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二十三三个太阳【学习目标】1．通读全文，初步感知文章的主要内容。
(重点)2．分析环境描写的作用。
(重难点)3．分析主要人物的形象特征。
(重难点)4．感知民族的胆识、气概及崇高的南极精神。
【教学过程】一、新课导入1986年2月，我国派出第三次南极考察队，令人瞩目的是在考察队员中有一位女画家，今天我们就来学习《三个太阳》这篇文章，感受这位画家的南极之旅。
二、自主预习1．文体知识通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。
通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是其基本的特征。
而新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。
通讯有人物通讯和事件通讯之分。
2．字音字形gèn(亘)古断壁残yuán(垣)步lǚ(履)fù(覆)盖xiè(卸)货乘奔yù(御)风白雪ái ái(皑皑)kǎi(铠)甲雕sù(塑)shuò(朔)气líng(凌)厉léng(棱)角zhù(伫)立zhù(贮)存zào(燥)热zào(躁)动3．积累词语。
亘古：自古以来。
呕心沥血：形容费尽心思和精力。
凌厉：意气昂扬、奋起直前的样子。
吞噬：吞食。
粗狂：粗率豪放。
俯瞰：俯视。
三、合作探究(一)整体感知简述这篇通讯的主要内容。
明确：这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
(二)环境描写找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。
讨论归纳：描写环境的语句：1．茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地。
2．海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。
《三个太阳》（教学设计）(苏教版七年级教案设计) 《三个太阳》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)课题：三个太阳（黄传会）教学目标： 1、体会蕴含于课文中的民族胆识和气概，学习崇高的南极精神。
2、体味准确、凝炼、富有表现力的语言。
学习重点：目标2学习方法：自读、讨论交流课时方案：三课时教学过程：一、阅读序幕“南极”是我们熟知的一个名词，而南极又是我们陌生的一个地方。
正因为陌生，才吸引了那么多的向往；正因为陌生，才凝聚了那么多的坚强。
读完《三个太阳》，你便会知道--什么是南极？什么是南极人？什么是南极生活？什么是南极精神？说不定哪一天你就会带着我们今天的感悟走向南极，走向那茫茫雪原、万年冰山……二、阅读主场（一）浏览课文，为研究题目提供条件。
浏览结束后，学习小组就为什么拟这样的标题，进行交流。
题目直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
这样命题，新颖醒目，含意深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。
（二）教师提出课文每局部阅读要注意解决的问题，由学习小组自行选择课文中的一个局部，集中进行研读，确认问题的答案，在班上作专题发言。
1、第一局部在内容表达上有什么特点？为什么要这样安排？补叙。
显示了画家遇到的重重困难。
2、画家为什么在临近南极前要投放一个漂流瓶？瓶内的字条是画家的内心独白，说明她要把喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千万个人的喜悦，反映了她的精神高尚。
3、第二局部写了几件事？为什么写这几件事？与南极人一起修码头--共同战斗，接近大家，了解了每个南极人，理解了他们的精神世界；共同战斗产生了共同的语言，找到了融进这个集体之中的兴奋感。
这为她的画打下了腹稿，为她此后的画到达神韵非凡打下了根底。
画下凝聚着南极精神的“南极人”--直接展示他们热爱南极、献身南极的精神世界。
与南极队员一起跟风雪作战--具体反映南极人生活的另一个侧面，从另一方面写出了南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。
新苏教版七年级上语文第23课《三个太阳》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，掌握课文内容。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）引导学生进行创意写作，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注环保的意识。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，提高阅读理解能力。
2.教学难点：（1）理解文章中“三个太阳”的象征意义。
（2）如何运用课文中的写作技巧进行创意写作。
三、教学过程1.导入新课（1）教师通过多媒体展示“三个太阳”的图片，引发学生好奇心。
（2）学生分享对“三个太阳”的初步认识。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生查找生字词，并在小组内交流。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的“三个太阳”分别代表了什么？（2）学生分组讨论，分享答案。
4.分析课文结构（1）学生自主分析课文结构。
5.创意写作（1）教师给出写作题目：以“三个太阳”为题材，写一篇短文。
（2）学生分组讨论，进行创意写作。
（3）教师选取优秀作品进行展示、点评。
6.课堂小结（2）学生分享学习收获。
四、课后作业1.抄写生字词，并组内互查。
2.结合课文内容，写一篇关于“三个太阳”的读后感。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、创意写作等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，提高了阅读理解能力和写作能力。
在课堂讨论中，学生积极参与，思维活跃，对“三个太阳”的象征意义有了更加深刻的认识。
但在创意写作环节，部分学生写作水平仍有待提高，需要在今后的教学中加强引导和训练。
重难点补充：1.教学重点：（1）在自主学习环节，教师可以这样引导：“同学们，请你们边读边思考，课文中的三个太阳分别出现在哪些场景？它们各自代表了什么自然现象？”（2）在生字词学习环节，教师可以提问：“谁能在句子中正确使用‘炽热’这个词？大家一起来讨论一下，在不同的语境中，这个词可以怎么用？”（3）在课文结构分析环节，教师可以说：“请大家看看，课文的开头、中间和结尾部分，分别是如何引出、发展和结束‘三个太阳’的故事的？”2.教学难点：（1）理解“三个太阳”的象征意义时，教师可以这样引导对话：“小明，你觉得文中的三个太阳为什么不是简单的自然现象呢？小华，你能联系文章的其他内容，谈谈你对三个太阳的理解吗？”（2）在创意写作环节，教师可以提问：“同学们，你们觉得在写作时，如何才能像课文作者一样，把抽象的概念‘三个太阳’写得生动有趣呢？让我们来头脑风暴一下。
三个太阳(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇三个太阳(苏教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1.知识与技能：（1）了解西方神话故事的基本要素和阅读方法；（2）能听懂与阅读这个神话故事，掌握故事的基本情节和主要人物；（3）掌握神话故事的基本语言表达方式、作者用词和作者的语言风格。
2.过程与方法：（1）阅读神话故事时运用分析、比较、综合等阅读策略，掌握阅读的基本技能；（2）能够理解故事情节，掌握基本阅读技能；（3）能够借助多媒体、关键技术等手段，运用现代科技手段，提高阅读效能。
二、教学重难点1.重点：（1）理解西方神话故事的基本要素和阅读方法；（2）用比较、综合等阅读策略，掌握故事的基本情节和主要人物；（3）掌握神话故事的基本语言表达方式、作者用词和语言风格。
2.难点：（1）太阳神的种类，太阳神与民间传说的关系；（2）西方神话故事的特点，如何理解神话故事的意义和价值；（3）运用多媒体、关键技术等手段提高阅读效能。
三、教学过程1.预习任务先让学生看一遍《三个太阳》的记叙文，根据文章中的描写完成下列任务：（1）画出三个太阳的分别样子、不同颜色、形状。
（2）找出文章中的生词，复习词汇。
（3）预测下文内容：太阳的形态和孩子的成长过程。
（4）用自己的话简单叙述故事梗概。
2.阅读与理解让学生阅读全文，理解神话故事的基本要素和阅读方法。
在全文理解的基础上，梳理故事情节，比较主要人物间的关系。
3.多角度分析与对比学生围绕故事中人物形象、故事情节、语言表达等角度，结合自己的阅读理解情况，分析这个神话故事的特点，形成自己的感性认识与体验。
4.阅读技能提高在教学过程中，适当引导学生运用分析、比较和综合等阅读策略，掌握故事的基本情节和主要人物，提高阅读效能。
5.拓展阅读让学生了解神话故事的基本特点，体会神话故事的一般意义和价值，拓展学生的阅读广度和深度。
四、教学方法1. 师生互动、分组读、分组分析。
2. 多媒体、PPT、动画等辅助教学。
《三个太阳》教学案(苏教版七年级教案设计)【学习目标】知识目标：掌握文章中的生字词，了解通讯这一文体的特点。
能力目标：理解本文在选材和构思上的特点以及语言的特点。
情感目标：感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。
【学法指导】自读：初读课文，整体感知；自查：先利用工具书，结合文下注音，读准字音、停顿；自思：根据教学案的问题仔细思考，认真作答；自学：记录自学中的收获及疑难问题。
【预习导学】一、把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。
二、查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况三、查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。
晕船()亘古()钦佩()步履()蹒()跚吞噬()铠甲()伫立()蹙眉()粗犷()蓦（）地舷窗()zhōng（）心俯瞰()胡子拉碴()冰碴子()翩跹()喜出()外呕()心lì()血zào()动zào()热混沌（）四、了解通讯这一文体的特点五、用简洁的语言介绍文章的内容六、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？七、找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？【学习过程】（一）预习情况交流（二）学习研讨，朗读课文，感知内容1、解题：“三个太阳”是指什么？2、本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？）3、初步感知文章，了解各部分讲述的内容。
（三）追寻三个太阳（1）阅读文章第一部分，思考：①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点（2）阅读全文，思考：①画家眼中的南极是什么样子的？②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。
能不能归纳出他们共同的精神品质？（四）质疑思考（1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？（2）第三部分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？（3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？（五）语言品味本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。
《三个太阳》教学设计(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目标：1、能说出“南极精神”的内涵，理解“三个太阳”的含义。
2、学习南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意志品质和创造精神。
3．能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。
教学重点难点：1、能说出“南极精神”的内涵，创造性地理解“三个太阳”的含义。
2、能结合课文内容初步感知通讯的写作特点，并能结合生活进行写作尝试。
教学过程：一、导入：“相约常州舞动龙城”2008中华龙城（常州）旅游节4月27日上午九时在莱蒙都会钟楼广场开幕。
假如你是某旅行社的业务员，你社即将开辟常州--南极旅游专线，你可以向市民介绍关于南极的哪些知识。
（南极大陆是世界上最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）过渡：常外学生的知识存储很丰富。
今天，老师为你们请来一位女画家陈雅丹，请跟随她一起去领略一下南极以及南极人的风貌。
好吗？二、永留心间的那一段往事请同学们快速阅读课文：以女画家为叙述人称，串联四个小标题，简要叙述课文内容。
“我终于乘坐我国“极地号”科考船踏上了去南极的征程……”（在临近南极前投放了一个漂流瓶，踏上乔治岛的雪原后，我用心地去看，去感受，并融进了“南极人”这个集体。
站在长城站的后山上，不仅想起了队员们刚刚为我过的生日，还想起了作为地球物理学家的父亲想到南极的遗愿。
艰难构思后，我终于在自己赠给南极的人类第一幅壁画上留下了三个太阳。
）相互评价。
过渡：同学们的快速阅读能力很强，整体把握了课文的主要内容。
不知同学有没有注意到：三、永驻心间的那一个南极∕那一群人课文第三部分：“父亲（陈宗器）说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将来一定要争取去南极洲考察。
可是愿望未能实现。
作为一名地球物理学家，父亲为没去过南极感到遗憾。
”今天，陈雅丹终于站在了南极长城站后山上，模仿她的口吻，结合课文第二、三部分，选其一对她父亲说：“我看了这样一个南极……”“我在南极看到了这样一群人……”（呵，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来,用真挚的眼神望着你;而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一啄,又飞走了……夜里，窗外传来一阵阵风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。
新苏教版七年级上册语文第23课《三个太阳》优秀教案教学设计新苏教版七年级上册语文第23课《三个太阳》优秀教案教学设计三个太阳学习目标：1.知识与能力：了解通讯的特点。
2.过程和方法：体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3.情感态度和价值观：培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
学习重点：1.理解本文中心。
学习难点：记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。
本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。
方法过程一、预习●导学1、了解通讯通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。
通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象。
通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。
通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实，详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。
通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。
《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。
本篇通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。
给加点生字注音或根据拼音写字亘古（）钦佩（）船舷（）真挚（）踮脚（）混沌（）暴虐（）吞噬（）铠甲（）抿住（）伫立（）剔透（）翩跹（）蓦地（）紧蹙（）粗犷（）俯瞰（）步履( )蹒跚（）呕心沥血（）惊心动魄（）（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括？（2）想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。
三个太阳
教学目标：1、了解南极，熟读课文，掌握文章的字词。
2、概括文章所写的事情，领悟文章的中心意思
3、了解文章的体裁，领会文章线索清晰、构思巧妙特点。
4、领悟南极精神的内涵。
5、欣赏品味文章富于表现力的语言。
教学重点：1、概括文章所写的事情，领悟文章的中心意思
2、了解文章的体裁，领会文章线索清晰、构思巧妙特点。
3、领悟南极精神的内涵。
教学难点：欣赏品味文章富于表现力的语言。
本课题教时数：
二课时
教学方法：
朗读，讲解，质疑，讨论
教学过程：
第一课时
课堂教学流程：
一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）
说一说;
根据自己在地理书中所学以及你课外所积累的知识，请你谈谈你对南极大陆的了解？
……
看一看：
（一）、首先我们来欣赏一组南极大陆的风光图片，一起感受它那独特的魅力。
（二）、接下来请同学们说说你对南极大陆又多了哪些了解？你觉得在南极大陆生活会怎么样？
今天，我们来学习第19课《三个太阳》
二、出示学习目标
三、出示自学指导
请同学们根据老师的指导自学
学生读完后思考，交流，可以各抒己见。
四、师生互动交流
1说说文章主要写什么人？简要概括本文写了什么事？主要反映什么样的主题？
（主要人物：女画家。
主要事件：女画家经过努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的种种困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过。
中心意思：表现南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。
）
五、当堂训练（12分钟左右）
复述女画家在南极参加建设、抢险、画画的经历。
要求：
1、不能照本宣科，运用自己的语言进行复述。
2、既要抓住女画家的主要事迹，又要使语言生动流畅。
3、用第一人称来描述。
六、课后作业和预习任务：（1分钟）
南极精神还是一种敢为天下先的精神，而这种精神离不开想象力，请你结合这篇文章展开联想和想象，以《我的南极之旅》为题，写一篇400字左右的想象文章。
七、教学后记
第二课时
课堂教学流程：
一、简洁导入（用时不超过1分钟）
回顾旧课，提问一些基本问题，迅速导入新课。
二、出示学习目标
三、出示自学指导
请同学们根据老师的指导自学
学生读完后思考，交流，可以各抒己见。
（1、人物通讯
2、群体形象
3、第一部分：写女画家向往并争取去南极工作的经过以及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。
第二部分：写女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。
第三部分：写女画家在南极长城站过生日以及她在长城后山上的所见所思所感。
第四部分：写女画家为长城站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳内涵丰富。
）
四、师生互动交流
1、本篇通讯共有四个部分，你最喜欢的是哪一部分的内容？为什么？（从侧重点和对全文的作用去分析）
1、投下一个漂流瓶
2、终于踏上了乔治岛的雪原
3、站在长城站的后山上
4、留下三个太阳
小结：本文的四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字，揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。
全文以时间为序，结合运用了回忆，展现了女画家赴南极体验生活的全过程，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前。
从而表现
中国科学工作者的献身精神和民族气概。
2、女画家争取去南极工作的经过顺利吗？我们从中可以看出女画家的什么特点？
（争取去南极：表明向往之情——交代前往动机——克服重重困难——成为编外人员
克服困难：名额挤不上——经费部分自筹——性别不方便——行业不对口
献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质）
3.在第二部分中，作者用概括的笔墨写了几个南极人的形象，你能找出他们的共同点吗？
（执着、不怕辛苦、对南极有着无比的热爱）
4.你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？
（①内心充满了一种对科学事业的热情。
②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量，把长城站建设得更美丽。
③富有大胆探索科学的精神。
④热爱南极、献身南极的精神。
⑤探索自然，献身科学的崇高精神，为祖国、为事业而团结拼搏的奉献精神。
）
5、第三部分写了女画家父亲的有关内容，有人说，这些内容与本文无关，你是怎样认为的？
（丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。
）
6、女画家所画的壁画上的三个太阳，从她的构思猜测这幅画的内涵？考察队员们对它分别有哪些解释？发挥你的想象，你能做出更好的解释吗？
（略）
7、本篇以“三个太阳”为题，你认为好吗？请说明理由。
（好。
直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容．既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。
）
8.课文几次写了外祖母的眼睛？把有关的句子画出来。
大声朗读课文，画出你认为生动精彩的语句或者令你感动的语句，简单分析，然后让我们一起来互相交流。
略）
五、板书和课堂小结（1到2分钟）
中心思想：这篇通讯记叙了中国女画家经过执著努力来到南极,战胜生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋
斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
六、当堂训练（12分钟左右）
浏览《“南极精神”旗帜高高飘扬——记我国第24次南极科学考察》一文（见发下的材料），读完后，在文中横线上填出你所理解的南极精神。
七、课后作业和预习任务：（1分钟）
1、作业：完成同步探究
2、预习：下一课
八、教学后记。
