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教案设计：汽化与液化一、教学目标：1.了解汽化与液化的基本概念和特点，掌握其与物质内部结构和相变规律的关系。
2.了解汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，了解其中的物理原理。
3.掌握汽化与液化的实验操作方法，能够使用实验装置进行相关实验，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
4.提高学生观察能力和动手能力，引导学生进行探究性学习，培养学生的科学思维能力。
二、教学重点和难点：1.理解汽化和液化的基本特点和与物质内部结构和相变规律的关系。
2.理解汽化和液化在日常生活和工业生产中的应用及其物理原理。
3.掌握汽化和液化的实验操作方法，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
三、教学内容和教学方法：1.汽化与液化的基本概念整个教学过程需要介绍汽化与液化的基本概念，如何定义液态和气态等，引导学生对汽化与液化的物理特性有初步认识。
通过图像、案例和示范进行讲解，让学生对于汽化与液化有直观的印象。
2.汽化与液化的物理特性通过介绍物质内部结构和相变规律的相关概念，引导学生了解物质在不同相态下的物理特性，如分子和原子的运动特性，相变时能量的变化以及物理量的变化等。
难点在于将相变和内部结构的概念联系起来，让学生深入了解相变规律与物质结构的联系。
3.汽化与液化的应用介绍汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，如液化气、汽车制冷、制氧等。
这部分内容中，教师通过具体的实例和案例进行展示和讲解，让学生对于汽化与液化的应用有初步的认识。
重点是让学生理解物理原理与现实生活的联系。
4.汽化与液化的实验操作通过讲解相关实验的操作方法、实验装置的组成以及实验中所涉及的物理量，让学生亲自动手操作实验，理解实验中所涉及的物理量与概念的关系，并进行实验数据的收集、整理和分析。
四、教学步骤：1.导入环节：通过寓教于乐、形象生动的简短视频引起学生的兴趣，使学生初步对液态和气态产生认识。
2.理论讲解：给学生介绍汽化与液化的基本概念，引导学生掌握汽化与液化的物理特性以及与物质内部结构和相变规律的关系。
![人教版][教学教案]汽化和液化](https://img.taocdn.com/s1/m/7a52258d370cba1aa8114431b90d6c85ec3a882d.png)
人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，能够分析生活中的实例。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学重点：1. 汽化和液化的概念。
2. 汽化和液化的条件。
三、教学难点：1. 汽化和液化的原理。
2. 生活中的实例分析。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示汽化和液化的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
4. 结合生活中的实例，让学生更好地理解汽化和液化。
五、教学过程：1. 导入：提问学生：“你们知道什么是汽化和液化吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”2. 新课导入：介绍汽化和液化的概念，讲解汽化和液化的条件。
3. 实例分析：展示生活中汽化和液化的实例，如吹气球、喝饮料时瓶口的冷凝水等，让学生分析其原理。
4. 小组讨论：让学生围绕汽化和液化的应用展开讨论，分享自己的见解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的原理及应用。
6. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录汽化和液化的现象。
7. 板书设计：汽化和液化1. 概念：汽化：物质从液态变为气态的过程。
液化：物质从气态变为液态的过程。
2. 条件：汽化：温度升高、压强减小。
液化：温度降低、压强增大。
六、教学拓展：1. 让学生了解汽化和液化的在日常生活中的一些应用，如空调、冰箱等。
2. 引导学生思考汽化和液化的现象在工业生产中的应用。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固汽化和液化的概念、条件和应用。
2. 强调汽化和液化在日常生活中的重要性。
八、课后作业：1. 请学生总结汽化和液化的原理，并列举生活中的实例。
2. 调查汽化和液化现象在工业生产中的应用，下节课分享。
九、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握汽化和液化的知识。
汽化和液化教案汽化和液化教案一、教学目标1. 理解汽化和液化的概念并能给出示例。
2. 掌握汽化和液化的基本原理及其在生活中的应用。
3. 能够通过实验观察和验证汽化和液化的过程。
二、教学重点1. 汽化和液化的概念和原理。
2. 汽化和液化的应用。
三、教学难点1. 汽化和液化的基本原理的理解。
2. 实验观察和验证汽化和液化的过程。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆物质存在的三种状态，并举例说明。
教师解释：“我们生活中常见的物质有固体、液体和气体这三种状态。
请你们想一想能否举出其中的例子。
”2. 学习汽化（15分钟）1) 化学概念呈现教师通过投影仪展示物质由液体状态转变为气体状态的示意图，引导学生了解汽化的概念。
2) 汽化的原理教师向学生解释汽化的原理：当物质在一定条件下受热，温度升高，分子的热运动增加，分子间的吸引力减弱，液体分子逐渐脱离液体表面进入气体状态，即汽化。
3. 学习液化（15分钟）1) 化学概念呈现教师通过投影仪展示物质由气体状态转变为液体状态的示意图，引导学生了解液化的概念。
2) 液化的原理教师向学生解释液化的原理：当物质在一定条件下被冷却，温度降低，气体分子的热运动减慢，分子间的吸引力增强，气体分子逐渐聚集在一起，形成液体状态，即液化。
4. 汽化与液化的应用（15分钟）教师向学生介绍汽化和液化在生活中的应用：1) 汽化的应用：如煮水时水从液体状态转变为气体状态；2) 液化的应用：如制冷剂、压缩气体等。
5. 实验观察汽化和液化的过程（20分钟）教师组织学生进行实验，观察汽化和液化的过程，并记录实验结果。
实验操作步骤：1) 用一个小锅装入适量的水，加热至沸腾。
2) 在锅的上方放置一张冰块。
3) 学生逐渐观察锅中的水从液体状态转变为气体状态，并记录实验结果。
4) 学生将冰块放入锅中，观察气体从气体状态转变为液体状态，并记录实验结果。
6. 总结（10分钟）1) 学生回答问题：汽化和液化的概念是什么？能否举出生活中的例子？2) 教师对学生的回答进行点评，并进行相关知识的总结。
《汽化和液化》教学设计1、教学目的（1）了解物质的液态和气态可以相互转化，汽化要吸热，分为沸腾和蒸发。
（2）通过活动过程，体验蒸发过程要吸热及其情境。
（3）通过实验探究水沸腾的过程，能描述其前后情景并找出其温度变化的特点。
理解沸腾的条件。
（4）会画水的沸腾图像。
（5）会用物质的沸点解释生活和自然界中的一些现象。
（6）知道沸腾和蒸发的区别和联系。
（7）知道液化是汽化的逆过程，液化要放热和使物质液化的两种方式。
2、重点与难点（1）蒸发和沸腾的区别和相同点。
（2）观察水的沸腾。
（3）理解汽化和液化的特点。
并会应用相关知识对生活现象进行解释。
教学过程：板书：二汽化和液化。
1、定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
活动1 观察水的沸腾实验名称：观察水的沸腾实验目的：1、探究水沸腾的过程和特点。
2、述其前后情景并找出其温度变化的特点。
3、画出水的沸腾图像实验器材：温度计酒精灯烧瓶（杯）铁架台石棉网直尺秒表实验步骤：数据记录：时间/分1 2 3 4 5 6 7 8 ...... 温度℃看一看：水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水，说明水沸腾时要热。
实验时水到达℃，才开始沸腾所以水必须满足：1、，2、才会沸腾。
查一查：1、沸腾是在液体的和同时进行的剧烈的汽化现象。
板书：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。
蒸发：只在液体表面发生的汽化现象。
师：蒸发时对热量有什么要求呢？手感到凉，是什么原因？生：感觉凉凉的板书：①、蒸发会吸热，具有致冷作用。
板书：③、影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面附近的空气流动联系2、联想蒸发说说沸腾和蒸发的区别和联系。
活动2：板书：二、液化：物质由气态变为液态的过程。
是汽化的逆过程。
师：液化除了降低温度外还有没有方法实现呢？板书：液化的方式：有降低温度和压缩气体两种。
师：联系生活说说那些气体被液化了呢？（教师补充）板书板书设计：壱、汽化：1、定义：物质由液态变为气态的过程叫做汽化。
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验探究：观察汽化和液化的过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件、应用。
2. 教学难点：汽化和液化的原理，实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解汽化和液化的相关知识。
2. 采用实验法，观察汽化和液化的过程。
3. 采用讨论法，引导学生思考汽化和液化在生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出汽化和液化的概念。
2. 讲解：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。
3. 实验：分组进行实验，观察汽化和液化的过程。
4. 讨论：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对汽化和液化概念的理解程度。
2. 评价学生对汽化和液化条件的掌握情况。
3. 评价学生对汽化和液化实例的认识。
4. 评价学生对汽化和液化应用的理解。
5. 评价学生在实验中的观察、操作和思考能力。
七、教学准备：1. 准备PPT，包含汽化和液化的相关知识、实例和应用。
2. 准备实验器材，如加热器、冷却器、观察容器等。
3. 准备实验药品，如水、酒精等。
4. 准备教案和作业。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考汽化和液化的概念。
2. 讲解新课：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。
3. 演示实验：进行汽化和液化的实验，让学生直观地观察和理解。
4. 学生实验：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察汽化和液化的过程。
5. 讨论交流：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。
《汽化和液化》教案模板一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考和动手实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验操作：观察汽化和液化的现象三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件及应用。
2. 教学难点：汽化和液化的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索汽化和液化的奥秘。
2. 利用实验观察，让学生直观地感受汽化和液化的现象。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注汽化和液化现象。
2. 讲解概念：介绍汽化和液化的定义，解释它们是物质状态变化的两种形式。
3. 分析条件：讲解汽化和液化的条件，让学生了解它们发生的原理。
4. 实例展示：展示生活中常见的汽化和液化现象，让学生加深理解。
5. 实验操作：分组进行实验，观察汽化和液化的现象，记录实验结果。
7. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调汽化和液化的概念和条件。
9. 拓展延伸：引导学生思考汽化和液化在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对汽化和液化概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和记录能力。
3. 课后作业：布置有关汽化和液化的练习题，检验学生的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
七、教学资源：1. 实验器材：提供实验所需的器材，如加热器、冷却设备等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 参考资料：为学生提供相关的书籍、文章，拓展学习视野。
八、教学进度安排：1. 第1课时：介绍汽化和液化的概念及条件。
本篇文章主要介绍了一篇关于《汽化和液化第一课教案的良好模板，帮助教师指导学生顺利学习。
教学目标：
1.理解物质的气化和液化。
2.学会气体的压强计算和压强与物质状态的关系。
3.掌握液化时的热量交换和特点。
教学内容：
1.气体的压强计算：教师可以通过实验室或者示意图的形式，让学生学会如何计算气体的
压强，包括气体的分子运动和撞击，压力公式，计算气压等。
2.物质气化：让学生了解气化的过程和原理，包括气态物质分子而言容器内分子撞击而使
得分子逐渐扩散，放大各种气细颗粒，从而形成气体等。
3.物质液化：让学生了解物质液化的过程和原理，包括通过调节温度和压力，使得气体分
子距离变得比较近，从而形成更密集的分子排列，使得分子不断进行相互吸引和结合，最终形成液体等。
教学方式：
1.联合式授课：教师可以联合课件、实验室和例题等来讲解和演示液化和气化的原理。
2.小组讨论：教师可以组织学生分成小组讨论液化和气化的结构和作用，从而激发学生的
兴趣和学习。
3.作业练习：教师可以通过例题、小测试和模拟题等来帮助学生检查并自我评估自己掌握
液化和气化的情况。
教学评价：
1.反馈评价：教师可以根据学生的反馈和问题，及时对教学内容进行调整和改进。
2.成果评价：教师可以通过课堂测验和期末测试等形式，来辨认学生学习情况，及时发现
问题和进行调整。
3.体验评价：教师可以通过学生的实际应用及反馈，来判断课堂教学效果，掌握教学重心
和方向。
该教案模板可以直观、理解、掌握气态物质的液化和气化，提高学生的学习效果和兴趣，为教育事业做出贡献。
汽化和液化【知识要点】1、汽化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化，汽化过程需要吸热。
注：理解汽化吸热其实很简单，我们把锅里的水不断加热，先是沸腾，然后蒸发，过一会就会“烧干”。
这个过程就是汽化的过程，所以汽化是一个吸热的过程。
（2）汽化现象分为：沸腾、蒸发，两种形式都要吸热。
2、沸腾【重点】沸腾：一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾时液体的温度保持不变。
（1）沸腾现象：例-如水沸腾，有大量的气泡上升、气泡变大，到水面破裂，释放出水蒸气。
（2）沸腾规律：液体在沸腾时，要不断地吸热，但温度保持在沸点不变。
（3）液体沸腾必要条件：温度达到沸点、不断吸热。
（4）沸点：液体开始沸腾的温度叫该液体的沸点.①液态氧的沸点是－1830C，固态氧的熔点是－2180C。
－1820C时，氧为气态。
－1840C时，氧为液态。
－2190C时，氧为固态。
－1830C氧是液态、气态或气液共存都可以。
②可用纸锅将水烧至沸腾（水沸腾时，保持在1000C不变，低于纸的着火点）。
③装有酒精的塑料袋挤瘪（排尽空气）后，放入800C以上的水中，塑料袋变鼓了（酒精汽化成了蒸气。
酒精沸点为780C，高于780C时为气态）。
说明（1）不同液体沸点不同；（2）液体的沸点随液面气压增大升高，沸点还与液体纯度有关；（3）沸腾前，对水加热，水的温度升高；沸腾时，继续对水加热，水的温度不变.水沸腾需要吸热.3、蒸发（重点）蒸发：任何温度下，只在液体表面发生的平和的汽化现象，蒸发时液体温度下降。
（1）蒸发现象①湿衣服放在户外，很快就会干；②教室洒过水后，水很快就干了；（2）蒸发吸热，有致冷作用①刚从水中出来，感觉特别冷（风加快了身上水的蒸发，蒸发吸热）。
②一杯400C的酒精，敞口不断蒸发，留在杯中的酒精温度低于400C（蒸发要向周围环境和液体自身吸热）。
③在室内，将一支温度计从酒精中抽出，示数会先下降再升高（酒精蒸发吸热，使温度计中液体温度下降，蒸发结束后温度回升到室温）。
（3）蒸发的特点蒸发是发生在液体表面的缓慢的汽化现象。
（4）影响蒸发快慢的三个因素①液体自身的温度高低；②液体蒸发的表面积大小；③液体表面附近的空气流动速度。
4、蒸发与沸腾。
说明：气压高，沸点高；气压低，沸点低。
5、液化（1）液化：物质从气态变成液态的过程叫做液化，液化过程需要放热。
（2）液化现象①水开后，壶嘴看见“白气”（壶中汽化出水蒸气，遇到冷空气液化成雾状小水珠）；②夏天自来水管和水缸上会“出汗”。
（空气中的水蒸气遇冷液化成水珠）。
注：壶嘴看见“白气”犹如“雾”一样，是小水珠；而烟，这是不透明的小尘埃颗粒。
要注意区分“雾”和“烟”的判断。
6、液化的方法分为：降低温度、压缩体积两种方法（1）、降低温度（遇冷、放热）液化：①雾与露的形成（空气中水蒸气遇冷液化成雾状小水珠；附在尘埃浮在空中，形成“雾”；附在草木，聚成“露”）；②冬天，嘴里呼出“白气”。
夏天，冰棍周围冒“白气”（水蒸气遇冷液化成雾状小水珠）；③冬天，窗户内侧常看见模糊的“水气”（屋内水蒸气遇到冷玻璃液化成小水珠）；④牙医在为病人检查牙齿时，将检查用的小镜子在酒精灯上稍微烤一下，然后放入口腔中（防止口腔内的水蒸气遇冷液化成小水珠附在镜面上）。
（2）、压缩体积液化：①在常温下，将石油气压缩放入钢瓶中，以液态石油气的形式保存。
②“长征”火箭的燃料和助燃剂分别是：压缩成的“液态氢”和“液态氧”。
③打火机中，常用压缩后的液态“丁烷”作为燃料。
（3）液化放热①北方的冬天，在室内暖气管道中通以灼热的水蒸气来取暖，最后在管道另一头回收到的是水（水蒸气液化成水放出大量热）。
②1000C的水蒸气比1000C的水更容易烫伤人体（1000C的水蒸气液化成1000C的水要放热）。
【随堂检测】1、下列图像能正确反映研究水沸腾过程温度随时间变化关系的是2、下列措施中，能使蒸发变快的是Ａ．用电吹风吹头发Ｂ．给墨水瓶加盖Ｃ．用地膜覆盖农田Ｄ．把新鲜的苹果装入塑料袋3、我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨。
”其中，“水缸穿裙子”是指盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠．小水珠是由（）A.水缸中的水液化形成的B.空气中的水蒸气液化形成的C.水缸中的水凝固形成的D.空气中的水蒸气凝固形成的4、室内温度为200C，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，图5中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）5、金属块在冰箱中被冷冻后，取出放一会儿，发现变湿了。
用干毛巾擦净，等一会儿金属块又变湿了，原因是( ) A．金属块在冰箱中吸收的水继续往外渗透 B．空气中的水蒸气液化成水附着在金属块表面C．空气中的水附着在金属块表面 D．空气中的水汽化成水蒸气附着在金属块表面6、若想在高山上将饭煮熟，可采用的方法是（）A．减少加热时间 B．减小火力 C．用高压锅煮 D．打开锅盖7、下列措施中，为了加快蒸发的是（）A．酒精灯不用时盖上灯帽 B．将湿衣服展开后晾在向阳、通风处C．用保鲜袋装蔬菜放入冰箱 D．春季植树时剪除大量枝叶8、在日常生活中，将面制品在水中煮，只要水不干，就不会煮焦，而在油中炸，则会发黄，甚至炸糊了，这一现象说明（）A.油的传热性能比水强B. 油炸食品的吸热能力比水强C. 油的沸点比水高D. 油沸腾时温度继续升高，而水在沸腾时温度保持不变9、小明要将湿衣服尽快晾干，下列做法中错误的是：A．将湿衣服晾在背阴处 B．将湿衣服晾在向阳处C．放在洗衣机中烘干 D．将湿衣服摊开晾在通风处10、小明开着锅盖煮鸡蛋。
第一次水烧开后继续用急火加热；第二次水烧开后，将火焰调小，但仍保持锅中的水沸腾。
则A．第一次熟得快，因为此时水的温度高B．第二次熟得快，因为此时水的温度低C．熟得一样快，因为水在沸腾后温度保持不变D．无法比较，因为无法知道哪次水温高11、在280C的室内，将一只温度计从装有酒精的瓶中抽出，它的示数将A、下降B、上升C、先下降后上升D、先上升后下降12、对于烧开水时看到的“白气”，正确的说法是A、这是水沸腾时产生的水蒸气B、这是水蒸气和空气的混合物C、这是水蒸气液化成的小水珠D、这是水蒸气凝固成的小水珠13、目前许多家庭的厨房里都安装了热风干手机，以替代原先的厨房擦手巾．干手机让热风吹到手上，能很快使水分蒸发掉，其主要原因是（）Ａ．加快了水面附近空气的流动并提高了水的温度Ｂ．提高了水的温度并增大了水的表面积Ｃ．加快了水面附近空气的流动并增大了水的表面积Ｄ．加快了水面附近空气的流动，提高了水的温度并增大了水的表面积14、炎热的夏天，当你走在晒得发烫的柏油路上时，刚巧来了一辆洒水车，洒湿了路面。
这时你会感到更加闷热，产生这种感觉的主要原因是：（）A.洒水车中的水经过曝晒，内能增加，温度很高B.洒水后空气的湿度增加，身上的汗较难蒸发C.地面上的水反射了阳光，使身体得到更多的热量D.水蒸发时把地面的热带到了人的身上15、冬天，医生检查牙齿时，常把小镜子放在酒精灯上适当烤一烤，然后再伸进口腔内。
这样做的主要目的是：( )Ａ．防止接触口腔时病人感到太凉；Ｂ．进行消毒；Ｃ．镜面不会产生水雾，可以看清牙齿；Ｄ．防止镜框受热膨胀，致使镜片脱落。
16、用高压锅煮粥，熄火后用冷水将锅冷却，拿去限压问后打开锅盖，可以看到锅内的粥仍在沸腾。
普通铝锅却看不到这样的现象。
对此，下列说法中正确的是： ( )Ａ．熄火后，锅内温度迅速降到100℃以下，但由于打开锅盖后气压降低，所以重新沸腾；Ｂ．熄火时，锅内温度仍然高于100℃，即使不冷却、不拿去限压阀，粥也在沸腾；Ｃ．熄火时，锅内温度仍然高于10 0℃，冷却后锅内气压比原来降低，所以重新沸腾；Ｄ．粥的流动性差，不易降温。
熄火后即使不挠冷水、不拿去限压阀，粥也要沸腾较长时间。
17、已知液态氧气、氮气和二氧化碳，在一个标准大气压下的沸点是-183℃、-196℃和-78.5℃。
如果在一个标准大气压下用降温的办法，用空气来提取这些气体，那么温度下降时首先液化被分离出来的是： ( ) A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．整个空气同时液化无法分离18、目前有些饭店安装了热风干手器，打开它就有热风吹到手上，使手上的水很快蒸发掉。
使水快速蒸发的原因是 ( )A．加快了水面附近空气的流动并提高了水的温度B．提高了水的温度并增大了水的表面积C．加快了水面附近空气的流动并增大了水的表面积D．加快了水面附近空气的流动，提高了水的温度并增大了水的表面积19、对锅加热，锅内的水持续沸腾时，水面上的“白气”并不明显。
如果突然停止加热，水面上很快出现许多“白气”。
这是因为( )A．沸腾时水不蒸发。
B．沸腾时水面上的蒸气温度高于100℃。
C．停火后水开始大量蒸发。
D．停火后水面上方的温度明显低于水蒸气的温度，大量水蒸气液化为细小的水珠，形成“白气”。
20、在制药时，为从溶液中提取抗菌素，要用加热的方法使水沸腾而除去水分，但抗菌素不能在超过80℃的条件下提取，应采用的方法是 ( )A．增加容器内的气压，使水的沸点低于80C。
B．降低容器内的气压，使水的沸点低于80C。
C．缩短加热沸腾的时间。
D．用微火加热使其沸腾。
21、夏天，自来水管上常有水珠，这是因为 ( )A．夏天自来水的温度较高，蒸发较快，从而在管壁形成水珠。
B．夏天空气中水蒸气较多，遇到较冷的自来水管就在管壁上凝结成水珠。
C．夏天气压较低，管内外压强差较大，少量水分透过管壁微孔渗出。
D．夏天用水量大，水厂需给自来水加压，管内外的压强差增大，因此有些水分透过管壁微孔渗出。
22、许多轿车后窗内壁都平行地装若干条金属丝，金属丝通电后可以（）A、加热取暖B、不让车外的行人看见车内乘客C、防止后窗事故D、消除附在车窗内壁的小水珠。
23、小明两次煮鸡蛋。
第一次在水开后继续用急火煮，直到煮熟；第二次在水开后将火焰调小，但仍保持锅中的水沸腾，直到煮熟。
两次比较发现 ( )A．第一种方法比第二种方法省燃料又省时间。
B．第一种方法费燃料但省时间。
C．第二种方法比第一种方法省燃料但费时间。
D．第二种方法比第一种方法省燃料，两种方法所用时间相近。
1、D2、Ａ3、B4、C5、B6、C7、B8、C9、A 10、C 11、C 12、C13、A 14、B。
【解析】当洒水车洒湿发烫的柏油路面时，路面的水分会迅速蒸发带走热量，使路面温度降低，但被蒸发的温度较高的水蒸气散发到空气中，使空气的湿度明显增大，人体上的汗较难蒸发，所以人会感到更加闷热。
15、C 16、C 17、C 18、A 19、D 20、B 21、B 22、D 23、D。
