从百草园 2

1、仿写从百草园到三味书屋第二段400字不必说繁茂的草丛，金黄的迎春花，微微泛粉的苹果花，缓缓移动的云片；也不必说喜鹊在枝头欢歌，知了在叶片间鸣叫，螳螂突然从木堆里窜出来直跃向草堆里去了。

单是堆满木柴的墙角一带，就有无限趣味。

蟋蟀在那里吟唱，瓢虫趴在那里休息。

翻开木柴，有时还能遇到几只西瓜虫，用手指尖轻轻一碰，便蜷缩成一个小球，加上那纹路活像个没把儿的棕色小西瓜。

还有不同花色的螳螂在木堆里穿梭，绿色的是最常见的，身旁总是带着两把大刀，活像个待战的勇士。

于是便常常将它与别的昆虫放在一起，观察他们打斗的状态。

后来在网上搜了才知道它本来就叫“大刀螳螂”。

如果幸运的话还可以在木柴旁裸露的墙面上发现一种像木柴一样的螳螂，与“大刀螳螂”相比它就显得十分稀有，尤其是像木柴般的身躯让人难以发现，只有在月光明亮的夜晚，乘凉时才能偶然碰到一只，因此我总是十分珍稀它。

2、仿写从百草园到三味书屋第二段400字不必说碧绿的苔藓，光滑的大白石，耀眼的荷花，高大的树木；也不必说乌龟在鹅卵石上睡觉，瘦小的水蜘蛛浮在水面上，轻捷的蜻蜓忽然从荷叶间直窜向云霄里去了，单是周围的小小的池塘附近，就有无限趣味。

青蛙在这里高唱，鱼儿在这里游泳。

坐在池塘边，有时会遇见蝌蚪们成群结队地“找妈妈“”；还有鱼儿，有时你还能看见它们跃出水面，仿佛在感受空气中的美妙，那样子可真可爱！荷叶是碧绿色的，层层叠叠间有时会冒出一朵朵娇嫩欲滴的荷花，姿态万千！有人说荷叶像一个个大盘子，高傲地展示着它与众不同的美；还有人说，荷叶像撑开的一张张绿伞，亭立在碧波之上。

我于是常常拨它起来，牵连不断地拨起来，也曾因此被爸爸妈妈批评了一顿，却从来没有在雨天用到过。

如果运气好，还可以摘到莲子，虽然莲子心是苦的，但它的功效比其它植物要好得远。

他，是我校大名鼎鼎的体育老师。

年纪大约四十岁，个子不高不矮，站着如同一棵挺拔的玉兰树。

一头又黑又短的头发倔强地竖立着，一张长方脸黑黑的，一双小眼睛炯炯有神，特别显眼。

从百草园到三味书屋第二段的教案（精选9篇）从百草园到三味书屋第二段的教案（精选9篇）1教学目的1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习通过对比来反映生活的写法。

3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。

教学重、难点1、重点（1）对百草园的景物描写。

（2）记叙的感情色彩。

2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。

（2）两相比照的结构。

教学时间：两课时教学过程第一课时教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分__结构，教读__第一部分。

教学步骤一、导入新课：〈约二分钟〉每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。

鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。

阅读时要细心体会。

二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。

〈约三分钟〉三、检查预习情况（不看课文）。

〈约五分钟〉1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）①常用字（要求会读、会写、会用）畦敛髓罕蜕鼎拗②辨析读音（要求掌握）确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒③非常用字（要求会读、会理解）葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔2、出示词语（要求会解释）确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉1、根据__标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。

[一、(1-8)节、二、(9-24)节]2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]五、教读__第一部分，重点分析第二节。

〈约二十八分钟〉1、范读第1节，回答：〈约3分钟〉这一节包含几句话？[两句]每一句话的重点词语是什么？[①句：百草园；②句：是“我”的乐园]把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。

[百草园是“我”的乐园。

] 本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代语“好像确实”加以体会。

从百草园到三味书屋第二段仿写300字篇1：从百草园到三味书屋第二段仿写300字-池塘里的假山作者：齐雨瑶清晨，我携着冷风，掠过实验楼前的花园，匆匆一眼，一抹棕色映入眼帘。

但因为时间关系，我并未多做停留。

上完体育课，我放慢脚步，仔细端详着让我挂念一整天的那个花园。

不必说蔚蓝的天空，洁白的云彩，整齐的大雁；也不必说苍翠的灌木，嫩绿的青苔，粗糙的石路。

单是独占校园中心的假山一带，就有无限魅力。

小鸟在这里唱出优美的乐章，昆虫在这里舒适地生活。

仔细看一眼石头缝，有时会瞧见蜘蛛，还有被他抓住的昆虫，倘若用木棍朝它的蛛网一卷，它便会在你离开后，另寻一处风水宝地重新织网。

爬山虎和假山缠络着，爬山虎有神秘的“脚”，假山有坑洼的洞。

有人说爬山虎是可以入药的，但从小到大，我却从来没有见过……随着上课铃声的响起，我才把目光收回，径直走向教室。

篇2：从百草园到三味书屋第二段仿写300字-我的教室作者：解雅茹我爱我的校园。

不必说高大的乔木，矮小的灌木；也不必说明亮的教学楼，阴凉的墙角。

单是我们的教室里，就有无限的趣味。

清晨，我们在这里朗朗读书；傍晚，我们在这里认真写作。

如果你来到我们班教室，就会发现，四周是干净明亮的窗户，桌椅摆放得整整齐齐。

每天，同学们坐在这里，聚精会神地听课，争先恐后地发言，专心致志地做题。

教室的最前方是讲台和黑板，老师每天站在那里，生动幽默地给我们讲课。

老师像一台永不生锈的播种机，在学生心田里不断地播下理想和知识的种子。

教室后面的黑板报，上面有我们喜爱的诗歌和图画。

它给我们带来许多欢乐，激励我们好好学习，茁壮成长。

如果说老师是辛勤的园丁，那么教室就是花园，我们就是幼苗，我们在这里健康成长。

从百草园到三味屋第二段背诵内容
摘要：
1.百草园的简介
2.三味屋的简介
3.第二段背诵内容
正文：
【百草园的简介】
百草园，位于我国浙江省绍兴市，鲁迅先生的故居，是他童年时期生活和嬉戏的地方。

鲁迅曾在《从百草园到三味屋》一文中，详细描绘了百草园的景色和童年的生活。

【三味屋的简介】
三味屋，是鲁迅的祖父和父亲开设的药铺，也是鲁迅的家。

鲁迅在三味屋中度过了他的童年和少年时期，这里的生活和环境对他以后的人生和创作产生了深远影响。

【第二段背诵内容】
在《从百草园到三味屋》的第二段中，鲁迅描绘了他在百草园中的生活，这里有各种昆虫、植物，还有他的祖母告诉他的故事。

他用生动的语言描绘了百草园中的景色，让人仿佛身临其境。

这一段中，鲁迅还提到了他对三味屋的向往，他希望能够在三味屋中找到他想要的东西，无论是知识还是玩具。

这一段内容，展示了鲁迅童年时期的好奇心和探索精神，也反映了他对家乡的深深眷恋。

从百草园到三味书屋第二段的赏析1. 哇塞，第二段里对百草园的描写简直绝了！就像一幅绚丽的画卷在眼前展开。

你看那“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，这一连串的描写，多生动啊！这就好像把我们一下子拉进了那个神奇的园子，不是吗？2. 嘿，这段描写多细致啊！“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”，把这些小生灵写得活灵活现的，就好像它们在和我们互动呢！这描写水平，不服不行啊！3. 哎呀呀，第二段真的太精彩啦！“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，这是多么富有童趣的描写呀！就好像那些小昆虫在开音乐会一样，太有意思啦，难道不是吗？4. 哇哦，你想想看，“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”，这得是多么有趣的发现呀！感觉就像我们也在那园子里探险呢，真好玩呀！5. 嘿呀，这第二段写得也太有味道了吧！“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根”，这描写让我好像都能触摸到那些植物呢，厉害吧！6. 哇，“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”，这形容得多贴切呀！让人看了就流口水，不是吗？这文字功底，真的绝了！7. 哎呀，第二段里的描写让我感觉自己仿佛置身于那个神奇的百草园中，那些场景都活灵活现的。

“菜畦”“石井栏”“皂荚树”，一个个都那么真实，好像我一伸手就能摸到一样，神奇吧！8. 嘿，这段对百草园的描述真的是太丰富了！从植物到动物，从静态到动态，“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这是多么吸引人呀！就像一个宝藏等着我们去挖掘，不是吗？9. 哇塞，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，这写得也太诱人了吧！真想去尝尝那覆盆子的味道呢，你们不想吗？10. 哎呀，读着这第二段，我就被深深吸引住了。

那丰富的描写，让我对百草园充满了向往。

从百草园到三味书屋第二段200字仿写百草园是一处清静的庭院，周围种满了各种各样的花草植物。

在那里，我总能感受到大自然的美好和生命的力量。

每次走进百草园，我都会被那些清新芳香的花朵所吸引，不由自主地陶醉其中。

然而，当我来到百草园的一角，发现了一间名叫三味书屋的小屋子。

这里是一处专门供人放松心情和阅读书籍的场所。

我好奇地走了过去，推开门，立刻被里面的景象所吸引。

三味书屋内部布置简洁、雅致，书架上摆放着各种各样的书籍。

在这里，我不再只是被大自然的美丽所吸引，而是被那些文字所吸引。

我开始探索不同领域的知识，沉浸在作者们的思想和智慧之中。

这个小小的三味书屋成为了我的学识殿堂。

我喜欢在这里阅读各种各样的书籍，从文学、历史到科学、哲学，每一本都带给我新的思考和启迪。

我逐渐明白，书籍可以跨越时间和空间，将作者的智慧传递给读者。

从百草园到三味书屋的转变让我更加珍惜知识和思考。

在百草园，我感受到了大自然的美丽和生命的力量；而在三味书屋，我发现了知识的宝藏和人类智慧的精华。

或许，百草园和三味书屋是一个比喻，代表了人类面对世界的两种态度。

百草园象征着对大自然的热爱和赞美，而三味书屋则代表了人类思考和知识追寻的精神。

这两种态度相辅相成，使我在成长的过程中既能感受到自然的美好，又能深入思考人类存在的意义和价值。

在百草园和三味书屋之间，我发现了一个全新的世界。

我希望能够充分利用这个机会，不断学习和思考，拓宽自己的视野和思维方式。

我也希望能够将自己的所学所思与他人分享，为整个社会的进步贡献一份力量。

毕竟，只有通过知识的传递和分享，人类才能不断进步和发展。

从百草园到三味书屋的转变让我意识到知识的重要性和价值。

我希望自己能够始终保持学习的态度，不断丰富自己的知识储备和思考能力。

我也希望能够通过分享和交流，与更多的人一起共同成长，共同追寻人类智慧的边界。

指定要写的主题文字：百草园，三味书屋，知识，在不同的地方追寻智慧和思考的意义。

1. 百草园，象征大自然的热爱和赞美，让我拥抱着自然的美好。

《从百草园到三味书屋》第二自然段1. “哇，这里就是百草园啊，这么多好玩的东西！”我兴奋地叫着，就像我发现了一个超级大宝藏一样。

我看到碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，心里别提多高兴了。

就好像我平常看到了一堆好吃的零食摆在面前一样。

2. “嘿，快来看呀，这里有蜈蚣呢！”小伙伴也凑过来，“真的呀，好吓人呢！”我们俩就那样盯着蜈蚣看，感觉它就像个小怪物。

这多像我们在学校里发现新奇玩意儿一起围观的时候呀。

3. “哎呀，这里还有何首乌呢！”我惊讶地喊着，“那是不是能让我变得更聪明呀？”小伙伴笑着说：“你就做梦吧！”这场景不就像我们平时互相打趣一样嘛。

4. “哇塞，那不是覆盆子吗？”我高兴得差点跳起来，“我要去摘来吃！”然后就像个小猴子一样冲过去。

这和我看到喜欢的玩具就迫不及待去拿有啥区别呢。

5. “哈哈，这里还有蟋蟀呢！”我轻声说，“嘘，别吓跑它了。

”小伙伴也小心翼翼的。

这多像我们一起守护一个小秘密呀。

6. “哎呀呀，这里的草可真茂盛！”我一边走一边说，“都快把我淹没啦！”就如同我走在茂密的森林里一样。

7. “哇哦，这里的鸟叫声真好听！”我仰头看着，“它们一定很快乐。

”小伙伴也点点头说：“对呀对呀。

”这像不像我们一起听音乐时的陶醉呢。

8. “嘿，这里还有个小水坑呢！”我好奇地看着，“会不会有小鱼呀？”小伙伴说：“你找找看呗。

”就好像我们在探索一个未知的世界。

9. “哎呀，我不想离开百草园啦！”我嘟囔着，“这里太好玩啦！”小伙伴也一脸不舍：“是呀，真舍不得。

”这不就是我们舍不得离开喜欢的地方的样子吗。

10. 总之，百草园就是我的乐园呀，我真的好喜欢这里呀！。

第一节百草园：植物的天地1. 百草园是植物的天地，也是植物的家园，有着丰富的植物资源和生机勃勃的植被。

2. 百草园里有很多植物，有高大的树木，也有矮小的草本植物，它们共同构成了这片绿色的世界。

3. 在百草园里，各种植物相互依存，共同生长，形成了良好的生态环境。

它们与微生物、昆虫、鸟类等生物形成了复杂的食物链和生态系统。

4. 百草园也是人们学习和研究植物的地方，很多植物学家和科研人员都在这里进行植物的观察和实验。

第二节三味书屋：知识的海洋1. 三味书屋是知识的海洋，是学习的殿堂，孩子们可以在这里汲取知识，开阔视野。

2. 三味书屋里陈列着各种各样的书籍，有文学作品，有科技书籍，也有历史地理等各类知识性书籍。

3. 孩子们可以在三味书屋中阅读，可以了解到丰富的知识，感受到知识的力量，开发自己的智慧。

4. 三味书屋也是孩子们进行学习交流和讨论的地方，他们可以在这里向老师请教，也可以与同学们共同学习，共同进步。

第三节百草园和三味书屋的通联1. 百草园和三味书屋都是孩子学习和探索世界的地方，它们之间有着密切的通联。

2. 百草园可以让孩子们了解自然界的植物资源，培养他们对植物的兴趣和保护意识，而三味书屋则为他们提供了各种各样的书籍，让他们可以更加深入地了解植物的知识。

3. 百草园和三味书屋的结合，可以使孩子们在自然中学习，在书籍中成长，让他们全面发展，拥有更加丰富的知识和更加广阔的视野。

第四节百草园和三味书屋的意义1. 百草园和三味书屋的存在，既是为了让孩子们更好地了解自然、了解世界，也是为了培养他们的独立思考能力和创造力。

2. 在百草园和三味书屋中，孩子们可以感受到自然的美好和知识的丰富，可以激发他们的求知欲和好奇心。

3. 百草园和三味书屋的存在，不仅可以促进孩子们的身心健康发展，也可以为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

结语百草园和三味书屋是孩子们学习成长的好去处，让他们在自然与知识的世界里茁壮成长，成为有理想有担当的新时代接班人。

从百草园到三味书屋第二段过渡句
1.“哎呀，我真的好期待呀，百草园的那些有趣事儿，到三味书屋又会变成啥样呢？”就像我每次期待生日会有怎样不同的惊喜一样，真让人迫不及待想知道呀！
2.“哇，从百草园到三味书屋，这变化得有多大呀？”好比我从家里来到学校，那感觉肯定很不一样啊！
3.“嘿，百草园那么好玩，三味书屋会更有趣吗？”就像我有了一个新玩具，总会想它是不是比旧玩具更好玩呢。

4.“天哪，要从百草园到三味书屋了，会有什么等着我呢？”就如同我要去一个新地方玩耍，心里满是好奇和兴奋。

5.“呀，离开了百草园，三味书屋会带给我什么呢？”这就好像我离开了熟悉的公园，要去探索新的游乐场一样。

6.“诶，从百草园到三味书屋，这中间的差别会很大吗？”仿佛我从看动画片转到看故事书，会有不一样的体验吗？
7.“哇塞，从百草园到三味书屋，这可真是不一样啊！”就像我从吃糖果变成吃蛋糕，那感觉肯定很特别。

8.“哟，从百草园到三味书屋，这是个多大的跨越呀？”好像我从走平路突然要去爬山一样，让人既紧张又期待。

9.“哎呀呀，从百草园到三味书屋，会是怎样的呢？”如同我从白天过渡到夜晚，一切都变得不一样了呢。

10.“嘿哟，从百草园到三味书屋，会很不一样吧？”就跟我从穿短袖突然要换上厚外套一样，充满了未知。

赏析从百草园到三味书屋第二段
摘要：
1.引言
2.第二段的概述
3.第二段的主题和结构
4.第二段的意义和启示
5.结论
正文：
【引言】
《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇回忆性散文，描绘了他童年时的生活场景和读书经历。

这篇文章的第二段，是作者对于自己从百草园到三味书屋的过渡的描述，富有深意。

【第二段的概述】
第二段主要描绘了鲁迅从百草园到三味书屋的过渡过程。

他描述了自己离开百草园的失落，进入三味书屋的陌生感和不适应，以及在书屋中的学习生活。

【第二段的主题和结构】
第二段的主题是从无忧无虑的童年向严肃的学习生涯的过渡。

文章的结构清晰，首先描绘了离开百草园的情景，然后进入三味书屋的感受，最后是书屋中的学习生活。

【第二段的意义和启示】
这一段的意义在于展示了一个人从童年向成年的过渡，这个过程中必然会有对过去的怀念和对未来的恐惧，但只有通过学习，才能让我们更好地面对未来。

这对我们的启示是，无论何时，学习都是我们前进的动力。

【结论】
总的来说，第二段是鲁迅对于自己人生重要阶段的回忆，也是对于学习的赞美。