沪粤版八年级上册物理教案：4.2探究汽化和液化的特点

探究汽化和液化的特点【教学目标】（一）知识与技能：1．能区别物质三种物态：固态、液态、气态。

知道汽化与液化及对应的吸放热。

2．知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。

3．知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。

进一步熟悉温度计的使用。

4．能用汽化和液化的知识解释有关热现象。

（二）过程与方法1．经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。

2．经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。

（三）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

【教学重点】通过探究活动了解液体沸腾的特点。

【教学难点】有图像来处理实验数据。

【教学准备】酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。

【教学过程】1．物质的三态直接问学生水有哪三态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课件展示图片，其他物质在不同温度时的状态，老师总结：固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态。

2．汽化的一种方式——蒸发用酒精在黑板上写出“液体”两个字，老师抓紧时间把盛有少量酒精的烧杯绕教室走一圈。

问学生黑板上的字哪儿去了？你们闻到了什么气味？学生回答问题后再给出汽化的概念。

红薯，萝卜切开后哪儿易干？再定义蒸发：只在液体表面进行的汽化现象。

池塘中的水蒸发不论在什么温度下都可以。

影响蒸发快慢的因素的教学：通过晒衣服和农作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法来归纳：蒸发快慢与液体温度高低、液体表面积大小和液体表面附近的空气流通快慢有关。

3．探究汽化的另一种方式——沸腾（1）提出问题家里烧开水你们都看过，你能描述一下当时的现象吗？学生们试着说，然后师生共同归纳出：要进一步研究沸腾现象，还要通过实验仔细观察：温度随时间的变化情况，气泡的生成和变化情况。

（2）制定计划和设计实验按照课本装置好实验设备。

（水量适量、火焰要大水温不能太低，固给水先加热，烧杯加盖，加热时取下盖，让学生看盖有什么，以备后用）（3）进行实验与收集证据请同学帮忙记录时间和数据，特别提醒同学注意观察气泡的产生、变化和沸腾后的温度变化。

教案：粤沪版八年级物理上册第四章《2 探究汽化和液化的特点》一、教学内容本节课的教学内容来自粤沪版八年级物理上册第四章第二节，主要内容包括：1. 汽化和液化的概念；2. 汽化和液化的特点；3. 影响汽化和液化的因素；4. 生活中的汽化和液化现象。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的特点；2. 培养学生观察生活中汽化和液化现象的能力；3. 引导学生运用物理知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及特点；难点：影响汽化和液化的因素。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材；学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示夏天饮料瓶外壁出现水珠、冬天室外呼出的白气等现象，引导学生思考这些现象与汽化和液化有什么关系。

2. 知识点讲解：讲解汽化和液化的概念，通过实验演示汽化和液化的过程，让学生直观地感受两者的区别。

4. 影响因素探讨：分析影响汽化和液化的因素，如温度、压力等，并通过实验验证。

5. 生活实例分析：列举生活中常见的汽化和液化现象，如空调制冷、热水器等，引导学生运用所学知识解释这些现象。

6. 随堂练习：设计一些关于汽化和液化的练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 汽化和液化的概念；2. 汽化和液化的特点；3. 影响汽化和液化的因素；4. 生活中的汽化和液化现象。

七、作业设计1. 请解释下列现象：夏天饮料瓶外壁出现水珠、冬天室外呼出的白气等；3. 分析影响汽化和液化的因素；4. 结合生活实例，运用所学知识解释汽化和液化现象。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1. 研究汽化和液化的其他应用；2. 探讨其他物态变化的特点及影响因素。

重点和难点解析：影响汽化和液化的因素一、温度对汽化和液化的影响1. 温度与汽化速率的关系：温度越高，汽化速率越快。

这是因为温度升高，液体分子的动能增大，分子间的相互作用力减小，使得分子更容易摆脱液体表面进入气相。

沪粤版八年级上册物理教学设计：4.2探究汽化和液化的特点一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.理解汽化和液化的基本概念；2.掌握汽化和液化的特点；3.了解汽化和液化在日常生活中的应用。

二、教学重点和难点2.1 教学重点1.汽化和液化的基本概念；2.汽化和液化的特点。

2.2 教学难点1.通过实验和观察，培养学生对汽化和液化现象的观察和分析能力；2.帮助学生理解汽化和液化的特点。

三、教学准备1.教学课件；2.实验材料：烧杯、水、酒精等；3.实验器材：酒精灯、温度计等；4.活动设计、实验设计。

四、教学步骤与内容4.1 导入（5分钟）通过和学生互动交流，复习上节课的内容，引导学生回忆蒸发和冷凝的概念和特点。

4.2 实验探究（10分钟）实验1：观察水的汽化过程1.将适量的水倒入烧杯中；2.使用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的变化过程；3.记录实验现象及观察结果。

实验2：观察液化过程1.将酒精倒入烧杯中；2.使用酒精灯加热烧杯中的酒精，观察酒精的变化过程；3.记录实验现象及观察结果。

4.3 实验总结（10分钟）根据实验结果，引导学生进行讨论，并总结汽化和液化的特点，帮助学生理解以下概念：1.汽化：液体变成气体的过程；2.液化：气体变成液体的过程；3.汽化和液化是物质的相态转变；4.汽化和液化发生在一定的温度范围内；5.汽化和液化过程中温度不变；6.汽化和液化是一个循环过程。

4.4 拓展应用（10分钟）通过举例和探讨，让学生了解汽化和液化在生活中的应用。

例如：1.汽车散热：汽车冷却系统利用水的汽化和液化过程来降低发动机的温度，防止过热。

2.衣物干燥：晾晒衣物时，太阳能利用了水的汽化过程来帮助衣物干燥。

3.蒸笼蒸饭：水的汽化过程使食物蒸熟。

4.5 小结与评价（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾本节课的重点和难点，引导学生进行自我评价。

五、课堂作业1.完成课堂笔记；2.思考并回答一道物理题目：请解释空调为什么会产生冷气。

沪粤版初中物理八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到孩子们的好奇心和探索精神。

因此,在本节课中,我设计了一个以探究汽化和液化特点为主题的活动,旨在让孩子们通过实践操作,感受汽化和液化的过程,从而加深对这一物理现象的理解。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作的方式,让孩子们通过自己动手操作,感受汽化和液化的过程,从而加深对这一物理现象的理解。

活动的目的是让孩子们了解汽化和液化的概念,掌握汽化和液化的特点,并能够运用这一知识解释生活中的现象。

二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念,掌握汽化和液化的特点;2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和思维能力;3. 让孩子们能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点:汽化和液化的概念及其特点。

难点:如何通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程。

四、教具与学具准备教具:烧杯、玻璃棒、温度计、加热器、冷水槽等。

学具:每个孩子一份实验材料包,包括小烧杯、玻璃棒、温度计、冷水槽等。

五、活动过程1. 引入:通过一个生活中的实例引入本节课的主题,例如,夏天在户外玩耍时,为什么水会从瓶子中蒸发出来,让孩子们思考并回答。

2. 实验操作:让孩子们自己动手操作实验材料,观察加热器加热烧杯中的水时,水会发生什么变化,并记录下来。

3. 交流分享:让孩子们分享自己的实验结果,并讨论汽化和液化的概念及其特点。

4. 讲解:通过讲解,让孩子们深入理解汽化和液化的过程,并能够运用这一知识解释生活中的现象。

5. 巩固练习:通过一些随堂练习题,让孩子们巩固所学知识。

六、活动重难点重点:汽化和液化的概念及其特点。

难点:如何通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作让孩子们深入理解汽化和液化的过程,并能够运用这一知识解释生活中的现象。

但是,在实验操作中,有些孩子对实验仪器的使用还不够熟练,需要加强训练。

探究汽化和液化的特点(第一课时)教学目标（1）知识与技能能区别物质三种物态：固态、液态、气态。

知道汽化与液化及对应的吸放热。

知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。

知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。

进一步熟悉温度计的使用。

能用汽化和液化的知识解释有关热现象。

（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。

经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。

（物理中常用的方法）（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

教学过程一、物质三态（1）师问：水有哪三种状态？别的物质是否也有这三态？用多媒体课件展示图片，其他物质在不同温度时的状态，师总结：固态、液态、气态是自然界物质常见的三种状态。

（2）师问：同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化吗？二、汽化（1）用酒精在黑板上写出“液体”两个字，一会儿字不见了。

师问：液体跑到哪去了？得出汽化的概念（物质由液态变为气态的现象，叫做汽化）。

汽化有两种方式: 一种叫蒸发，另一种叫沸腾。

杯里的水放几天后变少了，这是水的（蒸发）；把锅里的水烧开，水很快变少，这是水的（沸腾）。

（2）汽化的一种方式—蒸发甲、把酒精倒进烧杯里，在教室里巡一遍，问学生闻到什么气味？是什么现象？衣服晾晒后会慢慢变干；池塘里的水不论温度高低，都会缓慢蒸发为水蒸汽；以上现象说明了，蒸发是在（任何温度下）发生的（缓慢）的汽化现象。

乙、红薯，萝卜切开后哪儿易干？（切口处）。

说明了什么？说明蒸发只在液体的（表面）进行。

三、探究影响蒸发快慢的因素（1）观察课本88页图4-14，讨论什么情况下衣服干得快？（2分钟）（a）室外有阳光，温度（高），水蒸发（快），衣服干得（快）；（b）展开晾，表面积（大），水蒸发（快），衣服干得（快）；（c）有风吹，空气流动（快），水蒸发（快），衣服干得（快）师问：还有哪些类似的例子？（引导学生总结）事例表明：液体的蒸发快慢跟液体的（温度高低）、液体的（表面积大小）、液体表面附近的（空气流通快慢）有关。

教案：沪粤版八年级物理上册 4.2 探究汽化和液化的特点一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理上册第四章第二节，主要讲述了汽化和液化的特点。

具体内容包括：1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化。

2. 汽化的方式：蒸发和沸腾。

3. 汽化的条件：吸热。

4. 液化的概念：物体由气态变为液态的过程叫液化。

5. 液化的条件：降低温度和压缩体积。

6. 液化的方法：降低温度和压缩体积。

二、教学目标1. 让学生了解汽化和液化的概念、方式及条件。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 重点：汽化和液化的概念、方式及条件。

2. 难点：液化的方法及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中常见的汽化和液化现象，如夏天冒气的冰棍、冬天结霜的窗户等，引导学生关注物理现象在生活中的应用。

2. 知识点讲解：讲解汽化和液化的概念、方式及条件，通过示例和实验，让学生直观地了解汽化和液化的过程。

3. 例题讲解：分析生活中的一些实例，如蒸发散热、制冷剂等，让学生运用所学知识解释现象。

4. 随堂练习：设计一些有关汽化和液化的练习题，让学生及时巩固所学知识。

5. 动手实验：安排学生进行实验，如观察酒精灯燃烧时的蒸发现象、用温度计观察液化的条件等，培养学生的动手操作能力。

6. 小组讨论：让学生分组讨论液化的方法及其在实际生活中的应用，如雨雾的、空气压缩等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六、板书设计板书内容主要包括汽化和液化的概念、方式、条件及方法，以及与之相关的实例和应用。

七、作业设计1. 请简述汽化和液化的概念、方式及条件。

2. 举例说明生活中汽化和液化的应用。

3. 液化的方法有哪些？请结合实例进行分析。

教案：沪粤版八年级物理教案：4.2探究汽化和液化的特点一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理教材第四章第二节，主要涉及汽化和液化的特点。

教材内容主要包括：1. 汽化和液化的概念；2. 汽化和液化的条件；3. 汽化和液化的特点；4. 实例分析。

二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的条件。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的条件，汽化和液化的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：实验室用具（如显微镜、烧杯、试管等）、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、实验报告表格、课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的汽化和液化现象，如夏天冒汗、冬天结冰等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：介绍汽化和液化的概念，讲解汽化和液化的条件。

3. 实验演示：进行汽化和液化的实验，如热水沸腾、冷水结冰等，让学生直观地观察汽化和液化的过程。

4. 实例分析：分析生活中常见的汽化和液化实例，如空调制冷、热水器加热等，引导学生理解汽化和液化的特点。

6. 知识拓展：介绍汽化和液化的应用，如制冷技术、雾化治疗等。

六、板书设计板书设计如下：汽化和液化的概念条件特点1. 汽化：物质从液态变为气态的过程条件：温度达到沸点，继续吸热特点：吸热、体积膨胀2. 液化：物质从气态变为液态的过程条件：温度降低到凝固点，继续放热特点：放热、体积缩小七、作业设计1. 描述一个生活中的汽化或液化现象，并解释其原理。

答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了汽化和液化的概念、条件和特点，培养了学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

但在课堂实践中，可能存在部分学生对汽化和液化的条件理解不深刻，需要在课后进行个别辅导。

2. 拓展延伸：让学生进一步探究汽化和液化的应用，如制冷技术、雾化治疗等，并结合实际生活中的例子，加深对汽化和液化的理解。

4.2探究汽化和液化的特点【学习目标】1.知道什么是汽化、液化。

理解液化是汽化的逆过程。

2.理解沸腾现象。

知道什么是沸点。

3.理解并识记蒸发可以致冷。

【教学过程】一、板书课题、出示目标：生活中我们会发现，洒在地上的水过一会就不见了，晒在太阳下的湿衣服不久后也干了。

地上和衣服上的水到哪里去了？同学们, 今天我们就来学习液态和气态之间的物态变化：汽化和液化。

（板书课题）过渡语：本节课的学习目标是什么呢?请看学习目标（出示学习目标）。

二、出示目标过渡语：目标明确的请举手，怎样达到目标呢?请看自学指导。

三、自学指导：自学指导请看课本P87—93的内容并思考下列问题。

1.什么叫汽化?什么叫液化？2.什么叫沸腾?什么叫沸点？3 .什么叫蒸发?具有什么特点？4.怎样区别沸腾和蒸发?蒸发的作用是什么？5.液化的方法是什么？7分钟后准确记忆这些问题的答案，并能在老师的指导下完成探究实验。

四、先学()学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。

过渡语：同学们，时间到，背会1〜5问题的答案的同学请举手?能不能正确运用呢？请看检测题。

()实验:1.注意事项：(1)温度计和酒精灯的使用方法。

(2)注意安全。

2.实验：探究水沸腾时温度变化的特点⑴用酒精灯给水加热至沸腾。

当水温接近90°C时每隔0.5min记录一次温度，并填写表格。

(3)教师引导学生归纳总结：a液体沸腾时的温度叫做沸点，不同液体沸点不同；b沸腾的条件：达到沸点继续吸热;C沸腾的特点：吸热温度不变。

四、后教：教师引导学生归纳总结：1.水蒸发的快慢与哪些因素有关：（1）温度：温度升高，蒸发加快；（2）液体的表面积：表面积增大，蒸发加快；（3）液体上方的空气流动速度：速度增大，蒸发加快。

2.蒸发吸热有制冷作用。

3.汽化的两种方式：蒸发和沸腾。

4.液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

拓展：烧水、做饭的时候，水蒸气引起的烫伤往往比开水烫伤更严重?（因为水蒸气和开水的温度虽然差不多，但是水蒸气液化的时候还要放出一部分热）五、当堂训练（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗?请认真完成木节课的作业。

4.2探究汽化和液化的特点说课稿说教学目标：1．知识与技能:（1）通过观察和实验，认识什么是汽化和汽化的两种方式。

（2）知道蒸发现象，通过实验探究理解蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液面上方空气流动的快慢有关。

理解蒸发过程要吸收热量。

（3）通过观察水的沸腾实验，认识沸腾是在特定温度下在液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象，知道液体沸腾的过程中温度不变，但仍需吸热。

知道沸腾时的温度叫沸点，不同的液体沸点不同。

会查沸点表。

（4）知道液化现象及使气体液化的两种方法，从实验中体会到气体液化时要向外界放出热量。

2．过程与方法观察沸腾时液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

了解液体沸腾时的温度特点。

3．情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

重点:通过探究活动了解液体沸腾的特点。

难点:有图像来处理实验数据。

说教学过程：应用多媒体课件讲本节内容复习导入1、物质由液态变成气态的现象叫做汽化。

2、汽化的种类有两种——蒸发和沸腾。

3、影响蒸发快慢的因素4、在上节课所学沸腾的基础上继续学习沸腾新课一、汽化的另一种方式——沸腾：通过上节课的学习总结出:沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。

沸腾时要继续加热液体的温度不变。

化沸点概念。

结论：1、液体沸腾是在液体_______和_________同时发生的剧烈的汽化现象。

2、液体沸腾时要____________热，温度 ________________ 。

3、液体沸腾时的温度叫___________，不同液体的沸点_____________。

二、、液化依据课本的内容,制作课件,按照课件教学归纳：物质由气态变成液态的现象叫做液化。

举例说明日常生活中的液化现象：1秋天的大雾；2冰棒周围冒的白气；3露水；4夏天冰冷的容器外表面出汗。

“白雾”，“白气”，“出汗”，“露”，“水珠”的实质：水蒸气遇冷液化而成的小水珠。

沪粤版八年级物理教案：4.2探究汽化和液化的特点作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我在设计本节课的时候，希望能够通过有趣的实验和实践活动，让孩子们深刻理解汽化和液化的特点。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和实践相结合的方式，通过让孩子们自己动手操作，观察和记录实验现象，从而让他们深刻理解汽化和液化的特点。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、实验能力和思考能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念。

2. 让孩子们通过实验和观察，掌握汽化和液化的特点。

3. 培养孩子们的观察能力、实验能力和思考能力。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及特点。

难点：如何通过实验和观察，让孩子们深刻理解汽化和液化的特点。

四、教具与学具准备教具：烧杯、玻璃棒、温度计、热水、冷水、显微镜。

学具：实验记录本、画笔。

五、活动过程1. 引入：讲解汽化和液化的概念，让孩子们初步了解这两个过程。

2. 实验一：让孩子们观察热水蒸发的过程，并用玻璃棒搅拌，观察蒸发的速度。

过程中，引导孩子们观察并记录实验现象。

3. 实验二：让孩子们将烧杯中的热水倒入冷水中，观察热水蒸发的过程，并记录实验现象。

4. 实验三：用显微镜观察水滴的蒸发过程，让孩子们了解蒸发是在水分子层面上进行的。

六、活动重难点重点：让孩子们通过实验和观察，掌握汽化和液化的特点。

难点：如何引导孩子们观察和记录实验现象，从而深刻理解汽化和液化的特点。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实验和观察，初步掌握了汽化和液化的特点。

但在实验过程中，部分孩子对实验现象的观察和记录还不够细致，需要在今后的教学中加强培养。

拓展延伸：1. 让孩子们回家后，观察家里或其他场所的汽化和液化现象，并记录下来。

2. 讲解其他与汽化和液化相关的现象，如沸腾、凝固等。

3. 组织孩子们进行讨论，让他们分享自己观察到的汽化和液化现象，并谈谈自己的感受。

重点和难点解析在本节课的设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

《探究汽化和液化的特点》教学设计1、教学目标[知识与技能]①能区别固、液、气三种物态。

知道什么是汽化和液化，汽化吸热、液化放热。

②知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。

③知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。

④能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。

[过程与方法]①通过讲解影响蒸发的三个因素，让学生掌握应用控制变量法。

②经历水沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾现象，了解沸腾时的温度特点。

③经历用“温度—时间”图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。

[情感态度与价值观]通过教学活动，激发学生兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于用所学知识解释生活现象，做到学以致用。

2、教学重点水的沸腾实验，认识液体沸腾的特点及与蒸发特点的区别3、教学难点用“温度—时间”图像来处理实验数据。

4、教学过程：（一）新课导入：用湿抹布擦黑板，然后转身特意（提醒学生）说：原来是块湿抹布呀，弄得黑板上这么多水。

接下来复习一下温度计的使用和读法，因为这节课的实验主要部分是用温度计测量水温。

（引导观察黑板上的水）发现水“不见了”，引导学生，水真的不见了吗？变成了什么呢？（生答）变成了水蒸气，是由液态的水变成了气态的水蒸气，物理学上，我们把物质由液态变成气态的现象叫着汽化，把物质由气态变成液态的现象叫着液化。

（二）新课教学：1、汽化的两种方式：蒸发与沸腾①蒸发（只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发）首先让学生联系生活实际，说一说生活中有哪些现象是蒸发，蒸发是日常生活中一种常见现象，有时我们要加快蒸发，有时要减慢蒸发。

提出问题：影响蒸发的快慢有哪些因素呢？生：（讨论）活动1，得出结论：教师总结：影响蒸发快慢的因素：温度的高低，表面积的大小，空气流动的快慢。

联系生活，巩固知识：A、中的热风干手器，为什么能很快让手变干？B、让学生提出生活中增大和减少蒸发的现象，并解释②沸腾：A、教师提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗？（生会说出很多现象，但对于沸腾缺少细致的观察，所以描述时可能会相互矛盾，在此基础上来激发学生进行探究）B、让学生自己来确定实验目的、说出需要的器材，教师指出注意的事项和节约时间的方法。

沪粤版初中物理八年级上册 4.2 探究汽化和液化的特点教学案一、教学内容1. 汽化和液化的概念：物质从液态变为气态的过程叫汽化，物质从气态变为液态的过程叫液化。

2. 汽化和液化的条件：汽化需要吸热，液化需要放热。

3. 汽化和液化的特点：汽化有蒸发和沸腾两种方式，蒸发在任何温度下都能进行，而沸腾需要在一定温度下进行。

液化可以通过降低温度和压缩体积两种方法实现。

二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握汽化和液化的条件。

2. 能够观察和描述汽化和液化的特点，了解汽化和液化的实际应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念、汽化和液化的条件、汽化和液化的特点。

难点：汽化和液化的实际应用，学生实验操作和观察能力的培养。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括烧杯、酒精灯、温度计等）。

学具：学生实验手册、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的汽化和液化的现象，如夏天喝冰汽水时气泡的产生、冬天呼出的白气等，引发学生对汽化和液化的兴趣。

2. 概念讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和图片进行说明，让学生理解和掌握汽化和液化的基本概念。

3. 条件讲解：讲解汽化和液化的条件，通过实验和示例进行说明，让学生理解和掌握汽化和液化的条件。

4. 特点讲解：讲解汽化和液化的特点，通过实验和观察进行说明，让学生理解和掌握汽化和液化的特点。

5. 实验操作：组织学生进行实验，观察和记录汽化和液化的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生应用所学的汽化和液化的知识，提高学生的应用能力。

7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学的知识，及时发现和纠正学生的错误。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调汽化和液化的概念、条件和特点，让学生巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：汽化和液化的概念汽化：物质从液态变为气态的过程液化：物质从气态变为液态的过程汽化和液化的条件汽化：需要吸热液化：需要放热汽化和液化的特点汽化：蒸发和沸腾两种方式液化：降低温度和压缩体积两种方法七、作业设计1. 描述生活中一个汽化的现象，并解释其原理。

4．2探究汽化和液化的特点第1课时汽化【学习目标】1．知道汽化的两种方式：蒸发和沸腾。

2．知道蒸发现象，蒸发的快慢与液体的表面积、温度和气流有关，蒸发吸热。

3．知道沸腾现象及其特点，知道沸点和沸腾时吸热。

————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

情景导入生成问题规律总结：探究“影响液体蒸发快慢因素”的实验过程中，采用的是控制变量的科学方法。

实验研究和实例表明，液体的温度越高，液体蒸发越快；液体表面积越大，液体蒸发越快；上方空气流动速度越大，液体蒸发越快。

归纳总结：蒸发沸腾不同点特点不同在任何温度下都能发生在一定的温度下发生只发生在液体表面发生在液体内部和表面液体在蒸发时吸热，温度降低液体沸腾时吸热，且温度保持不变是一种缓慢的汽化现象是一种剧烈的汽化现象影响因素不同液体的温度、液体的表面积和液体表面附近空气流动的快慢与大气压有关系，不同液体的沸点不同相同点都属于汽化现象，都要吸热(状态由液态变为气态)独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。

其他同学补充或纠错。

给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。

对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力知识板块一汽化的一种方式——蒸发自主阅读教材P87～89的内容，独立思考并完成：1．固态、液态、气态是自然界物质的三种常见状态。

2．物理学中，把物质由液态变为气态的现象，叫做汽化。

3．只在液体表面进行的汽化现象，叫做蒸发。

4．液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。

5．通过观察如图所示的三幅晒衣服的示意图，结合日常生活的经验，可知：液体蒸发的快慢与液体的温度、液体的表面积和液体表面的空气流速有关。

的比较快熟，被100度的水蒸气烫到比100度的水烫到更严重理
解液化放热。

七、帮助学生了解电冰箱的工作原理。

附：
学习提纲
附：板书设计4.2探究汽化和液化的特点
一、物质的三态：固、液、气
（一）、汽化：物质由液态变为气态~~~
A、只在液体表面发生的汽化现象——蒸发
影响蒸发快慢的因素
（1）~~；（2）、~~；（3）、~~
B、在液体表面和内部都剧烈发生的汽化现象——沸腾
1、液体沸腾的条件
（1）温度达到沸点；（2）继续吸热
2、液体沸腾时的现象
（1）气泡的变化（2）产生声音（3）产生大量白气（4）温度保持不变
3、水沸腾的温度—时间图像
4、沸点：~~~~~
液体的沸点与液体表面气压的关系：~~~~~
（二）、液化：物质由气态变为液态~~~
1、生活中的各种白气的成因
（1）壶嘴冒白气（2）冰棒冒白气（3）冬天讲话冒白气等
（三）汽化吸热，液化放热。

教案：沪粤版初中物理八年级上册4.2 探究汽化和液化的特点一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版初中物理八年级上册第四章第二节“探究汽化和液化的特点”。

本节课主要内容包括：1. 了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两个相反过程。

2. 掌握汽化和液化的条件，了解影响汽化和液化的因素。

3. 通过实验观察和数据分析，探究汽化和液化的特点。

二、教学目标1. 能够正确描述汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两个相反过程。

2. 能够说明汽化和液化的条件，了解影响汽化和液化的因素。

3. 通过实验观察和数据分析，探究汽化和液化的特点，提高学生的观察能力和分析能力。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件，影响汽化和液化的因素。

难点：通过实验观察和数据分析，探究汽化和液化的特点。

四、教具与学具准备教具：酒精灯、烧杯、玻璃棒、温度计、实验器材等。

学具：实验记录表、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用酒精灯加热烧杯中的水，让学生观察水从液态变为气态的过程，引导学生思考汽化的概念。

2. 知识讲解：讲解汽化和液化的概念，解释汽化和液化的条件，介绍影响汽化和液化的因素。

3. 实验观察：让学生分组进行实验，观察不同温度下水的汽化过程，记录实验数据。

4. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨汽化和液化的特点。

5. 例题讲解：出示例题，让学生解答，巩固所学知识。

6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。

7. 板书设计：汽化和液化的概念，汽化和液化的条件，影响汽化和液化的因素，汽化和液化的特点。

8. 作业设计：请描述一下汽化和液化的过程，并说明影响汽化和液化的因素。

六、作业设计1. 描述汽化和液化的过程，包括汽化和液化的条件。

答案：汽化是物质从液态变为气态的过程，需要吸热；液化是物质从气态变为液态的过程，需要放热。

2. 分析影响汽化和液化的因素。

答案：影响汽化的因素有温度、表面积和表面上方空气的流动；影响液化的因素有温度、压强和气体的种类。

探究汽化和液化的特点教学设计教学目标知识与技能（1）能区别固、液、气三种物态。

知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。

（2）知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。

（3）知道沸腾现象和沸腾的特点；知道什么是沸点。

（4）能用汽化和液化的知识解释有关的简单热现象。

过程与方法（5）经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。

（6）经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。

情感、态度与价值观（7）培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

教学重点和难点1．重点：组织学生做好观察水的沸腾实验，在观察的基础上，通过分析论证，认识液体沸腾的特点。

2．难点：在探究实验中要求用“温度—时间”图像来处理实验数据，由于教学知识所限，学生会感到比较抽象，不易掌握，是本节教学的难点。

教学过程一、复习上节课知识温度和温度计【考点梳理】1．叫温度，其常用单位是，用表示。

2．家庭和实验室常用的温度计是根据性质制成的。

3．在标准大气压下把的温度规定为0℃，的温度规定为100℃。

两者之间分成100等份，每一份是℃。

4．使用温度计前要注意：①观察它的和，认清它的；②使用时温度计玻璃泡要被测液体中，不要碰到容器或容器；③待温度计示数后再读数；④读数时要继续留在被测液体中，视线与温度计中的上表面相平。

5．体温计图5 (1)测量范围是 ℃至 ℃，分度值是 ℃。

(2)使用方法：有特殊的__________，所以读数时可以离开人体读数，但使用前必须把水银_________，使其回到玻璃泡。

6.人的正常体温（口腔温度）是__________ ℃。

【考点突破】1．图1所示的是一支常用体温计。

下列关于该体温计的说法中，正确的是（ ）A ．它的示数是8℃B ．它的分度值是1℃C ．它不能离开被测物体读数D ．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的2、体温计是一种常用的医疗仪器．给体温计消毒时，应该（ ）A ．用自来水冲洗B ．在沸水中煮20分钟至30分钟C ．用医用酒精棉球擦试D ．在火焰上烧3、下列温度最接近23℃的是（ ）A 、阳春夏季最高气温B 、中学生正常的体温C 、人体感觉舒适的气温D 、1标准大气压下，沸水的温度。

4.2 探究汽化和液化的特点第1课时探究汽化和液化的特点知识与技能：1.能区别固、液、气三种物态。

2.知道什么是汽化，知道汽化吸热。

3.知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。

4.知道沸腾现象和特点，知道沸点，会查沸点表；5.能用汽化的知识解释有关的简单热现象。

教学重点：观察水的沸腾的实验，认识液体沸腾的特点。

教学难点：用“温度－时间”图像来处理实验数据。

小烧杯、酒精、纱布、烧杯，水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、钟表等。

一、情景引入提问：（1）你知道水有哪几种状态？（2）别的物质是否也有这几种状态？请举例说明。

总结：固态、液态和气态是自然界物质常见的三种状态。

媒体展示：物态变化现象讨论：你观察到哪些现象？这些现象的共同点是什么？物质的状态都发生了变化。

二、新课教学探究点一汽化的一种方式——蒸发1．实验：看看小烧杯中有什么，现在处在什么状态？蘸点酒精的抹在手背上，观察将会发生的现象。

过一会酒精“消失”了。

置疑：酒精到哪里去了？你是怎么知道的？尝试描述一下变化过程：酒精由液态变为气态。

2．汽化：物质由液态变为气态的现象。

你能列举一些汽化现象的例子吗？提问：要使一杯水汽化，有几种方法？总结：汽化的两种方式——蒸发和沸腾。

3．蒸发（1）思考：小烧杯中有一块小纱布，你有什么办法让它变干？通过充分讨论，总结出：尽量将衣服展开——增大液体的表面积；放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动。

放在太阳下晒——提高液体的温度；（2）影响蒸发快慢的因素有：液体的温度高低、液体的表面积大小、液体表面附近的空气流动快慢。

（3）实验探究：表格1结论：液体的温度越高，蒸发越快；液体的表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。

（4）蒸发特点：思考：（1）蒸发在什么温度下发生？（2）蒸发发生在液体的什么位置？讨论：只在液体表面进行的汽化现象。

（1）萝卜用实验：启发学生思考：蒸发发生在液体的什么位置？（2）媒体展示土地干裂的图片，启发学生思考：土地为什么干裂？（水分蒸发）在哪儿干裂？（表面）说明蒸发发生在液体的什么位置？（表面）蒸发的定义：在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象。