感悟观察细致运用对比

描写景物的写作方法
描写景物是写作中常见的一种类型，以下是一些描写景物的写作方法：
1. 观察细致：要描写好景物，首先要仔细观察，注意景物的细节和特点，例如颜色、形状、大小、气味等等。

2. 运用感官：通过运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官来描写景物，可以让读者更加身临其境地感受景物的魅力。

3. 运用比喻、拟人、排比等修辞手法：使用比喻、拟人、排比等修辞手法可以使描写更加生动形象，让读者更容易产生共鸣。

4. 选择合适的角度：选择不同的角度来描写景物，可以让读者从不同的侧面了解景物的特点和魅力。

5. 注意描写的顺序：描写景物时，可以按照空间顺序、时间顺序或者逻辑顺序进行描写，让读者更加清
晰地了解景物的全貌。

6. 运用对比：通过对比不同的景物或者同一景物在不同时间或不同环境下的表现，可以更好地突出景物的特点和魅力。

7. 注意语言的准确性和生动性：描写景物时，语言要准确、生动，避免使用过于平淡或者晦涩的语言。

总之，描写景物需要观察细致、运用多种感官和修辞手法、选择合适的角度和顺序、运用对比、注意语言的准确性和生动性等等。

只有这样，才能写出一篇生动形象、引人入胜的景物描写文章。

第一单元【教材分析】本组课文精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗书画。

李白的《独坐敬亭山》表达了李白的苦闷与孤独；刘禹锡的《望洞庭》描写了秋叶月色下洞庭湖的美景，淡雅静丽，令人陶醉；《桂林山水》用准确优美的文字，叙述桂林的秀丽多姿，表达作者对祖国山河的热爱；《记金华的双龙洞》以空间变换、地点移动为线记叙了双龙洞的美景，表达了作者对秀丽山河的然爱之情；《七月的天山》记叙了作者游览天山的经过，表达了作者对祖国边疆的热爱之情在本单元的教学中要重视诗词的朗读指导，采用多种形式训练学生的诵读能力；指导背诵时可以理清文章的结构，并列出写作提纲，然后根据提纲练习背诵；让学生介绍自己旅游的经历，结合插图加深对课文的理解。

【教学目标】1、知识与技能：①读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

②通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

③了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

2、过程与方法：①在朗读中欣赏、吟咏、积累。

②以朗读代替讲解，欣赏祖国山水的美景。

③自主阅读，了解文章的写作特点。

3、情感态度与价值观：培养学生然爱祖国山河的情怀【教学重难点】学习字词及优美语言，感受祖国山川的美景；通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教法与学法】教学时有重点地指导诵读，从读中感悟；学生要自由拓展，在感悟文章的基础上各抒己见。

【课时分配】共13课时：1、《古诗三首》3课时；2、《桂林山水》2课时；3、《记金华的双龙洞》2课时；4《七月的天山》1课时；《语文园地一》4课时；单元复习1课时。

1、古诗词三首【教学目标】1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

【教学重难点】品味诗句，指导背诵，积累语言。

2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。

就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。

那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。

今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。

读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。

这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。

统编版语文四年级上册第三单元连续细致观察准确生动表达单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计(第三单元连续细致观察准确生动表达—四年级上册第三单元任务群整体教学设计)人文主题分析本单元以“连续观察"为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。

其中,《古诗三首》描绘了诗人从不同角度观察到的景物;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》以日常生活中的动植物为观察对象,描写事物的特点和变化,展示了作者连续细致的观察过程及收获。

单元导语为“处处留心皆学问”,这句话告诉我们:只要留心观察,就能从平常的事物中获取知识。

(语文要素分析)本单元的阅读要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察", 习作要素是“进行连续观察,学写观察日记”,从中可以看出:本单元是在继续培养学生的观察能力。

《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。

“交流平台"则梳理、总结了观察的方法,鼓励学生进行迁移运用。

在教材中,观察能力的培养呈现出序列发展的样态,三年级引导学生细致观察,本单元则着重培养学生连续观察的能力。

如下表:册别单元语文要素三上第五单元1. 体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2. 仔细观察,把观察所得写下来。

三下第四单元观察事物的变化,把实验过程写清楚。

四上第三单元1. 体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。

2. 进行连续观察, 学写观察日记。

(学习任务群定位)综合人文主题及语文要素,将本单元定位于“实用性阅读与交流”学习任务群。

第一,从单元目标看,本单元属于“观察"单元, 旨在培养学生连续细致的观察能力。

而“实()()()语文四年级( 上)用性阅读与交流”的概念表述为“引导学生在语文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值的信息……"因此,观察能力的培养是本学习任务群的核心目标之一。

四年级语文教案1-6单元执教者葛香娣●学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

本班学生思维较活跃，个性张扬，但是，学习兴趣不浓，主动性不强。

，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

●本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

●本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

最新人教版四年级语文下册精品教案全册合集第一组单元分析：本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教时：3+2+2+1+2=10教学目标：知识与技能：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

情感、态度与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学课时：3第一课时教学目标：1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。

2.背诵此诗。

教学重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。

教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、学习诗歌。

1.教师范读。

2.划出节奏。

3.小组合作学习，了解诗句的意思。

4．汇报解决疑难。

5.欣赏诗歌。

（1）自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。

（2）师生互动，共同欣赏诗歌。

议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）——展开想象，用自己的话描述画面在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

《桂林山水》教学反思《桂林山水》教学反思1《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。

文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。

对于四年级的学生来说，除了个别新词需以外，就是引用的两句话，也能够通过自学自悟来进行理解。

我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。

在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。

我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。

由于孩子们课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。

表现在几个方面：１、朗读课文时都比较流利，即使是学习比较困难的学生，也都从检查中发现有了很大的进步。

２、课堂上对课文进行分析理解时，几个同学很快就对课文的脉络，文章的写作手法表达了自己的看法，也由此看出孩子们的确在阅读理解上有一定的基础和水平。

３、背诵的情况很好，绝大部分学生的背诵都能过关并能接受老师和全班同学的检查。

就本节课而言，我努力体现以下两点：⑴重视朗读：朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。

重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。

朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。

语文园地教学目标1．能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

2．能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3．通过比较句子，体会语言表达的准确性。

4．积累与秋天有关的气象谚语，了解俗语的特点，感悟观察的重要性。

教学重点1．结合阅读体验，分析、感悟、总结观察的好处及方法。

2．看图片连词语，体会语言表达的准确性、多样性。

教学难点1．对比朗读句子，积累语言，体会表达的准确性。

2．通过积累谚语，感悟观察的重要性。

教学过程1．结合课文，充分领悟教学“交流平台”时，引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻且表达准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。

出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。

如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的琴声。

然后阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处。

最后鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。

2．对比发现，体会表达教学“为动物找到家”时，可以根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的理解，结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、廊、棚”等动物的住所。

再让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。

要注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。

要在学习中唤醒学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。

教学“比较阅读句子”时，可采取师生、同桌、男女生合作朗读等形式，初步感知每组句子的意思有所不同。

在交流讨论中，教师相机引导学生理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。

在充分感知与理解的基础上，再次整体朗读。

读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准，从而体会句意的不同，以及表达的准确性。

3．朗读理解，鼓励积累教学“日积月累”板块时，可以先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。

艺术鉴赏中的思维启发与技巧分析艺术鉴赏是一种独特的活动，通过观察、倾听和思考艺术作品，我们可以体验到艺术家所表达的情感和观点。

而在进行艺术鉴赏时，我们需要运用一些思维启发和技巧，以深入理解和欣赏艺术作品的内涵。

本文将从多个方面介绍艺术鉴赏中的思维启发与技巧。

一、观察细节艺术作品往往包含丰富的细节，这些细节能够给观者带来全新的视觉体验。

通过观察细节，我们可以更好地理解艺术作品所要表达的内容和情感。

在观察艺术作品时，我们可以运用以下技巧：1.注重画面布局：观察作品的构图、线条和色彩运用，从整体和局部的角度来评估画面的平衡感和美感。

2.细致揣摩细节：仔细观察作品中的细微细节，如人物表情、物体纹理等，这些细节能够为作品增添层次和情感。

3.注意视觉重点：寻找作品中的视觉焦点，这些焦点通常是艺术家有意强调的部分，通过对其进行观察和思考，可以更好地理解作品的主旨。

二、感知情感艺术作品往往蕴含着丰富的情感，观者需要通过自身的感知来理解并与之共鸣。

通过感知情感，我们可以更深入地体验作品所传达的情绪和情感。

以下是一些感知情感的技巧：1.投入自身情感：将自己置于作品所展示的情境中，尝试感受和理解艺术家想要传达的情感。

2.运用联想与想象：通过联想和想象，与作品中的情感建立联系。

想象作品背后的故事或艺术家的创作动机，这有助于我们更加真切地感受作品所传达的情感。

3.与他人分享感悟：与他人分享自己对作品的感悟和理解，通过交流交换意见，能够进一步加深对作品情感的理解。

三、挖掘文化内涵艺术作品与时代和文化背景密切相关，了解作品的文化内涵有助于我们更好地理解和鉴赏。

以下是一些挖掘文化内涵的技巧：1.了解艺术家与作品背景：通过研究艺术家的生平和创作背景，了解他们的经历和时代背景，有助于我们更好地理解作品所蕴含的文化内涵。

2.研究相关历史和文化：通过研究与作品相关的历史事件、文化传统等，我们可以更好地理解作品所表达的背后意义和内涵。

3.多角度比较分析：对于不同文化背景下的艺术作品，可以通过比较分析来寻找共同点和差异，从而更加全面地了解作品的文化内涵。