高二地理必修3 第一章《地理环境与区域发展》教学建议

地理环境对地区发展的影响授课方案石河子第二中学仲崇玺一、课标要求1、认识地区的含义。

2、以两个不同样地区为例，比较自然环境、人类活动的地区差异。

3、以某区为例，比较不同样发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

二、教材解析本章施必修 3 的归纳部分，从总的大的角度阐述了“地区”这一看法，也经过事例阐述了地理环境对地区的影响，地理信息技术在地区地理环境研究中的应用，为后边分地区研究的学习打下基础。

而在两节中，第一节作为地区研究的主题贯穿了后边各章节的内容，因此应是重点内容，为后边各章节打好基础。

授课重点：1、比较解析地理环境差异对地区发展的影响。

2、解析地区不同样发展阶段地理环境的影响。

授课难点： 1、地区的特点。

2、以两个地区为例，比较解析地理环境差异对地区发展的影响。

三、三维目标（一）知识与技术：1、认识地区的含义2、经过读图解析，初步掌握解析两个不同样地区自然环境惊异的基本方法，以及对人类活动的影响3、能举出实例，比较说明地区的不同样发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

（二）过程与方法：1、经过一些本质的例子引导学生去理解“地区”的含义，先引导学生回忆熟悉的地区，尔后启示学生总结地区的基本特点，进而将所举的地区归类。

2、以长江三角洲和送嫩平原两个地区为例，比较他们在地理地址、天气、土地、矿产等条件的差异以及这些差异对地区发展带来的影响，让学生学会地区比较的一般方法。

3、引用长江三角洲和珠江三角洲的发展变化，比较说明地区的不同样发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

（三）感神态度价值观：1、运用读图解析、比较解析方法，培养解析地区差其他解析能力和思想能力，初步建立科学的地区可连续发展观。

课时安排： 1 课时四、授课过程[ 新课导入 ]各地民宅的差异照片欣赏，由学生回答。

设问：为什么存在那么大差异？（天气差异）其实我们的生活与地区亲近相关。

比方，我们介绍自己的家乡在某省某市、去过某风景区旅游等。

第1节《地理环境对区域发展的影响》教案【教材分析】1.内容综述2.课标要求◆了解区域的含义。

◆以两个不同区域（如长江三角洲和松嫩平原）为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

◆以某区域（如长江三角洲）为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

3.教学内容详解◆举例说出区域的特征。

◇能归纳出区域的主要特征，并用简洁的学科科学语言表达。

◇能举出说明该区域特征的地理事象。

◆以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

◇通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。

◆以某区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。

◇以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。

◆举例说明区域之间的联系。

◆通过两个特征差异明显的区域比较,说明区域联系的必要性。

4.知识结构【教学过程】〖板书〗一、什么是区域我们的生活与区域密切相联。

例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。

我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。

〖提问〗：你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？〖板书〗1．“区域”的概念：区域是地球表面的空间单位，是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的。

〖板书〗2．“区域”的特征：⑴层次性。

⑵差异性。

⑶整体性。

⑷可变性。

⑴层次性。

即区域是有等级的。

区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

又如珠海市既是广东省的一部分，又可划分为香洲区、金湾区、斗门区等。

(2)差异性。

指区域与同级别区域之间的差异。

一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。

第一节地理环境对区域发展的影响教材分析：本节是必修3的概述部分，从总的大的角度阐述了“区域”这一概念，也通过案例阐述了地理环境对区域的影响，地理信息技术在区域地理环境研究中的应用，为后面分区域研究的学习打下基础。

而在两节中，第一节作为区域研究的主题贯穿了后面各章节的内容，因此应是重点内容，为后面各章节打好基础。

本节课关于地理环境对区域发展影响的学习，为必修3各章区域可持续发展奠定了区域研究思维方法的基础，但还需要在后续各章学习中结合更多的区域可持续发展地理原理，去加以融会贯通。

课标要求：1.举例说出区域的特征。

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

3.以某区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响。

教学目标：1.了解区域的含义与基本特征。

2.以长江三角洲和松嫩平原为例，掌握分析区域差异的一般方法。

3.以河套平原和金竹寨为例，分析不同地理环境对建筑物的影响。

教学重点：比较分析地理环境差异对区域发展的影响教学难点：区域特征；以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响。

教学过程：一、导入新课：请同学们看屏幕这是高中地理学习的三本必修课本，目前我们已完成必修1自然地理基本原理和必修2人文地理基本原理的学习，今天我们开始学习必修3，高中地理“必修3”教材是在必修1和必修2的基础上，结合具体的区域，以案例的形式体现各个区域的可持续发展所选择的道路，是对自然地理原理和人文地理原理的应用研究。

这节课我们来学习第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响，本节内容是我们学习后续章节的理论基础。

首先看本节课程标准和本节课的学习目标。

二、新课探究：过渡：区域是地理学的主要研究对象之一。

那么什么是区域？大家一起读一下区域的概念生：（齐读）区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。

师：解读区域的概念，“空间单位”意味着区域有大小，学习区域就需要谈尺度。

高中地理人教版必修3地理环境与区域发展教学设计高考目标1．掌握有关区域差异的比较方法2．能以地理现象说明两个不同区域的差异，并学会分析这些差异对区域发展的影响3．认识区域发展的各个阶段，并说明不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 考试要求1．根据图文信息描述某一区域特征。

2．利用图文信息，比较两个区域的地理环境差异。

3．能结合所学知识，分析区域发展所处的阶段对人类生产和生活方式的影响。

知识梳理一、区域含义1.概念:是地球表面的 单位,是在 的基础上,按一定的 和 划分出来的。

2.特征(1)具有一定的区位特征以及一定的 、 、 。

(2)具有四个“特性”,即区域内部存在 性；区域与区域之间存在 性；区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分下一级区域，即具有 性；区域不是封闭的，与外界存在联系，具有 性。

二、长江三角洲与松嫩平原的区域差异 中国三大 自然区域 东部季风区南 方 北 方长江三角洲松嫩平原自 然 环 境 地理位置 30°N 附近，沿海中部，长江入海口45°N 附近，东北地区中部气候条件 亚热带季风气候，年降水量1200毫米左右 温带季风气候，年降水600毫米左右 土地条件 水田为主，人多地少，分布分散，肥力高 旱地为主，地广人稀，分布集中，肥沃 矿产资源 能源、矿产资源缺乏，需从外地调入煤、铁、石油资源丰富，可向外地输出 生产差异 农业 作物 水稻、油菜、棉花玉米、春小麦、大豆、甜菜 熟制 一年二熟至三熟，水产业丰富一年一熟，畜牧业发达 工商业商业发达，我国重要的综合性工业基地我国重要的重化工基地三、区域不同发展阶段地理环境的影响——以长江中下游为例3.开发早期（人们利用和改造自然的能力低，人类生产活动受制于自然环境）4.发展时期（科技进步,制约因素得到克服，甚至转变为有利因素）5.农业社会时期(粮食生产是影响区域发展的重要因素)6.工商业社会时期(稠密水网把土地分割破碎，限制了农业规模化、机械化发展)参考答案:1.空间 地理差异 指标 方法2.（1）面积 形状 边界 （2）整体 差异 层次 开放 重难点分析一、举例说明区域的层次性与整体性的关系二、举例说明地理环境差异对区域发展的影响建筑差异气候要素光照降水气温北方 太阳高度小，光照弱，一般正南正北布局，房屋高度与进深小且楼间距大 降水少，屋顶坡度小，房檐窄 季节变化大，冬季寒冷，墻体严实厚重，建筑成本高 南方 太阳高度大，光照强，房屋布局受方位影响小，进深和高度大且楼间距小 降水多，屋顶坡度大，房檐宽气温高，季节变化小，墙体轻薄，建筑成本低三、三大自然区的区域差异比较东部季风区西北干旱半干旱区青藏高寒区地形海拔较低，以平原为主海拔较高，以高原、盆地为主海拔最高，主要是高原、高山、盆地气候季风气候，夏季普遍高温多雨温带大陆性气候，降水稀少，气候干燥高原、高山气候，气温较低水文外流河多属内流河，喀尔齐斯河流域属外流河西北部是内流区，东南部是许多大江、大河发源地植被土壤植被以森林为主，土壤多为森林植被下发育的土壤植被为草原、荒漠，土壤为荒漠土、棕壤植被主要为荒漠、草原及高山草原灌丛，土壤发育程度差，土层薄农业农耕业发达畜牧业为主，有灌溉农业和绿洲农业高寒牧业、河谷农业城市众多，沿海、沿河分布较少，沿水源地分布很少，沿河谷分布人口稠密较少很少考点突破【例1】关于区域内涵的叙述，正确的是（）A．区域之间都有明确的界线B．区域具有一定的区位特征C．区域具有层次性，下级区域一般不可再分D．区域内部的自然环境具有高度一致性【分析】行政区之间有明确界线，自然区域之间界线存在过渡性；上级区域是更大区域的组成部分，下级区域还可继续细分；区域内部自然环境具有相对一致性，即整体性。

《地理环境对区域发展的影响》教学设计一、对课标的理解和把握相关课标：1.了解区域的含义；2.以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异；3.以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产生活方式的影响；对课标的理解：1、结合实例从内部共性、空间尺度、区域特征及区间差异认识区域并且理解内部的相关联性和差异性；2、通过实例和资料，掌握区域比较区域的差异的一般方法；3、能理解自然环境的差异对人类活动和生活方式的影响。

二、指导思想与理论依据依据新课程关于“重视对地理问题的探究“的理念，创设情境让学生自主学习中学合作、探究中找快乐，学习地理知识、原理，其最终目的是解决地理问题。

三、教学内容的深度分析1、知识逻辑框架什么是区域？为什么要研究区域？研究区域差异，找出区域优势，制定发展方向即：区域发展受当地、当时的地理环境影响思考以下案例的科学性实例长江三角洲和松嫩平原的比较2、知识层级从教材的设计思想来看，教材从时间和空间两个尺度，分析自然环境对区域发展的影响，体现出辩证地、动态地、联系地看待和分析问题的地理思维方法。

针对课程标准的要求和教材编写的特点，教师在教学过程中要注重引导学生运用探究性学习的方法。

在探究学习的过程中认识到地理环境与区域发展的相互关系，建构起关于区域研究的知识结构与方法体系，培养综合的、辩证的、动态的地理思维品质。

四、教学目标知识与技能：1.理解区域的含义。

2.比较长江三角洲与松嫩平原地理环境，说明自然环境,人类活动的区域差异。

3.以长江三角洲为例，比较区域不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。

4．培养学生运用地图、文字，图片资料进行总结归纳、比较的能力。

5．培养学生自主学习，合作学习和理论联系实际的能力。

过程与方法：1．运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同，通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。

2．培养学生搜集、整理地理信息的能力。