教案走近李白

走近李白教学设计教学设计主题：走近李白教学目标：1.通过学习李白的生平，了解唐代文化背景和诗歌创作的特点。

2.通过分析李白的诗歌，培养学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏能力。

3.培养学生的创作能力，通过模仿李白的诗风创作自己的诗歌。

教学内容：1.李白的生平和作品介绍。

2.李白诗歌的欣赏和鉴赏。

3.学生创作李白式的诗歌。

教学过程：一、引入（10分钟）1.向学生提问：你们听过李白吗？对他有什么了解？2.引导学生回答：李白是中国古代著名的诗人，被誉为“诗仙”，创作了大量优秀的诗歌作品。

二、学习李白的生平和作品（20分钟）1.老师介绍李白的生平和主要作品，可以通过图片、视频等多媒体方式呈现。

2.学生分组研读李白的几首著名诗歌，并分析诗歌的题材、意境等方面。

三、李白诗歌的欣赏和鉴赏（30分钟）1.老师选择几首李白的诗歌进行解读，介绍其中的意象、修辞手法等诗歌的特点。

2.学生跟随老师欣赏李白的诗歌，并尝试理解其中的意境和情感。

四、学生创作李白式的诗歌（30分钟）1.老师提供一些李白的诗句或诗题，鼓励学生根据自己的感受进行创作。

2.学生可以选择李白的诗歌进行模仿，也可以灵活发挥，以自己的方式创作。

五、展示和分享（20分钟）1.学生将自己创作的诗歌进行展示和分享。

2.学生可以互相欣赏和评价对方的作品，鼓励积极的反馈和建议。

六、总结（10分钟）1.老师总结学习内容，回顾学生在课堂上的表现和收获。

2.鼓励学生继续学习和欣赏李白的诗歌，培养对诗歌的热爱和理解能力。

教学评估：1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。

2.课堂讨论：评价学生对李白诗歌的分析和解读能力。

3.创作诗歌：评价学生创作诗歌的质量和创意。

教学拓展：1.学生可以继续深入研究李白的其他诗歌作品，扩大对他的了解。

2.学生可以尝试将李白的诗歌改编为歌曲或舞蹈，展示更多的艺术表现形式。

3.学生可以与其他同学合作，进行李白诗歌朗诵会或诗歌创作比赛。

通过走近李白，学生可以更加深入地了解和体验唐代文化和诗歌艺术，培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

大班走近李白主题活动教案教案标题：大班走近李白主题活动教案教案目标：1. 帮助幼儿了解并熟悉中国古代文学名家李白。

2. 培养幼儿对李白诗歌的兴趣和欣赏能力。

3. 提升幼儿的语言表达和创造力。

教学内容：1. 李白简介：生平背景、主要作品。

2. 李白诗歌欣赏：选取适合幼儿的李白诗歌，进行朗读和欣赏。

3. 创作李白风格的诗歌：通过模仿李白的写作风格，引导幼儿进行简单的创作。

教学准备：1. 李白的简介资料和图片。

2. 李白的诗歌选集。

3. 幼儿绘画、手工制作材料。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师介绍李白是中国古代的一位伟大诗人，他的诗歌优美动人，被誉为"诗仙"。

- 展示李白的图片，引导幼儿观察并提问：你们知道这个人是谁吗？他是做什么的？2. 李白简介（10分钟）：- 教师简要介绍李白的生平背景和主要作品，可以借助图片和简单的语言讲解。

- 引导幼儿观看图片，让他们描述李白的形象特点。

3. 李白诗歌欣赏（15分钟）：- 选择一首适合幼儿的李白诗歌，进行朗读。

可以使用韵律明快、内容简单的诗歌。

- 鼓励幼儿聆听并跟随朗读，感受诗歌的美妙之处。

- 提问幼儿对诗歌的理解和感受，鼓励他们用自己的语言表达。

4. 创作李白风格的诗歌（20分钟）：- 教师给幼儿展示一些李白的诗句，解释其中的意思。

- 引导幼儿模仿李白的写作风格，自由创作一首简短的诗歌。

- 鼓励幼儿分享自己的创作，可以进行小组展示或贴在教室墙上。

5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，询问幼儿对李白的了解和感受。

- 引导幼儿总结学到的知识，例如李白是一位伟大的诗人，他的诗歌很美丽，我们也可以创作自己的诗歌等。

教学延伸：1. 继续进行李白诗歌的欣赏和创作活动，培养幼儿的诗歌欣赏和创作能力。

2. 组织幼儿参观图书馆或书店，引导他们寻找关于李白的绘本或简介，进一步了解李白的作品。

3. 制作李白主题的手工作品，如李白的头像面具、诗歌书签等，增加幼儿的参与度和创造力。

《走近李白》教案设计第一章：李白生平简介1.1 李白的生平背景介绍李白出生的时代背景，家庭环境以及他的出生地点。

让学生了解唐朝是中国历史上一个繁荣昌盛的时期，诗歌发展达到了巅峰，李白就是这个时代的杰出代表。

1.2 李白的文化成就讲解李白在诗歌方面的天赋和才华，以及他在文学史上的地位。

让学生了解李白被誉为“诗仙”的原因，他的诗歌风格和特点。

第二章：李白的诗歌创作2.1 李白的诗歌主题分析李白诗歌的主题，包括山水田园、友情、壮志凌云等。

让学生理解李白诗歌中的情感表达和哲理思考。

2.2 李白的诗歌形式介绍李白在诗歌形式上的创新和突破，包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

让学生了解李白在诗歌结构、韵律和用词上的独特之处。

第三章：李白的诗歌艺术特色3.1 李白的诗歌意境讲解李白诗歌中的意境美，如何通过诗歌表达出宽广的胸怀和超凡脱俗的境界。

让学生感受李白诗歌中的意境，培养他们的审美情趣。

3.2 李白的诗歌语言分析李白诗歌中的语言特点，如豪放、奔放、清新、典雅等。

让学生学习李白诗歌中的优美词句，提高他们的语言表达能力。

第四章：李白的诗歌影响4.1 李白的诗歌对后世的影响讲解李白诗歌对后世文学和艺术的影响，包括其他诗人的受启、画家、音乐家的创作等。

让学生了解李白诗歌的价值和意义，认识到他在中国文学史上的重要地位。

4.2 李白的诗歌在现代的价值探讨李白诗歌对现代人的启示和价值，如何从他的诗歌中汲取营养，提升自身的文化素养。

让学生思考如何将李白诗歌的精神融入到自己的生活中，成为更有思想深度的人。

第五章：欣赏李白的名篇5.1 《将进酒》分析《将进酒》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。

让学生感受李白豪放奔放的诗风，领略他的诗歌魅力。

5.2 《庐山谣》分析《庐山谣》的诗歌背景、主题和意境，讲解其中的经典词句和韵律特点。

让学生感受李白清新典雅的诗风，领略他的诗歌魅力。

第六章：李白诗歌的浪漫主义精神6.1 浪漫主义诗歌的特点讲解浪漫主义诗歌强调个人情感、追求自由、描绘理想的特点。

一.了解李白1.中国是诗歌的国度，在大唐多如繁星的诗人中，李白是最璀璨的那一颗星，是唯一被称为具有侠肝义胆，仙风道骨的浪漫主义诗人。

今天就让我们穿越千年的历史，走近李白，重读李白。

2、同学们读过李白的诗歌吗？那么你了解李白吗？3.李白生活在盛唐时期，天宝元年701年出生在中亚细亚碎叶城，也就是现在的吉尔吉斯斯坦北部，盛唐的时候这还是中国的领土，四岁随父亲迁入蜀中，也就是现在的四川绵阳江油青莲乡，李白23岁仗剑去国，辞亲远游，他的大半生都在游历，足迹遍布18个省，206个州县，80多座山，60多条江河湖泊，五岳寻仙不辞远，一生好入名山游，李白踏遍了祖国的名山大川，结识了无数朋友，也因此写下了无数名篇佳句。

二、认识了李白，现在我们来玩游戏1、同学们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩点文字游戏。

2.九宫格：请从以下12个字中识别一句诗词：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》烟花三月下扬州（李白26岁过襄阳的时候偶然结识了孟浩然，28岁在江夏与孟浩然相遇分别的时候写下了这首诗）3. 九宫格：请从以下12个字中识别一句诗词：《峨眉山月歌》影入平姜江水流（李白初次出蜀中，心中对故土亲人眷恋不舍）4.九宫格：请从以下9个字中识别一句诗词：《望庐山瀑布》自从李白作了这首诗之后，后来到庐山游玩的人再也不敢作诗，怕献丑，苏东坡对这首诗更是给予了高度评价，他说：“帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙词。

”谪仙指的就是李白。

李白是谁呢？（出示）说到谪仙，还有一段佳话，说的是41岁时，李白被道士吴筠举荐入宫当翰林学士，当时李白只是一介布衣（老百姓），一下子入宫当这么大的官那是很了不得的，当时李白还做了一首诗：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

当他进宫后遇到了太子的老师，当时名满天下的贺知章，贺知章见到气度非凡的李白，再读了李白写的《蜀道难》之后，惊异不已说：“你不是普通人，你一定是被贬到人间的仙人。

”对李白给予了很高的评价。

当即解下身上佩戴的代表官职身份的金龟，命人去换酒，与李白一醉方归。

最新四年级科学《走近李白》教学设计(精品)一、教学目标1. 通过研究《走近李白》，让学生了解中国古代著名诗人李白的生平和作品。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的艺术欣赏能力，感受诗歌的美和情感。

二、教学重点1. 理解李白的生平和作品的基本信息。

2. 学会欣赏李白的诗歌，理解其中的意境和情感。

3. 掌握一首李白的诗歌，具备一定的朗读和表演能力。

三、教学内容1. 李白的生平介绍- 生平背景概述- 重要作品简介- 影响和地位的介绍2. 李白的诗歌欣赏- 选择几首代表性的诗歌进行阅读和欣赏，引导学生感受其中的意境和情感。

3. 研究一首李白的诗歌- 选择一首适合四年级学生的诗歌进行研究，通过分析和解读诗歌内涵，培养学生的语言表达能力和朗读表演能力。

四、教学方法1. 教师讲解法：通过教师的讲解，介绍李白的生平和作品，并引导学生进行诗歌欣赏和分析。

2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受，并鼓励学生自由表达自己的观点。

3. 视听教学法：利用多媒体资源，播放一些关于李白的视频片段或音频，使学生更直观地了解李白的形象和诗歌的朗读效果。

五、教学评价1. 自我评价：学生通过参与诗歌欣赏和朗读表演活动，自我评价自己的理解和表达能力是否得到提高。

2. 同伴评价：学生之间相互观摩和评价朗读和表演的水平，提供具体的建议和意见。

3. 教师评价：教师根据学生的参与情况、理解程度和表达能力进行评价，给予具体的反馈和指导。

六、教学资源1. 《走近李白》教材2. 多媒体设备和相关课件3. 李白的诗歌音频和视频资源4. 学生课本和笔记本七、教学安排本教学设计根据四年级科学课程表的具体情况安排，建议分为三个课时进行教学。

具体安排如下：1. 第一课时：介绍李白的生平和作品，进行诗歌欣赏和分析。

2. 第二课时：选择一首李白的诗歌进行研究，进行诗歌解读和表演练。

3. 第三课时：进行学生自我评价和同伴评价，教师进行总结和评价，以及对后续研究的指导和建议。

《走近李白》教案设计理念：李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。

他的诗作现存九百多首。

古人云：诗以言志。

只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。

所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。

教学目标：1、通过学习诵读并且欣赏一些李白的古诗，对李白的为人和诗歌风格有所了解。

2、了解诗歌背后的一些故事背景，更好的理解古诗。

3、学习吟诵古诗，从多方面提高学生欣赏古诗词的能力。

4、引导学生抓住重点词句的欣赏，理解古诗。

5、培养学生对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，激发学生热爱祖国和热爱祖国的古诗词文化的情感。

教学过程一、谈话导入，顺势揭题1、聊“唐代的文化三绝”，引出“李白的诗”。

2、导入：是的，在咱们这个诗歌的国度中，李白是浩瀚星海中最为璀璨的一颗，这节课就让我们继续叩响诗歌的大门，走近李白，上一节关于李白的古诗欣赏课。

3、出示课题。

（以此激发学生学习兴趣，导入课题）二、整合资料，初识李白。

1、学生交流课前查阅的资料（或故事或诗作）。

2、出示贺知章对李白的“谪仙”评价。

3、出示杜甫的《寄李十二白二十韵》。

过渡：作为诗仙酒仙的李白，所创作的诗和常人有什么不一样呢？让我们一起走进李白的世界，感受他诗作中的“惊风雨，泣鬼神”的语言魅力。

（设计意图：这个环节借助学生零散的资料的简介而顺势提炼出对“谪仙”及《寄李十二白二十韵》的简要解读，促使学生对李白是诗仙有所识、有所悟。

）三、品赏诗作，感受仙味(一)赏《望庐山瀑布》1、课件出示、师配乐诵。

2、指名诵、齐诵。

3、赏、诵“紫烟”，感仙味。

4、悟、诵，感诗仙落笔之夸张、想象，品仙气。

过渡：是啊，随便一首诗都是这样惊风雨、泣鬼神--------（二）赏《秋浦歌》1、出示《秋浦歌》师吟诵。

《走近李白》教学设计教学目标：1.了解李白的生平事迹和文学成就，提高学生对李白的认知和了解。

2.分析李白的诗歌风格和创作特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3.引导学生运用课堂学习所得知识，写出自己的李白式作品。

4.培养学生的批判思维、表达能力以及团队合作能力。

教学准备：1.教师准备PPT展示李白的生平事迹、代表作品和相关历史背景。

2.准备李白的部分诗歌作品，供学生欣赏与分析。

3.学生准备纸笔，进行作文练习。

教学过程：引入：1.教师播放李白的音乐诗歌，并出示李白的画像，引发学生对李白的兴趣。

2.提问：你们了解李白吗？听过他的诗吗？有没有印象深刻的作品？为什么？导学：1.教师通过PPT展示李白的生平事迹和成就，让学生了解李白的出生、求仙之路、游历经历和文学成就等。

2.教师分析李白的诗歌风格和创作特点，如豪放、奔放、情感真挚、形象丰富等，通过解读和欣赏李白的诗歌作品，引导学生更好地理解和把握这些特点。

活动一：欣赏经典1.教师精选几首李白的代表作品，为学生朗诵或播放录音进行欣赏。

2.学生听完后，讨论这些作品给他们的感受和理解，包括诗意、意境、修辞手法等。

3.以《将进酒》为例，分析其中的意境、氛围、修辞手法等，引导学生深入探究李白的诗歌之美。

活动二：分类讨论1.学生分组，各组负责一种李白的诗歌主题或风格（如山水、怀古、豪放、离别等）。

2.每组选择一首代表性的诗歌进行讲解、解读与欣赏，并介绍其在李白的创作中的地位和作用。

活动三：释义与写作1.教师分发李白的部分诗歌作品给学生，要求他们阅读并进行释义，领会其中所表达的情感、意境和主题。

2.学生学习并理解李白的写作风格和意象，运用所学知识，进行仿写练习。

活动四：合作演绎1.学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的李白的诗歌作品进行演绎。

2.演绎形式可以是朗诵、表演、配乐等多样化的方式，以突出李白诗歌的表现力和艺术魅力。

总结与延伸：1.教师与学生总结本节课的学习成果，回顾李白的诗歌风格与创作特点。

走近李白教案范文教案主题：走近李白教学内容：初识李白及其诗歌适用对象：初中学生教学目标：1.了解李白的生平和创作背景；2.熟悉李白的代表作品，并分析其中蕴含的意境；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养对李白诗歌的兴趣和热爱；4.培养学生的创作能力，尝试写出与李白风格相似的诗歌作品。

教学准备：1.李白的相关资料和生平介绍；2.李白的代表作品和注释，准备课前阅读，供学生参考；3.课堂展示李白的书法作品或者相关的图片等辅助材料。

教学步骤：第一步：导入新课（10分钟）教师通过呈现李白的书法作品或者相关的图片，激发学生对李白的兴趣。

并简单介绍李白的生平和创作背景，引发学生畅想与李白相遇的场景，以便引起学生对李白的好奇心。

第二步：展示李白代表作品（15分钟）教师按照时间顺序，向学生展示李白的代表作品，并解读其中的意境。

教师可以选取一些代表性的诗句，深入分析其背后的文化意义和艺术特点。

学生可以边听课边做笔记，以便加深对诗歌的理解。

第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生自由发言，讨论李白诗歌中常见的主题和意象，并尝试解读其中的深层内涵。

教师可以启发学生思考以下问题：-李白的诗歌中常见的主题有哪些？为什么会选择这些主题？-李白的诗歌中常出现的意象有哪些？它们代表着什么意义？-李白的诗歌中蕴含着哪些情感和思想？第四步：学生作品分享（15分钟）鼓励学生从观察生活、体验情感等方面，尝试撰写与李白风格相似的诗歌作品。

教师可以随机选取几位学生分享自己的作品，让全班同学一起欣赏、分析和评价。

教师指导学生从结构、修辞手法等方面提高自己的创作水平。

第五步：课堂总结（10分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾今天的学习内容和收获。

并提问学生：你对李白的作品有什么新的认识？你是否产生了写诗的兴趣？你想了解李白的哪些方面？教学延伸：1.鼓励学生在课后进一步了解李白的生平和创作，并学习更多的李白诗歌；2.带领学生参观相关的文学展览或者艺术展览，进一步沉浸在李白的文化氛围中；3.每周选取一首李白的诗歌，学生可以背诵并解读其中的意境，鼓励他们进行深入思考和文学创作。

《走近李白的饮酒诗》教学设计（教师中心稿）一、教学目标1.了解李白其人及其饮酒诗的创作背景。

2.分析并欣赏李白饮酒诗中的意象、情感和审美特点。

3.通过诗词创作，引导学生体验李白饮酒诗的意境，提高学生的诗词鉴赏能力和创作能力。

二、教学内容1.李白生平介绍2.李白饮酒诗的代表作品3.李白饮酒诗的艺术特色分析4.诗词创作实践三、教学方法1.讲授法：介绍李白生平及其饮酒诗的创作背景。

2.案例分析法：分析李白饮酒诗的代表作品，引导学生欣赏其艺术特色。

3.实践创作法：让学生通过诗词创作，体验李白饮酒诗的意境。

四、教学准备1.教学PPT2.李白的饮酒诗文本3.诗词创作纸张和文具五、教学过程1.导入：简要介绍李白生平，激发学生对李白饮酒诗的兴趣。

2.新课导入：讲解李白饮酒诗的创作背景，引导学生了解李白饮酒诗的特点。

3.案例分析：分析李白饮酒诗的代表作品，让学生欣赏其艺术魅力。

4.课堂互动：让学生分享自己对李白饮酒诗的理解和感悟。

5.诗词创作：让学生根据李白饮酒诗的意境，进行诗词创作。

6.作品展示：让学生展示自己的创作成果，互相欣赏、学习和交流。

7.总结：对本节课的教学内容进行总结，强调李白饮酒诗的艺术特色和鉴赏方法。

8.作业布置：让学生课后继续欣赏李白的饮酒诗，并尝试进行诗词创作。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的积极性，评估学生对李白饮酒诗的兴趣和理解程度。

2. 诗词鉴赏能力：通过学生对李白饮酒诗的分析和欣赏，评估学生的诗词鉴赏能力。

3. 创作能力：评估学生在诗词创作中的表现，包括意象运用、情感表达和审美品味。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面覆盖了李白的饮酒诗及其创作背景，是否有助于学生理解和欣赏。

2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

3. 反思教学效果：根据学生的表现和反馈，评估教学目标的达成情况，思考如何改进教学策略。

《走近李白》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵李白的诗歌；（2）能够分析李白诗歌中的意象和表达技巧；（3）能够了解李白的生平事迹和文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解李白的诗歌；（2）通过比较、联想等方法，感受李白诗歌的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对李白的景仰之情，激发学生对文学创作的兴趣。

二、教学重点1. 李白的生平事迹和文学地位；2. 李白诗歌中的意象和表达技巧；3. 李白的诗歌创作风格和艺术特色。

三、教学难点1. 李白诗歌中的意象和表达技巧的深入理解；2. 培养学生对李白诗歌的欣赏和评价能力。

四、教学准备1. 教师准备李白的生平事迹和诗歌作品的相关资料；2. 学生准备李白的诗歌作品，提前阅读并了解。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍李白的生平事迹和文学地位；（2）引导学生对李白产生兴趣和景仰之情。

2. 诗歌阅读与分析：（1）教师引导学生阅读李白的诗歌作品，理解诗歌内容；（2）学生分享对诗歌的理解和感受；（3）教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧；（4）学生通过比较、联想等方式感受李白诗歌的艺术魅力。

3. 诗歌欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏李白的诗歌，理解其创作风格和艺术特色；（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价；（3）教师引导学生从不同角度评价李白的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点和价值；（2）学生展示对本节课的学习成果，如背诵诗歌、分享感悟等；（3）教师布置相关的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分析和欣赏环节的积极参与程度，了解他们对李白诗歌的理解和感受。

2. 诗歌背诵：检查学生对李白诗歌的背诵情况，评估他们对诗歌的记忆和掌握程度。

3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文，了解他们对李白诗歌的理解和评价能力。

走进李白教学设计李白是唐代著名的诗人。

下面是店铺收集整理的走进李白教学设计以供大家学习。

走进李白教学设计(一)教学目标：1.通过对李白部分诗的欣赏，进一步了解李白是“中国最伟大的诗人”，作为炎黄子孙如何能不了解李白?因此特上一课“走进李白”。

2.走进李白的诗中去，解读“集儒家、道家、侠士、书生、诗人于一生”的李白作为诗仙酒仙的风骨和李白作为常人凡人的情思。

教学方法:教师以故事串连，用诗歌作有详有略的品读、吟诵、赏读;以主题为单元教学，第一课主题是“李白是仙”，第二主题是“李白是人”。

一、由“仙”字引入1.板书：仙。

问：你们羡慕仙人吗?为什么?2.今天我们就一起走进一位仙人——李白(以此激发学生学习兴趣，导入课题)大幕出示：走进李白二、由杜甫《饮中八仙》激起学生兴趣1.大幕出示《饮中八仙》李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

2.教师简要讲述诗中故事3.诵诗4.过渡：李白仅仅是酒仙吗?我们一起来学习李白的诗歌。

三、学习《望庐山瀑布》1.激趣：望庐山瀑布，是大自然的神奇造化，这壮丽的美景吸引多少文人墨客。

李白写过《望庐山瀑布》之后，很多诗人自叹不如，再也不敢写庐山瀑布了。

可唐朝还有一位诗人叫徐凝，他偏不服气，也写了一首《望庐山瀑布》。

两人同写一处景色，谁写的更好呢?我们先看李白的《望庐山瀑布》2.大幕出示：《望庐山瀑布》学习《望庐山瀑布》1.读诗2.质疑3.解句4.欣赏引导学生把握“想象奇特”、“神来之笔”两词。

3.大幕出示徐凝的《望庐山瀑布》出示徐凝《望庐山瀑布》虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞，一条界破青山色。

引导粗略解读，并引导学生与李白的《望庐山瀑布》进行比较。

4.大幕出示苏东坡的《戏徐凝瀑布诗》帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。

飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。

引导粗略解读，并引导学生看苏东坡是如何评价徐凝的诗的。

四、补充学习李白的其它几首诗大幕相继出示《秋浦歌》、《夜宿山寺》，导读。

《走近李白》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）了解李白的生平事迹和文学成就；（3）分析李白诗歌的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解李白的诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌的美，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放与激情，培养热爱文学的情感；（2）了解李白追求自由、崇尚个性的精神风貌；（3）激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）李白的生平事迹和文学成就；（2）李白诗歌的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）李白诗歌中的意境和情感；（2）分析李白诗歌的艺术手法；（3）将李白诗歌的精神内涵与现实生活相结合。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受李白的诗歌；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，培养学生的学习能力；3. 合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力；4. 案例分析法：以李白诗歌为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

四、教学准备：1. 教师准备：收集李白的相关资料，制作多媒体课件；2. 学生准备：预习李白的诗歌，了解其生平事迹。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放李白诗歌的朗诵音频，让学生感受李白诗歌的魅力；（2）引导学生回顾已学的李白诗歌，激发学生对李白的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读李白的诗歌，体会诗歌的意境和情感；（2）学生分享阅读心得，互相交流。

3. 课堂讲解：（1）介绍李白的生平事迹，让学生了解李白的文学成就；（2）分析李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等；（3）讲解李白诗歌中的意象、意境和艺术手法。

4. 案例分析：（1）选取具有代表性的李白诗歌进行深入分析；（2）让学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色和情感内涵；（3）各组汇报讨论成果，进行分享。

《走近李白的饮酒诗》教学设计（教师中心稿）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解唐代著名诗人李白及其饮酒诗的特点，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解李白的饮酒诗，感受其独特的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对文学创作的兴趣。

二、教学重点与难点：重点：掌握李白饮酒诗的基本特点，提高诗词鉴赏能力。

难点：深入理解李白饮酒诗中所蕴含的深刻哲理和独特艺术风格。

三、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握李白的饮酒诗及相关背景资料，准备教学课件和教学素材。

2. 学生准备：预习李白的饮酒诗，了解诗人的生平事迹，搜集相关资料。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李白及其饮酒诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生朗读李白的饮酒诗，感受其韵律美，引导学生自主分析诗歌结构、意象等特点。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己所学到的李白饮酒诗的知识，互相交流心得。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，详细讲解李白饮酒诗的艺术特色，解答学生的疑问。

5. 情感体验：让学生通过联想和想象，体验李白饮酒诗中所传达的情感，感受诗人的豪放与激情。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调李白饮酒诗的特点及其在我国文学史上的地位。

五、课后作业：1. 背诵李白的饮酒诗，加深对诗歌韵律美的感受。

3. 推荐阅读其他李白的饮酒诗，扩大知识面，提高鉴赏能力。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性，评估学生对李白饮酒诗的兴趣和主动性。

2. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，检验学生对李白饮酒诗的基本知识和赏析能力的掌握情况。

3. 技能提升：评估学生在鉴赏李白饮酒诗过程中的分析、评价和创造性思考能力。

4. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业内容，考查学生对中华传统文化的认同感和民族自豪感。

走近李白方案四三班一、活动背景：走近李白方案走近李白方案为了满足孩子们强烈的求知欲，为了激发孩子们吟诗的兴趣，为了让孩子们更加了解传统文化，从而热爱自己的民族，结合本年级学生的兴趣点，我们决定开展以“走近李白”作为突破口的综合实践活动，使学生迈出系统阅读诗人作品的第一步.二、活动主题：交流在“走近李白”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨、游戏、鉴赏等多种形式来感悟、品味李白其人其诗.三、活动目标：1、学生汇报在“走近李白”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格.2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣.四、活动阶段：第一阶段：明确方向，寻找伙伴（时间：一节课）1、回忆所有曾经学过或者背过的李白的诗，使学生再次感受李白的才气、李白的浪漫、李白的潇洒.并指出，李白所作的诗还有很多很多，他是我们历史上最伟大的诗人.2、确定研究目标.3、讨论提出研究方向.（如：李白生平、李白古诗、李白的信仰……）4、讨论确定成果呈现方式.（汇编成册的诗集、手抄报、古诗朗诵会……）5、学生自主选择合作伙伴，确定研究方向，并做出详细分工，以更好的完成下一步的工作.第二阶段：搜集资料，形成书面成果（时间：一周）1、给学生提供上网的方便，并提供适量的课外阅读时间，使其能够有足够的时间搜集相关的资料.2、根据自定的研究方向以及资料搜集情况，整理资料，分门别类，形成书面成果.（这一阶段主要的成果是学生的自编书，教师相机对学生编书的体例、排版作个别指导）3、召开书面成果展示会，并开展学生的即席自我评价与评价.第三阶段：让李白之韵永久回荡在心中（时间：一周）1、以小组为单位，选择李白的古诗中最喜欢的一首或几首配乐朗诵，启发可加入舞蹈、音乐等多种艺术形式.2、利用课余时间指导学生排练.3、组织李白诗词朗诵会.五、活动流程和设计意图：（一）创设情境，导入主题1、谈话：在最近的“李白诗歌专题阅读”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白.2、出示“诗仙李白”特写.（用古典音乐《春江花月夜》《渔舟唱晚》作背景）3、导入：一个星期来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵.今天，在此时、此地，老师和大家一同“走近李白”！[设计意图：选取其中最代表性的李白诗歌作为阅读对象，在小学生中开展专题品读、定点品赏，以此使学生感受李白诗歌鲜活的神韵，使学生受到优秀诗文的熏陶感染，是一个很好的尝试，也是综合实践活动的一个突破和创新.] （二）汇报展示，收集资料1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白.(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？2、提问：有谁知道李白一生共留下多少首诗？那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？3、个别汇报.教师出示《早发白帝城》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》四首诗.师生共同吟诵.4、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类.如：李白与明月、李白与山水、李白与友人、李白与美酒……5、小结，板书：明月山水友情美酒……[设计意图：充分考虑“李白诗歌”这一主题特点，引导学生从整体的角度去搜集资料，大大提高学生处理信息的能力.在活动过程中，充分利用学生搜集到的资料积极组织学生交流，这既是学生展示自己的劳动成果的机会，也是学生互动、信息互补、资源共享、锻炼口语表达能力的有效途径.] （三）交流扩展，共同品味1、将李白诗歌简单分类后，提问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？你还知道李白的诗最常写些什么？能举例吗？那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗.并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报.3、自主合作，集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示，展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可.展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句.教师适时点拨.4、游戏激趣，名句激情（1）组织游戏：游戏一：请根据诗名说出诗句.《望天门山》、《赠孟浩然》.游戏二：请根据诗句说出诗名. “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（赠汪伦）“天生我才必有用，千金散尽还复来”（将进酒）游戏三：请看图的意境猜李白的诗.出示画面：《静夜思》、《早发白帝城》（2）鉴赏名诗名句.李白一生留下了九百多首诗.在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷.让我们共同来吟诵它们吧！出示名句集锦，配古乐《渔舟唱晚》，师生齐诵.“举头望明月，低头思故乡”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“相看两不厌，只有敬亭山”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“天生我才必有用，千金散尽还复来”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”……[设计意图：通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维.让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，引导学生展开思维的交锋，促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间.]（五）活动结束，拓展延伸通过“走近李白”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解.这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们.最后，让我们用“大李杜”中的杜甫专门赞美李白的《寄李十二白二十韵》这首诗来结束今天的活动吧！——“昔年有狂客，号尔谪仙人.笔落惊风雨，诗成泣鬼神.”。