如何将实践英语教学有效应用到大学专业英语教学中

大学英语与专业英语教学特色化融合之探究摘要：随着广西北部地区经济的发展，社会对掌握熟练的英语能力和扎实专业知识的复合型人才的需求越来越大。

文章旨在探讨广西北部地区高职高专院校如何进行大学英语教学与专业英语教学合理优化改革、走特色化融合之路，以培养出适应社会需求的复合型人才。

关键词：广西北部地区高职高专院校大学英语教学专业英语教学一、引言近年来，广西北部地区经济的发展推动了中国与东盟国家在各个领域的经济合作，也大大带动了广西的经济发展。

随着北部湾经济区的发展，越来越多的外国人在各行各业与中国进行直接的交流沟通。

对外语人才的需求，不仅仅局限于外贸行业，甚至扩大到了经济、科技、旅游、文化等领域。

在这种情况下，复合型的外语人才成为目前社会急需的宝贵资源。

因而，在广西北部地区的高职高专院校，公共英语与专业英语教学走特色化进行融合之路势在必行。

二、大学英语和专业英语的不同教学目标大学英语，即一般用途英语（english for general purpose），其教学旨在帮助学生打下较扎实的语言基础，并培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头与书面的信息交流；同时帮助学生掌握良好的语言学习方法，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以满足经济发展和国际交流的需要。

专业英语，即专门用途英语（english for special purposes），顾名思义，是指与某种特定职业或学科相关的英语，它有别于一般用途英语（english for general purposes），是根据学习者的特定目的和特定需要而设计、开设的英语课程（hutchinson and waters 1987），如电子商务英语、国际金融英语、外贸英语、新闻英语、法律英语、医学英语、计算机英语、旅游英语、报刊英语等，其目的是培养学生在所学专业领域的英语运用能力及在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。

翻译教学法在专门用途英语教学中的应用1. 引言1.1 翻译教学法的概念翻译教学法是一种通过翻译来促进语言学习和教学的方法。

它将学习者的母语与目标语言相结合，帮助他们理解和掌握目标语言的知识和技能。

翻译教学法不仅可以帮助学习者扩大词汇量、提高语法水平，还可以帮助他们更好地理解目标语言的文化和表达习惯。

通过翻译的练习，学习者可以增强应用语言的能力，更好地适应目标语言的语用环境。

翻译教学法在专门用途英语教学中具有重要的意义和作用。

在专门用途英语教学中，学习者需要掌握特定领域的专业知识和语言技能，而翻译教学法可以帮助他们更快地理解和应用这些知识和技能。

通过翻译实践，学习者可以更加深入地了解专业术语和表达习惯，并提高专业领域的沟通能力。

翻译教学法在专门用途英语教学中具有重要的实际意义和价值。

1.2 专门用途英语教学的重要性专门用途英语教学的重要性在于帮助学习者掌握特定领域的专业知识和技能，提升其在工作或学术中的表现。

专门用途英语是一种针对特定领域或专业的英语教学，旨在培养学生在特定领域中运用英语进行沟通和交流的能力。

这种教学模式有助于学习者更快更有效地掌握专业术语和概念，提高其在相关领域的竞争力和职业发展机会。

通过专门用途英语教学，学习者能够更好地理解并应用英语知识，与国际社会保持联系，拓展自己的职业发展路径。

专门用途英语教学对于提高学生的职业素养、促进学术研究和推动国际交流具有重要意义。

专门用途英语教学的重要性不仅体现在提高学生的语言能力和专业能力上，更体现在促进国际交流和提高国际竞争力的层面。

2. 正文2.1 翻译教学法在专门用途英语教学中的应用翻译教学法在专门用途英语教学中的应用有着重要的作用。

专门用途英语教学是为了满足学生在特定领域的沟通需求，因此翻译教学法可以帮助学生更好地理解和应用课程内容。

翻译教学法可以帮助学生扩大课程内容的理解范围。

通过将专门用途英语教学中的关键概念和术语翻译成学生熟悉的语言，学生能够更加深入地理解课程内容，从而提高学习效果。

大学英语教学中培养应用型人才的问题及对策随着社会的不断发展，大学英语教学对培养应用型人才的重要性愈发突显。

目前大学英语教学中存在着一些问题，例如学生应用能力不足、教学内容脱离实际、教学方式陈旧等。

针对这些问题，有必要采取有效的对策，以确保大学英语教学能够更好地培养出应用型人才。

本文将就相关问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、问题分析1.学生应用能力不足当前，许多大学生学习英语的重点仍然放在了语法、词汇的死记硬背上，导致他们在实际应用中的表达能力和交际能力都较为薄弱。

他们对于英语的实际应用能力远远不够，无法与外国人进行有效的交流，更谈不上在实际工作中有效运用英语。

2.教学内容脱离实际部分大学的英语教学内容还停留在传统的语法词汇讲解上，缺乏对实际情景下应用英语的教学。

学生在校期间接触不到真实的外语环境和场景，因此在毕业后面临实际应用时就显得力不从心。

3.教学方式陈旧传统的英语教学方式注重死记硬背和机械化的训练，缺乏对学生实际应用能力的培养。

教师主导式的教学模式使学生缺乏自主学习的动力，导致他们在实际运用中出现应用能力不足的问题。

二、对策建议1. 提高学生的实际应用能力为了提高学生的实际应用能力，应该在课堂教学中注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

可以通过模拟真实场景进行角色扮演，进行小组讨论和演讲比赛等方式，让学生在真实场景中练习英语的应用，提高他们的表达和交际能力。

2. 设计贴近实际的教学内容教学内容应该更加贴近实际生活和工作，让学生在课堂上接触到真实的外语环境和场景。

可以设置一些与学生专业相关的英语课程，让学生在学习英语的同时更加了解自己专业领域的知识，提高他们的专业英语水平。

3. 更新教学方式，激发学生学习兴趣采用新颖的教学方式，如项目化教学、合作学习、课堂互动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

教师应该从传授知识转变为引导学生学习，鼓励学生自主探究和合作学习，培养他们的团队合作能力和创新能力。

如何从基础英语教学走向行业英语教学摘要：学校传统的英语教学，一般都是以基础英语为主要教学方式。

教师与学生过于注重有关英语基础性的知识，以及英语教材内容的统一。

这样的教学方式不仅不会提高学生的英语知识水平，而且不利于学生未来职业的发展，同时满足不了社会需求。

在新教程改革的基础下，许多学校开始以学生适应职场为目的，不仅将教学活动逐渐从基础英语向行业英语转变，而且将教学内容也进行了一定的调整。

本文主要通过分析基础英语教学走向行业英语教学的现状以及存在问题，来阐释从基础英语教学走向行业英语教学存在的策略。

希望笔者的实践研究可以对英语教师在教学中有一定的借鉴意义。

关键词：基础英语;行业英语;教学方式随着社会的发展越来越快，国际间的交流合作也越来越频繁，除了母语，英语作为世界通用语言，在人们的生活工作中发挥着重要作用。

传统的教学方式，教师注重的是学生的英语应试能力，忽略了学生应用英语交流的能力。

目前，许多高校开始注重对英语的应用能力教学。

英语教学是高校教育不可缺少的一部分，教师在英语教学过程中，不仅要将行业英语适当的渗透到基础英语教学中，而且还应该将基础英语与行业英语衔接起来，这样有利于学生在职场中更好的生存。

一、基础英语教学与行业英语教学现状分析根据新课程的改革，目前高校英语主要分为两种形式进行教学，一种是全校学生通用英语教学，另外一种是针对专业设置的英语教学。

首先，一般通用英语都比较重视英语基础教学，所学习的内容基本上与高中一致，主要以培养学生的应试能力为主，主要看学生是否在等级考试中过关，教师没有将基础英语与学生的实际专业相结合，并且不能应用英语帮助学生进行专业学习。

学生主观的认为专业知识与学习英语没有实质上的联系，普通高校的学生英语基础比较差，因此学生对英语的学习兴趣不高。

其次，普通高校主要培养学生的是学生的实际应用能力。

在高校英语教学过程中，学生的基础英语技能是教师主要教学目的，教师不仅要求学生具有一定的听、读、写、译能力，满足学生的一般外交与一般业务活动，而且在一定程度上要提高学生的对外交际能力。

专业英语教学法是指在教授专业英语课程时采用的一系列教学方法和策略。

以下是几种常见的专业英语教学法：1. 情景教学法（Situational Teaching）：通过创设真实或模拟的情境，让学生在实际场景中学习和运用专业英语。

教师可以设计案例研究、角色扮演或模拟情境对话等活动，激发学生的兴趣和参与度。

2. 任务型教学法（Task-based Teaching）：以任务为导向，让学生在完成特定任务的过程中学习并应用专业英语知识和技能。

教师可以设计项目、调查研究或实际问题解决活动，培养学生的合作能力和实践能力。

3. 内容与语言整合教学法（Content and Language Integrated Learning, CLIL）：将专业内容与英语语言学习相结合，使学生在学习专业知识的同时提升英语水平。

教师可以使用专业文本、讲座、案例分析等资源，让学生进行听、说、读、写的综合训练。

4. 合作学习法（Cooperative Learning）：促进学生之间的合作和互动，以共同构建知识和解决问题。

教师可以组织小组讨论、项目团队合作等活动，鼓励学生分享观点、协作完成任务，并通过互相评价促进学习成果。

5. 技术支持教学法（Technology-Enhanced Teaching）：利用现代技术和在线资源来辅助专业英语教学。

教师可以使用多媒体课件、在线学习平台、虚拟实验室等工具，提供丰富的学习资源和互动机会。

6. 实践性教学法（Experiential Learning）：强调学生通过实际操作和体验来学习专业英语。

教师可以组织实地考察、实习、实验室实验或项目实施等活动，让学生亲身参与并将理论知识应用到实际情境中。

7. 多模态教学法（Multimodal Teaching）：结合不同的教学媒介和资源，如文字、图片、音频、视频等，以满足学生的多样化学习需求。

教师可以设计多媒体课件、在线讨论、听力材料等，提供多样化的学习材料和活动。

《长江丛刊》2018.0859专业英语教学的发展及其与大学英语教学之间的联系■陈艳华/重庆文理学院非物质文化遗产研究中心摘　要：随着社会的发展和全球化水平的不断提高，社会对人才的水平的要求越来越高，精通专业知识与技能同时具有较高英语水平的人才在市场上更加具有竞争力。

可见，虽然现在的学生英语水平较之从前普遍有所提高，但与此同时，社会对人才的英语水平的要求也在提升。

在这样的背景之下，专业英语课程的开设有其必要性。

本文从专业英语的课程性质与定位、专业英语与大学英语的联系以及当前专业英语发展所遇到的主要问题进行分析并提出可能的解决方案，旨在促进专业英语教学的进一步发展。

关键词：专业英语 大学英语 人才培养 师资一、前言随着社会的发展和我国经济实力的不断提升，学生的英语水平也呈现出提高的趋势，部分高中毕业生的英语水平已经能够达到大学英语四级，甚至是六级水平，加之对大学英语等级考试要求的弱化，高校纷纷取消对过级考试的硬性要求。

在这样的形势下，很多高校转变了对大学英语教学的要求，改变模式，降低学分甚至不再把大学英语设置为必修课。

传统大学英语课程的核心是基础英语，在基础英语无法满足学生日益增长的需求时，人们开始把目光投向专业英语课程，认为专业英语更适合学生未来工作和学习的需要，与大学英语相比更加有的放矢。

然而从目前情况来看，以专业英语替代大学英语的主张并不可取，作为基础，大学英语的存在是必要的，而专业英语作为学生提升水平的途径也有开设的需要。

二、大学英语教学的基础性作用教育部《大学英语课程教学要求》中将大学英语课程的性质描述为一门必修的基础课程，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

由此可见，高校开设大学英语课程的主要目的是培养学生英语的实际应用能力、学习能力和综合文化素养，这样的培养目标符合时代发展的需要，作为一门语言，我们需要的归根结底是它作为工具的用途。

论专门用途英语的属性与对应教学法专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP），作为一种特殊的英语教育形式，旨在满足学生在特定领域或职业中的语言需求。

本文将深入探讨专门用途英语的属性及对应的教学法。

属于英语系统：专门用途英语仍然是一种英语语言，因此它遵循英语语言的语法、词汇和语用规则。

与日常生活中的英语使用有区别：专门用途英语针对的是特定领域或职业中的语言需求，因此在词汇、表达方式和语体方面可能与日常生活中的英语使用有所不同。

在教学法方面，专门用途英语的教授需要做到以下几点：教材选择：应结合学生的实际需求和兴趣选择合适的教材，确保教材内容涵盖学生在特定领域或职业中所需的语言知识。

教学方法：采用多元化的教学方法，如任务型教学、案例分析、角色扮演等，以培养学生的英语应用能力。

教师素质：教师需要具备相关领域的专业知识，以及熟练的英语语言能力和教学技能。

专门用途英语在属性上与日常生活中的英语使用有所区别，但其仍属于英语系统。

在教学法方面，应注重教材选择、采用多元化的教学方法以及提高教师的素质。

专门用途英语的重要性不容忽视，它能够为学生提供实用的语言技能，以满足特定领域或职业中的语言需求。

未来的研究可以进一步探讨如何提高专门用途英语的教学效果和如何将技术整合到专门用途英语的课堂中。

本文旨在探讨专门用途英语（ESP）教学法在海事英语学习中的应用及其研究方法。

我们将简要介绍专门用途英语和海事英语的相关概念和研究背景。

接着，我们将阐述专门用途英语教学法理论基础，并在此基础上深入探讨海事英语教学法。

我们将分享本文采用的研究方法及总结研究结果，并提出未来研究方向。

专门用途英语是指针对特定职业或领域而设计的英语课程，旨在提高学生的职业英语能力和交际能力。

海事英语作为专门用途英语的一个分支，主要涉及航海、船舶、港口等领域的英语应用。

随着全球海事产业的不断发展，海事英语教学法及其研究逐渐受到广泛。

与专业知识相结合的大学公共英语教学摘要：单纯孤立的学习英语是枯燥无味的，教师应该很好地掌握教学的技巧，把专业知识融入到英语的学习当中，这样不仅提高了学生对英语学习的兴趣，而且能掌握很多英语的专业词汇，还为学生步入社会打下了坚实的基础。

在基础教学过程中，要将专业知识融入到基础教学中，最大限度地为专业英语教学奠定基础，完成从基础英语到专业英语的过度，并最终达到使学生能够顺利接受专业英语知识的目的。

关键词：英语教学专业知识英语学习英语教师在教学过程中，不应该只是拘泥于教材内容，更要侧重对学生能力的培养。

这些能力，既包括对英语这种语言本身的感知能力，也包括语言输出能力，即应用能力。

同时，在教学中，尽早渗透专业相关知识，而不应该仅在开设专业英语的一个学期内集中讲授。

教师应该注重对学生多方位的培养，教师在课程设计中，应该考虑让学生尽可能的多参与。

这种参与不应该仅限于课堂上的互动，而应该是学习的全过程，包括课前的预习，课上的学习，直至课后的复习总结阶段；同时，也要注意实用性和专业性并重。

1 在英语课堂中渗透专业教育的重要性我们日常学的英语都是日常用语，对于专业的英语就不是很明白。

所以，对于把英语与专业特色相结合是十分重要的。

首先，可以增加趣味性。

许多学生对英语都不感兴趣。

所以上课也不能认真的听讲。

学习效率也很低。

通过在教学中渗透专业知识的学习，使得学习英语不再像以前那样单纯的去学习单词，句型，语法了，也不仅仅只学几个平时最常见的句子。

把英语扩展开，有一个学习的方向，可以结合专业的很多实例来学习英语。

其次，明确以后的发展方向，有助于以后的就业。

现在的大学越来越重视实用英语，也就是专业英语。

所以使英语与专业职业发展相结合，可以了解更多的专业知识，明确自己的方向，在步入社会之后，利用专业的长处和英语的辅助，得到不断的发展。

2 大学公共英语教学的现状我国大学公共英语教学普通存在着这些问题：(1)班级偏大，少的有30-50人,多的达到60-80人,甚至有可能更多。