高中历史优质课教案新部编本.docx

一、课题名称（根据具体教学内容填写）二、教学目标1. 知识与技能（1）掌握本节课所涉及的历史事件、人物、背景等基本史实；（2）培养学生分析历史问题、归纳总结历史规律的能力；（3）提高学生的历史思维能力和历史素养。

2. 过程与方法（1）引导学生通过阅读教材、查阅资料、观看视频等方式，自主学习、探究历史；（2）组织学生进行小组讨论、课堂辩论等活动，培养学生的合作意识和团队精神；（3）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生对历史的敬畏之心，树立正确的历史观；（2）激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点（1）本节课所涉及的历史事件、人物、背景等基本史实；（2）分析历史问题的能力；（3）历史思维能力和历史素养。

2. 教学难点（1）复杂历史事件的因果关系；（2）历史规律的归纳总结；（3）学生的参与度和积极性。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、图片展示、视频播放等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课；（2）简要介绍本节课所涉及的历史背景和主要内容。

2. 新课讲授（1）教师引导学生自主学习，总结本节课所涉及的历史事件、人物、背景等基本史实；（2）教师针对重点难点进行讲解，引导学生分析历史问题、归纳总结历史规律；（3）运用多媒体技术，展示相关历史图片、视频资料等，丰富教学内容。

3. 课堂活动（1）组织学生进行小组讨论，分析历史事件的因果关系，培养学生的合作意识和团队精神；（2）开展课堂辩论，提高学生的历史思维能力和表达能力；（3）针对社会热点问题，引导学生进行思考，培养学生的社会责任感。

4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣；2. 注重培养学生的历史思维能力和历史素养，提高学生的综合素质；3. 优化教学手段，提高教学效果；4. 及时反思教学过程，不断改进教学方法。

部编版高中历史教案大全一、教学目标1.让学生了解中国古代历史的基本脉络。

2.培养学生的历史思维能力和批判性思维。

3.提高学生对历史事件的兴趣和认同感。

二、教学内容1.中国古代史2.中国近现代史3.中国现代史三、教学重点与难点1.重点：中国古代史、中国近现代史、中国现代史的基本脉络。

2.难点：历史事件的分析和评价，历史人物的评价。

四、教学过程第一课时：中国古代史1.导入（1）提问：同学们，你们知道中国古代历史有哪些重要事件和人物吗？2.教学内容（1）夏、商、周时期的历史事件和人物（2）春秋战国时期的历史事件和人物（3）秦、汉、三国两晋南北朝时期的历史事件和人物（4）隋、唐、宋、元、明、清时期的历史事件和人物3.课堂讨论（1）分组讨论：每个小组选择一个历史时期，讨论该时期的重要事件和人物。

第二课时：中国近现代史1.导入（1）提问：同学们，你们知道中国近现代历史有哪些重要事件和人物吗？2.教学内容（1）鸦片战争及其影响（2）太平天国运动（3）洋务运动（4）戊戌变法（5）辛亥革命（6）五四运动（7）抗日战争（8）解放战争3.课堂讨论（1）分组讨论：每个小组选择一个历史事件，讨论该事件的影响和意义。

第三课时：中国现代史1.导入（1）提问：同学们，你们知道中国现代历史有哪些重要事件和人物吗？2.教学内容（1）新中国成立及其意义（2）社会主义制度的建立（3）改革开放（4）香港、澳门回归（5）北京奥运会（6）中国崛起3.课堂讨论（1）分组讨论：每个小组选择一个历史事件，讨论该事件的影响和意义。

五、课后作业2.选择一个历史事件，写一篇短文，分析该事件的影响和意义。

六、教学反思1.提高课堂互动性，让学生更多地参与到课堂讨论中。

2.注重历史事件之间的联系，帮助学生建立完整的历史框架。

3.结合现实生活，引导学生关注历史对现实的影响。

重难点补充：第二课时：中国近现代史重点：理解辛亥革命和五四运动的历史意义。

难点：分析辛亥革命和五四运动对中国社会变革的深远影响。

课时：2课时年级：高一年级教材：《中国近现代史》教学目标：1. 知识目标：了解抗日战争的背景、过程和胜利的意义，掌握抗日战争中的重要事件和人物。

2. 能力目标：培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史思维能力和表达能力。

3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感，增强民族凝聚力。

教学重点：1. 抗日战争的背景和过程。

2. 抗日战争中的重要事件和人物。

3. 抗日战争胜利的意义。

教学难点：1. 抗日战争中的战略战术和战争进程。

2. 抗日战争胜利的历史原因。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示抗日战争时期的图片和战争影片片段，引导学生回顾抗日战争的历史背景。

2. 提问：抗日战争的背景是什么？它对中国和世界产生了怎样的影响？二、讲授新课1. 抗日战争的背景- 日本对中国的侵略历史- 中国国内的政治经济状况- 国际形势的影响2. 抗日战争的过程- 国共合作，建立抗日民族统一战线- 抗日战争的主要战役（如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等） - 抗日战争中的英雄人物（如张自忠、杨靖宇、左权等）三、课堂活动1. 学生分组讨论：抗日战争胜利的原因有哪些？2. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 总结抗日战争的背景、过程和胜利的意义。

2. 强调抗日战争胜利的历史原因，如国共合作、民族觉醒、国际支持等。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，提问：抗日战争胜利的意义是什么？2. 学生回答，教师点评并总结。

二、讲授新课1. 抗日战争胜利的历史原因- 国共合作的成果- 民族觉醒和民族凝聚力- 国际反法西斯同盟的支持2. 抗日战争胜利的意义- 消灭了日本帝国主义对中国的侵略- 振奋了民族精神，提高了国际地位- 为世界反法西斯战争的胜利做出了贡献三、课堂活动1. 学生观看抗日战争胜利的纪录片，了解抗日战争胜利后的情况。

2. 学生分组讨论：抗日战争胜利后，中国面临哪些问题和挑战？四、课堂小结1. 总结抗日战争胜利的历史意义和现实意义。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高中历史优质课教案美国联邦政府的建立第2课美国联邦政府的建立【课程标准】1 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构2 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同【教材分析】本节分为两部分内容，一是《1787年美国宪法》，二是该宪法的影响。

其中心内容是1787年宪法的“分权与制衡”及对美国历史发展的影响。

1781年成立的美国邦联只是13个州的松散联盟，无力解决独立战争后面临的执政困境，建设一个怎样的美国成为《1787年宪法》的重要任务。

作为近代世界的第一部成文宪法，1787年宪法把西欧启蒙思想与美国实际相结合，它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实。

它不仅为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻地影响了世界文明的进程。

【学情分析】学生对美国历史的认识侧重于对美国独立战争和少数名人逸事的了解，对美国宪法的了解更多的是通过网络、电视、报纸等时事性质的感性认识，对“三权分立”的理解也停留在较浅的水平。

由于美国对世界影响深刻而广泛，中国媒体对美国政治，特别是美国选举有较多关注，学生对探究美国共和政治有较大的兴趣，但学生对美国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，对美国政治文明不够宽容，不能以平等的意识看待、探究美国的宪政文化，有时走向两个极端或是盲目的崇拜或是盲目的贬损。

【教学目标】1．知识与技能：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。

进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2．过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高一历史第1课《精耕细作农业生产模式的形成》【课标要求】知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

【知识体系】“精耕细作”的含义：中国传统农业的一个综合技术体系，是以对土地高度利用为基础，通过不断改进农业生产【重难点解析】1. 中国古代农业经济的三个基本特点：（1）以种植业为主、家畜饲养业为辅。

（2）借用牛力耕田和不断改良生产工具、生产技术，使精耕细作的农业生产模式日益完善。

（3）“男耕女织”式的经营方式。

2.中国古代精耕细作农业生产体系形成的表现：（1）生产工具的不断改进：如铁农具、铁犁牛耕、曲辕犁。

（2）耕作技术的不断发展：如从千耦其酝到个体农耕。

（3）水利设施不断完善：如芍陂、都江堰、郑国渠、漕渠、白渠。

（4）农学知识理论不断积累和推广:如《农政全书》等著名的农学著作。

3、中国古代农业经济的基本特点（1）历史地位：中国是独立发展、自成体系的世界农业起源中心之一。

（2）生产组织形式：一家一户的小农经济是中国古代封建社会形态的基础，也是古代中国农业经济的基本特点。

（3）土地制度：地主土地所有制是古代中国土地所有制的主要形式。

（4）农业生产结构：种植业和家畜饲养业相结合，以种植业为主，家畜饲养业为辅。

（5从农耕技术的发展：借用牛力耕田，不断改良生产工具，重视水利的兴修，生产技术使精耕细作的农业生产模式日益完善，也是古代中国农业经济的基本特点。

【巩固练习】一、选择题1．考古学家一般将人类早期历史划分为石器时代、青铜时代和铁器时代，这种划分的主要依据是A.按工具出现先后顺序B.生产力决定社会发展C.按考古学特点来划分D.按工具的优劣来划分2.牛耕出现后，很长一段时间使用并不普遍。

下列为牛耕的普遍推广提供了可能的一项技术革新是A.犁壁的安装B.铁犁铧的发明C.牛鼻环的使用D.“二牛抬杠”的牛耕方式3.以下三张图按先后顺序分别表现了A.大河文明、海洋文明、草原文明B.大河文明、草原文明、海洋文明C.海洋文明、草原文明、大河文明D.草原文明、大河文明、海洋文明4.白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。

部编版高中历史教案〔合集6篇〕篇一：部编版高中历史教案【课标要求】⑴讲述创造珍妮机的故事，理解英国工业____开场于一系列工作机的创造；⑵知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂消费中的作用；⑶简述创造＂旅行者号＂机车的根本史实，认识铁路给人类社会带来的宏大影响。

【教学目的】一、识记与理解记住工业____首先开场的国家和时间；记住哈格里夫斯创造“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙创造蒸汽机车的根本史实；认识蒸汽机在大工厂消费中的作用和铁路给人类社会带来的宏大影响。

理解工业____的概念和英国首先发生了业____的原因以及工业____对人类社会开展进程的重大影响。

二、才能与方法通过对英国最早发生工业____的原因和工业____对人类社会开展进程的重大影响的分析^p ，培养学生分析^p 、归纳、概括历史问题的才能。

通过对工业____中一系列工作机互相作用以及各部门间互相促进的认识，培养学生运用比拟、判断、联络、推理分析^p 历史的方法。

三、情感态度与价值观通过理解工业____中的一系列创造创造，培养学生的创新精神和科学态度；通过工业____中一系列国家的科学家在创造创造中互相学习，互相促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；通过工业____对人类社会带来的宏大变化，使学生认识到社会开展需要技术____，科学技术是第一消费力。

【重点难点】一、重点：英国最早进展丁业____的原因；工业____中的重要创造创造及工业____的影响。

二、难点：工业____中各环节的互相促进和工业____的影响。

【授课类型】新课。

【教学准备】老师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

【教学方法】讲述为主，辅以讨论法、列表法、图示法、问题探究法。

【教具媒体】计算机和多媒体课件、图表。

【教学时间】1课时。

【教学过程】导入新课：〔老师设问引导〕同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们创造于什么时候？谁为它们的创造做出了重要奉献？〔学生答复后老师过渡〕这两种重要交通工具诞生于第一次工业____时期。

第3课秦统一多民族封建国家的建立教学设计1.唯物史观：通过对秦朝统一的条件分析，统一是历史发展的必要性与偶然性。

了解古代皇帝制度的创立是封建专制主义中央集权制度形成的根本条件和重要特征，皇权是封建专制国家的权力中心。

掌握秦朝中央官制的特点、郡县制建立的史实，能够比较郡县制与分封制的异同。

认识到中国君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响，对秦朝君主专制中央集权制度要一分为二地评价。

2.家国情怀：通过认识秦朝统一在中国历史上的作用，培养维护国家统一的家国情怀。

3.史料实证：通过多媒体出示秦暴政的史料与实物，如骊山陵墓的修建、阿房宫的建造、万里长城的修筑，人民遭受苛法的折磨等情境和图片，增强历史的真实感，感同身受，真切体会人民的生产生活状况，深刻体会政权的成败，不仅要有先进的体制，更要有一套符合实际且行之有效的政策，随着社会的发展变化不断进行调整。

4.时空观念：通过学习秦末农民起义，学生了解其过程，分析秦的速亡原因，提高学生比较概括和思考历史问题的能力。

重点：秦朝专制主义中央集权制度的形成。

难点：秦朝实现统一的原因和条件，秦朝专制主义中央集权制度的作用和影响。

1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

3.多媒体、粉笔、教科书。

【新课导入】【师】长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。

各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。

请同学们通过思维导图了解秦朝发展的时间线索。

这节课我们一起学习《秦统一多民族封建国家的建立》，感受秦朝统一的条件、为巩固统一采取的政治制度以及走向灭亡的原因。

【新课讲授】一、秦的统一【师】秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。

通过教材学习秦朝统一的历史条件？1.条件生：（1）客观条件：政治上，长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；经济上，各地的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。

一、课题名称（此处填写具体课题，如：《中国古代政治制度的形成与发展》）二、教学目标1. 知识与技能：- 掌握本节课的核心知识点，如：制度名称、形成背景、主要内容、影响等。

- 通过阅读、讨论、合作等方式，提高历史阅读、分析、归纳、总结的能力。

2. 过程与方法：- 运用历史地图、图表、文献等，培养学生的历史时空观念。

- 通过课堂讨论、小组合作，提高学生的历史思维能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对历史的热爱，增强民族自豪感和历史责任感。

- 树立正确的价值观，弘扬中华民族优秀传统文化。

三、教学重难点1. 重点：- 本节课的核心知识点，如：制度名称、形成背景、主要内容、影响等。

2. 难点：- 对历史事件、人物、制度的全面、客观、辩证的分析。

- 理解历史发展的内在联系，把握历史发展的规律。

四、教学过程1. 导入新课- 通过历史故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 课堂讲授- 教师讲解本节课的核心知识点，引导学生思考、讨论。

- 结合历史地图、图表、文献等，帮助学生理解历史时空观念。

3. 小组合作- 将学生分成若干小组，针对本节课的重点、难点进行讨论、分析。

- 小组内互相交流、分享，共同解决问题。

4. 课堂小结- 教师对本节课的知识点进行总结，强调重点、难点。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学效果：- 分析学生在课堂上的参与度、讨论氛围、作业完成情况等，评价教学效果。

2. 教学改进：- 根据教学效果，反思教学过程中的不足，提出改进措施。

3. 学生反馈：- 收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。

六、教学资源1. 教材、教辅资料2. 历史地图、图表、图片、视频等3. 互联网资源七、教学时间（此处填写具体教学时间，如：45分钟）八、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、讨论氛围、回答问题的情况等。

2. 作业完成情况：学生对课后作业的完成质量、提交时间等。

一、课程名称高中历史二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课的核心知识点，了解相关历史事件、人物和现象。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高历史思维能力和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

三、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点，如历史事件、人物、现象等。

2. 教学难点：对历史事件、人物、现象的深入理解和分析。

四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上一节课内容，引导学生复习旧知识，为新课做好铺垫。

（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授（1）教师讲解本节课的核心知识点，如历史事件、人物、现象等。

（2）结合图片、视频等多媒体资源，使学生对历史事件、人物、现象有更直观的认识。

（3）引导学生分析历史事件、人物、现象的背景、原因和影响，培养学生的历史思维能力。

3. 案例分析（1）选取具有代表性的历史案例，引导学生进行讨论和分析。

（2）鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维能力。

4. 课堂小结（1）教师对本节课的核心知识点进行总结，强调重点和难点。

（2）回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固知识。

5. 课后作业（1）布置课后作业，如阅读教材、完成练习题等，巩固所学知识。

（2）布置思考题，引导学生对历史事件、人物、现象进行深入思考。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课堂测试：进行随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

六、教学反思1. 教学内容是否贴近学生实际，是否具有趣味性。

2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 教学效果是否达到预期目标，是否提高了学生的历史思维能力。

备注：本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。

部编版高一历史教案一、教学目标知识目标•了解高中历史部编版教材的内容结构和教学要求•学习历史教材中的重要知识点和概念•掌握部编版高一历史教材的教学方法和技巧能力目标•培养学生的历史思维能力•提高学生的历史分析和解读能力•培养学生的历史文献阅读和运用能力情感目标•培养学生对历史的兴趣和热爱•培养学生对国家和文化的自豪感•培养学生正确的历史观和文化观二、教学内容本教案主要围绕高中历史部编版教材展开，重点介绍课程结构、教材内容、教学方法等相关内容。

2.1 课程结构高中历史部编版教材分为必修和选修两个部分。

必修部分包括《古代史》和《现代史》两个模块，选修部分包括《历史文化名城》、《历史文化名人》等模块。

2.2 教材内容2.2.1 古代史古代史包括《原始社会与古代文明》、《奴隶社会》、《封建社会和周秦汉时期》、《魏晋南北朝与隋唐时期》等几个阶段的内容。

主要内容包括各个历史时期的社会经济制度、政治制度、文化艺术等方面的内容。

2.2.2 现代史现代史包括《近代史》和《现代中国史》两个模块。

近代史主要包括中国近代社会历史和世界现代史，内容包括中国近代社会的变革、帝国主义侵略和中国的反抗运动等。

现代中国史主要包括中国革命的历史进程、中华人民共和国的成立和建设等方面的内容。

2.2.3 选修部分选修部分包括《历史文化名城》、《历史文化名人》等模块。

通过选修这些模块，学生可以进一步了解历史文化名城和历史文化名人的相关知识。

2.3 教学方法在教学过程中，可以采用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、课件演示法、小组合作学习等。

根据学生的不同特点和教材内容的要求，选择合适的教学方法，提高教学效果。

三、教学步骤3.1 教学准备准备好所需要的教材、课件、教学资源等。

熟悉教材内容，明确教学目标和要求。

3.2 导入与展示通过导入的方式引发学生对历史的兴趣，可以通过展示相关历史图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣。

3.3 讲授教材内容根据教学计划，逐步讲授教材内容。