人教版六年级《怀念母亲》教学设计和反思

新人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计及反思【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、避免等词语。

２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

３、感情朗读。

４、搜集文中相关的资料。

【教学重难点】能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。

【教学程序】第一课时一、谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！二、初读课文，了解课文内容１、默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

）２、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。

）３、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

４、小组交流、汇报。

师生总结。

体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。

一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。

三、默读课文，勾出生字词１、通过查字典词典理解。

在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

２、与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计人教版六年级上册语文《怀念母亲》教案教学反思、板书设计【教学目的】１、准确认读课文中的生字词，在语言环境中明白得意思，一部份词语能运用。

２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

３、琢磨重点语句，感受作者对两个母亲一样高贵的敬意和真挚的倾心之情。

４、有情感地朗诵课文。

【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。

【教学进程】一、读题导入读题导入：今天，咱们继续学习《怀念母亲》，请一个同窗来读一下课题。

走近季羡林：咱们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，但是，当咱们走进作者的内心深处，你们会发觉作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔确实是：不该离开故乡，离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始──二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有无你不懂的词。

请同窗们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同窗们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同窗们自己读了，也听他人读了，相信同窗们必然从内心走近了季羡林，此刻你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生依照自己的明白得谈，能够是“悔”，能够是“痛”，课文中为一“恨”字，这是如何的恨？悔恨他恨什么？请你再认真读读课文，看看从哪些地址你看到了那个“恨”字？学生任意谈自己的明白得与感受：重点明白得：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

补充资料深切明白得。

资料补充：资料一：我悄悄地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，当即迎养母亲；但是……──季羡林《赋得永久的悔》。

资料二：我回抵家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。

──季羡林《寸草心──我的母亲》。

学生读资料，深切明白得作者的失母之痛。

此刻，相信同窗们必然能读懂这一段更为痛楚的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

人教版六年级上册《怀念母亲》公开课教案设计一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

学会生字词，积累好词佳句。

2.过程与方法通过合作交流，学会抓住关键词句理解课文。

运用朗读、默读、讨论等多种阅读方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观感受母爱的伟大，培养尊敬父母、热爱家庭的情感。

学会珍惜亲情，懂得感恩。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

2.抓住关键词句，学会概括课文大意。

三、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。

2.感受作者的情感，与作者产生共鸣。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有思念过亲人？思念亲人时的心情是怎样的？2.板书课题：怀念母亲，齐读课题。

二、初读课文1.学生自由读课文，注意生字词的读音和意思。

2.指导学生用普通话正确、流利地朗读课文。

三、学习课文1.学生默读课文，边读边思考：课文写了哪两件事？四、理解课文1.学生自读课文，找出描写作者记忆中的母亲的句子，体会作者的情感。

2.学生交流，教师点评、引导。

五、课堂小结本节课，我们学习了课文《怀念母亲》，了解了作者对母亲的怀念之情，感受到了母爱的伟大。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容。

2.板书课题：怀念母亲。

二、深入理解课文1.学生自读课文，找出描写作者梦中的母亲的句子，体会作者的情感。

2.学生交流，教师点评、引导。

三、感悟母爱1.学生分组讨论：课文给你留下了哪些深刻的印象？你从中学到了什么？四、情感升华1.学生齐读课文，感受母爱的伟大。

2.学生自由发言，谈谈自己对母亲的爱。

1.作者对母亲的怀念之情让我们感受到了母爱的伟大，我们要学会珍惜亲情，懂得感恩。

2.布置作业：写一篇关于母亲的作文。

六、课后作业1.抄写课文中的好词佳句。

2.写一篇关于母亲的作文。

七、教学反思本节课，通过学习《怀念母亲》，学生不仅理解了课文内容，还感受到了母爱的伟大。

怀念母亲教学设计（通用10篇）怀念母亲教学设计（通用10篇）《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

下面是小编收集整理的怀念母亲教学设计，欢迎阅读参考！怀念母亲教学设计篇1【教材分析】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。

课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。

由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。

【教学目标】1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学过程】一、激情导入播放图片师：刚才看这个短片，除了个别同学在交头接耳，议论。

其他同学都很专注。

我从你们的坐姿和眼神中能看出来，你们或许有些感动，有些温暖，甚至觉得甜蜜。

那么此刻，带着这些感受再次轻轻的呼喊这个名字-----母亲。

轻轻的呼喊……我们每个孩子对自己的母亲都有着深厚的，不一样的感情。

同样，有位国学大师他对母亲也有着特殊的感情。

现在让我们一起走进这位国学大师，走近她内心丰富的情感世界。

板书课题----怀念母亲（齐读课题）介绍作者二、检测预习课前大家对课文做了充分的预习，现在老师要检查检查。

怀念母亲教学反思4篇身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是人见人爱的分享的4篇《怀念母亲教学反思》，希望能够给您提供一些帮助。

《怀念母亲》教学反思篇一一、教材分析1．课文简说。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰。

作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。

接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。

最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、教学目标（1）．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

（2）．有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3、教学重难点（1）、学习课文抓住重点词语来理解重点句子的含义。

（2）、能抓住关键词、字、句、段和日记，体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情怀。

二、学情分析母亲是每个人都很熟悉的，在学习时可从交流各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。

文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。

怀念母亲教学设计及反思(4篇)怀念母亲教学设计及反思篇一本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。

可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。

我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。

为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。

这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。

在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。

由面过渡到点这是正确的。

但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。

这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。

由于多年没教高年级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大。

我想随着时间的推移，这一切会慢慢好起来。

怀念母亲教学设计及反思篇二如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，按照我的预设完成了教学任务。

不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢？这个问题不可以深究，因为一深究，我就羞赧至极了！首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。

为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的！《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。

因此，文章特别“散”。

当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。

孩子们太小，不容易理解季老的感情。

这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但是她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。

看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相见！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆匆离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？此时我终于理解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨！文章中如这样的例子太多！这次，我终于理解了季老的这篇文章！我终于读懂了的感情！那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我可以找寻另一个突破口，通过对对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。

《怀念母亲》教学反思（优秀3篇）怀念母亲教学反思篇一《怀念母亲》教学反思课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

在教学本课之前，我让学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文，感悟作者的思想情感打基础。

接着，在导入新课时，我让学生联系以前学过的课文《小苗和大树的对话》和《自己的花是让别人看的》,结合课前了解到的有关材料，交流各自对作者及文章背景的了解；从各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。

由于文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，所以，我积极引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感，并以此为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。

首先是对亲生母亲的感情，我让学生重点研读文章第2自然段。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：我的愿望没能实现。

作者曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。

然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。

我尽力引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。

接着转入对祖国母亲的怀念。

这部分有学生比较难理解的语句，如，为什么作者在想到故乡，老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的他想到了什么作者回忆房东太太的时候，为什么会产生古今中外的母亲都是一样的念头作者到底在寻一个什么梦为什么作者又说连一个清清楚楚的梦都不给我我引导学生通过反复朗读并结合相关资料去理解，感悟句子。

六年级语文怀念母亲教案「人教版」一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中作者表达怀念母亲的情感方式。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文中情感的理解。

（2）学会通过细节描述来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，珍惜家庭的情感。

（2）引导学生学会感恩，懂得回报。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握生字词。

3. 分析课文中作者表达怀念母亲的情感方式。

三、教学难点1. 理解作者通过细节描述来表达怀念母亲的情感。

2. 引导学生学会感恩，懂得回报。

四、教学准备1. 课文文本《怀念母亲》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放温柔的音乐，引导学生闭上眼睛，思考对自己最敬爱的人。

（2）邀请学生分享他们对最敬爱的人的感受。

2. 学习课文（1）学生自读课文《怀念母亲》，理解课文大意。

（2）教师引导学生分段朗读课文，注意语气、情感的把握。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的意思。

（2）教师通过语境举例，帮助学生巩固生字词的使用。

4. 分析课文情感（1）教师引导学生关注课文中有哪些细节描述母亲的形象和情感。

（2）学生分享对母亲的情感，讨论如何表达对家人的爱。

5. 总结与作业（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾对母亲的爱和感激。

（2）布置作业：让学生写一篇关于“我心中的母亲”的短文，表达他们对母亲的爱和感激之情。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能够正确朗读课文，理解课文大意，以及是否能运用生字词。

2. 过程与方法：评价学生在讨论中的参与程度，以及是否能通过细节描述来表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：评价学生是否能理解并表达出对母亲的爱和感激之情，以及是否学会感恩和回报。

《怀念母亲》教学设计乌市第十小学程玲玲6 怀念母亲授课人：程玲玲导学目标：1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

导学重、难点：1、引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

导学准备：实物投影仪导学时数：第二课时导学过程：一、复习导入1、听写：食不下咽、寝不安席、终天之恨、灵魂不全2、上节课我们一起研读了课文的第二段，回忆一下你知道表达了作者怎样的思想感情吗？（歉疚、悔恨、怀念）二、品读重点句，感受对祖国母亲的爱1、作者是那样怀念母亲，数十年如一日。

24岁那年，作者离开祖国来到了德国的一座小镇哥挺根，然而身在异国的他并没有停止这份怀念，相反这份怀念又增添了分量。

下面，请同学们快速自由朗读课文，看看在作者的怀念中又增添了什么？（对祖国母亲的思念）2、下面请同学们再来默读课文，看看文中哪些地方写出了作者对生母怀念的同时还时刻伴随着对祖国母亲的怀念，找出相关的句子化下来，并在旁边批注上自己的感受3、重点句感悟：1、第3自然段⑴这句中的频来入梦是什么意思？⑵作者真的是不明白频来入梦的原因吗？作者对两位母亲是日有所思，夜有所想，所以才会有情不自禁、牵肠挂肚的怀念，让我们带这怀念来读读这句。

2、十一月十六日的日记⑴既然这思念是凄凉的，季羡林先生为什么又说这凄凉是甜蜜的呢？⑵想象说话：他想到（），仿佛觉得（），所以觉得这凄凉是甜蜜的。

从交流中，我们深刻体会到游子那颗诚挚的爱国心，请同学们再次走进老人的心田，深情朗读。

3十一月二十日的日记（1）从这则日记中你体会到了什么？（2）作者为什么想的简直不能忍耐还不回国？这种思念是多么深切啊，在异国他乡想到故国的一切，就恨不得立刻回到祖国母亲的怀抱中来报效祖国，带着这种归心似箭的心情来读这则日记。

2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。

课文构造清楚，层次明晰。

作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。

作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。

六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。

因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。

知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。

过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。

引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。

朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。

常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。