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描绘旅行的场景——五年级下《我们去旅行》美术教案美术教案随着经济的发展和交通的便利化，旅游已经成为人们休闲、娱乐、放松的重要方式之一。
本文档将为大家描绘旅行的美景和场景，为画家们提供绘制素材和灵感。
一、旅途开始1.一场说走就走的旅行，从随手准备的行李开始。
那些放进旅行袋子里的东西，有的实用有的是创意；有的是必需品，有的是奢侈品。
哪怕是十小时的长途飞行，也会因一些纯然的期待而充满舒适。
2.到了目的地，第一时间的感觉是熟悉与陌生。
熟悉，因为旅游景点都有其固定的模式：买票、进站、找导游等；陌生，由于身处不同的环境中，所见所感极具特色和奇妙。
如三亚的阳光沙滩，如西藏的大好河山。
二、私密的行程1.忙碌的城市总是着急，旅行却可以让烦恼和紧绷的心情烟消云散。
在周边旅游的短假里，可以慵懒地躺在温泉池中、在花海里追逐放风筝、在森林中悠闲地散步，这些都是促进身心放松的好途径。
2.如果您有时间的话，为什么不考虑一次长时间、且非可预知的探险之旅呢？它会催眠您回归真实的自我，而不是时常困僵的身体。
三、环保出游1.如今，人们正慢慢地意识到确保地球永续生存的重要性。
在保障旅途的同时，也需要为环境作出贡献。
当处于游乐场或者爬山时尽可能不发出乱丢垃圾的行径，为大自然的美景保护做出自己的一份努力。
2.注意自己的言行，远离对环境的污染，是在旅行中强化环保意识的一个好方法。
除了对自己的身体负责，对环境同样负起责任。
四、熟悉自然1.远离城市繁忙的喧嚣，去登临一座高山，穿梭在大森林和草地间，这样的旅行会让人们发现惊喜之下，还能真正感受自然的美好。
假如最终回到城市，人们能够更好地珍惜大自然的美好。
2.在山脉、森林等地漫步，亲手采摘果子，挑一份当季的食材做饭，寻找美丽的美景拍照，这样的旅行从来不会让您失望。
五、与当地文化互动1.集体游中的指定景点和旅游活动难免略显两样，因此建议您试着和当地人交流，去品尝当地的美食，沉浸在当地的传统文化和风情。
旅行心情画出来——五年级下《我们去旅行》美术教案美术教
案
旅行是一种美妙的心情，是一种解放心灵、放松身心的方式。
在旅行中，我们可以领略大自然的奇妙，感悟生命的真谛，以及创作出属于自己的旅行心情画。
1.旅行前的准备
在我们去旅行前，必须对旅行目的地进行充分的了解，并准备足够的画材。
画材的选择要根据旅游目的地的特点而定。
比如，在大自然中画油画时，要选择较厚的画布和较鲜艳的颜料；在城市绘制素描时，应选择较小的画纸和较细的铅笔。
2.旅游中的创作
旅游中有很多绘画的素材，比如，自然风光、建筑物、食物、人物等等。
在开始创作时，首先要捕捉到自己所感受到的异国风情和文化氛围，在绘画作品中充分表现出来。
同时，要将艺术创作与旅游体验结合，创作出具有独特性的旅游纪念品。
3.画后的分享
旅游的回忆要靠文艺的创作来永久保存。
在旅行后，应该将自己的旅游作品放在文艺展览中，与他人分享自己的旅游心情。
通过展览可以让更多的人了解到世界各地的美丽风景、特有文化和生活习惯。
4.总结
旅游创作是一种全身心的参与。
只有真正融入到旅游中，才能真正创作出令人惊喜的好作品。
通过旅游创作可以向外界传达自己对旅游目的地的独特理解和感受，促进世界文化交流与发展。
同时，通过旅游创作，也可以让我们自己更好地了解自己对世界的看法和感受。
在旅游中留住世界的美好记忆，用画笔记录美好旅程。
旅行是创作的源泉，是发掘自己潜力和灵感的好机会。
以旅游的心态、以创作的眼光，让旅游和创作互相促进，创作出美好的心情画，留住好的旅行回忆。
我们去旅行(一)教学程序一、激发兴趣1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。
2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3．细心思考出行前的物质准备。
根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。
二、观赏背包1．出示背包，引导观察、思考：(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式?(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?2．了解背包的结构。
(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。
(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。
(3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
三、绘画指导1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。
2．小结表现方法：(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。
(2)从不同角度观察背包。
(3)表现背包的背带、拉链等细节。
(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。
四、作品欣赏1．欣赏学生作品。
2．分析学生作品的成功和不足之处。
(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。
(2)线条流畅，有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
五、学生作业1．学生自由摆放自己的书包和水壶。
2．学生进行观察性绘画。
六、评析交流1．学生作业展示。
2．学生自主介绍自己的作品。
3．教师布置学生收集活动二的学习资料。
我们去旅行(二)教学程序一、欣赏感受1．学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2．欣赏各地风光、风俗人情。
3．提问：你最喜欢什么地方呢?二、了解制作集锦本的步骤、方法1．集锦本欣赏。
2．思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)3．封面有什么?(封面必须有标题。
)4．内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。
)5．留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。
我们去旅行美术教案教案主题：我们去旅行-美术教学活动教学目标：1. 让学生了解旅行的文化背景和艺术元素。
2. 培养学生的观察力和创造力。
3. 提高学生实际操作美术创作的能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示旅游景点的照片。
2. 颜色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等美术材料。
3. 旅游景点介绍的资料。
4. 茶艺或手工活动，用于介绍某一地方特色。
教学步骤：Step 1: 引入活动（5分钟）展示旅游景点的图片，让学生猜测是哪个地方的景点，引起学生的兴趣。
Step 2: 了解旅游文化背景（10分钟）通过幻灯片或图片展示，向学生介绍旅行的文化背景和艺术元素。
讲解每个景点的特色，例如建筑风格、风景画等。
Step 3: 创作旅行景点画作（20分钟）给学生提供各种美术材料，让他们选择一个自己喜欢的旅行景点，并用铅笔在纸上勾勒出景点的轮廓。
然后，用颜色铅笔或彩色纸剪纸、贴纸等方式进行涂鸦，丰富画作的细节和色彩。
Step 4: 分享作品和自我评价（10分钟）让学生互相分享自己的画作，展示他们选择的旅游景点和创作中的灵感。
鼓励学生对自己的作品进行评价，让他们明白自己的创作价值和不足之处。
Step 5: 活动总结和拓展（5分钟）通过茶艺或手工活动，介绍某一地方的特色文化。
让学生了解更多关于旅行目的地的文化特点和艺术元素。
教学扩展：1. 鼓励学生在课后继续完善自己的画作，并写一篇小短文介绍自己选择的旅游景点和画作的创作灵感。
2. 组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们进一步了解各种艺术形式和创作风格。
3. 设计一个旅行主题展览，让学生展示自己的旅行画作和美术创作作品，与同学们共享旅行的快乐。
这个美术教案旨在通过创作旅行景点画作，带领学生走进旅行的文化背景和艺术元素，培养学生的观察力和创造力，提高他们实际操作美术创作的能力。
通过与实际旅游景点相结合，让学生对旅行有更深入的理解，同时也增强了他们的兴趣和参与度。
感受旅行的情绪——五年级下《我们去旅行》美术教案】旅行是一个充满情感与体验的过程，每个人在旅行中都会有不同的情绪，这些情绪也会在旅途中得到表达和释放。
在五年级下的美术教学中，我们将探索如何通过绘画来传达旅行的情绪，帮助学生更好地领略旅行的价值和力。
一、了解旅行的情绪为了更好地传达旅行的情绪，我们需要先了解旅行中可能出现的情绪。
有些人在旅行中会感到兴奋和激动，充满了新奇和未知的体验；有些人则会感到放松和愉悦，享受着一个人或者与家人、朋友度过的美好时光；还有些人会感到孤独和无助，面对异乡、陌生的环境会让他们感到不安和迷茫。
此外，有些人还会在旅途中遇到挑战和困难，例如语言不通、交通不便等，这时候的情绪可能会变得焦虑和不安。
不同的情绪在旅行中交织着，构成了一个复杂的、丰富的情感世界。
二、通过绘画来表达情绪旅行中的情绪是如此的复杂和丰富，如何通过绘画来表达呢？我们可以从以下几个方面入手：1.色彩：色彩是表达情绪的一种重要手段。
对于旅行中的不同情绪，我们可以选择不同的色彩来表达。
例如，对于兴奋和激动的情绪，可以使用鲜艳明快、充满活力的色彩；而对于孤独和无助的情绪，则可以运用暗淡、柔和的色彩来表达。
此外，还可以考虑选择有代表性的当地色彩，用来传达旅行的地域特色。
2.线条：线条也是表达情绪的一种重要手段。
不同的线条可以传达不同的情绪。
例如，弯曲的线条可以表达愉悦、轻松的情绪；而直线的线条则会让人感到紧张、焦虑。
在绘画中，我们可以灵活运用不同的线条，来准确表达旅行中的情绪。
3.构图：构图是绘画中的重要因素。
不同的构图可以传达不同的情绪。
例如，对于愉悦和欣喜的情绪，可以选择大面积开放的构图，而对于孤独和无助的情绪，则可以采用封闭、压缩的构图。
此外，还可以尝试大胆创新的构图方式，来表达旅行中更加独特的情绪。
三、教学实践通过理论的讲解，学生已经了解了旅行中的不同情绪和通过绘画来表达情绪的方法。
接下来，我们将进行具体的教学实践。
《我们去旅行》案例分析执教：叶自强分析：马新军【案例题旨】《我们去旅行》一课是湘版五年级美术下册第12课，本课属于“综合・探索”学习领域，设置了相关的两个学习活动。
活动一主要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用品，通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。
活动二是集体制作一个《我们去旅行》的集锦木。
让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。
本案例研究的主要问题有：1、学习过程中学生怎样如何根据自身条件进行学习内容的综合与探索？2、运用哪些基木的教学策略？3、如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本课的学习重点是：能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品，运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。
本课学习目标定为：1、根据物体的内在结构、比例，运用流畅的线条画出自己的旅行包及其他物品，所画物体有体积感，注意细节的刻画。
2、在作品中初步运用“突出造型表现中心”的构图表现手法，构图合理。
线条是造型的主要元素，同时它的形状也是所有造型元素中最丰富、最富有变化的元素。
本课编选为综合与探索活动领域的内容，意图在于通过其他各个领域不同形式的综合探索，学习表现旅游生活物品及设计制作旅游集锦作品，同时培养设计意识、提高设计思维能力。
所以，教学首要的问题是先要了解学习者己有的学习基础及知识背景。
五年级学生己具备一定的线条造型能力和分析物体结构的能力，然而在表现物体体积感方而和概括结构特征方而还存在较大的困难。
因此，教学设计首先要考虑的是如何让学生理解物体的空间结构，如何用基木形概括物体造型的局部结构形状。
教学策略之一是使学生零距离触摸物品，感受其空间形态（包括局部细节），品味线条的曲折变化。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以绘画为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、图片、等视听手段为一体，充分感受线、而、体和谐造型之美。
小学美术湘教版五年级下册第11课《我们去旅行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1新设计本课选择的是一个综合性的主题,教师应很清楚地了解本课涉及到哪些学科的相关知识,本课美术学科知识点的定位是什么,怎样巧妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。
—活动一教学可将学习要点分解为4个难点逐一突破,教学过程安排建议先设置4个关卡或问题,师生共同解决问题后再进行作业。
第一关:可以根据教材提供的圆柱或圆台改画茶杯,学会概括的表现方法。
第二关:可以出示一个茶杯,让学生尝试绘画表现,学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。
第三关:可以利用电脑上的旅行生活用品图片,让学生随意放大、缩小或拖动、组合,认识物体之间的穿插、遮挡关系,渗透构图知识。
第四关:可以利用作业勘误的方法,让学生辨析哪幅图表现更完整,并出示一组以旅行包为主体的静物,指导学生绘画表现。
作业评析可将以上几个问题作为检测的标准。
2教学目标一、教学目标根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
能根据客观物象的结构、比例,用流畅的线条描绘旅行用品。
在有趣的美术活动中,了解家乡美景,激发热爱生活、热爱家乡的情感。
3学情分析“我们去旅行”是一步一步走,一站一站换,一个一个故事接龙似地过,给人们以视觉的冲击,心灵的感动。
本课我们去旅行以”旅行”为主题,吸引孩子们寻访自然之美,接受历史文化的熏陶。
我们去旅行本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域,强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存,尝试相关知识的综合运用。
我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。
本课以出发——旅行——回顾为时间线索,将学科知识与情感、体验相结合,设置了相关的两个学习活动。
我们去旅行4重点难点。
我们去旅行美术教案
一、教学目标
1.了解旅行中的美术元素，如景色、建筑、人物等。
2.学习运用不同的绘画材料和技法，表现旅行中的美术元素。
3.提高学生的观察能力和创造力，培养学生的审美意识和艺术素养。
二、教学内容
1.旅行中的美术元素：景色、建筑、人物等。
2.绘画材料和技法：铅笔、彩色铅笔、水彩、油画等。
3.创作主题：我的旅行日记。
三、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过图片或视频等形式，让学生感受旅行中的美术元素，引导学生思考旅行中的美术元素有哪些，如何表现这些元素。
2. 学习绘画材料和技法
教师可以向学生介绍不同的绘画材料和技法，如铅笔、彩色铅笔、水彩、油画等，并让学生自由选择自己喜欢的材料和技法进行绘画实践。
3. 创作主题
教师可以让学生选择自己喜欢的旅行主题，如海滩、山区、城市等，然后让学生根据自己的主题进行创作，表现旅行中的美术元素。
4. 展示作品
教师可以让学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价，让学生了解不同的创作思路和技法，提高学生的审美意识和艺术素养。
四、教学评价
1.学生的作品是否能够表现旅行中的美术元素。
2.学生是否能够熟练运用不同的绘画材料和技法。
3.学生是否能够体现自己的创造力和审美意识。
五、教学反思
1.教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
2.教师应该注重学生的创造力和个性化表现，鼓励学生勇于尝试和创新。
3.教师应该注重学生的综合素质培养，不仅仅是美术技能的提高，还包括学生的观察能力、创造力、沟通能力等方面的培养。
1、《我们去旅行》教学设计第一篇：1、《我们去旅行》教学设计第一课：我们去旅行教学目标：1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。
2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。
3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。
4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。
教学时数：三课时教学准备：1.相关图标的知识性资料2.相关示范课件教学过程：活动一：一、情境导入：1.播放PPT诸城市景点照片，你熟悉这些方吗？展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。
2.提问：老师是外地游客，你怎样给老师介绍一下你们诸城市景点？它们有什么特点？说说你最希望到哪里旅游？为什么？二、学习新知：1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。
2.思考训练：（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片）（2）出示照片，指出相应的图标。
3.出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。
三、学习探究以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤1.提问：森林公园及周边有哪些景点？2.师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。
（解决构图问题）3.用线依次将各景点连接。
4.将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。
5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。
四、作品拓展1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。
2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。
（用彩色铅笔着色）3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。
4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。
五、自主表现 1.提出作业要求。
2.学生作业，教师指导。
六：作业交流：旅游线路图欣赏与评析。
活动二：一、谈话导入，勾起美好回忆1.回忆你旅行过哪些地方？旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物？在脑海中定格出一个画面。
用画笔留下足迹——五年级下《我们去旅行》美术教案美术教案一、教材分析学龄儿童正处于身体和心理上的成长阶段，是美术活动的最佳时期。
五年级下册《我们去旅行》课本中，以旅游为主题展开了丰富的学习内容，其中不乏与美术有关的知识与技能。
本次美术教案则以这些内容为基础，力求通过学生自主创作和动手实验，引导学生探究自我、发现美感，以及培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学目标1.了解旅游与美术之间的联系，体验旅行带来的美感和创意。
2.培养学生的创新思维、表达能力、协作能力和文化素养。
3.掌握和运用基础的美术工具和技能，尤其是画笔的基本使用方法。
三、教学内容1.美术与旅游通过介绍旅游与美术之间的联系，拓展学生的思维和想象力。
介绍旅游中一些著名的景点和艺术品，例如故宫、世界名画等。
同时，也可以让学生在旅游中发现身边的美，比如美丽的风景和人物形象等。
2.画笔的基本使用方法通过讲解画笔的基础知识，让学生了解不同种类的画笔、颜料和纸张等材料，以及它们对绘画产生的影响。
同时，也要教授学生画笔的正确使用方法，比如握笔姿势、笔画顺序和线条粗细等。
可以鼓励学生自主学习和运用画笔，培养他们的创造性和想象力。
3.创作活动以旅游为主题，让学生在实践中探索和发现自己的艺术表现方式。
此处可以设置多种形式，如绘画、摄影等，还可以结合文学和舞蹈等其他艺术形式，丰富学生的创造性表达。
四、教学流程1.导入先让学生讲述自己的旅游经历和印象深刻的旅游景点/艺术品。
引导学生思考旅游和美术之间的联系，以激活他们的兴趣和参与度。
2.介绍通过PPT或视频等形式，讲解旅游中一些著名的景点和艺术品，让学生对旅游中的美感和创意有一个初步了解。
同时，也要让学生了解画笔的基础知识和使用方法，让他们有信心和能力去尝试自己的创作。
3.实践根据学生的兴趣和水平不同，设置不同类型的实践活动。
比如，让学生绘制旅游中的景观、人物或印象，拍照并编辑成自己的摄影作品，或者结合舞蹈、诗歌等其他艺术形式，进行多种多样的创作尝试。
我们去旅行美术教案教案标题：我们去旅行美术教案教案目标：1. 通过参观和探索不同地方的艺术作品，学生能够理解和欣赏不同文化的艺术表达形式。
2. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 通过实践活动，让学生能够运用不同的艺术技巧和材料创作自己的艺术作品。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍本节课的主题：“我们去旅行美术”。
解释旅行的概念，并提问学生他们最喜欢旅行的原因。
- 引导学生思考旅行可以带给我们的不同体验和启发，包括文化、艺术等方面。
2. 学习目标讲解（5分钟）- 向学生明确本节课的学习目标，即通过旅行来学习和欣赏不同地方的艺术作品，并通过实践活动创作自己的艺术作品。
3. 介绍旅行目的地（10分钟）- 选择一个具有代表性的地方，如巴黎、北京等，向学生介绍该地方的艺术特色和著名的艺术作品。
- 展示一些图片或视频，让学生对该地方的艺术作品有初步了解。
4. 参观艺术展览（20分钟）- 安排学生参观学校附近的艺术展览或博物馆，选择与目的地相关的展览。
- 在参观过程中，鼓励学生观察和欣赏展览中的艺术作品，并提醒他们注意不同地方的艺术风格和表达方式。
5. 分享和讨论（10分钟）- 学生回到教室后，组织学生分享他们在展览中观察到的艺术作品和感受。
- 引导学生讨论不同地方的艺术作品有何相似之处和差异之处，以及这些作品所传达的文化信息。
6. 艺术创作活动（25分钟）- 提供不同的艺术材料和工具，让学生选择自己喜欢的方式创作一幅与目的地相关的艺术作品。
- 鼓励学生发挥创造力，运用所学的观察和欣赏技巧，表达他们对目的地艺术的理解和感受。
7. 展示和评价（10分钟）- 学生完成作品后，组织展示和评价环节。
- 学生可以互相欣赏和评论彼此的作品，分享创作过程中的体验和困难。
8. 总结和反思（5分钟）- 向学生总结本节课所学的内容，强调通过旅行可以了解和欣赏不同地方的艺术作品，并通过实践活动创作自己的艺术作品。
《我们去旅行》名师教案教学目标：1、培养学生善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。
2、引导学生运用简单的平面设计的形式和法则，设计制作电子旅行集锦的封面和内页。
3、在欣赏和制作电子集锦的活动中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重点：引导学生运用简单的平面设计的形式和原理，制作电子集锦。
教学难点：1、引导学生在欣赏中探究平面设计的基本法则。
2、让学生制作一个图文并茂，版面和谐的封面或内页。
教学程序：一、谈话导入1．师：同学们，你们都去过哪些地方旅游？每次旅行给你留下了什么？你们平时怎样与别人交流你在旅行中的见闻和感受的？2．认识电子集锦（1）欣赏老师的旅行集锦——《国祺游记》。
（2）说说：电子旅行集锦有哪些特点？（学生自由回答）师：今天我们就一起来学做电子旅行集锦，好吗？3．揭题:制作旅行集锦（板书课题）二、了解制作电子集锦的步骤和方法1．简单介绍制作电子集锦的软件——Poco Maker(魅客)2．启动桌面上的魅客软件，介绍添加内页、图片、文字的方法和相应的编辑菜单。
3．介绍制作电子集锦的基本步骤（1）收集和整理制作旅行集锦所需要的图片和文字；（2）向集锦里添加图片和文字；（3）设计版面，调整图片、文字和背景；（4）生成相册文件。
三、版面设计1．集锦封面的设计课件出示一组封面设计。
师问：说说你喜欢哪张封面？为什么？师归纳：封面的标题要醒目，版面要简洁。
2．集锦内页的设计（1）学生欣赏电子集锦——《黄山》、《婺源印象》展开讨论：内页的设计与封面有什么不同？内页设计要注意些什么？（2）师归纳内页设计要求：图文并茂、平衡统一、色彩和谐四、动手制作旅行集锦本提出制作要求（板书），学生动手制作集锦。
（教师巡视帮助）五、展示学生作品，集体评析。
出示部分学生的作品，大家评议。
六、拓展延伸你觉得今天学习的内容还可以运用到生活中的哪些地方? （出示生活中运用平面设计的地方）板书设计：。
湘教版美术五下《我们去旅行》教学设计一、教材我们去旅行分析“我们去旅行”是一步一步走，一站一站换，一个一个故事接龙似地过，给人们以视觉的冲击，心灵的感动。
本课我们去旅行以”旅行”为主题，吸引小孩们寻访自然之美，同意历史文化的熏陶。
我们去旅行本课我们去旅行涉及到“综合、探究”的学习领域，强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试相关知识的综合运用。
我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的差不多技能和平面设计知识。
本课以动身——旅行——回忆为时刻线索，将学科知识与情感、体验相结合，设置了相关的两个学习活动。
我们去旅行活动一我们去旅行要紧是观看性绘画，内容为画旅行包及生活用品。
通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。
回忆小学中年级时期的绘画课，已涉及到认识物体空间、描画简单立体形的知识，本课连续从形体入手，从不同方向、位置观看旅行用品，让学生学会整体观看，精确描画。
整体的观看标示着对视觉信息处理方式优化性的选择。
在描画物体组织画面时，教师应指导学生学会看由线构成的形体，看整个动向和各种关系。
本课重点介绍了一种构图的差不多表现手法：突出造型表现的中心，重点塑造旅行包的形状和体积，将其作为构图处理上的焦点。
要达到中心突出的成效，可将旅行包放在前景上，参见教材中学生作业；还能够放在画面的几何中心位置，如长方形的画面对角线相交的地点确实是画面的几何中心。
此外，画面上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也能够用来突出中心。
解决物体造型难点不仅要以感性认识为基础，还要通过理性分析，深入认识物体内部结构。
教材中的添画立体形小训练确实是让学生进行形体分析，了解将物象抽象为几何形体的一种造型方法，学会概括与简化后，可让学生适当了解比例关系、透视关系，最后进行局部细节的刻画，使画面更生动。
活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。
让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探究美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。
