沪科版八年级物理上册《24科学探究速度的变化》教案

第四节科学探究：速度的变化本节内容为探究物体运动速度的变化，是学生第一次进行科学探究活动。

其目的是使学生初步经历科学探究过程，学会通过实验收集信息的一些基本方法。

课程标准要求学生能将物体运动的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体运动的速度；通过实验测量数据，会正确记录数据；初步经历科学探究过程，树立不迷信权威，不迷信书本，以及实践是检验真理的唯一标准的思想。

教材首先通过具体情景引导学生了解科学探究的第一个环节——提出问题。

然后是引导学生如何从科学的角度去验证个人的观点或看法是否正确，引出科学探究的另一个环节——进行实验与收集证据，教师应强调收集证据时要操作规范、实事求是，养成严谨客观的科学态度。

最后提出了三个具体问题让学生有选择地去进行探究活动。

由于科学探究的环节较多，不可能让学生一次探究就全部掌握，所以教材只要求学生完成核心环节：提出问题，猜想与假设，实验方案，探究结论。

教师教学中应注意引导学生如何提出问题，怎样进行实验收集证据，初步学会分析从实验中获得的数据并得出结论的方法。

由于学生是第一次进行科学探究活动，往往不知如何下手，该做哪些事情，教师应及时给予指导。

探究活动最好以小组为单位开展，提倡学生根据前面所学内容，自己设计实验方案和收集实验数据的表格，教师检查学生的实验方案是否可行，是否安全，再让学生进行探究性活动。

本节内容是探究物体运动速度的变化，经历科学探究的一些过程。

这是同学们第一次进行科学探究活动，在学习过程中，要初步经历科学探究过程是怎样的，学会通过实验收集信息的一些基本方法，树立实践是检验真理的唯一标准的思想。

知识与技能知道科学探究的一般过程；能将物体运动所经历的时间或路程分解为若干阶段，能测量不同阶段物体的运动速度。

过程与方法通过实验测量数据，会正确记录数据；通过科学探究，领悟每个探究程序的要点。

情感、态度与价值观知道个人见解的正确与否必须通过实践来证明。

树立不迷信权威、不迷信书本、实事求是的科学思想。

第四节科学探究：速度的变化教学目标1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。

2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。

教学重、难点1．重点(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。

(2)学会科学探究的过程与方法。

2．难点(1)培养学生的科学态度和科学精神。

(2)学会科学探究的过程与方法。

教具准备学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。

教学过程—、复习提问1．什么叫匀速直线运动?2．什么叫变速直线运动?3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P29探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。

)4．科学探究有几个主要环节?二、新课教学对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。

为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。

证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。

在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。

自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。

下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。

这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。

问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化?请大家分小组讨论、交流：1．你要探究的问题2．你的猜想或假设3．你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。

教师巡回检查、指导。

一、教学目标1.认识并理解速度的概念和速度的变化。

2.探究速度变化的原因及其与时间、位移和加速度之间的关系。

3.学会运用速度变化的公式解决有关问题。

二、教学重点1.速度的定义和变化。

2.运用速度变化的公式解决实际问题。

三、教学难点1.加速度的概念及其与速度变化之间的关系。

2.引导学生探究并理解速度变化的原因及其与时间、位移等因素之间的联系。

四、教学方法1.听、说、看、练相结合的教学方法。

2.启发式教学法。

五、教学内容与过程1.通过观察玩具车在斜面上运动时的速度变化，引导学生思考速度变化的原因，探究加速度的概念及其与速度变化之间的关系。

2.运用实验数据，帮助学生理解速度变化的公式，并通过练习解决一些实际问题。

3.引导学生从实际生活中找到和运用速度变化的公式解决实际问题的方法。

六、教学评估1.课堂练习。

2.小组探究报告。

3.个人总结评价。

七、教学资料1.实验材料：玩具车、斜面等材料。

2.课外资料：有关速度变化的视频、实验报告及相关教学资料。

八、教学反思1.在教学时，我发现有些学生理解速度变化的原因和表达速度变化的公式时有困难，这让他们在解决实际问题时出现了一些错误。

因此，我在教学中加强了实践操作环节和练习环节，帮助学生更好地理解和应用速度变化的公式。

2.在引导学生理解加速度概念时，我发现他们难以理解加速度与速度变化之间的联系，特别是在面对斜面运动时。

因此，在教学中我采用了更多的实验操作和图示解释，以帮助学生更好地理解和应用加速度概念。

3.在课后评价中我发现，学生们对于速度变化的认识和应用能力得到了很大提高，但还有一些学生在应用速度变化的公式解决实际问题时还存在需要再加强的地方。

因此，在以后的教学中我要继续加强实践操作和练习环节，以加强学生对于速度变化的理解和应用能力。

科学探究：速度的变化核心素养：通过速度的变化探究实验，培养学生科学探究的核心素养。

教学目标：一、知识与技能:1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。

2、能通过实验测量数据，并正确记录数据。

3、熟悉科学探究的各个环节及探究报告的格式。

二、过程与方法：经历探究过程；学会通过实验收集信息的一些基本方法。

三、情感态度与价值观：懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识，初步认识科学探究方法。

教学重点：会进行实验与收集数据。

教学难点：引导学生制定探究计划、设计实验方案。

教学准备：停表、卷尺、多媒体课件等（外堂）；小球、斜面、停表、刻度尺、挡板等教学方法：启发、讨论法、探究性教学法。

教学思路：通过情景创设引起学生兴趣，引出要探究的问题；通过让学生参与整个探究过程，熟悉探究各环节，知道解决问题的方法及对待问题的科学态度；培养学生认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。

教学过程：时间根据上面的数据，计算出李丽同学跑步的平均速度：⑴从起跑点到10m处的平均速度是m/s；⑵从10m到30m处的平均速度是m/s；⑶从30m到40m处的平均速度是m/s；矫正错误，评价完成情况。

完成题目、相互交流并展示答案四、诊断评价：题目：1、A、B两车都做匀速直线运动，A车通过450 m 用了30 s ，而B车通过9 km用了12 min，那么速度快的为车。

2、一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。

据此可判断：小汽车在这5段路程中做运动，速度大小是 m/s。

3、如果铁路钢轨每根长25m。

火车行驶过程中，若在45s内听到车轨与钢轨接头处的撞击声30次，那么火车的速度是 km/h。

4、关于平均速度,下列说法正确的是（）A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个路程中的平均速度B、平均速度就是速度的平均值C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间以内的D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小5、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为，则下面哪个数据可能是全程的平均速度（）A、3 m/sB、6 m/sC、m/s D、06、一个小球从光滑的斜面上从静止开始滚下，不同的时间滚下的路程如下表所示。

第四节科学探究：速度的变化班级姓名小组评价学习目标1、理解科学探究的过程，掌握通过实验测量数据，正确记录测量结果；2.通过自主学习合作探究的过程，学会科学探究速度变化的方法；3.激情投入，全力以赴，培养科学态度和科学精神。

重点：通过实验测量数据，正确记录测量结果难点：科学探究的过程和方法知识清点1如图，小球沿斜面下滑的速度是否变化？如何变化？2、某物体做变速直线运动，已知它在前一半路程的速度为4m/s，后一半路程的速度为6m/s，那么整个路程中的平均速度是多少？典例剖析1、测一测，自己的身高为（）m,足长为（）m,步长为（）cm.2、旗鱼在海洋中游动的速度可达290dm/s，猎豹在地面上奔跑时速度为1.68km/min;灰面鹰在空中飞翔时，速度达80.5km/h，世界冠军博尔特的百米记录是9.58s，其中运动速度最大的是（）A、旗鱼B、猎豹C、灰面鹰D、博尔特双基达标检测班级姓名小组评价一、选择题1、同学参加投铅球比赛，他的最后成绩是 6.5m，那么铅球在空中运动的路程是（）A、等于6.5 mB、小于6.5 mC、大于6.5 mD、无法判断2、物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为0.5s，则下面哪个数据可能是全程的平均速度？（）A、3 m/sB、6 m/sC、6.3 m/sD、03、物体分别以速度υ1、υ2作匀速直线运动，它们通过的路程分别为s1、s2，所用时间为t1和t2，那么（）A、若s1＞s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2B、若s1=s2，υ1＞υ2，则一定有t1＞t2C、若υ1＞υ2，t1=t2，则一定有s1＞s2D、若s1＜s2，t1＞t2，则一定有υ1＞υ4、乙两人同时从跑道的一端跑到另一端，其中甲在前一半时间内跑步，后一半时间内走；而乙在前一半路程内跑步，后一半路程内走。

假设甲、乙两人跑步的速度相等，走的速度也相等，则（）A、甲先到达终点B、乙先到达终点C、同时到达D、无法判断5、同学在用皮尺和秒表测平均速度时，四位计时员记录了王军同学跑步通过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表中。