培智一年级生活语文下学期教案上

培智一年级语文教案教案标题：培智一年级语文教案教学目标：1. 帮助学生掌握拼音和基本汉字的认读能力。

2. 培养学生对汉字的书写能力和正确的发音。

3. 培养学生对简单词语的理解和运用能力。

4. 培养学生对简单句子的理解和表达能力。

教学重点：1. 拼音和基本汉字的认读。

2. 汉字的正确书写和发音。

3. 简单词语的理解和运用。

4. 简单句子的理解和表达。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生练习册或作业本。

3. 拼音和汉字卡片。

4. 练习工具，如字母磁贴、毛笔等。

教学过程：第一课：认读拼音和基本汉字1. 使用教学课件或黑板展示拼音和基本汉字，并教授正确的发音和书写方法。

2. 学生跟读拼音和基本汉字，并进行口头练习。

3. 分发拼音和汉字卡片，让学生进行配对练习，巩固拼音和基本汉字的认读能力。

第二课：汉字的书写和发音1. 教授汉字的正确书写方法，引导学生用指尖练习空中书写。

2. 分发练习册或作业本，让学生进行汉字书写练习。

3. 引导学生用正确的发音读出书写的汉字，并进行口头练习。

第三课：简单词语的理解和运用1. 展示一些简单的词语，如“书、猫、树”等，并解释其意思。

2. 引导学生根据词语的意思进行表演或举例，加深对词语的理解。

3. 分发练习册或作业本，让学生进行简单词语的练习和运用。

第四课：简单句子的理解和表达1. 展示一些简单的句子，如“我喜欢吃苹果”等，并解释其意思。

2. 引导学生根据句子的意思进行表演或举例，加深对句子的理解。

3. 分发练习册或作业本，让学生进行简单句子的练习和表达。

教学扩展：1. 引导学生进行口头交流，让他们用所学的拼音、汉字、词语和句子进行简单对话。

2. 鼓励学生阅读简单的汉字和词语，培养他们的阅读兴趣和能力。

3. 提供额外的练习材料，如拼音和汉字练习册，让学生进行更多的练习和巩固。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习情况。

2. 批改学生的练习册或作业本，评估他们对拼音、汉字、词语和句子的掌握程度。

培智语文一年级教案一、课程介绍课程名称：培智语文一年级适用对象：智力发展迟缓的儿童教学目标：通过一年的学习，使孩子能够掌握基础的语文知识和技能，提高语言理解能力和表达能力，促进智力和社交能力的发展。

二、教学计划1. 字词学习：学习常用的汉字和词语，包括基本的名词、动词、形容词等，了解字词的基本含义和用法。

2. 句子训练：通过模仿、重复等方式，训练孩子说完整的句子，提高句子的流畅度和逻辑性。

3. 阅读理解：通过简单的阅读材料，培养孩子的阅读兴趣和阅读理解能力，提高孩子对文字信息的处理能力。

4. 写作练习：从写简单的句子开始，逐渐引导孩子进行段落写作和短文写作，培养孩子的写作能力和表达能力。

5. 社交语言：学习常用的社交用语和礼貌用语，培养孩子的社交意识和社交能力，提高孩子的情商。

三、教学方法1. 游戏化教学：通过各种有趣的游戏和活动，激发孩子的学习兴趣和积极性，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

2. 实践应用：将所学的语文知识应用到实际生活中，让孩子在实践中加深理解和记忆，提高孩子的学习效果。

3. 个别化教学：针对每个孩子的不同情况和需求，制定个性化的教学计划，确保每个孩子都能得到有效的学习。

4. 合作学习：鼓励孩子相互合作、互相帮助，培养孩子的团队合作精神和沟通能力。

5. 多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高教学质量。

四、评价与反馈1. 过程性评价：在教学过程中，及时对孩子的表现进行评价和反馈，帮助孩子了解自己的学习状况和进步情况。

2. 总结性评价：在课程结束时，对孩子的学习成果进行总结性评价，为下一步的学习计划提供依据。

3. 家园合作：与家长保持密切联系，及时反馈孩子的学习情况，共同关注孩子的成长。

培智一年级生活语文第二册教案雷卫华2019年2月第一单元学校生活1、问好再见教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。

教学目标： A类1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。

2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。

3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。

B类1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。

2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。

C类1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。

2、练习说话，会使用文明用语。

教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。

教学难点：能大胆的参与，大胆的说。

教学方法讲授法、情景法第一课时教学内容：学习“老师好”教学过程：一、导入上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好二、讲授新课1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？3、教师引导学生说出“老师好。

”三、巩固新课1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。

”2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习四、作业1、练习句子“老师好。

”2、写“一”第二课时教学内容：学习“再见”教学过程：一、复习导入1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。

”2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。

二、讲授新课1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？2、教师引导学生说出“再见。

”3、学生和学生放学后应该怎么说？4、教师引导学生互相说“再见。

”三、教学巩固1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？2、教师引导学生说出“再见。

”四、作业1、练习词语“再见。

”2、练习写“二”第三课时教学内容：学习同学互相问你好教学过程：一、复习导入1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？二、讲授新课1、教师出示图片：见到老师说什么？2、学生回答：老师好。

培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划全文共5篇示例，供读者参考培智学校生活适应一年级下册教案教学总计划篇1一、指导思想坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

二、教材的特点1、以学生的现实生活为基本线索设置主题。

教材从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容，按照一定的时空顺序整合起来，引导他们综合地学习和思考。

在立足于学生现实生活经验的同时，出适当关注他们对未来生活的需求。

2、突出养成教育的要求。

通过持为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。

同时重视生态道德教育和心理健康教育，为促使他们成长为德行良好人格健全的公民打下基础。

3、突出“活动性”和“做中学”的特点。

通过创设活动情境，编写范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。

4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。

强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。

二、学期目标1、情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家乡、家祖国。

珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

自信、诚实、求上进。

2、行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。

养成基本的文明行为，遵守纪律。

乐于参与有意义的活动。

保护环境，爱惜资源。

3、知识与技能掌握自己生活需要的基本知识呼劳动技能。

初步了解自然、社会常识。

了解有并祖国的初步知识。

4、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。

尝试用不同的方法进行探究活动。

三、主要措施和方法1、在教学活动的每一个环节注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。

让学生在轻松和谐的环境中学习。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。

《问好》教学设计教材简析：本课是人教版培智教材一年级下册的第一课《问好再见》，课本展现了学生在校园生活中最常用的两个礼貌用语。

本课时学习第一部分《问好》。

课文部分呈现了图片“老师好”“你好”，练习部分呈现了听、说、读三个训练内容：“我会听”要求学生听指令找出相应图片，“我会读”要求学生跟读词语，“我会说”要求学生结合场景说句子。

学情分析：本班有六名学生，一个女生，五个男生。

语言能力大致分为三个层次：A级，于坤艳、李濡骏、王鑫泽，B级，崔博祥、张耀康，C级，李文清（几乎无语言）。

设计思路：以分解课题、强化和辅助为原则，弥补和避开弱处充分发挥学生的优势和强项。

呈现教学目标，使学生明确本节课要学什么，做什么，使自闭症学生在轻松愉快的环境中循序渐进的掌握教学内容。

教学目标：1、听指令找出“老师好、你好”的图片2、跟读词语“老师好”“你好”，理解词语的意思。

3、能结合场景说句子“老师好”“你好”。

4、知道要礼貌待人。

教学重点：1、学习并理解“老师好”“你好”。

2、能结合场景说句子“老师好”“你好”。

教学难点：1、理解词语“老师好”“你好”。

2、结合场景说句子“老师好”“你好”。

教学过程（一）课堂常规上课，起立。

要求：手放好，坐端正，眼睛看老师。

（二）导入首先我们来听一首歌，听歌的时候认真听，仔细看，然后说一说歌中唱了什么。

播放《你好歌》，情境导入，板书：问好（读题）公布这节课我们的学习目标是（在黑板上提前写好）4、知道要礼貌待人。

（三）复习学过的词语出示词卡：学校、教室、桌子、椅子、老师、同学。

让学生比赛读。

1、2、3马上出示，及时表扬快速读的同学。

（四）新授1、学习词语：老师好你好引语：每天早上来到学校，见到老师要说什么？（老师好，老师早上好…）见到同学要说什么？（你好，早上好…）同学们真是懂礼貌的好孩子。

我们来看一张图，（1）学习师生之间问好。

板书：老师好你好练习一下问好：师生逐一进行。

（2）学习同学之间问好（3）礼貌教育放松活动：听《你好歌》，起立我们一起活动活动，唱唱歌，加上动作。

人教版培智一年级语文教案教案：人教版培智一年级语文一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文，掌握生字词的发音和意义。

2. 学生能够理解故事情节，学会讲述故事。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和朗读课文的准确性。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、故事图片。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小兔子乖乖的图片，引导学生观察并说出小兔子的特点。

2. 课文朗读（5分钟）引导学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。

3. 生字词学习（10分钟）利用生字词卡片，让学生跟读生字词，解释生字词的意思，让学生学会运用生字词。

4. 故事讲解（5分钟）讲解小兔子乖乖的故事情节，让学生理解故事，学会讲述故事。

5. 随堂练习（5分钟）设计练习题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。

6. 品德教育（5分钟）引导学生从小兔子乖乖的故事中学习到诚实守信、勇敢善良的品德。

7. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：小兔子乖乖诚实守信勇敢善良七、作业设计1. 请学生朗读课文，并家长签字确认。

2. 学生用生字词卡片进行词语接龙游戏。

3. 家长协助学生讲述小兔子乖乖的故事，培养学生的表达能力。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为透彻，生字词学习效果良好。

但在品德教育方面，部分学生还需加强引导。

拓展延伸：重点和难点解析一、教学内容细节解析2. 课文朗读：在朗读过程中，注意纠正学生发音，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

同时，引导学生感受故事的情感氛围，让学生深入体会故事的情节。

3. 生字词学习：生字词是语文学习的基础，通过生字词卡片，让学生跟读、记忆生字词，从而提高学生的词汇量。

在教学过程中，可通过举例、造句等方式，让学生学会运用生字词。

4. 故事讲解：在讲解故事情节时，要尽量生动、形象，让学生能够直观地理解故事内容。

培智生活语文一年级下册《耳鼻口目》教案一、教学目标：1、知识与能力目标：认读“耳、鼻、目”，认识、练习写笔画“一”。

2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。

3、情感态度价值观目标：建立良好的学习常规及上课常规。

4、康复目标：纠正学生不准确发音。

通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。

二、教学重、难点：重点：认读“耳、鼻、目”，认识笔画“一”，写“一”。

难点：写笔画“一”。

三、教学准备：以实物卡片连接生字卡片的教具。

四、教学过程：（一）复习导入：1、复习第一课生字认读。

2、听指令“人、头、手、足”，指出相应位置。

3、通过指令“耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴”，指出相应位置导入新课。

师：同学们下面老师要变化指令了，请听••••••。

这就是今天我们要学习的第二课《耳鼻口目》。

（二）、新授：1、出示“耳、鼻、目”的食物卡片，让学生分别说出相应的部位名称。

（设计意图：让学生熟悉卡片上的“耳、鼻、目”，为下面更好地运用卡片奠定基础。

）2、再次出示“耳、鼻、目”卡片，每出示一个食物卡片后学生说出部位名称，然后老师就把实物卡片后面的生字放下来，并且告诉学生这个字读什么，让学生认读练习。

3、实物卡片与生字卡片同时出现，让学生认读一次，然后除去实物卡片的提示，只看文字认读一次。

4、完全除去实物卡片的提示让学生分别认读，有不熟练的，再出现图片提示认读。

（三）、笔画“一”1、向学生介绍笔画“一”，让学生练习说出笔画名称。

2、练习写笔画“一”。

由于学生刚刚接触书写，在控笔、下笔稳定性方面都欠缺，所以会提前给学生提前准备好有辅助点的练习纸。

这能让学生从不会用笔到会用笔写有个过度期。

（四）、回顾、总结：总结回顾本节课所学，做最后一次强化。

培智生活语文教学教案第一章：认识水果教学目标：1. 让学生认识常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等。

2. 培养学生观察水果的形状、颜色和味道的能力。

3. 提高学生运用语文描述水果的能力。

教学内容：1. 介绍常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等，让学生观察它们的形状、颜色和味道。

2. 通过图片和实物，帮助学生认识水果的名称和特点。

3. 引导学生运用语文描述水果，如口感、味道等。

教学活动：1. 展示水果图片和实物，引导学生观察水果的形状、颜色和味道。

2. 教师提问，学生回答水果的名称和特点。

3. 学生分组讨论，用语文描述水果的口感和味道。

4. 学生展示自己的描述作品，大家共同欣赏和评价。

第二章：认识颜色教学目标：1. 让学生认识基本的颜色，如红、黄、蓝、绿等。

2. 培养学生观察和描述颜色的能力。

3. 提高学生运用语文表达颜色的能力。

教学内容：1. 介绍基本的颜色，如红、黄、蓝、绿等，让学生观察和描述颜色。

2. 通过图片和实物，帮助学生认识颜色的名称和特点。

3. 引导学生运用语文描述颜色，如颜色的深浅、明暗等。

教学活动：1. 展示颜色图片和实物，引导学生观察和描述颜色。

2. 教师提问，学生回答颜色的名称和特点。

3. 学生分组讨论，用语文描述颜色的深浅和明暗。

4. 学生展示自己的描述作品，大家共同欣赏和评价。

第三章：认识数字教学目标：1. 让学生认识基本的数字，如1、2、3、4等。

2. 培养学生数数和识数的能力。

3. 提高学生运用语文表达数字的能力。

教学内容：1. 介绍基本的数字，如1、2、3、4等，让学生数数和识数。

2. 通过图片和实物，帮助学生认识数字的名称和顺序。

3. 引导学生运用语文表达数字，如数的多少、大小等。

教学活动：1. 展示数字图片和实物，引导学生数数和识数。

2. 教师提问，学生回答数字的名称和顺序。

3. 学生分组讨论，用语文表达数字的多少和大小组合。

4. 学生展示自己的表达作品，大家共同欣赏和评价。

培智生活语文一年级下册教案教案：培智生活语文一年级下册单元一：我和小动物课时一：认识小动物•学习目标：–了解几种常见的小动物；–学会用简单的词语描述小动物的特征。

•教学内容：1.导入：师生问候，复习上节课学的内容。

2.引入：通过图片和简单语言引导学生认识几种小动物。

3.学习：学生观察图片，用简单的词语描述小动物的特征。

4.操练：小组合作，同学之间交流彼此观察到的不同小动物的特征。

5.总结：学生总结所学的几种小动物及其特征，并进行概括性描述。

•教学重点：认识几种小动物，并能用简单语言描述其特征。

•教学难点：用简单的词语描述小动物的特征。

单元二：守护环境课时一：环境保护意识•学习目标：–培养学生对环境保护的意识；–了解简单的环境保护方法。

•教学内容：1.导入：师生问候，复习上节课学的内容。

2.引入：通过故事、图片或小视频引导学生讨论环境保护的重要性。

3.学习：学生学习几种简单的环境保护方法，并进行口头或书面表达。

4.操练：学生在小组中讨论并制定一个环境保护计划。

5.总结：学生整理、展示各自小组的环境保护计划，并进行总结归纳。

•教学重点：培养学生对环境保护的意识，了解简单的环境保护方法。

•教学难点：学生口头或书面表达环境保护方法。

单元三：乐于助人课时一：关爱他人•学习目标：–培养学生乐于助人的精神；–学会用简单的语言描述帮助他人的经历。

•教学内容：1.导入：师生问候，复习上节课学的内容。

2.引入：通过故事或实例引导学生了解关爱他人的重要性。

3.学习：学生观看小视频或图片，用简单的语言描述帮助他人的经历。

4.操练：学生分角色进行情景表演，演示帮助他人的场景。

5.总结：学生围绕关爱他人的主题进行讨论，总结归纳帮助他人的行为和经历。

•教学重点：培养学生乐于助人的精神，学会用简单的语言描述帮助他人的经历。

•教学难点：学生进行情景表演，演示帮助他人的场景。

…（以此类推，依据教材的单元和课时安排进行编写教案）。

一、教案名称：培智生活语文教学教案第一章——认识水果二、教学目标：1. 让智障学生能够认识常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等。

2. 学生能够用正确的词语描述水果的名称。

3. 培养学生对生活的热爱和观察力。

三、教学内容：1. 教学水果名称：苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄等。

2. 教学水果特点：形状、颜色、味道等。

四、教学步骤：1. 引入：教师拿出一些水果，引导学生观察水果的形状、颜色等特征。

2. 讲解：教师向学生介绍水果的名称和特点，如“这是一个苹果，它是圆形的，红色的，吃起来甜甜的”。

3. 练习：学生跟随教师一起念水果名称，并尝试自己描述水果的特点。

4. 应用：学生分组进行游戏，通过找出隐藏的水果图片，加深对水果的认识。

五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，看是否能积极参与水果描述和游戏。

2. 课后收集学生的作业，观察是否能正确书写水果名称。

六、教学资源：水果图片、水果实物等。

七、教学时间：40分钟。

八、教学注意事项：1. 在教学过程中，教师要用简单明了的语言，避免使用难懂的词汇。

2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的自信心。

九、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起找出家里或超市的水果，尝试描述水果的特点。

2. 家长签字确认，教师在课堂上进行反馈。

十、教学拓展：1. 开展水果品尝活动，让学生在品尝水果的进一步认识和了解水果。

2. 组织学生参观果园，亲身体验水果的生长过程，提高他们对农业的认识。

六、教案名称：培智生活语文教学教案第二章——认识数字七、教学目标：1. 让学生掌握基本的数字，如1、2、3、4、5等。

2. 学生能够用正确的词语表达数字。

3. 培养学生对数学的兴趣和观察力。

八、教学内容：1. 教学数字：1、2、3、4、5等。

2. 教学数字特点：大小、形状等。

九、教学步骤：1. 引入：教师拿出一些数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小等特征。

2. 讲解：教师向学生介绍数字的名称和特点，如“这是一个数字1，它是最小的数字，形状像一个棍子”。

培智生活语文一年级下册《我会穿衣服》教学设计结合场景说词语、句子。

教学目标：1、引导学生仔细看图，找出图中的重点词语：穿衣服。

2、训练学生能结合场景说句子：我会穿衣服。

3、培养学生自己的事自己做的习惯。

教学重难点;引导和训练能抓住重点词语“穿衣服”说出一句完整的话。

教学过程：一、想一想：师：早晨起床的时候，我们第一件事是干什么呢？生答。

二、看一看：教师出示图片。

师：我们一起看一看图上的小朋友是怎么做的。

师：图上画的是谁？学生回答：小明，我，小朋友……师：同学们说得都对，我们用“我”代替名称好吗？师：我在干什么？生答：穿衣服……教师板书词语：穿衣服，齐读。

师：图上画的谁在干什么？谁能用完整的一句话说出来？生答：我在穿衣服。

师：我会穿吗？生答：我会穿衣服。

三、练一练：小朋友们你们会说了吗？我们来练习一下吧。

穿衣服我会穿衣服1、同桌互说。

2、小组讨论交流。

3、每个同学上讲台上指着图片说。

4、评比并表扬。

四、说一说：师：早晨起床，你会穿衣服吗？生答。

教师总结：你们起床后还会不会找人帮忙穿衣服呢？（不会）对了，你们是小学生了，长大了，就应该自己动手来穿，要自己的事情自己做，做一个能干的小朋友。

五、比一比：师：你除了会穿衣服，还会干什么呢？生答。

师：我们来比一比，看谁做得好。

对好的学生进行表扬和鼓励。

师：你们在家都是好孩子，在学校都是好学生，以后要养成一个好习惯：自己的事情自己做。

培智学校实用语文一年级第二册全册教案培智一年级下学期语文教案第1课一二三一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。

二、新授1、认识汉字：“三”（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。

（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。

出示字卡“三”，这就是三。

生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。

1）范读2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三”（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。

写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。

三横平平的。

（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。

表扬写得好的学生。

三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。

第2课楼梯教学目标：1、能认读出：楼梯楼梯；2、能根据听到的内容找出对应的图片；3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、PPT 教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡（二）新授1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√ ）门（）窗（）3、读儿歌《学好样》（1）试读（T根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。

常规教育一、教学内容分析：经过一个寒假弱智儿童对学校的一切会感到陌生、新奇、甚至有点恐惧，对学校环境和学习生活需要一个重新熟悉和适应的过程，根据通过对本班十一名学生的学情分析，可以在开学用一个星期时间使学生适应学校教育以及复习一年级所学习的内容。

二、教学目标：知识与技能目标：1、使学生尽快适应学校作息时间，教学秩序等。

2、了解寒假里的生活。

3、复习一年级所学的知识，包括笔画和汉字、词语。

过程与方法目标：讲解结合、谈话法、分组讨论法情感态度与价值目标：培养学生的记忆能力及适应能力。

三、教学重、难点：复习一年级所学知识，包括笔画和汉字、词语。

四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：知识与技能目标:1.认识同学；2.熟悉学校生活；过程与方法目标：通过讲解、认读等方法复习学过的知识；情感态度与价值目标：加强学生的记忆能力；教学重、难点：熟悉学校的生活；教学用具：图片教学过程：一、课前准备：师生问好，对学生进行点名要答“到”训练。

二、导入：板书时间：2015年3月2日，是开学的第一天，新学期要有新面貌。

三、新授：1、认识同学：分别让学生互相指认彼此并说出姓名、性别；2、说校名、班级、老师：让学生说出我是博州特殊教育学校培智一年级的学生，我的老师是---------------------；3、熟悉学校的作息制度、正常上下学；4、教育学生在学校要注意安全，遵守纪律，讲卫生懂礼貌。

四、巩固练习：指名学生回答问题；五、小结：六、板书：2015年3月2日博州特殊教育学校星期一培智一年级第二课时教学目标：知识与技能目标:1.复习古诗；2.复习笔画；过程与方法目标：通过讲解、认读等方法复习学过的知识；情感态度与价值目标：加强学生的记忆能力；教学重、难点：复习笔画；教学用具：图片教学过程：一、课前准备：1、师生问好；2、课前礼仪训练；二、导入：假期已经结束了，看看同学们把我们学过的知识忘记没有。

三、新授：1、复习古诗、手指操：画、草、春晓、山村、咏鹅、静夜思等8首古诗和4首手指操；2、复习巩固一年级所学的笔画，正确认读。

培智一年级语文下册教学计划本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《生活语文》一年级下册教学计划一、指导思想根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则进行教学。

结合学生的实际及身心发展的特点，以人位本，由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。

二、教材分析本册共有12篇课文，分成4个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读12个生字，会写7个生字，8种笔画名称。

书写要求能描基本笔画，语言训练要求只要求能跟读儿歌，跟读简短的句子。

三、学情分析学生智力残疾二级，家长对学生掌握知识的要求较高，教学难度较大。

学生的不具备书写能力。

本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

四、教学总目标1.通过教学，丰富学生的识字量。

2.通过跟读儿歌，训练学生的语言能力，以达到语音训练与语言文字训练的结合。

3.通过对基本笔画的描红，训练学生的书写能力。

五、教学要求1.能在老师帮助下认读12个字。

2.能认读、描写8个基本笔画。

3.能跟读教材中的儿歌。

4.能按要求完成课后练习。

六、教学措施1.注重培养听说能力，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

2.注重识字学词教学，通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

3.充分利用图片、实物教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

培智生活语文一年级下册《我会穿衣服》教学设计结合场景说词语、句子。

教学目标：1、引导学生仔细看图，找出图中的重点词语：穿衣服。

2、训练学生能结合场景说句子：我会穿衣服。

3、培养学生自己的事自己做的习惯。

教学重难点;引导和训练能抓住重点词语“穿衣服”说出一句完整的话。

教学过程：一、想一想：师：早晨起床的时候，我们第一件事是干什么呢？生答。

二、看一看：教师出示图片。

师：我们一起看一看图上的小朋友是怎么做的。

师：图上画的是谁？学生回答：小明，我，小朋友……师：同学们说得都对，我们用“我”代替名称好吗？师：我在干什么？生答：穿衣服……教师板书词语：穿衣服，齐读。

师：图上画的谁在干什么？谁能用完整的一句话说出来？生答：我在穿衣服。

师：我会穿吗？生答：我会穿衣服。

三、练一练：小朋友们你们会说了吗？我们来练习一下吧。

穿衣服我会穿衣服1、同桌互说。

2、小组讨论交流。

3、每个同学上讲台上指着图片说。

4、评比并表扬。

四、说一说：师：早晨起床，你会穿衣服吗？生答。

教师总结：你们起床后还会不会找人帮忙穿衣服呢？（不会）对了，你们是小学生了，长大了，就应该自己动手来穿，要自己的事情自己做，做一个能干的小朋友。

五、比一比：师：你除了会穿衣服，还会干什么呢？生答。

师：我们来比一比，看谁做得好。

对好的学生进行表扬和鼓励。

师：你们在家都是好孩子，在学校都是好学生，以后要养成一个好习惯：自己的事情自己做。