一年级下语文教案24、画家乡∣人教新课标

《24、画家乡》教学设计【教学目标】：1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字；尝试写“虾、爱”2个字。

2、能正确朗读课文，流利并有感情地朗读1、2自然段。

3、会用“那么那么”称赞某物或说话。

4、在朗读感悟中感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

【预设流程】一、谈话激趣，导入新课1、（课件展示：各地风光图片）学生看，注意边看边想一想，去了哪些地方，看到了什么?理解“家乡”。

今天还有五个小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。

那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。

（板书：家乡）2、读句子：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

3、揭题读题：画家乡二、初步感知，梳理内容1、初读课文：自由大声地读课文，争取把每一个字读正确，遇到长句或难读的句子可以反反复复多读几遍。

2、随机学习生字：宽、脚⑴读正确，你在读音上有什么发现吗？⑵记字形，宽是上中下结构，脚是左中右结构⑶练习说话：3、再读课文：孩子们的家乡分别在哪里？⑴一边读一边划⑵读给同桌小朋友听一听⑶全班交流：涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的家乡在平原。

青青的家乡在草原。

京京的家乡在城市。

⑷连起来读一读4、找到自己最喜欢的自然段读一读。

5、图文结合：课文给我们配了很多的插图，可美啦。

我们赶快一边看图一边说说孩子们的家乡在哪里吧。

6、夸家乡：此时此刻，你最想用一个什么词来夸家乡？美丽的家乡7、再读句子8、指导写字：爱三、走近大海，朗读感悟1、我们一起去涛涛的家乡吧。

你看，这个在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。

⑴读句子⑵随机学习：捡贝壳读词语——做一做捡的动作——还可以说捡（）——想办法记住捡2、想像说话：我们也和涛涛一起来到大海边，你看到了什么？3、涛涛把它们都画下来了，请读读。

4、涛涛的家乡是什么样的？你从哪里感受到他的家乡很美？5、指导朗读：他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

比较句子，体会“那么……那么……”的作用。

“那么……..那么…….”的句式，表达了对大海的喜爱，“一艘艘”“装满”要重读，体现了鱼虾的“多”。

3、知道学生看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程。

看图——读文——看图解说。

三、小组合作学第三自然段
1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么好景物？他喜欢做什么？
2、读课文。

（自由拼读，听同学朗读，找好词好句反复读，小组齐读，表演读）
3、练解说：看图，用自己的语言解说图画。

四、自由选择一个自然段自学。

五、看图，指导背诵
第二课时
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么…….那么……”说话。

二、介绍自己搜集的有关资料
1、介绍自己搜集的是谁的家乡的资料。

2、汇报自己是通过怎么样的方法来搜集到资料的。

3、说说自己搜集的资料当中与课文介绍的内容有哪些差异。

新课标小学一年级语文下册《画家乡》教学设计一、教材分析1.1 教材情况《画家乡》是小学一年级语文下册中的一篇课文，此篇课文采用的是记叙文体，主要讲述了一位画家回到故乡寻找灵感，在一幅幅画作中回忆童年的故事。

文章氛围温馨，情节动人，语言简洁明了，非常适合小学生阅读。

1.2 教学目标1.了解记叙文体特点；2.掌握记叙文的构成要素；3.分析文章中的事件、人物、场景；4.培养学生细致观察、感受生活的能力；5.提高学生的语文阅读能力和写作能力。

二、教学内容和教学过程2.1 教学内容第一课时：故事背景及人物介绍1.教师简单介绍故事的背景，引入话题，创造语文情境；2.通过图片、视频或实物的形式，让学生感性认识故事中的人物；3.对故事中的人物进行简单的角色分析，帮助学生把握故事情节。

第二课时：故事情节分析1.教师引导学生读懂整个故事的情节，让学生理解故事中的事件及场景；2.细致分析故事中的情节及发生原因，并帮助学生总结故事的主题；3.通过语文游戏或小组竞赛等形式，巩固学生的阅读理解能力。

第三课时：课文的语言技巧解析1.通过具体的语言技巧，让学生感受记叙文的魅力；2.分析课文中的修辞手法，鼓励学生运用；3.帮助学生掌握简单的描述技巧，提高写作能力。

2.2 教学过程第一课时1.教师发放故事图片，让学生猜测图片中的人物；2.引导学生判断人物的性格特点；3.教师讲解故事的背景，并介绍人物的基本情况；4.让学生分小组集体合作，用自己的语言解读人物的心理活动等。

第二课时1.教师引导学生通过图片、画作等形式回顾故事中的情节；2.分析故事中人物的行为，揭示故事的主题；3.通过小组活动等形式，培养学生的团队合作精神，提高阅读理解能力。

第三课时1.教师引导学生观察课文中的具体描写，并通过分析的方式让学生感受语言的妙处；2.简单介绍课文中的修辞手法，例如比喻、拟人、夸张等，帮助学生感受语言的美；3.让学生通过口语说话、小作文等方式提高写作能力。

一年级语文下册《画家乡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“五光十色”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片和课文，了解家乡的美丽，激发学生热爱家乡的情感。

（2）学会用“五光十色”造句，培养学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，保护环境的意识。

二、教学重点：有感情地朗读课文，感受家乡的美丽。

三、教学难点：学会本课的生字，会用“五光十色”造句。

四、教学准备：课文课件、生字卡片、图片等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件，展示家乡的美丽景色。

（2）引导学生说出自己家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师讲解生字，让学生跟读。

（3）学生齐读课文，感受家乡的美丽。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生理解课文内容。

（2）学生交流讨论，回答问题。

4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读课文，体会家乡的美丽。

（2）教师指导学生用“五光十色”造句。

5. 拓展延伸：（1）学生展示自己家乡的美丽图片，分享给同学。

（2）学生互相交流，谈谈对家乡的认识。

6. 总结：（1）学生复述课文内容，巩固知识点。

（2）教师总结本节课的学习内容，强调学生热爱家乡，保护环境的重要性。

7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。

（2）用“五光十色”造句，写在日记本上。

六、教学评估：通过学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、交流讨论等，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

观察学生对生字的掌握情况，以及能否用“五光十色”造句。

七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何在教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和表达能力。

考虑如何将家乡环境保护的元素融入教学中，培养学生的环保意识。

八、家长沟通：教师可通过家长会议、电话等方式，与家长沟通学生在课堂上的表现，以及学生在家庭中的学习情况。

《画家乡》教学设计教学流程：一、谈话导入，揭题读题孩子们，说说你的家乡哪里?（板书：家乡）你的家乡有什么好吃好玩的？今天我们就来学习课文《画家乡》。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

2．指名分段读课文，思考谁画家乡？他们的家乡在哪儿？3．汇报。

（1）句式训练 ------、------、------、------、------画自己美丽的家乡。

（2）他们的家乡在哪儿？（3）这几句话都在2-6段的什么地方？师：他们画的家乡可美了。

我们先来看看涛涛的画吧。

三、读第二段，感受海边生活的无限乐趣1.看图说说：图上画了什么？2．自由读第2段。

想想涛涛画了家乡的什么景物用三角尖符号标出。

3．谁来读写海的句子?“他画的海那么蓝，那么宽。

”蓝是写海的颜色，宽是写海的样子。

哪个词是写涛涛很喜欢这蓝的、宽的海？（那么……那么……）给那么换个词。

4.指导有感情朗读。

5.学习句子“一艘艘船上装满了鱼和虾。

”通过“一艘艘”等词感知船多，透过“装满”一词感受鱼虾多，海产品的丰富。

学习句子“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

”感受海边孩子快乐的海边生活场景。

四、读第3段，感受山山的快乐生活。

1.自由读第三段，思考：山山画了哪些景物?他在干什么？用笔做上记号。

2.比较句子：山那么高，水那么清。

海那么蓝，那么宽。

你发现这两个句子有什么相同？3. 语言训练 --------那么-------，那么--------。

4.师引读第二句。

（1）自己读这两句，看看谁能发现这两句话里藏着的秘密。

（2）换句型说一说。

7.小结学了课文的第一二两个自然段，我们了解到涛涛、山山的家乡都有哪些景物，领略到他们家乡的美，也让我们感受到他们爱家乡！一起读————孩子们爱家乡，——————五、指导书写，感受汉字形体美。

小朋友都爱家乡，爱读书，今天老师把这个“爱”字送给大家！我们一起来写一写“爱”字。

24 画家乡学习目标1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

A 案课前准备多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第一课时示题导入1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。

让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？2.配合多媒体演示，师范读课文。

初读课文，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.朗读课文，了解大意。

2.把喜欢的地方多读几遍。

3.鼓励学生说说自己学会的生字。

4.读生字。

（自读，齐读）5.检查识字情况。

（全班抽读，同桌互抽）6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

指导书写1.指导观察字形特点。

本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

第二课时复习生字词复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

朗读体会1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。

大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。

（学生学习默读）2.请学生说说谁的家乡在哪里。

（学生做答时，教师依次出示挂图）3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。

（指导体验性的阅读）4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。

（建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）例如：学生觉得涛涛的家乡美。

人教版一年级下册语文《画家乡》教案【教学目标】1.通过阅读课文，使学生爱上家乡，热爱祖国文化。

2.学生能够听、说、读、写正确、连贯地句子，理解简单的词语、句子意思。

3.学生能够体会“用眼看、用心看”的重要性，理解画家爱好与艺术特点。

4.学生能够感受到生活中的美好和幸福，表达对家乡和祖国的热爱和关注。

【教学重点】1.培养学生热爱家乡，了解祖国文化。

2.提高学生的阅读、表达、理解能力。

3.让学生能够体会、理解画家的爱好和艺术特点。

【教学难点】1.通过阅读课文培养学生热爱祖国文化。

2.组织学生自己动手绘画，活动性强，能否得到预期效果。

【教学准备】1、教师准备图片资料。

2、教师准备PPT课件。

3、学生器材准备：笔、纸、颜料。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1.导出用一副描绘家乡的画家苍羽先生的画引出本课。

教师利用录制的PPT展示图片，引导学生聆听。

2.通过课前安排观看视频，预习本课内容，班会上分享观看体会，了解笔画的使用，创造物象的方法。

二、核心环节（30分钟）1.阅读画家乡（学生读课文）2.课文注释（1）画家：擅长绘画的人，画画的人。

（2）苍羽：画家的名字。

（3）茶壶、雨点、儿童的发型：画家的艺术特点，即熟悉生活，重视细节。

（4）画：绘画作品。

（5）如此生动、传神：描绘的形象活灵活现，别具特色。

（6）憧憬：向往。

3.问题探讨（1）苍羽先生是一位画家，他的爱好是什么？（2）苍羽先生的画作体现了什么特点？（3）苍羽先生为什么会画他的家乡？（4）画家的作品有哪些？4.鼓励学生动手画画（教师组织学生，让学生观察自己的校园环境，凭借想象，自己动手画画。

在完成之后，老师组织学生进行讨论交流，展示他们的画作，互相欣赏）学生们在动手之前，老师可以根据学生以及班级的实际情况，教他们如何画好“线条、颜色、表现技巧”。

三、巩固练习（10分钟）1.单词辨音。

（1）找出相同发音的单词。

茶壶儿童菜单（2）给出下列图画的单词，帮助学生从视觉角度学习单词的音。

人教版小学语文第二册第六单元《画家乡》教学设计教学目标：1、培养学生的朗读、表达、自学、质疑和小组合作的能力；2、指导学生写好“原”“爱”这两个重点生字；3、感受不同家乡的美，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；4、动笔画画自己的家乡。

教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，今天老师给大家带来了一首歌《家乡》，我们一起去听一听，看看歌里面唱的家乡是什么样的？（播放歌曲《家乡》）谁来说说你听到的歌曲里的家乡是什么样的？（蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色）听了这首歌，你们想不想描绘一下自己的家乡？（学生自由介绍自己的家乡）今天有几个小朋友，他们也把自己美丽的家乡画下来了，想不想看一看呢？揭示课题：画家乡二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：A、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

B、同桌互查生字读音。

C、分段接读，纠正字音。

D、这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪里？2、学生汇报。

三、读课文，学习生字1、出示课文中的词语，学生认读。

师：看来词语难不倒你们，离开这些词，你还认识这些生字吗？2、出示课文中的生字，学生认读。

师：同学们真厉害，你们是怎样记住这些生字的？谁来介绍一下？（学生自由交流）3、学写生字师：下面我们来看看，这些字怎么写。

A、出示“贝”字，学生读准字音B、出示“原”字，学生读一读a.学生观察“原”字，你发现了什么？b.课件演示““原”的笔顺，学生书空。

c.教师示范写，学生练习写。

d. 你能用它们组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）C、出示“男”字，学生读一读a.学生观察“男”字，看看它在字形上有什么特点？b.课件演示“男”的笔顺，学生书空。

c.教师示范写，学生练习写。

d. 你能用它们组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）D、出示“爱”字，学生读一读a.学生观察“爱”字，看看它在字形上有什么相同？b.课件演示“爱”的笔顺，学生书空。