让中学生爱上英语写作

让学生爱上英语写作【摘要】本人通过分析农村中学英语写作教学相对滞后,学生写作水平较低的现象来阐述英语写作教学的重要性及如何让学生爱上英语写作的相关因素。

【关键词】兴趣积累自主成就感英语课程改革的主要目的是:根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

如何提高学生英语书面表达,符合英语课程改革的要求。

本人通过学习借鉴同行的经验,加上自己的不断探索、实践让学生爱上英语写作1.激发写作兴趣,消除畏惧心理:满怀兴趣的学习,可以提高效率,身心得到全面发展,并且可使学生始终保持学习新知识,钻研新技术的热情。

所以,我们采取多鼓励、多表扬,肯定其优点,树立其写作信心。

在教学过程中,教师要善于激发学生写作的动机,通过提供令学生感兴趣的话题(my family and i, my school life)或设置交际情景,捕捉学生的兴趣热点(a happy day, a visit to mount wuyi),使学生产生写的动机和愿望,帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

2.强化造句、翻译基本功,无好材料就造不出好房子。

要求学生平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记。

平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对。

本人上课文时,我们采取“回答问题——连句成篇”的方式,教师口头提问,将学生的答案写在黑板上,然后教师用一些关联词连句成篇。

在大量形式多样的单句训练中,学生逐步学会用简单的句子表达思想,并学会构写一个语篇来表达连贯的思想。

3.分析错误原因,形成自主学习能力改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正。

若有争议的问题,可当场请教老师。

学生得到了满意的答案,心里总是挺高兴的。

初中英语写作教学中的兴趣教学法【摘要】英语写作在初中英语教学中具有举足轻重的作用，而增强学生学习的信心和兴趣，促进英语水平的全面提高更为重要。

兴趣教学法是促进初中英语写作的有效方法。

本文结合笔者的教学实践对兴趣教学法进行了探讨。

【关键词】初中英语写作；兴趣教学法；重要性【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2011)11-0160-011 初中英语写作教学的重要性写作是初中英语教学的一个重要组成部分，也是许多学生英语学习过程中的一大难题。

不少学生在写作过程中不能准确运用所学语言，进而对此望而生畏。

因此，作为一名初中教师，我从初一开始就重视学生写作能力的培养，有意识地指导和组织学生在英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。

近几年来，中学英语教学进一步注重培养学生的语言综合运用能力，英语写作越来越受重视，成了检测英语综合能力的重要手段之一。

初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，又是初、高中英语教学衔接的重要环节，搞好这一步，可以增强学生学习的信心和兴趣，促进英语水平的全面提高！2 解决的办法：兴趣教学法就是初中英语写作教学的成功秘诀2.1 兴趣教学的理论依据与指导思想:教育心理学认为：学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高效果。

兴趣是一个人力求认识掌握某种事物的心理倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。

英语写作教学注重发展学生的学习兴趣，有利于形成良性循环，促进英语能力的全面发展。

2.2 兴趣教学法的具体内容（1）“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会有神”，学生通过阅读积累写作的素材，有了模仿的能力，才会有创新的能力，而原汁原味的英语文章，能够使学生更了解西方人的语言表达方式和习惯，这样写出来的文章才不会错漏百出，那么如何通过阅读促进写作呢？其实，新修改的初中英语教材就是我们广大英语教师可以利用的很好的阅读材料与写作材料。

新教材增加了课文内容、词汇量，扩大了学生的知识面，它通常以“一个模块一个话题”为模式，内容基本来自学生的学校生活，教师应在完成“听、说、读”任务的基础上，引导学生学会欣赏和利用，利用相关的话题为素材，设计一些适当的同步写作。

拾级而上，让英语写作训练更有效——初中英语写作之我见作者：赵俊艳来源：《校园英语》 2019年第32期【摘要】作为语言学科的英语，能否写好作文，和语文中的作文同等重要，它也是初中英语考试和学习中的重头戏。

如何快速提高学生的英语写作能力，提升学生的语言表达能力，就需要掌握一定的写作技巧，采取一系列有效措施，让学生爱上写作，才能更好地促进学生写作能力的形成。

【关键词】初中；英语；写作；方法；训练【作者简介】赵俊艳，河南省洛阳市新安县磁涧镇第一初级中学。

写作在初中英语教学中占据着重要的地位，《英语课程标准》明确指出：要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。

按照能力水平，课标中将写作能力设为九个级别。

初三学生在结束初中学业时，应达到第五级，其要求学生能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

英语写作不仅在课标中有所要求，在中考英语命题中，写作题也成了考查学生英语综合能力的重要途径。

该题要求考生根据所给情景或者以命题形式写出一篇书面材料，它考查的并非是考生逐句翻译的能力，而是要求考生用自己的语言，组织成一篇内容充实、句子连贯、能够有效表达文章意图的作文，归根到底考查的是学生综合运用语言的能力。

英语写作看似不算太难，但对于学生来说，往往失分较多。

如何有效提升初中生的写作能力，让学生在写作时更加得心应手是本文要探讨的主要问题。

根据自己长年在毕业班教学的实践经验，我提出了以下七点方法：一、激发学生的写作兴趣兴趣，是最好的老师，是开启学生写作之门的第一把钥匙。

在日常教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣。

例如，可以从写作题目入手，培养学生的写作兴趣。

首先，写作的题目难易程度要适中，既不打消学生的自信心，同时要兼具挑战性。

其次，尽量选取贴近学生生活的话题，了解学生的喜好，让学生愿意写作。

浅谈初中学生英语写作能力的培养英语写作一直以来都是学生普遍头痛、教师感觉棘手的难题，然而，英语写作又见效快，抓一抓就能上去，很多考生因此而在考试中获益非浅，并从而与其他同学拉开了差距。

这种现象看似矛盾，实际却并行不悖。

相对于客观题而言，英语写作的确更难以掌握，更无一定之规，因而在目前的英语教学中，要么教师在组织教学中有意回避写作方面的引导，取而代之仅仅让学生自己去通过背诵而熟能生巧，要么对学生的写作训练相对薄弱。

按照义务教育阶段英语课程标准对语言技能的要求，包含听、说、读、写等技能的培养，要求学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打基础。

而写作在英语学习中正是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。

然而，如何才能通过有效的训练提高学生的写作，却长期以来困扰着许多教师。

写作训练在操作时，学生要么是用汉语思维方式进行思考，要么便是语法错误不断地出现，要么审题不明，离题万里。

凡此种种，都直接致使学生惧怕写作，在需要写作的时候发现无话可写，思维混乱，不能合理地组织句子，安排结构，加之词汇贫乏，句式单一，本应是拿分的题，却成了致命的软肋。

要想让学生学会写作，爱上写作，就要依据考试要求，有的放矢，对症下药。

考试中对这类题有着明确的要求：要求考生能“准确”“清楚”“连贯”地表达所要求的内容。

这六个字是对于一个初中生英语写作水平的全部要求，也是最高要求。

评分时老师亦会从语言、句式、行文、结构和卷面五个方面来衡量文章的好坏。

这个标准貌似有章可循，实则头绪繁杂。

那么，怎样才能更好地提高写作水平呢？如何才能在写作中做到准确、清楚、连贯呢？又如何在此基础之上有针对性地开展教学呢？一、储备充足的词汇和简单句型是准确表达的保证词汇是英语写作的基本元素，掌握了一定数量的词汇，学生在写作时，便可以比较有自信地施展。

让学生爱上英语写作作者：王琳韩玉兰来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第05期摘要：我们在日常英语教学中深刻的体会到作文是初中生英语学习中的一个难点，也是学生们在考试中失分较多，而提分又很慢的一个题型，大多数学生都很难对英语作文说“I love you！”本文通过分析初中生的作文书写现状，从而采取有效的方法来提高初中生的写作能力和水平，从而让学生爱上英语写作。

关键词：提高初中生；英语作文能力和水平一、初中学校英语作文教学现状1.学生方面在每次英语考试中，总有一部分同学的作文部分是空白的。

还有的同学觉得空着不太好看，就把试卷中阅读理解部分的某个句子或某个段落抄在作文部分。

还有一些同学写的满满的，但却都是些凌乱的单词，根本就不成句，且单词拼写、语法错误百出，这在很大程度上影响了英语考试的总体成绩。

2.老师方面在平时的英语教学中，老师最纠结的是作文教学。

学生最害怕的是写作文，其实说心里话，作为老师，我们也犯愁让学生写作文，因为只要学生写了，老师就得改，要不然学生一看老师不批阅，写和不写都一样，就更没有写的动力了，而且如果不改的话，学生就不知道自己的作文中究竟存在哪些方面的问题，那他们的写作水平就不会有所提高。

但在具体批改中我发现要把一些基础较差学生的作文修改好是一项既费时又费力的工作。

面对这样的英语作文教学现状，如何提高学生的英语作文能力，较好的解决学生作文中存在问题，成为每个英语老师迫切需要去思考和研究的课题。

知己知彼，才能百战百胜。

为了找到简单、易操作，又行之有效的方法，首先我对自己所任教的两个班的一次期中考试的作文成绩作了详细地调查，大体情况如下：九年级一班的作文平均分为5分，九年级二班的作文平均分为7分。

类别班级没写或得零分单词拼写错误语法错误基本无错误写得较优美的九、一7161545九、二5141388从上表看出，作文基本无错误或写得较优美的学生很少，面对这种结果，家长、老师看在眼里，急在心里，而学生个人也产生了对英语学科的抵触和焦虑情绪。

浅探促进初中生英语写作水平的有效性手段【摘要】国家《英语新课程标准》要求初中生具备初步的写作能力。

由于初中生受词汇量、语言能力、语法知识、语言习惯、文化背景等诸多因素的影响，英语写作一直是他们的弱项。

如何提高初中生的写作水平，使学生易于下笔，乐于表达，是初中英语教师一直在探讨的难点问题。

笔者通过论述在教学中如何培养学生的写作兴趣，注重积累，遵循循序渐进的教学原则，以达到有效提高初中生英语写作水平的目的。

【关键词】英语写作；培养兴趣；注重积累；循序渐进；方法指导英语作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是学生英语素养的综合体现，它要求学生有扎实的语言基本功，具有丰富的想象能力、表达能力和一定的词汇量，所以写作一直是初中生最头痛的事。

那么，在教学中如何培养学生的写作兴趣，使他们消除对英语作文的恐惧感呢？笔者从以下四方面进行了尝试。

一、利用媒体资源，激发写作兴趣“兴趣是最好的老师”。

初中生虽然注意力难以集中，但争强好胜，有强烈的好奇心和对新知识的学习欲望。

趣味性写作教学可使他们保持注意力，激发学习热情，满足他们的好奇心和求知的需要。

在英语写作教学中，应多鼓励少批评，充分利用图片、录音、录像等多媒体资源和身边的常态资源，使教学过程情趣化，寓教于趣，给学生以愉快的体验，克服学生害怕写作的心理，激发他们的想象力，充分调动学生的写作积极性。

二、积累词汇和句子，奠定英语写作基础初中生所学的英语词汇有限，掌握的句型较少，直接影响了语言的输出。

谈起写英语作文，大多出现畏难情绪。

要解决这一难题，抓好词汇与句子的积累是基础。

1.积累词汇培养学生的词汇学习兴趣，逐步积累词汇，是提高学生的英文写作能力的基础。

首先，可在单词教学中，将词汇融入句子或情境中去学习，既形象、有意义，又懂得如何用英语表达和描述。

在感知、理解生词的意义后，还要及时为学生渗透语音意识，为学生自主学习、积累词汇提供保障。

教师可以创设完整情境，引导学生滚动复习相关的词汇。