李琦 《变老的时候》朗诵配乐及PPT背景
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《迎来春色换人间》PPT课件
观看管弦乐演奏这段乐曲的视频 ，边看边模拟吹奏圆号的动作。
迎来春色换人间
气冲霄汉：形容魄力非常大，有大无畏 的精神和气节。 请同学们边看视频边模仿，用歌声体会 和表现杨子荣穿林海跨雪原，深入匪巢 消灭匪徒的豪春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京 剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段 之一。它采 用了管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，唱段运用 了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮、深入匪 巢、消灭匪徒的豪情壮志。
圆 号
音乐首先以宽广的曲调描绘了莽莽林 海、广阔雪原的壮丽景色，这个舒展 的旋律在紧密的节奏伴奏下，表现了 杨子荣挥鞭疾驰在莽莽雪原的情景。
第18课《我的白鸽》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
这一天 又是一个美丽的早晨
那是一个下午 黄昏（夕阳绚烂的光线投
射过来）
事件 喂食白鸽 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 发现白鸽产卵 观察初生形态的白鸽 看见长成的幼鸽 欣赏墙头落栖的白鸽
“我”的情感 喜爱、关切 激动、欣慰 欣喜、期盼 急切、期盼 喜悦、放心 震颤、畏怯
看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 陶醉、满足
2.细读课文，说说作者是怎样一步步获得白鸽
的信赖的。
“我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸 进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开 一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。……没遍没数儿地跑 到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。……我于是走开，以便 它们可以放心进食。”先是认真筑巢，接着精心喂养，一步步 获得白鸽的信赖。
18 我的白鸽
人教版七年级上册 第一课时
探究新知
文学常识
1 作者简介
陈忠实（1942—2016），陕西西安人。 著有短篇小说集《乡村》 《到老白杨树背后去》，中篇小说集 《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》 散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。 其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
第1段：我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？” 第2段：老舅大约看出我的失望，继续解释说：“那一 对老白鸽你养不住……” 第3段：我就等待着，并不焦急……
第4段：出乎我意料的是，一周没过，舅舅又来了，而且 捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说： “我回去后想了……”得知老舅养着一群鸽子，“禁不住问 ”有没有白色的，可看出“我”对白鸽的期盼；老舅说“到 时候我把小白鸽给你捉来”时，我是失望的；听完老舅的 解释我开始“等待”；一周后老舅捉来了一对白鸽，“我”“ 欣喜和惊讶”；老舅说出送来白鸽的原因后，“我”的心不 由“怦然颤动”。
那是一个下午 黄昏（夕阳绚烂的光线投
射过来）
事件 喂食白鸽 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 发现白鸽产卵 观察初生形态的白鸽 看见长成的幼鸽 欣赏墙头落栖的白鸽
“我”的情感 喜爱、关切 激动、欣慰 欣喜、期盼 急切、期盼 喜悦、放心 震颤、畏怯
看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 陶醉、满足
2.细读课文，说说作者是怎样一步步获得白鸽
的信赖的。
“我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸 进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开 一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。……没遍没数儿地跑 到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。……我于是走开，以便 它们可以放心进食。”先是认真筑巢，接着精心喂养，一步步 获得白鸽的信赖。
18 我的白鸽
人教版七年级上册 第一课时
探究新知
文学常识
1 作者简介
陈忠实（1942—2016），陕西西安人。 著有短篇小说集《乡村》 《到老白杨树背后去》，中篇小说集 《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》 散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。 其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。
第1段：我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？” 第2段：老舅大约看出我的失望，继续解释说：“那一 对老白鸽你养不住……” 第3段：我就等待着，并不焦急……
第4段：出乎我意料的是，一周没过，舅舅又来了，而且 捉来了一对白鸽。面对我的欣喜和惊讶之情，老舅说： “我回去后想了……”得知老舅养着一群鸽子，“禁不住问 ”有没有白色的，可看出“我”对白鸽的期盼；老舅说“到 时候我把小白鸽给你捉来”时，我是失望的；听完老舅的 解释我开始“等待”；一周后老舅捉来了一对白鸽，“我”“ 欣喜和惊讶”；老舅说出送来白鸽的原因后，“我”的心不 由“怦然颤动”。
湖南文艺出版社高中音乐选修(音乐与舞蹈)金风吹来的时候_课件1
作者简介
马骏英是国家一级作曲家，指挥家，原北京吉利大学音乐
舞蹈学院院长，终身享受国务院特殊津贴专家，中国歌舞团原
艺术顾问、文化部高级职称评委；从事音乐创作四十余年，创
作歌曲作品一千多首，舞剧、舞蹈音乐六十余部（首），影视
音乐、歌曲百余首。
任卫新：国家一级编剧。著名策划人、撰稿人、诗人及歌
词作家。祖籍：河北河间。内蒙古出生长大。得益于华北大平
舞蹈表现形式（双人）
舞蹈表现形式（单人）
舞蹈基本动作
谢谢
金风吹来的时候
背景
《金风吹来的时候》是由马骏英作曲，任卫新作词的歌曲。曲 风舒缓，有西南地区的民族风格。曾被关牧村、甘雅丹等歌手演 唱，适合葫芦丝等民族乐器演奏。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ介
《金风吹来的时候》是一首充满傣族风情的歌曲,表现了傣 族人民丰收时的愉悦和欢快的心情。随乐起舞时,应把握傣族舞 蹈的动作特征,运用“下肢保持半蹲”、“顺手顺脚”“身体与 手臂形成特有的“三道弯”等有特点的动作,随着音乐的节律自 然舞动。可一人单独表演,也可多人一道表演。
原和内蒙大草原——两大“原”的生命基因与性格基因兼容并
济。
请欣赏歌曲： 《金风吹来的时候》
想一想
① 歌曲的情绪： ② 歌曲的速度：
③ 歌曲表达了怎样的感情？
歌曲歌词
作曲：任卫新
金风吹来吹来的时候 我歌唱家乡家乡的金秋 月桂花洒落香透了竹楼 糯米酒荡漾香透了窗口 哎！~哎！~要问我家乡最美的
时候 就是这金风吹来的时候 金风吹来吹来的时候 我歌唱家乡家乡的金秋
作词：马骏英
姑娘们绣花唱醉了竹楼 乡亲们饮酒乐醉了窗口 哎！~哎！~ 要问我家乡最美的时候 就是这金风吹来的时候 哎！~哎！~ 要问我家乡最美的时候 就是这金风吹来的时候 来来来来来来来来来
当你老了叶芝精品课件
思考： 诗人设置了怎样的场景？蕴含了怎样的 感情？
赏析第二节
多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，假意或真心， 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
1、如何理解“朝圣者的灵魂”？ 2、这一节用了什么写作手法？表现了作者怎样 的爱？
有许多我们熟知的文艺作品，灵感都来自于这首诗， 唱一唱，读一读？
尽管如此，叶芝对她仍然魂牵梦萦。诗人对她的强烈爱慕之情给诗人带来 了真切无穷的灵感，此后诗人创作了许多有关这方面的诗歌。《当你老了》 就是那些著名诗歌中的一首。其时，诗人还是一名穷学生，诗人对爱情还 充满着希望，对于感伤还只是一种假设和隐隐的感觉。
赏析第一节
当你老了，头白了，睡意昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影；
致
橡
树
听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我的红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的 土地。 1977年3月27日
与一般的表达爱情的诗歌相比，这 首诗的抒情方式和角度有何特点？
• 一般的情诗，都是立足于眼前人眼前景， 或是赞美自己的恋人如何美貌、如何青春， 但叶芝却是将时间推移到几十年以后，想 像自己的恋人衰老时的情景，头发花白， 睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你” 的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而 消退，反而历久弥坚。这种方式使爱的表 达更为含蓄、持久，似乎已超越了时间。
却装作毫不在意 世界上最远的距离
不是 我不能说我爱你
赏析第二节
多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，假意或真心， 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
1、如何理解“朝圣者的灵魂”？ 2、这一节用了什么写作手法？表现了作者怎样 的爱？
有许多我们熟知的文艺作品，灵感都来自于这首诗， 唱一唱，读一读？
尽管如此，叶芝对她仍然魂牵梦萦。诗人对她的强烈爱慕之情给诗人带来 了真切无穷的灵感，此后诗人创作了许多有关这方面的诗歌。《当你老了》 就是那些著名诗歌中的一首。其时，诗人还是一名穷学生，诗人对爱情还 充满着希望，对于感伤还只是一种假设和隐隐的感觉。
赏析第一节
当你老了，头白了，睡意昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影；
致
橡
树
听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我的红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的 土地。 1977年3月27日
与一般的表达爱情的诗歌相比，这 首诗的抒情方式和角度有何特点？
• 一般的情诗，都是立足于眼前人眼前景， 或是赞美自己的恋人如何美貌、如何青春， 但叶芝却是将时间推移到几十年以后，想 像自己的恋人衰老时的情景，头发花白， 睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你” 的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而 消退，反而历久弥坚。这种方式使爱的表 达更为含蓄、持久，似乎已超越了时间。
却装作毫不在意 世界上最远的距离
不是 我不能说我爱你
齐越朗诵节历届经典作品55篇
《一如当初》 (4)《蚂蚁》 (8)《乌骓别霸王》 (10)《商鞅之死》 (13)《霸王别姬》 (14)《血色黄昏》 (16)《周恩来》 (18)《永远的格桑梅朵》 (20)《钱学森》 (23)《卧薪尝胆》 (26)《大漠敦煌》 (28)誓者 (31)上帝的宠儿 (33)天路 (35)我也是个西北人 (37)西风胡杨 (39)齐越节----哑娘 (42)朗诵作品 (44)齐越节----妈妈等了你二十年 (47)齐越节-----母爱 (50)齐越节----我的南方和北方 (51)齐越节---中国军魂 (52)齐越节---希尔斯堡 (54)齐越节---永远的格桑梅 (56)齐越节----乌苏里江放歌 (59)齐越节----徽州女人 (60)齐越节---玉叶冠 (62)齐越节----朗诵作品 (64)齐越节---中国 (65)齐越节---你那里下雪了吗？ (67)齐越节----满仓娘 (69)齐越节----第十个教师 (70)齐越节----青衣 (70)齐越节---朗诵作品 (71)齐越节---美人剑舞霸王泪 (73)齐越节---草原雄鹰 (75)齐越节---老师 (77)齐越节----做一个战士 (77)齐越节-----商鞅 (79)齐越节----钗头凤 (80)齐越节----替我叫一声妈妈 (82)齐越节----朗诵作品 (83)齐越节---南京大屠杀 (84)齐越节-----老人与海 (88)齐越节----红与黑 (90)齐越节----公牛泪 (91)齐越节----藏羚羊的跪拜 (93)齐越节---中国人不跪的人 (95)齐越节---为爱放手 (99)齐越节----嘎达梅林 (101)齐越节-----天上的草原 (102)齐越节----我的心 (103)齐越节----蚂蚁 (104)齐越节---审判X：谢林；Y：杨冠宇。
Y：谢林。
X：你看都没看，怎么知道是我？Y：你的味道，你走路的声音，你我相处这么多年，我了解你。
人音版音乐七下《难忘岁月难忘旋律》ppt课件
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2.“夺……抢……”用什么样的声音 演唱？？
表现出游击队员同仇敌忾，大无畏 的革命精神，鉴定有信心的演唱情 绪，力度递进增强
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欣赏
《四渡赤水出奇兵》
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1937年，随着· 卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的 同胞开始了亡国奴的生活。他们被迫离开家园， 扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人无 法忘记的。但是哪里有压迫，哪里就有反抗。我 们英勇的中国人民不甘心做亡国奴。他们用地道 战。游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国 人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣 百万教学资源免费下载无需注册 的事迹，描写这些事迹的歌曲很多
• （1）整个歌曲的情绪怎样？表现了什么样 的壮丽情景？ • （2）歌曲采用了哪些演唱形式？各种演唱 形式有什么表现作用？ • （3）最后演唱前的大段器乐间奏有什么特 点和作用？
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但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一般任人宰 割? 我们抱定必死的决心, 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国! 风在吼！ 马在叫！ 黄河在咆哮！ 黄河在咆哮
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历史背景
日本军队为了占领中国，发动了全面侵华战争。1937年7 月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情 况下，径自在中国驻军阵地附近举行所谓军事演习，并称 有一名日军士兵于演习时失踪，要求进入北平西南的宛平 县城(今卢沟桥镇)搜查 。7月8日早晨，日军包围了宛平县 城，并向卢沟桥中国驻军发起进攻。中国驻军国民革命军 第二十九军官兵奋力反击。排长申仲明亲赴前线，指挥作 战，最后战死。驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还， 余者全部壮烈牺牲。
人教版高中语文选修“外国诗歌散文欣赏”第二单元第3课《当你老了》教学设计
《当你老了》教学设计顺义区第九中学张红雷一、教学内容分析《当你老了》是北京市高中课程改革实验版语文必修（三）第三单元第十二课外国诗歌（四）中的一篇。
第三单元教学目标是朗诵、研读外国诗歌，品味、揣摩诗歌的抒情语言，感悟诗人在作品中表达的思想感情，交流体会，发展想象力、审美力。
因此，我将本课的教学目标确定为：品味诗歌语言，感悟诗人叶芝在作品中表达的感情。
二、学情分析关于诗歌，高一学生曾经学习过部分优秀的中国古代诗歌和现代诗歌作品，对外国诗歌却了解甚少。
在中学教学中，外国诗歌的教学也是处于语文教学中的边缘。
三、设计思想通过对教材和学情的分析，确定了在诵读、品味基础上的三维目标。
立足于学生实践，着眼于学生能力发展，充分展开生本对话、生生对话。
以诵读为主，鼓励学生的个性解读。
使学生在对话中深入理解诗中情感，在反复诵读、交流过程中再思考再领悟。
基本思路：导入——诵读——品味——再诵读——领悟导入：引导学生进入诗歌情境。
诵读：充分接触文本，走进诗歌。
品味：通过诵读、思考、交流，能够鉴赏自己喜欢的诗句。
再诵读：在知人论世的基础上，再读再品诗歌。
领悟：能够理解爱情可以以一种高贵的境界存在。
过程和方法：1.引导学生通过诵读、品味、质疑、探讨，与文本对话，与同学对话，深层次理解诗歌内容。
2.引导学生知人论世，准确理解诗歌主题。
教学目标：1.反复诵读，品味诗歌语言。
2.领悟诗人高贵的爱情观。
教学重点：品味鉴赏诗歌语言，理解诗歌主旨。
教学难点：理解诗人不平凡的爱情观。
教学时数：一课时教学过程：《当你老了》教学设计顺义区第九中学张红雷一、导入：我们共同来谈一个话题，一个有关“爱情”的话题。
这是一个永恒的话题，也是一个敏感的话题。
有人说：爱情是“执子之手，与子偕老”的约定；是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的期盼；是“剪不断，理还乱”的迷惘；是“才下眉头，却上心头”的苦涩；是“揽裙脱丝履，举身赴清池”的忠贞……我们的同学说：爱情是心心相通、惺惺相惜，是包容与被包容，是相恋到终老、怀念到哭泣……设计意图：渲染气氛，为准确理解文本内容做铺垫。
(优质文档)叶芝《当你老了》ppt课件
芝的代表作之一，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
肯定其创新性
02
评论家们普遍认为，《当你老了》在诗歌形式和主题上都有所
创新，为现代诗歌的发展做出了重要贡献。
赞赏其语言和意象
03
该诗的语言简练而富有力量，意象鲜明且寓意深刻，得到了评
论家们的一致好评。
读者的反馈和感悟
1 2
感动与共鸣
许多读者在读到《当你老了》时深感感动，认为 这首诗触动了他们内心深处的情感，引发了强烈 的共鸣。
细腻的情感描绘
这首诗在情感表达上非常细腻，通过具体的描绘和形象的比喻，将爱情的美好和人生的 沧桑表现得淋漓尽致。这种细腻的情感描绘方式使得诗歌更加动人和感人，让读者沉浸
在作者所营造的情感世界中。
05
《当你老了》的影响和评价
对后世的影响
启发诗人创作
叶芝的《当你老了》对后世诗人产生了深远影响，许多诗人从中 汲取灵感，创作出自己的诗歌作品。
押韵技巧
这首诗在韵律上运用了丰富的押韵技巧，使得整首诗在音韵 上和谐统一。通过押韵，诗歌的音节和音韵更加优美，给读 者带来了愉悦的阅读感受。
诗歌的意象和象征
丰富的意象
叶芝在《当你老了》中运用了大量的意象，如“炉火”、“暮年”、“繁星”等，这些意象不仅描绘 了生动的画面，还传达了深刻的思想和情感。这些意象的运用使得诗歌的表达更加含蓄和富有诗意。
了对人生的感慨和无奈。
自然与人生
诗歌中通过自然景象的描绘，如 “炉火”、“暮色”、“睡意”， 展现了自然与人生的相互映衬， 体现了叶芝对自然和人生的深刻
理解。
诗歌的意象
老年景象
诗歌中通过描绘老年时的景象，如“炉火”、“暮色”、“睡意”， 营造出一种凄凉、孤独的氛围，表达了作者对老年时光的感受。
《当你老了》ppt课件
诵背
• 当你老了，头……，睡思……，火炉 旁……，请取下……，……读，
• 回想你……，回想它们…… • 多少人爱你……，爱慕你……假意或…… • 只有一个人爱你……灵魂，爱你……脸
上…… • 垂下头来……，在……炉子旁，……轻轻
诉说……，在……山上它……踱着……， 在……星星中间隐藏着……
背
• 当你老了 • 取下诗 • 慢慢读，回想 • 回想 • 多少人爱你 • 爱慕你 • 一个人爱你 • 爱你 • 垂下头来 • 诉说 • 在山上 • 星星中间
当你老了
叶芝
当你老了 叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影；
听
读
当你老了 叶芝
• 多少人爱你青春欢畅的时辰， • 爱慕你的美丽，假意或真心， • 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， • 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
当你老了 叶芝
以对比剖白真心
• 多少人爱你青春欢畅的时辰，
• 爱慕你的美丽，假意或真心，
• 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，
• 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；
加上装饰语
以隐喻揭示永恒
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝， 在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。
当你老了，我爱依然
真挚深刻圣洁
感受诗人的情感
“执子之手，与子偕老” 求之不得，你会怎样？ 哀伤？怨恨？报复？
析
• 比较 • 想像
以想像创设情境，展开遐想
当你老了， 假设，领起全诗
头白了，睡思昏沉，炉火旁打盹，
请取下这部诗歌， 想像
慢 慢 读， 回想 你过去眼神的柔和， 回想 它们昔日浓重的阴影；
李琦《变老的时候》余秋雨《成熟是一种明亮而不刺眼的光辉》阅读练习及答案1
(二)阅读下面两篇文章，完成10－13题。
(20分)(一)变老的时候李琦变老的时候，一定要变好要变到所能达到的最好犹如瓜果成熟，焰火腾空舒缓地释放出最后的优美最后的香与爱意最后的，竭尽全力变老的时候，需要平静犹如江河入海，犹如老树腰身苍劲回望来路，一切已是心平气和一切已选择完毕再无长吁短叹，双手摊开左手经验丛生，右手教训纵横变老的时候，犹如名角谢幕身子谦和，自信在心眼角眉梢深藏着历练后的从容幕帷垂落，丝竹声远，一切已是过眼云烟只有尊严的光芒，闪耀在幕后时分变老的时候是起身回到儿童看起来未必鹤发童颜而内心里却趋向坦率而纯真我们已经变老而世界依然年轻貌美一切都是循环往复，婴儿在啼哭而这收留了我们笑容和泪水的人间又一场轮回正在声色里进行(二)成熟是一种明亮而不刺眼的光辉余秋雨老年是如诗的年岁，这种说法不是为了奉承长辈。
中年太实际，太繁忙，在整体上算不得诗。
青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境。
按我的标准，缺少意境就算不得好诗。
只有到了老年，沉重的使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，静下来的周际环境和放慢了的生命节奏加在一起，构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。
除了极少数命苦的老人，老年岁月总是比较悠闲。
老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着。
看街市忙碌，看后辈来去，看庭花凋零，看春草又绿，而思绪则时断时续、时喜时悲、时真时幻。
当然会产生越来越多的生理障碍，但即便障碍也构成一种让人仰视的形态，就像我们面对枝干斑驳的老树，老树上的枯藤残叶，也会感到诗的存在。
中青年世界的强悍，也经常需要一些苍老的手来救助。
平时不容易见到，一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失，神龙见首不见尾。
这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化，隐柔中沉积着岁月的硬度，能使后人一时启悟，如与天人对晤。
老年的魅力，理应在这样的高位上偶尔显露。
不要驱使，不要强求，不要哄抬，只让它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓，似有似无。