最新整理初二语文上册《创造学思想录》教案

《创造学思想录》主题探究教案设计。

一、教学目标本教案的主要目标是帮助学生了解什么是创造思维，以及如何应用到实际生活、学习和工作中。

在此基础上，学生可以掌握创造思维的原则、方法和技巧，可以运用创造思维的能力解决问题和创造新的价值。

二、教学内容1.创造思维的定义：让学生对创造思维有一个明确的认识，了解创造思维是解决问题、创造价值的一种思维方式。

2.创造思维的原则：让学生掌握创造思维的三个基本原则：跳出思维定式、多角度思考、实现想法。

3.创造思维的方法：通过实际问题和案例分析，让学生掌握创造思维的各种具体方法，如头脑风暴法、6顶思考帽、故事叙述法等。

4.如何应用创造思维：让学生了解创造思维在生活、学习和工作中的应用，如如何解决问题、如何创新、如何跨界创造等。

三、教学方法1.案例教学法：通过实际案例的分析，让学生了解创造思维的原则、方法。

2.PBL教学法：以学生为中心，通过问题的引导，让学生自主学习和解决问题。

3.讨论式教学法：通过教师引导讨论，让学生深入探索创造思维的各种方法和应用场景。

四、教学过程1.引入通过一个简单的问题，如如何解决小组合作产生的矛盾、如何提高学习效率等，引入创造思维的概念，引导学生思考如何采用创造思维解决这些问题。

2.知识讲解介绍创造思维的定义、原则、方法和应用场景，并通过案例分析和讨论的方式，让学生深入了解创造思维的各种方法和技巧。

3.引导训练使用PBL教学法，先给出一个问题，再引导学生自主学习和探索如何运用创造思维来解决问题，最后让学生分享自己的解决方案和心得。

4.总结通过学生的分享和讨论，总结本课程的内容，强调创造思维的重要性，以及学生可以如何应用创造思维来解决实际问题和创新。

五、教学评价通过观察学生的学习和讨论，通过作业和测试等方式，综合评价学生对创造思维的掌握程度和应用能力。

六、教学资源1.《创造学思想录》2.案例分析3.网络资源4.头脑风暴工具七、教学展望创造思维不仅是创新、创造的动力，也是解决问题的关键。

《创造学思想录》教案第一章：创造与创造学1.1 教学目标了解创造的定义与特点掌握创造学的基本概念与研究方法1.2 教学内容创造的定义与特点创造学的发展历程创造学的研究方法与应用1.3 教学活动导入：讨论创造的定义与特点讲解：介绍创造学的基本概念与研究方法实践：案例分析，让学生运用创造学方法解决问题第二章：创造性思维2.1 教学目标了解创造性思维的定义与特点掌握创造性思维的培养方法2.2 教学内容创造性思维的定义与特点创造性思维的培养方法与技巧2.3 教学活动导入：讨论创造性思维的定义与特点讲解：介绍创造性思维的培养方法与技巧实践：小组讨论，让学生运用创造性思维解决实际问题第三章：创造性人格3.1 教学目标了解创造性人格的特点与培养掌握创造性人格的评估方法3.2 教学内容创造性人格的特点与培养创造性人格的评估方法与技巧3.3 教学活动导入：讨论创造性人格的特点与培养讲解：介绍创造性人格的评估方法与技巧实践：学生自我评估，分析自己的创造性人格特点第四章：创造性培养与环境4.1 教学目标了解创造性培养的重要性掌握创造性培养的方法与技巧4.2 教学内容创造性培养的重要性创造性培养的方法与技巧创造性培养的环境因素4.3 教学活动导入：讨论创造性培养的重要性讲解：介绍创造性培养的方法与技巧实践：小组讨论，分析创造性培养的环境因素第五章：创新实践与应用5.1 教学目标了解创新实践的定义与特点掌握创新实践的实施方法与应用5.2 教学内容创新实践的定义与特点创新实践的实施方法与应用5.3 教学活动导入：讨论创新实践的定义与特点讲解：介绍创新实践的实施方法与应用实践：案例分析，让学生运用创新实践解决实际问题第六章：创意思维技巧6.1 教学目标理解创意思维的内涵与价值掌握常用的创意思维技巧6.2 教学内容创意思维的内涵与价值头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法SCAMPER 方法6.3 教学活动导入：通过实际案例展示创意思维的价值讲解：详细介绍每种创意思维技巧的原理与步骤实践：分组练习，让学生应用这些技巧进行创意第七章：创意激发与转化7.1 教学目标学会如何激发创意掌握创意转化的方法7.2 教学内容创意激发的策略，如：多样化经验、跨界合作、问题驱动创意转化的步骤，包括：收集、筛选、发展、评估创意转化的工具，例如：创意日志、思维导图7.3 教学活动导入：分享成功的创意激发与转化的案例讲解：详细阐述创意激发与转化的方法和工具实践：学生通过小组讨论和练习，实践创意激发与转化的过程第八章：创意领导与团队创新8.1 教学目标理解创意领导的重要性学会构建创新团队和激发团队创造力8.2 教学内容创意领导的特点与重要性创新团队的构建原则，如：多样性、互补性、信任激发团队创造力的策略，包括：建立安全环境、鼓励实验、提供反馈8.3 教学活动导入：讨论创意领导在组织中的作用讲解：介绍构建创新团队和激发团队创造力的方法实践：角色扮演或模拟练习，让学生体验创意领导的过程第九章：创新管理9.1 教学目标掌握创新管理的基本原则了解创新管理的实践流程9.2 教学内容创新管理的基本原则，如：客户导向、快速原型、持续创新创新管理的实践流程，包括：机会识别、创意选择、商业计划、资源配置9.3 教学活动导入：通过案例分析展示创新管理的重要性讲解：详细讲解创新管理的原则和实践流程实践：学生分组进行创新管理的模拟练习第十章：创新与创业10.1 教学目标理解创新与创业的关系学会如何将创新转化为创业机会10.2 教学内容创新与创业的关系，如：创新是创业的源泉创业机会的识别，包括：市场需求、技术变革、社会趋势10.3 教学活动导入：分享创新成功转化为创业机会的案例讲解：阐述创新与创业的关系以及创业机会的识别重点和难点解析本文档提供了《创造学思想录》的全套教案，涵盖十个章节。

《创造学思想录》教案一、教学目标1. 让学生了解《创造学思想录》的基本内容，掌握其中的核心观点和理论。

2. 培养学生对创造学的兴趣和热情，提高学生的创新思维能力。

3. 引导学生运用创造学的原理和方法，解决实际问题和进行创新实践。

二、教学内容1. 第一章：创造学的定义和发展历程创造学的概念与内涵创造学的发展历程创造学的重要人物和理论2. 第二章：创造思维与创新意识创造思维的定义和特点创新意识的重要性培养创新意识的方法和技巧3. 第三章：创造性思维方法与技巧头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法其他创造性思维方法与技巧4. 第四章：创造性问题解决与创新实践问题的定义和分类创造性问题解决的过程和方法创新实践的步骤和注意事项5. 第五章：创造学的应用领域与案例分析创造学在教育领域的应用创造学在企业领域的应用创造学在其他领域的应用案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解创造学的理论知识和相关概念。

2. 案例分析法：分析创造学的实际应用案例，引导学生思考和讨论。

3. 小组讨论法：分组讨论问题解决方法和创新实践，促进学生互动和合作。

4. 实践操作法：引导学生进行创造性思维训练和创新实践，提高学生的实际操作能力。

四、教学评价1. 课堂参与度评价：评估学生在课堂讨论和提问中的积极程度。

2. 创造性思维训练评价：评估学生在创造性思维训练中的表现和成果。

3. 创新实践项目评价：评估学生创新实践项目的质量和效果。

五、教学资源1. 教材：《创造学思想录》及相关辅助教材。

2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。

3. 网络资源：相关创造学的研究论文和案例资料。

4. 创新实践材料：相关创新实践的项目和工具。

六、教学章节：创造性思维的培养与训练了解创造性思维的培养与训练的重要性掌握常用的创造性思维训练方法学习如何通过日常练习提升创造性思维能力2. 教学方法：讲授法：讲解创造性思维培养的理论基础。

实践操作法：引导学生进行创造性思维的训练练习。

《创造学思想录》文本分析教案设计。

一、《创造学思想录》文本简介《创造学思想录》是一本名为阿瑟·考斯特尔以及他的学生乔治·布隆德在1969年所编写的一本书。

这本书的主要内容围绕着创造性思维和创新学习展开，提出了实用的创造性思维工具和方法。

本书以其简单明了、实用性强的特点受到广大读者的欢迎，成为了培养创造性思维和创新能力的必备读物。

二、针对《创造学思想录》的教案设计思路1.课程目标及教学重点本节课的主要目标是帮助学生认识到创造性思维的重要性，了解创造性思维的基本套路和原则，并通过案例分析和思维练习，提高学生的创新能力和思维水平。

教学重点包括：（1）认识创造性思维和创新学习的本质特征。

（2）掌握创造性思维的基本原则和工具。

（3）通过案例分析和思维练习，提高学生的创新能力和思维水平。

2.教学内容及安排（1）引入环节：老师可以通过展示与创新学习和创造性思维相关的近期新闻，引起学生的兴趣和注意。

（2）基础知识讲解：老师可以通过课件、教材或影片的方式，简要介绍创造性思维和创新学习的基本概念以及其重要性。

（3）案例分析：老师可以挑选几个创新案例进行详细分析，让学生了解创新的策略和秘诀。

（4）思维练习：在本节课的最后部分，老师可以通过一系列的思维练习来帮助学生提高创新能力和思维水平，例如让学生分组进行头脑风暴，让每组学生给出一个创造性的解决方案。

3.教学方法及手段面对不同年龄段的学生，教学方法和手段也有所不同。

针对初中生和高中生，我建议采用以下教学方法：（1）互动式教学：老师应该注重互动式教学，鼓励学生在课堂上提问、讨论和发表意见。

（2）案例分析式教学：教师可以准备多个创新案例，通过讨论和分析，帮助学生更好地理解创造性思维和创新学习。

（3）游戏式教学：老师可以把一些创新思维训练器材和游戏引入到课堂中，鼓励学生在游戏过程中进行创新和思维训练。

（4）多媒体辅助教学：老师可以采用投影仪、电子白板等多媒体手段，将课件、教案投射到大屏幕上，帮助学生更好地理解课堂内容。

八年级语文上册《创造学思想录》教案一、教材分析《创造学思想录=》是对创造性思维进行通俗阐释的一篇佳作，全文分八章，每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述，把深刻的创造性思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。

这一单元都是关于“创造”这一话题的，编者希望学生了解创造，学习创造，运用创造，培养创造性思维，从中感受到创造的乐趣。

而本文则很好地体现了这一点。

二、学情分析八年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行较严谨的论述。

三、教学策略1．运用“自主、合作、探究”的学习方式。

学生自主质疑与合作探疑，就是一种创造性思维的初步训练与运用。

而语文教学的人文性教育也就能由“有痕的拔高”变为“无痕的潜移默化”。

这正是语文教学所追求的效果。

2．阅读教学一定要紧扣阅读的文本。

这一课很容易上成一种对创造性思维进行探讨的课，虽然那也可以作为一种开放的课型出现，但我觉得语文课上的一切开放都得来自于对文本的理解，而本文如果上成只是探讨创造性思维的课，那么就是片面强调了语文的人文性，而忽略了语文的工具性，对学生的阅读不能形成有效的推动。

因此，本文的教学重头戏还是放在理解文本上，当然在理解过程当中允许并鼓励学生有针对性地进行拓展延伸。

[教学目的]1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。

2．让学生学会质疑与探疑的一般方法。

3．了解文章灵活多样的写法。

[教学重难点]重点：理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。

学会对问题的质疑、探疑。

难点：文章内容的编排顺序。

[教学安排]1．课时安排：学生基础好的班级可安排一课时，基础差一点的班级可安排两课时。

2．把内容理解放在首位，把文章的写法放在次要地位。

3．把质疑和探疑作为本课的主要组织形式。

[教学步骤]一、导人新课故事一：某公司招聘推销员，考题是向和尚推销梳子，第一个人一把梳子也没能推销出去，因为和尚显然不需要梳头发的梳子；第二个人推销出去了一把梳子，他劝老和尚用这把梳子来梳胡子；第三个人居然推销了一千把梳子，他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。

第19课《创造学思想录》教案（鄂教版初二上）doc初中语文一、单元教学目标：1. 了解前辈学者读书治学的体会，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发，对自己的学习观重新摸索。

2. 熟读精思，了解作者的差不多观点和作品的内涵，进展制造性思维，能发觉隽永聪慧的语句，反复品位，明白得这些语句的意义和在文章中的作用。

3. 学习不同的论述方法〔谈话式、随录式、独白式〕，并能仿照一定的表达方式写出有思想聪慧的语句。

4. 学习在与不人的交谈中表达自己对咨询题的看法。

二、单元课时安排：共12课时单元整体学习 1课时«制造学思想录» 2课时«成功» 1课时«学咨询与聪慧» 2课时«论美» 1课时«诵读观赏» 1课时写作 3课时专题交流或语文活动 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的4篇文章均为名家名作，尽管都与治学相关，然而视野不同，角度不一，语言风格也不相同。

宜让学生差不多通其大义，个不难明白之处能够忽略，重要的是对关键意思展开摸索。

学习本单元，第一，应当把握〝反刍〞这种有效的读书方法，边读书边摸索，对充满聪慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。

〝书读百遍，其意自现〞。

因此，〝反刍〞式的读书方法并不是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着读书遍数的增加，对作品明白得和摸索的逐步加深。

第一遍的读，能够以读通、明白得作品为目的；第二遍的读那么应当品味作者的结构与语言；第三遍还能够进一步的对作品提出自己不同的见解和摸索；第四遍那么能够联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。

总之，你完全能够依照自己的实际和需要，分时期的制定自己的读书目的，〝循序而渐进，熟读而精思〞，每读一遍，你都可能会有全新的感受。

其次，应当重视在生活实际中锤炼自己摸索分析咨询题的能力。

本单元中，谈到了天资、机遇与勤奋的关系，制造与生活的关系，美貌与美德的关系……而所有的这些无一不是从生活中来，生活中也经常遇到此类的相互关系与矛盾。

鄂教版八年级语文上第19课《创造学思想录》教案一、教材分析1.1 课本内容本节课的主要内容是学习《创造学思想录》一文，并围绕这篇文章学习和了解文学创作的思维过程，通过分析作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法，引导学生探讨作家如何创作和表现作品，并学会运用这些思维方法来创作自己的文章。

1.2 教学目标本节课的主要教学目标如下：•了解文学创作思维的过程；•学习如何使用文学创作思维的方法，来创作自己的文章；•通过阅读和分析《创造学思想录》，提高学生的文学鉴赏和写作能力。

1.3 教学重点和难点•教学重点：学习文学创作思维的方法，探讨作者在创作《一棵桃树》时的思路和表现方法；•教学难点：理解文章中的隐喻、象征等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

二、教学流程设计2.1 开始篇1.教师口头介绍本节课的教学目标和重点；2.通过提问，调动学生的阅读兴趣：你们有什么经历或者见过什么事情，觉得可以拿来写一篇文章的吗？有哪些困难？这些困难可以怎么解决？2.2 学习篇2.2.1 阅读《创造学思想录》1.教师让学生阅读文章《创造学思想录》，介绍文章背景和作者；2.学生可以自主阅读，或者老师指定部分阅读，读完后，学生可以回答一些问题：–文章的主要内容是什么？–文章的语言和表达方式有什么特点？–什么是作者所遇到的“失重”问题？2.2.2 创作自己的文章1.教师通过分析《创造学思想录》，介绍作者在创作《一棵桃树》时所采取的方法和思维过程；2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己创作的经验，如何运用作者的方法来创作自己的文章；3.让学生动手写作，完成一篇短文，内容可以围绕自己的生活、学习、爱好等方面。

2.3 总结篇1.教师让学生分享自己写作的心得体会，并相互交流学习；2.教师总结本节课的重点、难点和教学要点，巩固学生的学习效果；3.教师布置下一课的学习任务，并提前告知学生需要准备的材料和注意事项。

三、教学方法本节课的教学方法有：1.阅读解析法：通过阅读和分析文章，帮助学生掌握文学创作思维的过程，以及运用这些方法写作的技巧；2.互动讨论法：通过讨论和交流，调动学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果；3.个案讨论法：通过讨论和分析不同学生的写作内容和方法，帮助学生找到自己的写作风格和优势。

第十课《创造学思想录》【教学目标】一、三维目标：1.了解创造性思维的基本特点，了解思想录的特点。

2.在学习和生活中主动培养创造性思维能力。

3. 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。

二、具体目标：1.了解《创造学思想录》主要内容，认识创造性思维的方法；2.了解思想录文体的写作特点3.引导学生在学习生活中锻炼、运用创造性思维。

4.从课文充满智慧的思想中得到启发，学会留心生活，从生活中发现哲理。

5.根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。

在具体目标中，1、2、3是针对所有学生确定的，4是对中等生的要求，5是对优秀生提出的目标。

【教学重难点】了解创造性思维的基本特点，了解思想录的特点。

【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1.教师搜集有关创造性思维的名言、警句和事例，并设计好相关的练习；2.预告学生进行简单的搜集——根据自己对文章内容的把握，进行举一反三的横向纵向联想，搜集类似的材料（创造性思维的名言和事例）。

3.学生利用 20 分钟的早读作好预习工作（预习要求：熟读课文；掌握文中的生字、词语的读音、意思；初步了解文章的内容，并能做简单的点评；）课内探究第一课时一、学1.导入新课。

（1）创设情境，引出课文（2）播放示范朗读，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分。

2.检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）展示收集并阅读收集的创造性思维的事例。

3.圈点批注。

（1）明确本课的学习任务：【出示幻灯片】①课文写的是创造学思想，第一则写的却是放松，走题了吗? 为什么？②阅读《看到画面之外》，那个依荷华州的农民思维的局限性表现在哪里？③读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。

④随想随记的“思想录”在我国文学史上并不少见，《论语》就是其中的一部。

从这篇课文的字里行间可以看出这种文体的特点，同学们说说看有哪些？（2）自主阅读，圈点批注：①学生自由朗读课文，揣摩什么是创造性思维及其特点。

《创造学思想录》写作指导教案设计创造学思想录写作指导教案设计《创学思想录》是一本非常有意义的书籍，以创造力为主题，涵盖了创造者的思考和行动。

在这本书中，作者深度探讨了创造力的本质、特点、方法和重要性，为广大读者提供了丰富的启发与指导。

在此基础上，我们可以引入这本书，并以此为切入点，设计一份创造性写作指导教案，以帮助学生进一步培养和发展创造力。

一、教学目标1.了解创造学基本理念以及创造力的内涵、价值和方法；2.学习如何运用创造性思维和方法进行写作；3.培养学生的创造性思考和创造性表达能力；4.提高学生的文学素养和写作能力，以及对自我和生活的认知。

二、教学内容1.创造学的概念及其基本理念；2.创造力与创造性思维的内涵、价值和方法；3.创造性写作的要点、方法和技巧；4.文学素养、写作能力和认知能力的培养。

三、教学方法1.整合法采用整合法，将课本内容、写作教学和实践活动有机地结合起来，让学生在课堂上学到知识，再通过积极参与实际写作活动，将知识转化为实际技能。

2.启发式教学法通过提问、讨论、案例分析、角色扮演等启发式教学方法，引导学生从实际出发，追寻问题与答案，并激发学生的创造性思维，以培养学生独立思考、自主学习和创造性表达的能力。

3.互动式教学法以实践为主导，通过交流、讨论、合作和展示等互动式教育方法，让学生主体地、积极地参与到教学过程中，分享思想与体验，构建知识、技能和信念之间的相互联系。

四、教学流程1.导入：引入创造学通过提问、讨论、影像展示等多种方式，引导学生了解什么是创造学，创造学的核心概念是什么，创造力对人类和社会的重要性是什么。

2.理论探讨：创造力与创造性思维讲解创造力的内涵、方式和方法，探讨创造性思维的思维模式和流程。

结合实际案例进行分析和讨论，比如如何用思维导图法对写作进行创新和思维突破，如何用类比法和辩证法对文本进行解读和分析。

3.实践活动：创新写作通过让学生自主选题、组织撰文、专家点评等活动，引导学生学会运用创造性思维和方法，完成具有独创性和价值性的写作。

创造学思想录教案教案名称：创造学思想录教学目标：1.了解创造学思想录的产生背景和意义。

2.理解创造学思想录的基本内容和核心观点。

3.培养学生的创造性思维和创新意识。

教学重点：1.创造学思想录的基本内容。

2.创造性思维的培养。

教学难点：1.创造学思想录如何培养学生的创造性思维。

2.如何在日常学习和生活中运用创造学思想录。

教学准备：1.创造学思想录的相关材料。

2.创造性思维培养的案例和实例。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生回忆关于创造性思维的相关知识。

例如：当我们遇到问题时，我们会如何去解决？我们做过哪些有创造性的事情？Step 2：了解创造学思想录的背景和意义（10分钟）教师简要介绍创造学思想录的产生背景和意义，帮助学生了解这个思想录的重要性。

教师可以使用多媒体展示相关图片和文字，激发学生的兴趣和好奇心。

Step 3：学习创造学思想录的基本内容（25分钟）教师介绍创造学思想录的基本内容和核心观点，并引导学生进行阅读。

教师可以将创造学思想录的相关章节分发给学生，让学生自主阅读，并回答下列问题：（1）创造学思想录的作者是谁？（2）创造学思想录的基本内容有哪些？（3）创造学思想录的核心观点是什么？Step 4：讨论创造学思想录的相关问题（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就创造学思想录的相关问题进行交流和讨论。

例如：创造学思想录对我们学习和生活有哪些启发？我们如何在日常学习和生活中运用创造学思想录？Step 5：创意思维培养实践（20分钟）教师引导学生进行创意思维培养的实践活动。

例如，学生分成小组，每个小组选择一个话题，然后进行头脑风暴，提出尽可能多的创新点子。

教师可以给予学生一定的时间，并鼓励学生勇于表达自己的创意。

Step 6：总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置作业。

学生需要写一篇关于创造学思想录的读后感，并思考如何将创造学思想录的理念运用到自己的学习和生活中。