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(2) “莲、穷 、荷”均是上下结构。书写时，“ 草字 头”和“穴宝盖”均占字长的 三分之一左右 ，“莲、 荷”的“草字头”要分别盖住下面的“ 连、何”, 忌将 这两个字写成半包围结构或左右结构。
(3) “绝岭”均是左右结构, 书写时宜左边窄 右边宽。
(4) “含、吴”两字均含“口”部, 一个在上 一个在下, 但均占整个字高度的三分之一。书 写“含”字时注意不要将上面的“今”写成 “令”。
交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
入思考 ”的读
书方法 ，去加
深对课 文的理
解。
就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
4. 分门别类, 认读生字。
bìlí毕鹂 Nhomakorabealǐng
岭
“毕”“鹂”岭是“比”“丽”“令”加部件组成 的，读一读 ,并说说加的部件与这个字的意思有什么 联系。
(1) 认读“鸣”。
为什么鸟叫称为“鸣” ?
míng
鸣 归纳: 口+鸟=
(2) 认读“行”。
háng
háng（ 行列）（ 行距 ） 行
xíng （ 进行）（ 行动 ）
语文二年
级
下册
第六单元
15 古诗二首
一、学习字词,打开诗门 1. 自读诗句，标出不认识的生字词。
2. 初读古诗，读准读顺。 借助拼音自由朗读诗词, 不认识的生字多读 几遍, 读准字音, 读顺诗句。
3. 回顾旧知，读题解意。
学习《晓出净慈寺送林子方》 (1) 回顾古诗《春晓》 , 说说“晓”的含义。
晓: 清晨
(2) 齐读题目, 说说《晓出净慈寺送林子方》的含义。
你知道这首诗的写作时间、地点和写作背景吗 ?
xiǎo
cí
利用形声字识字法理解、记忆这两个字。
学习《绝句》
(1) “绝”, 你用什么方法记住这个字的? 用“拆分法”记一记“绝”的字形， “纟”十“色”=“绝”。
(2)说明:绝句是古代诗歌的一种体裁 ,每首四句。每 句五个字的称五言绝句，七个字的称七言绝句。
（地力之生物有大数，人力之成物有 师：今天，我们还要积累关于环境保
收获， 联系生 资源， 保护环
活实际 作进一 境。
步思考 ，从所
读的内 容中想
开去， 加深对
课文的 理解。
有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深
(3) 认读“竟、映”“含、泊”。
jìng
yìng
hán
bó
竟映含泊
给生字注音 ,并说说如何记住这些生字。
二、朗读古诗， 感悟诗韵
(1) 体会诗歌的朗诵特点。 (2) 交流: 诗歌朗读在速度、节奏、语气上应注意 什么。
(3) 交流: 诗歌朗诵速度一般要求稍慢 , 一定要读 出诗歌节奏 ( 七言诗一般都可以用“二二三”的 节奏诵读) , 韵脚字一般读得重而慢。
学习目标
．通过回顾、交流学习本组课文后的 ．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 交流平台 （ ）回顾本组四篇课文，说一说《只 师：本组课文，作者以环保为主题， （ ）联系《只有一个地球》，小组内
总结：本组课文内容引人深思，读书 （ ）交流课外阅读中读到过的类似文 日积月累 （ ）在许多名言警句中，有许多关于 抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣
三、读读画画,感知诗意
(一）学习《晓出净慈寺送林子方》。
1. 站在西湖边, 放眼望去, 密密层层的荷叶铺满了整个湖面, 仿佛一片绿色的海洋! 此时, 诗人杨万里不由吟诵——
2. 合上书, 让我们头脑中浮现一望无际的碧绿的荷 叶, 轻轻吟诵——
3. 仔细品读诗句 : 这西湖的荷叶有什么特点呢 ?
绿、无边无际；接天、无穷
4. 在这一望无际的绿色中的荷花又有怎样一番景象 呢?
5. 置身湖边, 一眼望去，阳光之下 , 微风之中，朵朵 荷花翩翩起舞，那颜色红得——鼻尖似乎飘过荷花 淡淡的清香。此时 , 诗人不由得轻轻吟诵——映日荷 花别样红。
6. 荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞
叹——毕竟西湖六月中，风光不与四 时同。
2. 背诵《绝句》。
3. 拓展写话, 升华诗情。 说说通过前面的学习 ,你的脑海中浮现出一幅怎 样的画面。
五、抓住特点 ,学写生字
1. 巩固认读。
hú
lián
湖莲
qióng
穷
hé
荷
jué
hán
绝含
lǐng
wú
岭吴
2. 仔细观察，区分结构。
(1 ）“湖”字是左中右结构 ;“月”的第一笔“ J” 要拉长、舒展 , 托住“古”字。
7. 现在你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同 在哪儿了吗 ?
(二)学习《绝句》
1. 古人云: “诗中有画, 画中有诗。”一首风 景诗，就是一幅美丽的风景画, 这节课, 让我 们拿起手中的画笔，为《绝句》配一幅画。
2. 交流讨论: 这幅画中你打算画哪些景物?
3. 近处：两只黄鹂在碧绿的柳树上鸣叫; 远方：一行白鹭飞向蓝蓝的天空。
窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
四、背诵古诗 ，升华诗情
1. 背诵《晓出净慈寺送林子方》。 ①同学们, 让我们再次回忆 : 诗人在什么时间什么 地点送别哪一位友人呢 ?
②一年之中，西湖风光各具特色 , 作者写的是哪个 季节的西湖 , 他发出了怎样的感叹 ?
③此时, 你的眼中出现了怎样的场景 ?对, 碧绿的荷 叶一望无际 , 粉红的荷花熠熠生辉。此时 , 诗人不 由自主地赞叹道——
4.小结:近处有两只黄鹂 ,远处有一行白鹭 ;近处有
碧绿的柳树 ,远处有蓝蓝的天空 ,黄鹂在柳树上欢快
鸣叫,白鹭在蓝天中自由翱翔 ,这是一幅多么美丽的
画面呀!
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
5. 继续讨论, 补充画面: 远处, 山顶上常年白雪皑皑 ; 近处，停泊着一艘即将远行的小船。
6.小结:和一二句一样 ,三四句也是对仗的 ,有窗,有门， 窗外,西岭之巅常年积雪，门外 ,一艘小船即将远行东 吴,多么和谐的一幅画面呀 !
