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1.识记字音哀悼．（dào）显赫．（hè）佼佼．．者（jiǎo）上溯．（sù）解剖．（pōu）熠熠．．（yì）诚挚．（zhì）睿．智（ruì）粗鄙．（bǐ）卓．著（zhuó）奔．向（bēn）扎．实（zhā）脏．腑（zàng）翅膀．（bǎng）与．世长辞（yǔ）卓著．（zhù）投奔．（bèn）包扎．（zā）肮脏．（zāng）膀．胱（páng）参与．（yù）穿著．（zhuó）2.识别字形誉：荣誉佼：佼佼熠：熠熠崇：崇高仰：仰望赫：显赫庞：庞大悼：哀悼誊：誊写姣：姣好褶：褶皱祟：作祟抑：抑制赧：赧然宠：宠爱掉：掉头3.分辨词义流传·留传前者指传下来或传播开；后者指遗留下来传给后代。
①据报道，在英国政府内，正流传着这样一个说法，即萨达姆可能是被人骗了，从而相信伊拉克真的拥有大规模杀伤性武器。
②我想强调一下苏东坡，他是百科全书式的世界伟人，他的作品留传千年、畅销千年，历久弥新。
显赫·显达“显赫”权势等盛大；“显贵”做大官有身份的人；“显达”在官场上地位高而有名声。
①国民党保密局头子毛人凤自从接替戴笠任局长后,一直想在反共斗争中施展本领,取得显赫战功,以便得到蒋介石的赏识和信任。
②陈氏为一官宦望族之家，至陈介祺的父亲陈官俊，陈氏家族最为显达。
显著·卓著前者指非常明显；后者指突出地好。
①目前,改革后的高校学生就业形式发生显著变化。
②功勋卓著的一代战将吴克华在生命弥留之际,仍念念不忘在战争年代牺牲的将士,尤其怀念在塔山阻击战中牺牲的英烈。
消失·消逝·消释“消失”表示从存在到不存在，强调过程；“消逝”包含有一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。
“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用"消逝"。
15 巴尔扎克葬词1.字音字形显赫．(h è) 佼佼．．(ji ǎo ji ǎo) 琐．碎(su ǒ) 揪．过来(ji ū) 鞭辟．入里(p ì) 熠熠．．(y ì y ì) 鼎鼎．．大名(d ǐn ɡ d ǐn ɡ) 睿．智(ru ì) 2.重要词语 名列前茅：指名次列在前面。
前茅，春秋时代楚国行军，有人拿着茅当旗子走在队伍的前面粗鄙：粗俗 泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。
游刃有余：比喻做事熟练，轻而易举。
鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。
愤世嫉俗：对不合理的社会和习俗表示愤恨憎恶。
熠熠：形容闪光发亮。
鼎鼎大名：形容名气很大，名声很响。
鼎鼎，盛大。
3.词语辨析⎪⎩⎪⎨⎧战功卓著例突出地好卓著效益显著例非常明显显著显赫一时例盛大名声等权势显赫:.::.::.),(: ⎩⎨⎧皎皎河汉女例形容很白很亮皎皎佼佼者例胜过一般水平的佼佼:.::.: ⎩⎨⎧手续繁琐例繁杂琐碎繁琐琐碎的事例细小而繁多琐碎:.::.: ⎩⎨⎧决策明智例想得周到有远见懂事理明智睿智的人的神圣的使命人们更清晰地感到这个例看得深远睿英明有远见睿智:.;;::.,.: 4.文学常识巴尔扎克(1799～1850)，19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，马克思、恩格斯称赞他是“超群的小说家”“现实主义大师”。
一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。
其中代表作为《欧也妮·葛朗台》《高老头》。
巴尔扎克在艺术上取得了巨大成就，他在小说结构方面匠心独运，小说结构多种多样，不拘一格，并擅长将集中概括与精确描摹相结合，以外形反映内心本质等手法来塑造人物，他还善于以精细入微、生动逼真的环境描写再现时代风貌。
雨果(1802～1885)，法国浪漫主义文学的杰出代表。
他的浪漫主义小说精彩感人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主义的小说。
巴尔扎克葬词高一上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15。
巴尔扎克葬词●从容说课《巴尔扎克葬词》是一篇文艺性很强的散文体演说稿，也是一篇优美的抒情散文。
面对巴尔扎克的死亡,演说者雨果没有用低沉的语调，也没有用哀伤的言辞，去述说死者的生平和病逝，而是用高亢的语调、诗化和哲理性的语言，评述了巴尔扎克的伟大贡献,表达了对死者的无尽悼念之情.言之切切，令人感动。
这篇演说稿不同于一般葬词的是,它不仅评说死者，而且阐述自己的观点。
在评论巴尔扎克的同时,也带上自己的想法，那就是作者的生死观。
雨果认为，像巴尔扎克这样的“精神统治者”，人民会永远记住他;他的逝世,“不是黑夜,而是光明”，“不是结束，而是开始”，“不是虚无，而是永恒”.整篇演说稿,给读者的不是压抑,不是眼泪,不是哀伤,而是悲壮、沉痛化成的巨大力量。
总括全文，本文的主题为:深切悼念巴尔扎克的逝世,高度评价巴尔扎克的伟大贡献，预言巴尔扎克逝世的伟大意义和深远影响,表达作者积极的生死观.结构层次:全文分三部分，第一部分（1～2段)，总写巴尔扎克的伟大，表达哀悼之情；第二部分（3~9段)，具体评述巴尔扎克的作品、人格和影响；第三部分（10～12段），阐述作者的生死观，预言巴尔扎克逝世的深远意义.本文的情和理的结合表现得非常突出。
巴尔扎克的逝世，在雨果心中无疑掀起了巨大的感情波澜。
使他感到无限悲痛，这在本文的字里行间都表现出来了。
再者，如果我们披文人情，对文章进行理性分析，就会得到一种“理"的启示，无论是作者对雨果的评价.还是作者阐述的生死观，都是一种“理”,正是这种包含在“情"中的“理"，使读者受到长久的情感震撼和理性教益.鉴赏本文重点应放在体味散文的哲理语言和思想感情上，涵泳品味文中含义丰富的语句；再者，文章是一篇自读课文，可采用讨论法和点拨法.讨论法可以突出学生的主体地位，让他们自觉主动地学习，教师应相机点拨、引导学生，以免放任自流、浅尝辄止.●教学目标知识目标1.了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。
《巴尔扎克葬词》教案教学目标：了解巴尔扎克、雨果及其在文学史上的地位和影响。
正确理解作者在文中阐述的生死观。
把握文章的基本思路和感情脉络，了解该葬词的独特之处。
鉴赏文章的哲理化语言。
教学重点：把握该葬词的独特之处。
理解文章的哲理化语言。
教学难点：理解文章的哲理化语言。
教学方法：朗读法讨论法教学时数：2个课时第1课时教学重点：整体感知文章，理清文章思路，把握文章主题思想，了解该葬词的独特之处。
教学过程：（一）、导入同学们回顾一下高一上学期我们学过恩格斯的哪篇文章？（明确：《在马克思墓前的讲话》），这是一篇悼词，表达了恩格斯对马克思的沉痛悼念之情，高度评价和热情赞颂了马克思对人类做出的巨大贡献。
那么，今天我们要学的也是一篇悼词，但它却与一般悼词不尽相同，现在我们就一起来欣赏雨果的《巴尔扎克葬词》，看看它的独特之处。
（二）、题解刚才讲到，今天要学的是一篇悼词，而文章题目明确告诉我们这是一篇葬词，同学们觉得矛盾吗？怎样理解悼词和葬词呢？明确：广义的悼词指：向死者表示哀悼、缅怀、敬意的文章。
从这个意义上说，葬词属于悼词的范畴。
葬词和悼词都是丧葬仪式上的演讲稿，因此它们都是演讲词。
（三）、了解巴尔扎克、雨果、文章的写作背景巴尔扎克（1799—1850）19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表。
一生创作了91部小说，总名为《人间喜剧》。
他的《人间喜剧》被称为“法国社会的百科全书”，写了两千四百多个人物，为人们展示了19世纪上半叶法国社会的生活画卷。
其中的代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。
巴尔扎克以自己的创作在世界文学史上树起了一座不朽的丰碑，他的作品传遍全世界，对世界文学的发展和人类的进步产生了巨大的影响。
雨果（1802—1885）19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱“制”恶。
他的创作期长达60年以上。
作品包括：26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版第三册第四单元第15课巴尔扎克葬词（教案、课件、练习）--巴尔扎克葬词教案◆教学目的 1、引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。
2、了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。
3、学会运用比较阅读的方法解读文章。
◆教学重、难点 1、情和理的融合。
2、含义丰富语句的理解。
◆教学方法 1、介绍法；2、讨论法；3、比较法。
◆教学时数：2 课时◆教学步骤第一课时一、导语设计：法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站立着一位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作。
看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，勤奋的一生、刚强的意志、深邃的思想和犀利的笔锋。
他被认为是法国19 世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和恩格斯称赞他的成功是现实主义的最伟大胜利之一，认为他是对现实关系具有深刻理解的作家。
但是就在他取得巨大成就，还未完成他宏伟的计划的时候，18501 / 13年 8 月 18 日，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。
教师导入：巴黎震惊，法国震惊，举世震惊，在人们的悲痛中，1850 年 8 月20 日，当巴尔扎克的遗体在拉雪兹神甫公墓下葬时，作为巴尔扎克的老朋友，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果冒雨对公众发表了悼念演讲。
在演讲中，他深情地悼念密友，高度评价巴扎克为法国文学做出重要贡献，充满哲理地告诫人们巴尔扎克的逝世带来的不是黑夜和虚无，而是光明和永恒。
他的这篇演讲词成为研究巴尔扎克的重要文献，今天，我们就来学习雨果的这篇讲词《巴尔扎克葬词》。
二、解题广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。
巴尔扎克葬词●教学目标一、知识和能力1．了解雨果和巴尔扎克。
理解雨果对巴尔扎克作品、人格和影响的评价。
2．鉴赏文章蕴含的深刻思想和充满激情、意味深长的语言。
二、过程和方法诵读、感悟，理解、思考，讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观1．学习巴尔扎克和雨果两位文学大师在其创作生涯和不朽作品中展示的博大思想、崇高人格和坚韧不拔的精神。
2．理解作者的生死观。
借鉴课文中对生与死的思考，确立正确的生死观、人生观。
●重点、难点鉴赏文章蕴含的深刻思想和充满激情、意味深长的语言。
●解决办法1．引导学生进行研究性学习，通过各种渠道查阅有关资料，阅读两位作家和代表作，走近巴尔扎克和雨果。
教师也应对有关历史背景和两位大师的名作进行评述介绍。
2．要求学生认真阅读、消化课文，加深理解。
在诵读中整体感知、深入领悟。
3．开展课堂讨论，让学生相互交流，取长补短。
●学生活动查阅资料，预习课文。
诵读感悟，思考讨论。
●课时安排2课时第一课时●教学步骤一、预习查阅资料，了解雨果和巴尔扎克。
认真阅读全文及注释，尽力弄清：（1）标题，（2）文体，（3）作者，（4）写作日期及出处，（5）基本内容，（6）重要内容，（7）写作特点，（8）新的思想。
二、导入巴尔扎克和雨果是欧洲现实主义文学和浪漫主义文学两座并峙的高峰。
他们生活在同一时代、同一国度，对文学的执著和共同拥有的崇高声望，使这两位文学大师交往甚密并成为朋友。
可是，在他们年轻的时候，也曾经有过一段不愉快的故事。
那是1830年，雨果抨击独裁专制的浪漫主义杰作《欧拉尼》在巴黎上演，此剧以其思想内容的深刻和艺术的精湛而受到大多数观众的欢迎，但巴尔扎克当时并没有真正认清它的价值，反而撰文对此剧进行严厉的批评。
最让雨果接受不了的是，巴尔扎克认为他在剧本创作方面缺少才华，“除了偶尔的机会，维克多·雨果先生的笔永远也遇不到一丝自然的线条”。
巴尔扎克的尖刻批评，自然使雨果感到恼火。
但尽管这样，雨果并没有因此耿耿于怀，后来还是与巴尔扎克重归于好。
1849年2月，巴尔扎克患上了心脏肥大症，雨果有一次在街上遇见了巴尔扎克，巴尔扎克向他诉说了自己的病情，雨果表示慰问；1850年？月，雨果去巴尔扎克寓所看望；1850年8月17日，当雨果得知巴尔扎克病情恶化的消息之后，于当天夜里又一次来到他的病榻前，两人进行了交谈。
这时的巴尔扎克还满怀希望，认为自己还能复元。
可雨果已有了不祥的预感，他于当天深夜回到家中，对在自己家中等候的几位朋友说，欧洲将失去一位伟才。
果然，巴尔扎克的生命在当天夜里十点半结束了，终年51岁。
巴尔扎克的逝世，使整个法国陷入悲痛之中。
作为巴尔扎克的老朋友，雨果自然也悲痛万分。
他是一个感情十分丰富的人，人类的生与死、善与恶，世间的美与丑、真与假，无不在他心中留下深刻的印记，引发他丰富的联想。
他痛悼一代伟人巴尔扎克的永不复生，为巴尔扎克在并不长寿的生命中的巨大创造而骄傲，同时他也思考入活着的意义、死后的荣辱等问题。
8月20日，天气阴晦，细雨霏霏，巴尔扎克葬礼在拉雪兹公墓举行，雨果在太阳西沉的时候，面对前来送葬的法国公众，发表这篇著名的演说。
二、范读教师有表情地范读课文，或放录音磁带，学生感知，产生情感共鸣。
三、诵读学生有感情的诵读，加深感悟。
四、分析理清作者思路，分析结构层次，归纳主题思想，体会“情”“理”融合。
1．作者思路、感情脉络先让学生讨论、发言，教师点拨、归纳。
基本思路：悼念一评价一讴歌感情脉络：悲壮一激越一景仰2．结构层次先让学生讨论、发言，教师点拨、归纳。
全文分三部分，第一部分（1~2段），总写巴尔扎克的伟大，表达哀悼之情。
第二部分（3~9段），具体评述巴尔扎克的作品、人格和影响。
第三部分（10~12段），阐述作者的生死观，预言巴尔扎克逝世的深远意义。
3．主题思想先让学生讨论、发言，教师点拨、归纳。
文章对巴尔扎克是从哪几个方面评价的？[明确]人格、作品、成就和影响4个方面。
文章表达了怎样的主体？[明确]这是一篇文艺性很强的散文体演说稿，也是一篇优美的抒情散文。
面对巴尔扎克的死亡，演说者没有用低沉的语调，也没有用哀伤的言辞，去述说死者的生平和病逝。
而是用高亢的语调、诗化和哲理性的语言，评述了巴尔扎克的伟大贡献，表达了对死者的无尽悼念之情，言之切切，令人感动。
这篇演说稿不同于一般葬词的是，它不仅评说死者，而且阐述自己的观点。
在评论巴尔扎克的同时，也带上自己的想法，那就是作者的生死观。
雨果认为，像巴尔扎克这样的“精神统治者”，人民会永远记住他；他的逝世，“不是黑夜，而是光明”，“不是结束，而是开始”，“不是虚无，而是永恒”。
演说稿给读者的不是压抑，不是眼泪，不是哀伤，而是悲壮、沉痛化成的巨大力量。
总括全文，这篇散文的主题，可以表述为：深切悼念巴尔扎克的逝世，高度评价巴尔扎克的伟大贡献，预言巴尔扎克逝世的伟大意义和深远影响，表达作者积极的生死观。
4．“情”“理”融合先让学生讨论、发言，教师点拨、归纳。
这篇文章的情和理的结合表现得非常突出。
巴尔扎克的逝世，在雨果心中无疑掀起了巨大的感情波澜，使他感到无限悲痛，这在本文的字里行间都表现出来了。
但我们披文人情，对文章进行理性分析，就会得到一种“理”的启示，无论是作者对巴尔扎克的评价，还是作者阐述的生死观，都是一种“理”，正是这种包含在“情”中的“理”，使读者受到长久的情感震撼和理性教益。
思想感情：悲壮、激越和无限景仰之情。
深邃哲理：生死观——“死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”“这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而是永恒！”五、作业课后练习二附：板书设计（高度评价）（深远影响）生前：伟大天才不是黑暗，而是光明死后：化为灵魂巴尔扎克不是结束，而是开始伟大的平等之死伟大的自由不是虚无，而是永恒行文思路：悼念——评价——讴歌情感脉络：悲壮——激越——景仰第二课时●教学步骤一、诵读齐读课文。
二、鉴赏1．出色的辩证思想一般的葬词，其内容不外乎是叙述死者的生平，评价死者的功德，寄托人们的哀思，就连恩格斯的《在马克思墓前的讲话》也是如此。
当然，雨果这篇演说稿也做到了这些，他高度评价巴尔扎克为人类精神领域作出的伟大贡献——这种贡献已经超出了文学的范畴而进入了思想、历史和政治的领域了。
在对巴尔扎克的高度评价中，读者可以明显感觉到，葬词蕴蓄着作者对巴尔扎克的深切悼念之情。
读着这篇散文，我们仿佛站在当年的拉雪兹公墓前，聆听着雨果深沉而激昂的演说，连飘飘细雨也浑然不觉。
不过，我们在看到这葬词的一般特点之后，我们还分明感受到了除悲伤、怅然之外的另一种力量的存在，那就是崇高和激动。
这另一种力量是在我们读了这篇葬词后，从作者雨果身上感受到的。
这位伟大的致词者的华丽而丰赡的文采，深邃而博大的思想，崇高而光辉的人格，在这篇演说词中同时展现给了别人。
雨果的演说目的，我们猜想，那不过是要赞颂巴尔扎克的作品、思想和人格，并表示自己由衷的敬佩和景仰。
可是，他的演说，留给听众的，同时又是作者本人的高贵人格。
这样，本来是表达对他人的崇敬，结果却无意中赢得了更多的人对自己的崇敬。
课文前九段主要评价死者，表达哀悼之情，从这些哀婉深沉的语句中我们隐约感觉到作者的文笔、思想和人格。
第十段之后，与一般的葬词就大不一样了，虽然还是评价、哀悼巴尔扎克，但已经有了作者强烈而非常独立的思想意识，与其说作者是在评价巴尔扎克，不如说他是在借巴尔扎克之死，来表达自己的生死观，“死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”，“生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂”等，这样的表达，已经由个体的巴尔扎克之死上升为作者一种哲理性思考了。
主要是这后三段，集中体现了作者的崇高人格；主要是这三段，作者的真诚、真挚和真情，给了读者巨大的感染力。
2．诗化的、哲理性的语言这篇葬词文采华丽、饱含哲理，语言高度浓缩，既诗化又哲理化，充分体现了文学大师雨果的文学语言才华和思想深度。
作品中含蓄深沉、意义深远的语句比比皆是，有着巨大的容量。
值得细细品味，反复解读。
这也是一篇有难度的作品，教师进行教学时，要下功夫帮助学生去感受和理解思想内容。
下面选择课文中几个关键语句，试着进行解读。
（1）对我们来说，一切虚构都消失了。
重点把握“虚构”这个词。
这里可能包含两层意思，一是巴尔扎克的逝世，表明他创作生命的结束，他不能再给人们创造小说这一“虚构”世界了；二是巴尔扎克的逝世，是一件真实的事情，而不是他在虚构小说。
这一句话，雨果沉痛宣告文学大师的逝世，提醒人们直面这一伟大的死亡。
（2）就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。
这句话表面是在揭示社会发展中的一个规律，即每一大变动时代先出现武力统治者，然后才出现精神统治者。
实际上作者在这里是赞誉巴尔扎克，把他看成一个比武力统治者更伟大的精神统治者。
这印证了本段开头一句话的意思，巴尔扎克作为精神统治者，他不仅属于这一时代，而且属于千秋万代。
（3）一部了不起的书，他题作“喜剧”，其实就是题作“历史”也没有什么……雨果把巴尔扎克的《人间喜剧》看作一部书，并比喻成一部历史著作。
雨果在这里高度评价《人间喜剧》的现实主义精神，把它看作一部浓缩的历史，使人们从中看出“整个现代文明的走向”，看出作者给人们揭示的“现实”。
这是巴尔扎克研究中第一次提出的独创性见解，它启发了恩格斯对巴尔扎克的评论。
恩格斯在《致玛·哈克奈斯》的信中说：“巴尔扎克……在《人间喜剧》里给我们提供了一部法国‘社会’特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义历史……在这幅中心图画的四周，他汇集了法国社会的全部历史……”可见雨果这句话是在高度评价巴尔扎克作品的现实主义精神的。
（4）一部既是观察又是想像的书，这里有大量的真实、亲切、家常、琐碎、粗鄙。
但是有时通过突然撕破表面、充分揭示形形色色的现实，让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想。
巴尔扎克用他天才的观察和想像，将现实撕破展示给人看，让人们看清了社会的真面目，同时也表达了作者自己的社会理想。
（5）伟人们为自己建造了底座，未来负起安放雕像的责任。
巴尔扎克这位伟大的人物，用他自己的作品，给自己安装好了坚实的底座，打好了扎实的基础，未来的人们，一定会给他塑起一尊尊有形无形的雕像，以表达对他的尊敬和怀念。
（6）他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。
这是诗化的语言。
先要注意作者拿“短促”与“饱满”对比，意为巴尔扎克生命不长，作品却多；再要注意“饱满”一词，它意接前句，意为巴尔扎克一生是饱满的，不是空虚的，这样的评价就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的，他做的大量工作对人类是有益的；最后注意“作品比岁月还多”这句话，“作品”与“岁月”相比，出人意料，作品可以计算，岁月如何计算？以“天”计？以“年”计？这样行文是对巴尔扎克的独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。
