田忌赛马教学过程

优质课《田忌赛马》的教学设计篇1教学内容：第二课时设计理念：1）、强化对课文内容的理解2）、培养学生的动手操作能力及思考能力3）、化解课文的难点。

设计过程：一、整体感知，情景导课1、先让学生按板书回顾全文内容，提出本节课学习的重点。

2、教师提出学习重点：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？二、读课文，理解两次结果不同的原因1、情景朗读《田忌赛马》后再读赛马的段落。

这一环节是为了激发学生的学习兴趣，情景朗读能让学生形象了解当时的场面及人物的表现。

2、小组借助学具动手操作，创新讲解学生动手操作并讲解的是本课的一个难点，这样设计就让学生在兴趣盎然的氛围里突破了难点。

在学生操作的过程中，要让学生质疑，如果学生不能提出这个问题，老师应指出让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。

这句话虽然很简洁，但它包含的内容却很广。

只有提出这一问题，学生才能感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察、思考，从而体会到：原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌输了。

然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。

接下来我引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，看哪种方法最好，再讨论。

这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。

三、分析人物，渗透思想教育1、孙膑为什么能想出好办法？而田忌却不能？2、齐威王为什么不调换马的出场顺序？这一设计是为了让学生通过朗读从字里行间进一步领会人物的想法，并且培养了学生的口语能力。

这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。

四、拓展延伸，创新学习本设计是针对不同的能力层次和不同的兴趣层次的学生，使他们都能在各自的水平上去发挥。

田忌赛马教案一、教学目标1.知识与技能：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对智慧、勇敢、公正等品质的向往，培养学生的团队精神。

二、教学重点与难点1.重点：理解田忌赛马的故事，分析故事中的智慧。

2.难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。

三、教学过程（一）导入1.展示一张田忌赛马的图片，让学生猜一猜图片上的人物是谁，以及他们正在进行什么活动。

2.引导学生说出“田忌赛马”的故事，简要介绍故事背景。

（二）新课学习1.阅读故事，理解故事内容。

（1）让学生阅读课文，了解田忌赛马的故事。

（2）提问：故事中的田忌和齐威王分别代表了什么？2.分析故事中的智慧。

（1）提问：田忌在赛马中是如何运用智慧的？（3）提问：这个故事告诉我们什么道理？田忌和孙膑是如何合作的？合作给他们带来了什么好处？（三）巩固练习1.情景表演，重现故事。

让学生分组，分别扮演田忌、孙膑、齐威王等角色，进行情景表演，重现田忌赛马的故事。

2.课后作业。

（1）请学生以“智慧的力量”为题，写一篇短文，谈谈自己对田忌赛马故事的理解。

（2）观察生活中运用智慧解决问题的例子，记录下来，下节课与同学们分享。

四、教学反思本节课通过讲述田忌赛马的故事，让学生体会到了智慧、勇敢、公正等品质的重要性。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。

在今后的教学中，将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观。

重难点补充：重点：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。

难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。

教学过程：一、导入师：同学们，今天我们要学习一个古老而智慧的故事，它是关于赛马的，大家猜猜看，这个故事的主角是谁呢？（展示田忌赛马的图片）生：田忌！师：没错，就是田忌。

田忌赛马语文教案（5篇）田忌赛马语文教案（精选5篇）《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。

它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。

下面给大家分享田忌赛马语文教案，欢迎阅读！田忌赛马语文教案精选篇1教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

4．学习本课生字、新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。

战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。

赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。

比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。

《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。

之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。

（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。

1．读熟生字，填写生字表。

2．辨别字形，读准字音。

生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。

忌字是上下结构，心字底。

上面是己，不是已。

蔑字的下面不要少写一点。

序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。

3．解释词语，为理解课文做准备。

田忌赛马语文教学教案田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。

孙膑观看了这次竞赛，依据观看分析，挂念田忌调换马的出场挨次的方法，取得了其次次竞赛的成功。

下面是我为大家整理的田忌赛马语文教学教案5篇，期望大家能有所收获!田忌赛马语文教学教案1一、教材分析田忌赛马九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。

这册教材留意了与九册教材的连接，进一表达高班级语文教学的特点。

这组单元是以培育同学的条理性为主的单元。

本组教学的重点训练工程是“理清课文的条理〞。

叶圣陶先生曾经说过：“思有路，遵路识斯真。

〞理清课文的条理，就是把握的思路，遵循着的思路深化理解课文的思想内容。

这既是一种阅读理解力量，也是一种阅读理解的方法。

进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读根本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析是怎样一层一层地表达主要意思的。

在本组每篇课文的教学中，都应这样引导同学在深化理解课文上扎实地下功夫，使同学具体体会到每篇课文清楚的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练工程作简洁小结。

田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。

孙膑观看了这次竞赛，依据观看分析，挂念田忌调换马的出场挨次的方法，取得了其次次竞赛的成功。

本文的思想教育内涵格外丰富，通过教学，可以培育同学认真分析的科学思维方法。

它是对同学“理清课文的条理〞训练的进一步的稳固和提高。

依据新课程标准的要求和同学在单元的关于“理清课文的条理〞的已有的学问根底，我让同学到达以下三个层次的目标：二、教学目标(一)学问目标1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆〞等词语的意思。

2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

(二)力量目标1.培育同学认真观看、分析、综合的力量。

2.连续培育同学有感情朗读课文的力量。

田忌赛马教学案例(优秀6篇)《田忌赛马》教学案例篇一一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。

写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。

这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。

本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。

可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。

所以田忌都失败了。

“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。

田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段（第三节至“那就来吧。

”）孙膑献策。

主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。

这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。

）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。

第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。

第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。

第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。

结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。

使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。

从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。

为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。

在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。

在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

2.描写田忌情绪的三句话：【第一句】“想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

《田忌赛马》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《田忌赛马》教案》，希望能够帮到你!《田忌赛马》教案1教学目标1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。

2．学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。

3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4．有感情地朗读课文。

教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。

教学难点理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。

课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、导入，揭题。

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j ）”，他特别喜欢赛马。

（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马二、初读课文，了解课文层次。

1．轻读课文，读准字音，读通句子。

2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。

3．检查生字读音，出示生字词。

丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆4．再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。

一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。

三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。

四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

三、讲读第一段。

1．指名读第一段。

2．第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。

3．田忌失败原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。

田忌赛马优秀教案田忌赛马优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的田忌赛马优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

田忌赛马优秀教案1一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。

齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、作业：完成思考练习完成练笔田忌赛马优秀教案2教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。

小学语文《田忌赛马》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解《田忌赛马》的故事情节，理解故事中的人物形象和道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）学会通过人物的语言、动作、神态描写来分析人物的性格特点。

（3）培养学生的想象力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德。

（3）培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 分析故事中的人物形象和道理。

三、教学难点：1. 理解故事中的人物心理和情感变化。

2. 学会通过人物的语言、动作、神态描写来分析人物的性格特点。

3. 培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关课外阅读材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考：同学们，你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？（2）介绍赛马的起源和发展，引入今天的课文《田忌赛马》。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生互相讨论，解答生字词。

3. 合作学习：（1）分组朗读课文，感受故事情节。

（2）分组讨论：故事中的人物有哪些？他们各自有什么特点？4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生词汇。

（2）讲解故事情节，分析人物形象和道理。

5. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。

（2）学生扮演故事中的人物，进行角色扮演。

6. 拓展延伸：（1）学生分享与赛马相关的课外阅读材料。

（2）学生讨论：如果你们遇到困难和挑战，你们会怎样应对？7. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调课程中的重点和难点。

8. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

《田忌赛马》教学设计篇5教学目的：1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。

2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

教学时间：两课时教具准备：1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。

2、制作的电脑教学软件。

第一课时一、导入新课，设疑激趣。

这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。

故事中的孙膑是当时齐国的军事家。

那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。

二、检查预习情况。

（1）课文中讲了几次赛马？（2）每次赛马怎样？三、讨论分段，概括段意。

1、初赛失败。

2、孙滨献计。

3、再赛胜利。

4、取胜原因。

四、导学第一段：首赛失败。

1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。

2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛情况，并完成课堂练习题1：第一次比赛田忌齐威王（）上————（）（）————（）（）————（）4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。

5、教师点拨。

6、学生质疑。

7、小结。

五、导学第二段：孙膑献计。

1、指名读。

2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？3、学生自学。

（找出来读读）4、检查自学情况，讨论思考题。

5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。

6、学生质疑。

7、小结。

六、导学第三段：再赛胜利。

1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。

2、投影自学题：第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2：第二次比赛田忌齐威王（）（）———（）（）———（）（）———（）3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。

4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。

5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。

部编版《田忌赛马》优秀教学设计篇6一、教学目标（一）知识与技能学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

（二）过程与方法在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。

三、教学准备课件、扑克牌等四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：你们平时都玩哪些游戏？1．玩扑克牌，比大小。

游戏规则：双方每次各出一张牌比大小，由学生先出第一张牌，比大小采用三局两胜制。

（1）教师出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8。

师：你选择哪一组牌和老师比大小？学生选4、6、8这组牌时：（生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3）学生选3、5、7这组牌时：（生先出，教师根据学生的出法一一对应出牌：4—5、6—7、8—3）师：为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。

板书课题：对策问题。

【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例3的学习作了很好的'铺垫。

可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。

（二）提出问题，探索新知师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。

1．讲田忌赛马的故事。

（课件播放）师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？师：听了这个故事，你有什么感受？2．自主探索，合作求知师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？师：表格验证，介绍填表方法【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。