(完整)四年级数学质量分析

四年级数学学科质量分析（1）两率一分分析①合格率分析（条形统计图+分析）分析如下：以上是各班级的合格率情况分布，一班有1名学生没合格其余班级合格率均为100%。

整体合格率高，基本达到了本学期的教学目标。

②优分率分析（条形统计图+分析）分析如下：从班级优分率情况分布看，2班优分率达到了100%，其它班级有一定差距，有待我们的老师更加关注这部分学生的学习情况。

③平均分分析（条形统计图+分析）分析如下：从平均分分布图看，有一定差距，但属于正常范围。

（2）板块分析（条形统计图+分析）分析如下：从答题板块来看，操作题学生完成较好，说明平常学生练得多，大部分学生掌握较好。

解答题错误率高，学生不能很好地理解题意，不会运用所学知识对问题进行分析与处理。

计算题的准确度不高，教师在计算教学中，要重视从培养计算兴趣、培养坚强的意志、培养良好的计算习惯等方面培养学生良好的计算能力。

(3)存在的主要问题及原因1、中等偏下的学生，计算失分率较大。

有些学生笔算和验算不会计算，也有乘法口诀背错导致计算错误的现象出现。

还有个别学生横式后面忘记写得数。

也有学生把估算看错了。

2、学生基础知识掌握不扎实，商的变化规律掌握不牢，学生学得不灵活。

空间感差，也不愿意动手画一画。

3、有个别学生用量角器测量角时，测量得不准误差太大，以及对多少度属于什么名称的角搞得不准确，名称写错。

没有认真审题，要求画等腰梯形，个别学生画成了梯形。

4、学生解决问题的能力都有待加强。

不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

特别是解决生活实际问题，更为逊色。

5、个别学生计算不仔细。

还有个别学生忘记写单位名称。

(4)改进措施1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

完整)四年级数学质量分析四年级数学质量分析摘要本文对四年级学生的数学质量进行了分析。

通过对学生的平均成绩、研究困难情况、教学资源等方面进行调查和研究，希望能够全面了解四年级学生在数学研究方面存在的问题，并提出相关的改进措施。

数据来源本次研究采用抽样调查的方式，抽取了五所不同类型的小学共100名四年级学生作为研究对象。

调查内容包括学生平时的数学成绩、学生对数学课程的兴趣程度、学生遇到的研究困难以及教师对数学教学资源的评价等。

结果分析根据调查结果，可以得出以下结论：1.数学成绩分布不均衡：在100名四年级学生中，有50%的学生数学成绩不及格，成绩优秀的学生仅占30%。

说明四年级学生在数学研究方面存在较大的差异。

2.学生对数学课程的兴趣不高：调查发现，有60%的学生对数学课程缺乏兴趣，对数学的研究动力较低。

这可能是导致学生数学成绩不理想的一个重要原因。

3.学生主要的研究困难：调查结果显示，四年级学生主要的研究困难包括对数字概念的理解困难、解题思路的缺乏、计算能力薄弱等。

教师在教学中应重点解决这些问题，帮助学生克服困难。

4.教师对数学教学资源的评价不高：部分教师在调查中表示，数学教学资源相对不足，教材内容不够充实，影响了他们的教学效果。

应该加强对教师的培训与教材的更新，提升数学教学资源的质量。

改进措施为了提高四年级学生的数学质量，可以采取以下改进措施：1.开展趣味数学课堂：通过增加趣味性的教学活动，提高学生对数学课程的兴趣和参与度。

2.个性化教学：根据学生的实际情况和研究特点，采用差异化教学策略，帮助学生克服研究困难。

3.加强教师培训与资源支持：提供更多专业的数学教师培训机会，更材内容，增加数学教学资源的丰富度。

结论通过对四年级学生的数学质量进行分析，我们发现四年级学生在数学学习方面存在一些问题。

为了提高学生的数学成绩和兴趣，应该采取相应的改进措施，包括增加趣味性的教学活动、个性化教学和加强教师培训与资源支持等方面的措施。

小学数学期末考试质量分析总结小学数学期末考试质量分析总结范文（通用10篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，是时候写一份总结了。

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小学数学期末考试质量分析总结篇1本次考试的内容含盖了四年级数学上册的主要内容。

试卷共有七大题:一、填空题。

二、判断题；三、选择题；四、读数。

五、操作题；六、计算题；七、解决数学问题。

这次其中本班的成绩不错，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。

从卷面上看学生的书写认真，卷面整洁乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。

此次考试，从总体上看学生对填空题和操作题掌握较好。

全班51人参加考试，其中最高分100分1人，90分以上的12人，80分以上的10人，70分以上的8人，60分以上的6人，60以下的15人。

总分3861分平均分74.25分，及格率82.7%。

一、主要存在的问题有1、计算错误而失分的问题较为严重。

这张试卷计算大题占了33％。

主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。

学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于满10进一规律理解不透彻，导致计算结果的错误。

3、关于简算。

学困生还不能很好的掌握。

今后教学对策:加强运算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

4、解决数学问题部分，学生出错参差不齐，很多后进生几乎全错，可能是学生不认真审题后再做，也可能是学习态度和认真错不够。

二、对今后教学工作的想法:（1）进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。

基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

四年级下册数学期末考试质量分析四年级下册数学期末考试质量分析一、考试基本情况本次试卷共100分，分为5个大题，其中填空30分，选择5分，计算20分，简便运算15分，解决问题30分。

整体分析显示，试卷命题点多、面广，难度适宜，考查大面积学生的基础情况。

试卷尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的研究兴趣。

本班共有51名学生参加考试，及格率为70%，最高分为95分，最低分为15分。

二、考生得失分分析1、各题得失分分析在填空题中，大部分学生不能正确理解数学广角的钟表敲响问题（第8题），导致错误的结果；而在数学广角中的锯木头问题（第15题），很多学生在段数与次数之间理解不清晰，也出现了错误。

其他的题都考察了基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。

选择题中，第3题要求选出0.1-1之间有几个一位小数，虽然比较简单，但是部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。

计算题中，主要考察小数加减法与小数单名数与复名数之间的换算。

在小数单名数与复名数之间的换算中，有些同学还是失分严重。

简便运算中，这些题都是平时经常练的题型，没有一道难得，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是99*37+37错误率特别的高。

解决问题中，第一题的数学广角中，虽然此题平时较多，不算什么难题，但是容易出错。

因为在间隔数与种树数之间、全长、间距与间隔数之间，都是围绕间隔数展开的，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多。

2、从中得到的启发1）课堂教学质量不高。

教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力有待提高，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。

课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。

教师的自身素质亟待提高。

教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。

可编辑修改精选全文完整版小学四年级数学上册第四单元测试质量分析（2018-2019学年度第一学期）一、试题分析本试卷共计七个大题，涵盖了第四单元所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。

二、质量分析（一）我会填这部分主要考查的是学生对基础知识定义掌握情况。

这部分题中的各题虽然难度较小，但是个别同学丢三落四，以至于错了。

（二）我会断该题内容的正确率不高，学生对积的变化规律掌握得不是很好。

（三）我会选。

这一部分题目所占的比值不大，但是对于失分率不高。

(四）我会算此题出现两极分化，正确率高和正确率低的学生各占一半。

（五）我会解决问题这部分也是正确率比较高。

但是仍然有部分同学由于粗心，没认真审题导致出错。

三、存在问题1.“不认真读题，不思考，不检查”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2.学生的计算能力已经有了很大程度的提高，但学生的马虎现象仍然存在，所以还要培养学生的计算能力，继续每天坚持10——20分钟的计算训练。

3.解决问题中学生的灵活应变能力差。

要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

四、今后的改进措施1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

四年级数学期末质量分析及试卷分析一、学情分析一个学期又过去了，经过一个学期和学生的共同努力，在本次的期末考试中，四年级的数学成绩得到了较大的提升，取得了较好的成绩，本次考试反映出了学生的总体水平以及这个学期以来的学习情况和教学情况。

但是从全班学生考试的卷面情况及班级的各项数据分析来看，学生存在的问题比较突出。

二、考试情况分析在这次期末考试中，我校四年级一共149人参加考试，其中有79取得了优秀的好成绩，40个人良好，20个人及格，10个人不及格。

最高分100分，最低分26分。

优秀率53.02%，良好率26.85%，及格率13.42%，不及格率6.7%。

总的来说这次考试情况比较好。

三、试卷综述1、本次考试试卷分为六大题型，具体包括：（一）填空题。

（二）判断题。

（三）选择题。

（四）计算题。

期中计算题包括直接写出得数、计算、怎样简便就怎样计算、用小数计算。

（五）画一画，标一标。

（六）解决问题。

试卷安排合理，题型突出，题量设置合理，很多学生都考得了较好的成绩。

2、全卷试题覆盖面较广，强调对必需的基础知识、基本技能的考核。

在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、本次的试卷还加强了动手操作能力的检测，画一画，标一标，既检测了学生对图形的认识和掌握情况，让学生学会辨别方向和测量实际路程，又让学生有了动手的机会，提高学生的动手操作能力。

4、本次的试卷内容注重生活化。

在解决问题的题型设计中切合生活的实际，让学生感受学习是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养学生的数学意识。

四、学生答题情况及存在的问题分析此次考试，总的来说，大部分学生取得了较好的成绩，有的同学考了90多分甚至100分的好成绩，但是也有部分同学考得比较差，不及格人数还存在很多。

从试卷的情况分析，主要存在以下的一些问题：1、填空题都是一些基础的题，得分率比较高。

2020---2021学年度第一学期四年级数学期末考试质量分析一、基本情况（认真分析学生答题情况）本次考试试题难度不大，基础性较强，知识点考察较为全面。

第一大题，填空题。

考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

大部分学生完成得不是很顺畅，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第1、2、4、6、7题失分最多。

第4题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应当是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限。

第二大题，判断题。

26人全对，9人出现错误。

错误最多的是第3题，这是教材上的商的变化规律的运用。

第三大题，选择题。

这道题共5小题，5分。

错误最多的是第5题，这题涉及到总价，单价，数量问题，同时考虑购买策略问题。

部分学生可能是因为购买方法不对，做出错误结论。

第四大题，操作题。

学生答题情况较好，只有两个同学出现错误。

第五大题，计算题。

学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情景，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

失分较多的是竖式计算。

第六大题，解决问题。

应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第27题。

比去年多254千克，数量关系没搞清楚。

还有个别出现计算错误。

二、存在问题（查找问题与不足，反思教学中的薄弱环节）从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1.基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的变化规律理解不清，个别学生计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情景不好，不仅仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

四年级下册数学期末考试质量分析1. 引言数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。

期末考试是对学生在一学期数学学习成果的检验和总结，同时也是对教学质量的评估。

本文将对四年级下册数学期末考试的质量进行分析，从整体成绩、题型分布、难易程度以及错题分析四个方面进行探讨。

2. 整体成绩分析通过对四年级下册数学期末考试的总体成绩进行统计和分析，可以了解学生在数学学习上的整体表现及水平。

根据统计数据显示，本次期末考试的平均分为85分，最高分为99分，最低分为60分。

整体来看，学生的平均分相对较高，说明教师在教学过程中付出了较大努力，并取得了一定的成果。

然而，还是存在一部分学生的学习成绩较低，需要进一步关注和改进。

3. 题型分布分析数学的考试题型多样，包括选择题、填空题、计算题等。

对题型的分布情况进行分析可以了解学生对不同题型的掌握情况，为今后的教学提供参考。

根据本次考试的统计数据显示，选择题占总分的40%，填空题占30%，计算题占30%。

从题型分布来看，选择题的比例相对较高，说明学生在选择题上的答题能力较为突出。

而填空题和计算题的比例相对较低，可能需要加强提高学生的填空和计算能力。

4. 难易程度分析考试题目的难易程度对学生的考试成绩具有重要影响。

对于难度适中的试题，学生更容易答对，得分也较高。

而对于难度较大或较小的试题，学生的答对率就较低。

本次考试共设置了3个难度级别，即易、中、难。

根据统计数据显示，在易难度级别上，学生的平均分为90分；在中难度级别上，学生的平均分为80分；在难难度级别上，学生的平均分为70分。

综合评估试题的难易程度，可以得出结论：试题难度适中，但仍有部分学生对难度较大的试题掌握不足，需要加强对该部分内容的学习和训练。

5. 错题分析分析学生在考试中出现的常见错误可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，并提供针对性的教学辅导。

根据本次考试的错题数据和分析，发现以下几类常见错误：- 对概念理解不准确：部分学生在对数学概念的理解上存在偏差，导致对应题目的答案选择错误。

四年级数学期末考试试卷质量分析四年级数学期末考试试卷质量分析一、成果统计四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。

二、测试状况分析得分率较高的题型有：（1）计算题口算，得分率85%。

（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。

（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。

这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。

尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。

从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。

也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。

这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。

平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。

试卷大致反映了以下几个问题：（1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。

（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。

（3）猎取信息，整合信息的力量低。

（4）运用数学思想方法解决问题的力量不高三、存在的问题1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。

计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。

反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。

是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。

在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。

在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。

但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。

其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。

今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练。

主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。