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浅谈如何提高课堂教学效率伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。
以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。
“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。
然而，凝眸反思，我们清醒地认识到，在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的活动形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。
如何提高课堂教学的效率，让课堂焕发出生命的活力，自然成为大家集中关注和深思细研的一个热点问题。
我在“如何提高课堂效率”上也有一点看法。
一、教师要充分备课，从授课方面提高课堂效率台上一分钟，台下十年功。
教师要想在课堂上讲得精彩，首先就要在课下备课充分。
要经过初备﹑精备﹑再备﹑既要备教材，又要备学生，遇到疑难问题，还离不开集体的智慧。
教师要充分备课，首先要做到以下几点：1、要熟悉学生。
教师要讲好课、把握住课堂，就应做到关心学生、熟悉学生。
熟悉学生便于掌握其学习情况，随时利用不同的问题来摸清各类学生对教学内容的理解消化情况，也才有可能进一步实行"因材施教"原则，这也就是说在备课过程中要备学生。
2、要把握好教材内容。
要把握好教学内容主要是指：教师要把课程内容安排的详略得当、难易适度、内容充实、连贯精练。
这就是指在备课过程中要充分备教材。
要做到这一点，首先就要求教师要具有较高的学识水平，既要具有扎实的专业理论及实践知识，还要具备渊博的相关科学文化知识。
根据课程内容，选准内容主线，再围绕主线由浅入深，由易到难地合理精选教学内容，并突出重点内容、分散难点内容、穿插"提神"内容。
3、授课过程要精彩。
学生们都喜欢丰富多彩的课堂，喜欢幽默风趣的老师。
教学语言要准确生动。
这里的教学语言主要是指课堂上教师的口语和板书两种语言表达方式。
教师的板书一定要美观大方，口语一定要专业而又不失幽默。
准确生动的教学语言可以激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的有效"武器"之一。
怎样提高我们课堂教学的效率？
课堂教学效率的高低直接决定了课堂教学效果，是教与学的关键所在。
高效的课堂必须要做到教学设计提前完成，老师要提前关注学情，分配好课堂时间，掌握好的教学方法，紧抓教学重难点进行讲解，课后还要做好教学反思。
L写好教学设计。
一名高效的老师，肯定不会出现在课堂上临时思考教学步骤，耽误课堂时间，影响课堂效率。
提前备课是课堂效率的基本保证。
2.关注学情，分配好课堂时间。
小学生注意力集中时间短，不能满堂灌，需留给学生10T5分钟进行反馈。
比如口头操练，笔头操练等。
将课堂时间进行有效分配,要给学生留下消化和吸收的时间。
3.掌握好教学方法，不同的学龄的学生用不同的教学方法。
小学生更适合灵活有趣的教学方法。
中学生更适合任务型的教学方法。
不同的方法会催生出不一样的教学效率和效果。
4.掌握好教学重难点。
重点着重说,难点要深入浅出，一次讲清，不要妄想一次没说清，下次课再讲，夹生饭炒不熟!这是有经验教学者的的总结。
5.做好课后反思。
每节课后根据教学效果进行深刻反思，以优化后面的教学设计。
从而
去弥补过往教学的不足，逐渐提升课堂教学效率。
6.加强课堂教学管理。
良好的纪律是学习氛围的保障。
如果班级上没有好的纪律，哪怕老师上课讲得花都开了，学生听不进去也是白折腾。
所以，做好班级管理，约定好的纪律，如课前伏桌，学会倾听，举手再发言等等的良好习惯，对于提高学生的学习效率是关键的环节。
浅谈新课标下如何提高化学课堂效率
提高化学课堂效率的关键在于创新教学手段，激发学生的学习兴趣，引入生活化的化学知识，开展实验活动，改进教学评价方式，增强学生学习动力，做好课后反思工作，以及加强师生之间的课堂互动。
1.激发学生学习兴趣：教师应设计有趣的问题和实验活动，如以“质量守恒定律”为例，通过提出具有启发性的问题，如NaOH溶液和CuSO4反应前后的物质质量变化等，激发学生的学习兴趣和思维活跃性。
2.引入生活化的化学知识：通过将化学知识与日常生活相结合，使学生更容易理解和接受化学知识，从而提高学习效率和兴趣。
3.改进教学评价方式：教师应采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，公正、客观地评价学生的学习方法和态度，同时通过评价发现教学中的不足并进行改进。
4.增强学生学习动力：通过科学有效的课堂评价方式，教师能够及时掌握学生的学习情况，从而调整和优化教学活动，提高教学效率。
5.做好课后反思工作：教师应定期对课堂教学进行反思、总结和分析，积累教学经验，确保教学策略、目标和评价方式的优化和合理化。
6.加强师生之间的课堂互动：通过开放性问题和学生互动，鼓励学生积极思考和分析探究，帮助学生掌握解决化学问题的思路和方法，活跃课堂学习氛围。
综上所述，提高化学课堂效率需要教师在教学方法、评价方式、
互动模式等多个方面进行创新和改进，以激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量和效果。
浅谈提高课堂教学有效性的策略在提高课堂教学有效性的策略方面，有许多方法可以帮助教师提高课堂教学质量，进而提高学生的学习成果。
下面从四个策略方面进行探讨：一、设定明确的学习目标在教学过程中，教师要设定明确的学习目标，这可以帮助学生更好地理解学科内容，提高他们的学习兴趣和效率。
学习目标应该是可衡量的，可以通过测验和作业来衡量学生的学习成果。
教师还可以与学生一起制定学习目标，以提高学生的参与度和责任感。
在课堂上，教师可以通过例子和实际生活中的应用来解释概念，以便学生更好地理解。
二、使用多种教学工具在教学过程中，应该使用多种教学工具来帮助学生更好地理解学科内容。
举例来说，使用幻灯片可以引导学生更好地理解教学内容，而使用实际操作或动手制作则可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
还可以使用音频和视频材料，以激发学生的兴趣和探究精神，通过多种媒体形式，帮助学生更深入地了解知识。
三、利用小组讨论教师可以通过小组讨论来增强学生之间的互动性和合作性。
通过小组讨论可以让学生更好地发现彼此的强项和相互促进，使他们能够更好地学习和解决问题。
此外，小组讨论也可以帮助教师在更短的时间内对学生的理解情况进行评估。
在这种情况下，教师可以更好地了解学生的学习状态，并及时调整教学策略。
四、鼓励学生提问鼓励学生在课堂上积极提问能够使他们更好地理解和掌握知识。
提问可以帮助学生意识到自己的不足之处，并通过与教师或同学的交流来找到答案。
此外，教师应该积极回答学生的提问，让学生感受到教师对他们的关注和支持。
在提问的过程中，教师还应该给学生足够的时间和机会，以培养他们的思考和创造能力。
总结：提高课堂教学有效性需要教师在课程设计、教学方法、教学环境等方面做出不断努力和尝试。
教师应该始终关注学生的学习状态，积极寻求有效措施，并不断改进教育方式和手段。
只有这样，才能真正提高教学效果，为学生的成长和发展贡献力量。
浅谈如何提高课堂教学效率数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。
如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，引起了广大数学教师的思索。
我认为教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。
数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。
解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。
教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
一、注意课前导入，引发学生的学习兴趣。
“兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”。
当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思维就非常敏捷、灵活。
无论是授新课，还是练习课、复习课，一个好的课前导入，都能引起学生的认知冲突，产生强烈的求知欲，引发学生的学习兴趣，使学生很快地进入最佳的学习状态，为教学创设一种良好的情境。
特别是在数学教学中，要从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化。
使生活问题数学化，让他们有更多的机会中学习和理解数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。
如：教学“认识角”时，提问学生看到角这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。
浅谈如何提高课堂效率本学期我校提出“高效课堂”的活动，我作为在教学第一线的一名普通老师深感责任重大，同时感到学校领导的决策的英明。
本人通过听专家的报告和自己教学的一些做法，对如何提高课堂效率谈谈自己的看法。
本人认为教学是否有效或高效只有通过学生才能得到检验，即：通过教师的教学之后，学生是否获得进步或发展是检验教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
基于以上认识本人在教学中主要关注以下的环节：1、要求教师必须关注学生的学习过程,教师教学不是唱独脚戏，而是必须确立学生的主体地位，努力培养学生“自主学习"、“合作学习”和“探究学习”的能力。
本人认为真正的合作学习和探究学习都是自主学习,只有自主学习才能帮助学生获得可持续发展的动力.而要让学生具有自主学习的能力,我们老师必须培养学生具备“能学"、“想学”、“会学"、“坚持学”等四个方面的能力。
2、要求教师有时间和效益的观念，教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“高效”理解为“花最少的时间教最多的内容”，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑。
因此我认为备好课是课堂高效的必备条件。
3、要求我们教师在教学之前必须明确教学目标，因为教学目标是教师专业活动的灵魂,也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。
4、高效教学是指能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智的挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，有效地增进学生的发展，。
浅谈提高课堂效率的手段
甘肃省民勤实验中学常海燕 733399
摘要：传统的英语教学模式在目前的基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。
所以，教师就必须“优化课堂结构、打造英语高效课堂、提高学生学习英语的兴趣”
关键词：教学模式高效课堂和谐融洽挖掘潜能设计课堂
传统的英语教学模式一般包括组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识。
传授新知识是老师讲学生听，通过背诵、抄写来巩固已学知识，运用新知识多以多做练习为主，然后以考试测验来检查学习效果。
这样的教学方式，在目前的基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。
在教学中我亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少,学习英语成为了大多数学生的负担。
而如何“优化课堂结构、打造英语高效课堂、提高学生学习英语的兴趣”呢？
一、利用新理念，打造高效课堂
要想打造高效初中英语课堂，作为初中英语教师要更新观念，在课堂上要转变角色，强调同学们探究合作、自主学习。
打造高效课堂，教师应该将明确的教学目标作为课堂的落脚点，首先教师要以教师为主导，学生为主体，培养学生学习英语的积极性，保护学生学习英语的兴趣。
在初中英语课堂上，教师不是注重向学生传授了多少知识，而是要花大力气培养学生的学习能力以及学习习惯、实践能力以及英语交际能力，进一步提高学生的英语综合素质。
其次，在初中英语课堂，在密度、深度、广度上要能融为一体，只有在学生学习的积极性提高，课堂气氛活跃的情况下进行的密集而快速的活动，才能成为高效课堂。
二、建立和谐融洽的师生关系，营造宽松的课堂氛围
教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师要放下架子与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。
比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。
这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。
更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
三、以学生为主体，挖掘其潜能。
我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。
学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩。
四、教师要设计好英语课堂的教学
初中英语的课堂要让学生从被动接受转为主动探索，要让学生在动脑、动口、动手参与教学活动的情况下学会学习，这就需要教师的指导和学生的学会相结合，传统与现代的教学手段相结合，课外活动和课内的课堂教学相结合。
在教学设计中，教师可采用“学导式”教学，在课前可以设计“导学案”指导学生先自主学习，让学生先学教师后教。
这样，学生带着问题进入课堂，上课也就不会走神，倦怠，提不起兴趣，听讲就会更加认真。
在讲授环节上，教师要精心设计，结合学生存在的问题设计习题，讲练结合，使讲解更富有启发性。
五、利用多种教学方法，提高课堂教学效率
1.教师可以在必要的时候恰当地使用多媒体进行教学
多媒体教学可以集音、形、图为一体，给学生更好的思维想象，让学生更好地接受教学内容。
2.在课堂教学中，教师可以采用游戏激趣法
虽然初中生已经具有一定的理性思维，但是游戏依旧容易激发学生的好奇心，可以很自然地引导学生从简单的语境中完成旧知识和新知识之间的过渡。
如话题“Travel Tips and Advice”的阅读教学时，可以让学生通过观看媒体视频后采取录像模拟再现真实生活场景的方式，让学生发现问题，并且能够实行英文对话。
同时，可以让学生分角色表演，激发学生的学习兴趣。
在学生真实再现以及表演激趣后，可以让学生自主归纳总结，最后由教师归纳课题以及升华文本主旨，更好地提升教学效果。
3.教师可以根据自身的特长选择简笔画激趣法教学以及情境激趣法教学
教师在课堂上，可以采用简笔画教学。
这样通过问题层层递进，逐步引入生词，可以直观形象，一目了然，令人印象深刻。
还可以利用节日，创设节日氛围，引导学生了解不同的节日。
总之，打造初中英语高效课堂并不是仅仅有这几种方式，针对不同的学生层次、不同的课堂，高效课堂的手段是不一样的。
教师在课堂内创设高效课堂的同时，也要创设情境教学，不断将课堂学习延展至课外，才能最终提升学生的学习成绩。
