一年级下品德与社会教学实录-我们播种春天1北师大版

《我们播种春天》教学设计及反思【主题由来】《我们播种春天》是北师大版一年级下册第二单元“春天来了”的一个主题。

我校虽地处农村，但他们对田野、农作的接触并不多，甚至可以说毫无经验，为了让孩子们感受到田野里洋溢着的春的气息及春天所带来的喜悦，我准备让孩子们在父辈的帮助下，通过亲手种植，体会植物生长的规律及所带来的乐趣，能够激发他们对春天的热爱，培养他们初步的观察与动手能力。

【主题目标】1.认知：通过实践，使学生进一步了解植物生长需要哪些条件。

2.能力：在亲自动手、直接体验的过程中，发展初步的观察能力、动手操作和探究、归纳能力。

3.德育：培养学生欣赏他人、热爱劳动、热爱春天，并渗透保护大自然的教育。

【活动准备】1.指导学生选种、播种。

2.指导学生把种子生长过程的规律用自己喜欢的形式记录下来。

3.指导学生调查、询问并在此过程中解决在种植过程中遇到的问题。

【活动过程】一、歌唱揭题，激发种植兴趣1、师生同唱《春天在哪里》。

（动画视频）2、师独唱改编的《春天在哪里》，揭题。

二、交流讨论，体验种植乐趣1、小组讨论，交流种植经验。

2、学生上台介绍种植经过。

（如，可以先把自己种的植物名称进行介绍，再说说自己种植的经过或种植这种植物的经验。

）3、老师及其他学生就介绍的种植经验适时提出问题。

（如，你是怎样取玫瑰花种的；植物也跟与人一样需要“营养”？都有哪些？你怎么知道植物该浇水了没？我这边有两颗花生种子，你会选哪颗种植呢？为什么？我觉得你这个花盆很有特色，你是怎么想到用这个当花盆的？如果遇到下雨天你要怎么办？花儿一直长大，可盆子太小了，要怎么办？）4、指出个别没带成果的同学，并说明原因。

（简单的问题可以直接请其他同学帮忙找原因。

较难的问题，可以请小组同学讨论一下，然后派代表发言。

）5、提出植物生长的多种环境。

师：刚才我们播种的种子都在泥土里，那是不是每一样植物都生长在泥土中呢？你们有没有发现不是种在泥土里的植物呢？（针对学生的回答，再出示幻灯片进行补充。

一年级下品德与社会教学实录我们播种春天1_北师大版〖教学目标〗1.明白春天是种植的季节，情愿参与种植活动。

2.明白得树是人类的好朋友，情愿用实际行动爱护花草树木，美化我们的环境。

3.通过对种子发芽、成长的过程及所需差不多条件的了解，体验春天的美，热爱春天的大自然。

4.学习种植的差不多方法，学会栽培常见花卉的简单技能。

〖活动预备〗（一）学情分析我校的学生要紧来自于市内六区，与大自然接触较少，又加上家庭条件优越，专门难明白得劳动的欢乐及与大自然靠近的乐趣。

本课的设计确实是以此为动身点的，教师想通过让学生亲手去种植，让他们亲躯体验劳动的欢乐，情愿参加种植活动。

（二）物质资料预备教师预备：课前将学生分组并带他们到校园绿化带、静园内各处参观；预备课件、头饰、泥土、沙子、卵石、塑料袋、录像带、音乐带。

学生预备：1.秋天时收集的种子。

2.用汽水瓶、饼干筒等各种废弃的容器制成的花盆。

3.水瓶及水。

〖活动时刻〗2课时。

〖活动过程〗（一）带学生到校园绿化带观看树及花草的生长（二）师生谈话，导入活动师：同学们，你们明白3月12日是什么生活吗？生：植树节。

师：你们真棒！是从什么地点明白的？生1：我们在语文课上学过《邓爷爷植树》这课书，明白邓爷爷在198 5年的这一天亲自参加植树活动，因此有了今天的植树节。

生2：我在书上看到的。

生3：电视里演过。

生4：妈妈告诉我的。

（三）小树与我同生长师：同学们，我们到学校的绿化带和静园时，你们看到花草树木有什么变化?生1：树发芽了。

生2：草绿了。

生3：有的树叶子全绿了。

生4：小草长出来了。

师：同学们刚才说的是我们学校现在的情形，四五月份校园是什么模样的？你们想看吗？观看四五月份的校园录像，了解整个春季校园的变化。

师：同学们，你们知不明白，什么缘故要在三月植树？生：天气温顺了，适合树苗生长。

师：我们什么缘故要植树呢？树木对我们有什么关心吗？生1：在夏天，树能够为我们遮凉。

生2：树能够吸取二氧化碳。

《我们播种春天》教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

情感目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

一年级下品德与社会教学实录-春天的盛会2北师大版（一）情景导入，揭示活动主题师：同学们，伴着花的芳香，踏着歌的节拍，我们一起（画面）寻找了春天，（画面）播种了春天，（画面）还跟春风一起做游戏，谁愿意说说你对春天的感受？生：春天很xx。

生：我很喜欢春天。

生：春天我们可以放风筝，我很喜欢春天。

生：春天来了，花儿都开放了，草儿绿了，冰雪融化了，春姑娘很美，我很喜欢她。

师：你们说得真好！看，连春姑娘也被你们吸引来了。

她还给我们带来了一个好消息呢！（课件演示）春姑娘唱着歌出现：“小朋友们，欢迎参加春天的盛会！”师：谁来说说春姑娘给我们带来了什么好消息？生：xx邀请我们参加春天的盛会。

（课件演示）主题：春天的盛会板书：春天的盛会师：春天的盛会一定很热闹，大家想去吗？生：想。

师：你们准备用什么方法来表现自己对春天的爱呢？生：我唱春天的歌。

生：我们要用画和照片布置“我和春天”的展板。

（几个学生纷纷拿出自己准备的图画和照片）生：我跳春天的舞蹈。

生：我会朗诵春天的儿歌。

生：我要捏一只小青蛙。

生：我要剪春天的花和树！生：我要把春天画下来！师：你们的办法真多呀！下面就自己找伙伴做准备吧。

（二）分组活动，自由创作引导学生采用自己喜欢的方法表现对春天探秘的收获和经验。

（课件演示）春天的xx景色学生分组进行创作，教师巡回观察，适时给予指导。

A组：利用平时拍来的春游照片、春天的图片布置“我和春天”的作品展，打扮春姑娘。

教师对学生在摆放的顺序、点缀等方面进行指导，使展板看起来更美。

B组：制作春天的花、树、蝴蝶、蜜蜂等。

教师可指导学生尝试用各种材料制作，提醒学生在物体的形状上有所创新，如花瓣的形状等。

提醒注意安全。

C组：唱春天的歌，跳春天的舞。

一部分学生唱春天的歌，如“小燕子”“小雨沙沙”等，一部分学生随着歌声排练舞蹈。

教师对他们唱的方式、动作加以指导。

D组：在自己搭建的舞台上表演“春姑娘来了”的舞台剧。

教师对他们的面部表情、有关动作进行指导。