三年级数学质量分析表(2014-2015第二学期)

罗东中心小学2014年秋季期末教学质量测查振兴小学三年级数学学科分析报告（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，其中“存在的问题”请按大题逐题详细填写，提倡实例说明，篇幅不少于A4页面小4号字2页。

）[注]：①一二年90分以上、三四年85分以上、五六年80分以上为优秀；②本表请于评卷后两天内用邮件发送hjn872@。

一、对试卷总体评价：本次考试题型多、考查角度灵活。

注重考查学生对数学概念、数学公式和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。

接下来是对试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。

2、选一选。

主要检测学生的数学概念和数学知识的掌握情况。

3、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、递等式计算的掌握情况。

4、连一连。

主要检测学生懂得看时间确定在做什么和站在不同位置观察到的物体是不一样。

5、操作题。

主要检测学生的测量方法和计算周长的掌握情况。

6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力和理解能力。

这次试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了三年级数学教学内容的几个部分。

2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。

3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

6、注重了与生活知识的衔接，便于学生形成完整的知识体系。

二、主要成绩：从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较识好。

XXX小学2015年春三年级数学下册期末试卷质量分析教师：XXX一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

二、成绩统计、整体水平分析情况平均分：67.4分，及格率:66%，优秀率:36.2%。

这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。

三、学生答题分析1、直接写出答案。

口算能力不过关，小数加减法计算不掌握。

500÷5﹦5.001.5－0.9＝2.4，都是平时未能较好地掌握计算方法。

2、计算。

本部分试题主要考查学生的列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率不高，而有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商末尾的0没有写；计算时抄错数字等。

3、填空。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。

特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。

如:0.6元○6／10元，学生都写填了＞；一艘轮船载重5000（）很多同学填“千克”，从中反应出学生并没有很好基础知识。

4、选一选。

本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较低。

小学2015年春三年级下册数学质量分析报告表第一篇：小学2015年春三年级下册数学质量分析报告表小学2015年春小学三年级数学教学质量分析报告填写人：一、基本情况（含成绩情况）本年级学生总数274人，优秀人数：91，优秀率：33.22%，合格人数：233，合格率：85.04%，年级总分：20680.5，年级平均分：75.48。

二、命题评价1.本次试题注重基础知识和基本技能的考查本试卷基础题基本涵盖第一学段（1~3年级）的知识点，主要考查学生对第一学段基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验、基本数学思想的掌握情况。

各领域重点考查的内容：数与代数：万以内数的认识，两步混合运算，整十、整百、整千乘（除以）一位数，两位数乘（除以）一位数，三位数乘（除以）一位数，三位数加减法、两位数乘两位数的估算，三位数除以一位数的估算，及利用其数量关系解决问题。

小数的初步认识，以元、角为背景的简单小数加减计算。

分数的初步认识，同分母（分母小于10）分数的简单加减法。

常见的量的换算，包括时间单位、质量单位。

图形与几何：理解周长、面积概念并会计算长方形、正方形的周长和面积，认识长度单位和面积单位，辨认方位，会判断平移、旋转现象。

图形的拼接与切割。

统计与概率：积累收集、整理数据的活动经验，用喜欢的方式（表格、图画等）呈现整理数据的结果，会根据整理结果进行分析。

综合与实践（数学好玩）：本册数学好玩的小小设计师（利用轴对称知识）、最优方案和有趣的推理均有涉及。

对基础知识和基本技能的考查，注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。

2.重视数学能力和数学素养的考查数学能力指学生在数学学习中必须掌握的基本能力，如计算能力，空间想象能力，运用数学模型解决问题的能力，以及贯穿本学段学习的观察、分析、归纳、探索的能力等。

数学素养则指已经沉淀在学生身上、为学生所拥有的个性化的数学能力，它表现为学生解题时呈现出来的思维特点、反应的速度等，它更多体现在“问题解决”过程中不同的学生所采用的不同的方法与策略。

小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内不但能保证答完试题，而且有比较充分的时间进行检查，试题难易程度适中，重点突出，知识考查全面，题型灵活，训练了学生思维的灵活性，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，加强了数学与生活实际的联系。

二、错题情况分析1、填空第2小题“填上适当的单位名称”部分学生填错，如：我国领土面积960万（平方千米），有学生填“公顷”或“平方米”，再如“数学课本封面的面积是320（平方厘米）”有学生填“平方分米”，还有学生填长度单位“厘米”。

2、填空第9小题填“＞”“＜”“=”部分学生填错主要原因是比较时不仔细，缺少认真态度，还有个别学生不太会比较小数的大小。

3、填空第10小题填错的有一小部分学生，主要原因是用平均数除以3来求和了。

4、选择题错的比较多主要错在3、4、5这三道题，主要原因是考虑问题不全面。

5、计算题部分学生出错，主要原因是计算能力不强，计算时不仔细，做完不会检查。

6、解决问题部分学生不会分析题意，理解能力差，还有学生读题不仔细，不认真检查，还有的同学得数算错。

7、操作题有的学生画图不规范，还有的学生方向弄混，还有的学生看统计图不准确。

三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。

2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题。

做到精讲多练。

3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。

4、多关注差等生，对差生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。

5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。

6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。

一、从成绩来看三年级参加考试196人，年级均分88.54，达优A率56.7%,达优率84.7%,达标率98.5%,年级最高分101分,最低20分。

一、总体情况分析1.平均成绩：根据统计数据，班级平均成绩为80分。

这表明大部分学生掌握了基本数学知识和技能，但还存在一部分学生需要加强学习和练习。

2.性别分析：男生和女生平均分数相似，其中男生平均分为81分，女生平均分为79分。

这表明在数学学习方面，男生和女生均表现出较好的学习能力和积极性。

3.知识点分析：加减法和乘法是三年级下学期的重点内容，而几何图形和时钟与运算则相对较难。

根据成绩分析，大部分学生在加减法和乘法方面表现出较好的学习能力，但在几何图形和时钟与运算方面需要更多的巩固和练习。

二、成绩分布分析1.高分段学生分析：根据成绩分析，约有20%的学生获得90分以上的成绩。

这些学生对于加减法和乘法的掌握较好，并且能够运用到实际问题中。

他们具备较强的计算能力和解决问题的能力。

2.中等段学生分析：约有60%的学生成绩在70-89分之间。

这部分学生对于加减法和乘法的掌握基本稳定，但在解决实际问题时还需要进一步培养思维能力和灵活运用算法。

3.低分段学生分析：约有20%的学生成绩在70分以下。

这部分学生在基本知识和技能的掌握上较为薄弱，需要更加重视基础知识的学习和练习，并及时弥补差距。

三、问题分析与建议1.对于高分段学生：对于成绩较好的学生，可以提供一些拓展性的数学题目，培养他们的逻辑思维和解题能力。

同时，也要鼓励他们帮助其他同学，提高班级整体的数学水平。

2.对于中等段学生：对于成绩一般的学生，要注重基本知识的巩固和提高。

可以通过阶段性测试和作业进行及时反馈和指导，引导学生建立正确的数学学习方法，并培养他们独立解决问题的能力。

3.对于低分段学生：对于成绩较差的学生，需要采取有针对性的教学方法。

可以通过小组辅导和个别辅导来提高他们的学习兴趣和自信心，帮助他们解决学习中遇到的难题，并及时给予激励和肯定。

4.教学方法改进：在教学过程中，可以通过多媒体教学、游戏化教学等手段，使学生更加主动参与和积极思考。

同时，还可以设计一些趣味性的数学活动和竞赛，培养学生的团队合作和竞争意识。

北马路小学数学科目三年级质量分析表2014-------2015学年度第二学期期（末）时间：2015-7-1班级应考实考任课教师总分均分名次优秀率及格率100 95—99 90—94 80—89 70—79 60—69 60分以下3.1 40 40 吴洁3324 83.1 1 32.5% 95% 13 17 6 2 2 3.2 39 35 吴洁2936 83.89 3 25.71% 97.14% 1 8 19 4 2 1 3.3 46 45 刘永艳3592 79.82 6 26.67% 88.89% 12 13 11 4 5 3.4 43 43 刘永艳3436 79.91 5 29.91% 93.02% 12 13 9 6 3 3.5 41 41 王丽英3384 82.54 4 41.46% 92.68% 17 11 8 2 3 3.6 41 40 王丽英3246 81.15 2 17.5% 97.5% 7 19 10 3 1数学、英语、术科教师均分及名次第一名吴洁83.5年级均分81.74 年级优秀率28..96% 年级及格率94.04%第二名王丽英81.85第三名刘永艳79.87试题分析(1)紧扣课本、内容全面、重点突出从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。

整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

(2)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的形式，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

答题分析1、填空题：很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是边长是10分米的正方形，它的面积是（）平方分米，一个长方形的长是6分米，宽是4分米，它的周长是（），面积是（）原因面积单位的转化和计算出它的周长.面积不带单位，学生不会灵活运用。

2014—2015学年度下期期末小学数学数学期末质量分析报告西彭园区实验学校三年级学科数学填表2015年6月26日各班平均分比较图3.1 3.2 3.3 3.4 3.5各班平均分比较归因分析：本次期末测试，几个班的平均分有一定差距，3、2班学生成绩相对稳定一些， 3、1班3、3班学生成绩跟其他几个班比起来稍差一些。

主要是班级中的中差生稍微多一点，个别学生厌学甚至不学，家长又不配合老师进行教育。

其次这两个班由于频繁更换老师，学生还需要一定的适应过程等多方面原因，从而降低了本班的优分率、平均分，因此平均分在年级中稍微靠后。

在今后的教学中，各班要狠抓辅差工作，争取不要让一个孩子落后，特别是学困生，尽量争取家长的配合，将投注更多精力在他们身上，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”，不断鼓励他们，耐心等待他们进步。

3.13.23.33.43.5各班优分率、及格率比较图各班优分率、及格率的归因分析：在本次测试中，年级及格率达到97.2%，各班及格率相差不大，只有几人不及格。

从优分率来看，3.2、3.4、3.5班的优分率相差不太大，3.1、3.3班的优分率差一点。

还是因为个别后进生而影响了优分率，所以辅差仍然是今后教学工作的一个重点。

教师平时也要多注重学习方法的指导、能力的训练及做好培优辅差的工作。

试卷分析：一、试卷结构、特点分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、 选择题、计算题（口算、竖式）、统计题、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。

试题特点：1、综合运用性强。

一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。

目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。