下载文档原格式
普通高中课程标准实验教科书-［湘教版］1.1区域的基本含义［教学目标］一、知识与技能1.知道区域的概念和基本特征。
2.知道区域空间结构的概念和影响因素。
3.知道区域产业结构的概念及其影响因素。
4.知道我国三次产业的划分。
5.在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素是相互影响、相互制约。
二、过程与方法掌握比较区域差异的一般方法；明确区域空间结构的变化过程。
三、情感态度与价值观结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
［教学重点］1.区域的主要特征；2.区域空间结构变化的主要动力；13.不同区域的自然条件和人类活动差异；4.区域产业结构的划分及其演进。
［教学难点］1.区域的主要特征；2.区域空间结构变化的主要动力；3.区域产业结构的演进。
［教学媒体与教具］多媒体课件［课时安排］2课时［讲授过程］第一课时【新课导入】在初中阶段，我们已经学过世界地理和中国地理的相关内容，了解到世界有七大洲，可分为十三个大区，中国有34个省级行政区，可分为四个地区。
在高中阶段，我们又学习了自然地理和人文地理，在这些知识的基础上，我们可以把系统地理与区域地理结合起来，这就是我们本学期要学习的内容。
【板书】第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义【自主学习】比较下列两副图，分析归纳区域的概念和主要特征。
【板书】一、区域的主要特征1.概念：通常是指一定的地域空间。
2.主要特征(1)具有一定的界线(相对性)；(2)区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则有显著的差异性；1 / 6(3)区域具有一定的优势、特色和功能；(4)区域之间是相互联系的。
【模拟旅行】暑假我们沿图中红线徒步旅行：⑴描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象。
⑵说出沿图线路的地区旅行应携带的主要生活用品。
【点拨】热带荒漠、茂盛的热带草原、凋零的热带草原、亚热带常绿硬叶林等自然景观；金字塔、东非大裂谷、乞力马扎罗山、塞伦盖蒂国家公园(3 0 0多万只大型哺乳动物)、维多利亚瀑布、黄金之都等。
第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义教学目标（一）知识与技能1、了解区域的概念和基本特征。
2、了解区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。
3、知道我国三次产业的划分。
4、使学牛在认识区域差异的同时，，进一步认识组成环境的各要素是相互影响、相互制约的，从而构成了地理环境的整体性。
（二）过程与方法1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。
2、通过对教材中相关探究活动的分析，引导学牛学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学牛综合分析地理问题的能力。
3、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，开展探究性学习活动，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。
（三）情感态度与价值观1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
2、在探究活动屮，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。
教学重点、难点1、区域的基本特征2、区域空间结构变化的原因3、不同发展水平阶段的区域产业结构特点课时安排2课时教学过程一、区域的主耍特征知识引导：复习世界地理中的大洲、世界各大区域、著名的国家；中国地理部分的南方地区、北方地区、青藏地区、西北地区。
让学生联系实际举出有关区域的例子。
比如，城市内部的工业园区、经济区、文化区、居住区等。
还有学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等。
引出什么是区域？区域的主要特征是什么呢？（一）区域的划分1、区域的概念、区域的基木类型有哪些？区域是指一定的地域空间。
它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。
⑴人为划定的管理区域，区域界限十分明确：国家、行政区等。
（2）自然区域，界线模糊：高原区、平原区、等雨量区等。
（3）人文区域：人口密度区、水田农业区、旱作农业区等。
普通高中课程标准实验教科书-[湘教版]
1.1 区域的基本含义
[教学目标]
一、知识与技能
1.知道区域的概念和基本特征。
2.知道区域空间结构的概念和影响因素。
3.知道区域产业结构的概念及其影响因素。
4.知道我国三次产业的划分。
5.在认识区域差异的同时，进一步认识组成环境的各要素是相互影响、相互制约。
二、过程与方法
掌握比较区域差异的一般方法；明确区域空间结构的变化过程。
三、情感态度与价值观
结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。
[教学重点]
1．区域的主要特征；
2．区域空间结构变化的主要动力；
3．不同区域的自然条件和人类活动差异；
4．区域产业结构的划分及其演进。
[教学难点]
1．区域的主要特征；
2．区域空间结构变化的主要动力；
3．区域产业结构的演进。
[教学媒体与教具]
多媒体课件
[课时安排]
2课时
[讲授过程]
第一课时
【新课导入】
在初中阶段，我们已经学过世界地理和中国地理的相关内容，了解到世界有七大洲，可分为十三个大区，中国有34个省级行政区，可分为四个地区。
在高中阶段，我们又学习了自然地理和人文地理，在这些知识的基础上，我们可以把系统地理与区域地理结合起来，这就是我们本学期要学习的内容。
【板书】第一章区域地理环境与人类活动
第一节区域的基本含义
【自主学习】比较下列两副图，分析归纳区域的概念和主要特征。
【板书】一、区域的主要特征
1．概念：通常是指一定的地域空间。
2．主要特征
（1）具有一定的界线（相对性）；
（2）区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则有显著的差异性；
（3）区域具有一定的优势、特色和功能；
（4）区域之间是相互联系的。
【模拟旅行】暑假我们沿图中红线徒步旅行：
⑴描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象。
⑵说出沿图线路的地区旅行应携带的主要生活用品。
【点拨】热带荒漠、茂盛的热带草原、凋零的热带草原、亚热带常绿硬叶林等自然景观；金字塔、东非大裂谷、乞力马扎罗山、塞伦盖蒂国家公园（３００多万只大型哺乳动物）、维多利亚瀑布、黄金之都等。
【探究活动】阅读三个区域景观图，从地理景观、人口分布和产业活动等方面，比较分析回答：
⑴区域差异表现在哪些方面？ ⑵什么是区域空间结构？ ⑶区域空间结构有什么特点？ ⑷一般可以把区域分为哪些类型？ 【点拨】（1）区域差异的主要表现：田园景观、城市景观；人口少而稀、人口多而密、人口密昼夜差异大；第一产业、第二产业和第三产业。
（2）区域空间结构的概念：是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。
或：各种经济活动在区域内的空间分布状态及空间组合形式。
（3）区域空间结构的特点：点、线、面相结合的自然—社会综合体。
工业、商业和城市为点状，交通通讯为线状和网络状，农业空间为面状。
（4）区域分类：乡村和城市区域。
【问题探究】阅读某一区域的发展变化过程，完成下列问题： ⑴说出该区域空间结构变化的特点。
⑵分析该区域空间结构变化的原因。
【点拨】（1）早期：交通方式单一，线路较少，城市区域狭小；中期：交通交织成网，城市区域扩大；晚期：交通网络密集，线路四通八达，城市规模不断扩大。
（3）人口的快速增长，城市化的推进，城市化水平的提高。
【小结】
第二课时
【自主探究】阅读下图，分析回答：
区域空间结构
区域核心 网络系统 外围空间 中心城市、工业基地、交通运输枢纽、旅游 交通运输线路、信息网络等分布体系 区域核心外围的部门、空间结构、发展水平
⑴什么是产业结构？
⑵影响产业结构的因素有哪些？ ⑶不同区域产业结构有哪些差异？
【点拨】⑴产业结构是指三次产业及其内部的比例关系。
⑵影响产业结构的因素：自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。
⑶区域产业结构的差异：①传统的农业区域，第一产业比重大；②工业区域，第一产业的比重比较小，第二产业所占比重大；③发展水平较高区域，第三产业的比重较大。
【实践活动】阅读浙江省人口、产业变化图探讨：
1980年 2019年(规划) 2000年
铁路
规划建设铁路 公路
高速(包括规划和在建高速)公路
特大城市
中等城市
小城市 浙江省人口和产业空间分布变化示意
19.6%
29.9%
50.5% 1.1%
中国
⑴浙江省人口和产业空间分布变化的特点。
⑵谈谈导致这些变化的主要动力。
【点拨】（1）区域人口和产业的分布随社会经济的发展而变化，1980年浙江省第一产业所占比重最大，城市数目少，城市人口比重小，随着区域经济的发展和工业化的推进，浙江省城市进程加快，城市数目增多，城市人口的比重增加，第二、三产业的比重上升，第一产业比重下降。
（2）区域经济发展导致人口、产业空间分布变化的动力。
【规律归纳】
【实践活动】阅读下表回答问题：
⑴说出城市化水平最高的地区、工业相对发达的地区、经济发展相对滞后的地区及其判断理由。
【板书设计】
第一章区域地理环境与人类活动
第一节区域的基本含义
一、区域的主要特征
1．区域的概念
2．区域的基本特征
二、区域的空间结构
1．概念
2．区域的划分及空间分布形态3．影响区域空间结构的主要因素三、区域的产业结构
1．概念
2．不同区域的产业结构特征。
