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描绘旅行的场景——五年级下《我们去旅行》美术教案美术教案随着经济的发展和交通的便利化，旅游已经成为人们休闲、娱乐、放松的重要方式之一。
本文档将为大家描绘旅行的美景和场景，为画家们提供绘制素材和灵感。
一、旅途开始1.一场说走就走的旅行，从随手准备的行李开始。
那些放进旅行袋子里的东西，有的实用有的是创意；有的是必需品，有的是奢侈品。
哪怕是十小时的长途飞行，也会因一些纯然的期待而充满舒适。
2.到了目的地，第一时间的感觉是熟悉与陌生。
熟悉，因为旅游景点都有其固定的模式：买票、进站、找导游等；陌生，由于身处不同的环境中，所见所感极具特色和奇妙。
如三亚的阳光沙滩，如西藏的大好河山。
二、私密的行程1.忙碌的城市总是着急，旅行却可以让烦恼和紧绷的心情烟消云散。
在周边旅游的短假里，可以慵懒地躺在温泉池中、在花海里追逐放风筝、在森林中悠闲地散步，这些都是促进身心放松的好途径。
2.如果您有时间的话，为什么不考虑一次长时间、且非可预知的探险之旅呢？它会催眠您回归真实的自我，而不是时常困僵的身体。
三、环保出游1.如今，人们正慢慢地意识到确保地球永续生存的重要性。
在保障旅途的同时，也需要为环境作出贡献。
当处于游乐场或者爬山时尽可能不发出乱丢垃圾的行径，为大自然的美景保护做出自己的一份努力。
2.注意自己的言行，远离对环境的污染，是在旅行中强化环保意识的一个好方法。
除了对自己的身体负责，对环境同样负起责任。
四、熟悉自然1.远离城市繁忙的喧嚣，去登临一座高山，穿梭在大森林和草地间，这样的旅行会让人们发现惊喜之下，还能真正感受自然的美好。
假如最终回到城市，人们能够更好地珍惜大自然的美好。
2.在山脉、森林等地漫步，亲手采摘果子，挑一份当季的食材做饭，寻找美丽的美景拍照，这样的旅行从来不会让您失望。
五、与当地文化互动1.集体游中的指定景点和旅游活动难免略显两样，因此建议您试着和当地人交流，去品尝当地的美食，沉浸在当地的传统文化和风情。
旅行心情画出来——五年级下《我们去旅行》美术教案美术教
案
旅行是一种美妙的心情，是一种解放心灵、放松身心的方式。
在旅行中，我们可以领略大自然的奇妙，感悟生命的真谛，以及创作出属于自己的旅行心情画。
1.旅行前的准备
在我们去旅行前，必须对旅行目的地进行充分的了解，并准备足够的画材。
画材的选择要根据旅游目的地的特点而定。
比如，在大自然中画油画时，要选择较厚的画布和较鲜艳的颜料；在城市绘制素描时，应选择较小的画纸和较细的铅笔。
2.旅游中的创作
旅游中有很多绘画的素材，比如，自然风光、建筑物、食物、人物等等。
在开始创作时，首先要捕捉到自己所感受到的异国风情和文化氛围，在绘画作品中充分表现出来。
同时，要将艺术创作与旅游体验结合，创作出具有独特性的旅游纪念品。
3.画后的分享
旅游的回忆要靠文艺的创作来永久保存。
在旅行后，应该将自己的旅游作品放在文艺展览中，与他人分享自己的旅游心情。
通过展览可以让更多的人了解到世界各地的美丽风景、特有文化和生活习惯。
4.总结
旅游创作是一种全身心的参与。
只有真正融入到旅游中，才能真正创作出令人惊喜的好作品。
通过旅游创作可以向外界传达自己对旅游目的地的独特理解和感受，促进世界文化交流与发展。
同时，通过旅游创作，也可以让我们自己更好地了解自己对世界的看法和感受。
在旅游中留住世界的美好记忆，用画笔记录美好旅程。
旅行是创作的源泉，是发掘自己潜力和灵感的好机会。
以旅游的心态、以创作的眼光，让旅游和创作互相促进，创作出美好的心情画，留住好的旅行回忆。
我们去旅行(一)教学程序一、激发兴趣1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。
2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3．细心思考出行前的物质准备。
根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。
二、观赏背包1．出示背包，引导观察、思考：(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?2．了解背包的结构。
(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。
(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。
(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
三、绘画指导1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。
2．小结表现方法：(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。
(2)从不同角度观察背包。
(3)表现背包的背带、拉链等细节。
(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。
四、作品欣赏1．欣赏学生作品。
2．分析学生作品的成功和不足之处。
(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。
(2)线条流畅，有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
五、学生作业1．学生自由摆放自己的书包和水壶。
2．学生进行观察性绘画。
六、评析交流1．学生作业展示。
2．学生自主介绍自己的作品。
3．教师布置学生收集活动二的学习资料。
我们去旅行(二)教学程序一、欣赏感受1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2．欣赏各地风光、风俗人情。
3．提问：你最喜欢什么地方呢?二、了解制作集锦本的步骤、方法1．集锦本欣赏。
2．思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)3．封面有什么?(封面必须有标题。
)4．内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。
)5．留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。
我们去旅行美术教案教案主题：我们去旅行-美术教学活动教学目标：1. 让学生了解旅行的文化背景和艺术元素。
2. 培养学生的观察力和创造力。
3. 提高学生实际操作美术创作的能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示旅游景点的照片。
2. 颜色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等美术材料。
3. 旅游景点介绍的资料。
4. 茶艺或手工活动，用于介绍某一地方特色。
教学步骤：Step 1: 引入活动（5分钟）展示旅游景点的图片，让学生猜测是哪个地方的景点，引起学生的兴趣。
Step 2: 了解旅游文化背景（10分钟）通过幻灯片或图片展示，向学生介绍旅行的文化背景和艺术元素。
讲解每个景点的特色，例如建筑风格、风景画等。
Step 3: 创作旅行景点画作（20分钟）给学生提供各种美术材料，让他们选择一个自己喜欢的旅行景点，并用铅笔在纸上勾勒出景点的轮廓。
然后，用颜色铅笔或彩色纸剪纸、贴纸等方式进行涂鸦，丰富画作的细节和色彩。
Step 4: 分享作品和自我评价（10分钟）让学生互相分享自己的画作，展示他们选择的旅游景点和创作中的灵感。
鼓励学生对自己的作品进行评价，让他们明白自己的创作价值和不足之处。
Step 5: 活动总结和拓展（5分钟）通过茶艺或手工活动，介绍某一地方的特色文化。
让学生了解更多关于旅行目的地的文化特点和艺术元素。
教学扩展：1. 鼓励学生在课后继续完善自己的画作，并写一篇小短文介绍自己选择的旅游景点和画作的创作灵感。
2. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们进一步了解各种艺术形式和创作风格。
3. 设计一个旅行主题展览，让学生展示自己的旅行画作和美术创作作品，与同学们共享旅行的快乐。
这个美术教案旨在通过创作旅行景点画作，带领学生走进旅行的文化背景和艺术元素，培养学生的观察力和创造力，提高他们实际操作美术创作的能力。
通过与实际旅游景点相结合，让学生对旅行有更深入的理解，同时也增强了他们的兴趣和参与度。
感受旅行的情绪——五年级下《我们去旅行》美术教案】旅行是一个充满情感与体验的过程，每个人在旅行中都会有不同的情绪，这些情绪也会在旅途中得到表达和释放。
在五年级下的美术教学中，我们将探索如何通过绘画来传达旅行的情绪，帮助学生更好地领略旅行的价值和力。
一、了解旅行的情绪为了更好地传达旅行的情绪，我们需要先了解旅行中可能出现的情绪。
有些人在旅行中会感到兴奋和激动，充满了新奇和未知的体验；有些人则会感到放松和愉悦，享受着一个人或者与家人、朋友度过的美好时光；还有些人会感到孤独和无助，面对异乡、陌生的环境会让他们感到不安和迷茫。
此外，有些人还会在旅途中遇到挑战和困难，例如语言不通、交通不便等，这时候的情绪可能会变得焦虑和不安。
不同的情绪在旅行中交织着，构成了一个复杂的、丰富的情感世界。
二、通过绘画来表达情绪旅行中的情绪是如此的复杂和丰富，如何通过绘画来表达呢？我们可以从以下几个方面入手：1.色彩：色彩是表达情绪的一种重要手段。
对于旅行中的不同情绪，我们可以选择不同的色彩来表达。
例如，对于兴奋和激动的情绪，可以使用鲜艳明快、充满活力的色彩；而对于孤独和无助的情绪，则可以运用暗淡、柔和的色彩来表达。
此外，还可以考虑选择有代表性的当地色彩，用来传达旅行的地域特色。
2.线条：线条也是表达情绪的一种重要手段。
不同的线条可以传达不同的情绪。
例如，弯曲的线条可以表达愉悦、轻松的情绪；而直线的线条则会让人感到紧张、焦虑。
在绘画中，我们可以灵活运用不同的线条，来准确表达旅行中的情绪。
3.构图：构图是绘画中的重要因素。
不同的构图可以传达不同的情绪。
例如，对于愉悦和欣喜的情绪，可以选择大面积开放的构图，而对于孤独和无助的情绪，则可以采用封闭、压缩的构图。
此外，还可以尝试大胆创新的构图方式，来表达旅行中更加独特的情绪。
三、教学实践通过理论的讲解，学生已经了解了旅行中的不同情绪和通过绘画来表达情绪的方法。
接下来，我们将进行具体的教学实践。
《我们去旅行》案例分析执教：叶自强分析：马新军【案例题旨】《我们去旅行》一课是湘版五年级美术下册第12课，本课属于“综合・探索”学习领域，设置了相关的两个学习活动。
活动一主要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用品，通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。
活动二是集体制作一个《我们去旅行》的集锦木。
让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。
本案例研究的主要问题有：1、学习过程中学生怎样如何根据自身条件进行学习内容的综合与探索？2、运用哪些基木的教学策略？3、如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本课的学习重点是：能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品，运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。
本课学习目标定为：1、根据物体的内在结构、比例，运用流畅的线条画出自己的旅行包及其他物品，所画物体有体积感，注意细节的刻画。
2、在作品中初步运用“突出造型表现中心”的构图表现手法，构图合理。
线条是造型的主要元素，同时它的形状也是所有造型元素中最丰富、最富有变化的元素。
本课编选为综合与探索活动领域的内容，意图在于通过其他各个领域不同形式的综合探索，学习表现旅游生活物品及设计制作旅游集锦作品，同时培养设计意识、提高设计思维能力。
所以，教学首要的问题是先要了解学习者己有的学习基础及知识背景。
五年级学生己具备一定的线条造型能力和分析物体结构的能力，然而在表现物体体积感方而和概括结构特征方而还存在较大的困难。
因此，教学设计首先要考虑的是如何让学生理解物体的空间结构，如何用基木形概括物体造型的局部结构形状。
教学策略之一是使学生零距离触摸物品，感受其空间形态（包括局部细节），品味线条的曲折变化。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以绘画为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、图片、等视听手段为一体，充分感受线、而、体和谐造型之美。
小学美术湘教版五年级下册第11课《我们去旅行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1新设计本课选择的是一个综合性的主题,教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相关知识,本课美术学科知识点的定位是什么,怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。
—活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破,教学过程安排建议先设置4个关卡或问题,师生共同解决问题后再进行作业。
第一关:可以根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯,学会概括的表现方法。
第二关:可以出示一个茶杯,让学生尝试绘画表现,学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。
第三关:可以利用电脑上的旅行生活用品图片,让学生随意放大、缩小或拖动、组合,认识物体之间的穿插、遮挡关系,渗透构图知识。
第四关:可以利用作业勘误的方法,让学生辨析哪幅图表现更完整,并出示一组以旅行包为主体的静物,指导学生绘画表现。
作业评析可将以上几个问题作为检测的标准。
2教学目标一、教学目标根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
能根据客观物象的结构、比例,用流畅的线条描绘旅行用品。
在有趣的美术活动中,了解家乡美景,激发热爱生活、热爱家乡的情感。
3学情分析“我们去旅行”是一步一步走,一站一站换,一个一个故事接龙似地过,给人们以视觉的冲击,心灵的感动。
本课我们去旅行以”旅行”为主题,吸引孩子们寻访自然之美,接受历史文化的熏陶。
我们去旅行本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域,强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存,尝试相关知识的综合运用。
我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。
本课以出发——旅行——回顾为时间线索,将学科知识与情感、体验相结合,设置了相关的两个学习活动。
我们去旅行4重点难点。
我们去旅行美术教案
一、教学目标
1.了解旅行中的美术元素，如景色、建筑、人物等。
2.学习运用不同的绘画材料和技法，表现旅行中的美术元素。
3.提高学生的观察能力和创造力，培养学生的审美意识和艺术素养。
二、教学内容
1.旅行中的美术元素：景色、建筑、人物等。
2.绘画材料和技法：铅笔、彩色铅笔、水彩、油画等。
3.创作主题：我的旅行日记。
三、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过图片或视频等形式，让学生感受旅行中的美术元素，引导学生思考旅行中的美术元素有哪些，如何表现这些元素。
2. 学习绘画材料和技法
教师可以向学生介绍不同的绘画材料和技法，如铅笔、彩色铅笔、水彩、油画等，并让学生自由选择自己喜欢的材料和技法进行绘画实践。
3. 创作主题
教师可以让学生选择自己喜欢的旅行主题，如海滩、山区、城市等，然后让学生根据自己的主题进行创作，表现旅行中的美术元素。
4. 展示作品
教师可以让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价，让学生了解不同的创作思路和技法，提高学生的审美意识和艺术素养。
四、教学评价
1.学生的作品是否能够表现旅行中的美术元素。
2.学生是否能够熟练运用不同的绘画材料和技法。
3.学生是否能够体现自己的创造力和审美意识。
五、教学反思
1.教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
2.教师应该注重学生的创造力和个性化表现，鼓励学生勇于尝试和创新。
3.教师应该注重学生的综合素质培养，不仅仅是美术技能的提高，还包括学生的观察能力、创造力、沟通能力等方面的培养。
