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亚洲民歌1.日本民歌《拉网小调》《樱花》《五木摇篮曲》2.朝鲜民歌《阿里郎》《桔梗摇》《朝鲜八景》3.蒙古民歌《母亲的恩情》4.印度尼西亚民歌《梭罗河》《星星索》《宝贝》《哎哟妈妈》5.缅甸民歌《海鸥》6.拉国民歌《站起来，新娘啊》7.叙利亚民歌《你呀！你呀！》8.土耳其民歌《厄尔嘎兹》欧洲民歌1.俄罗斯民歌《三套车》《伏尔加船夫曲》《纺织姑娘》《草原》《同志们勇敢地前进》2.英国民歌《友谊地久天长》《夏天最后的玫瑰》《伦敦德里小调》3.法国民歌《婚礼之歌》《金发姑娘》4.德国民歌《小鸟飞起来》《妈妈，我有个愿望》《迎着曙光》《秘密的爱》《洛雷莱5.意大利民歌《桑塔·露琪亚》《重归苏莲托》《我的太阳》《啊！朋友》6.西班牙民歌《幻妮塔》《鸽子》7.匈牙利民歌《别离我可爱的家乡》《今夜月光明又亮》《秋》《娶个什么样的新娘》8.波兰民歌《小杜鹃》《波兰圆舞曲》9.罗马尼亚民歌《照镜子》《祖国大地美如花冠》10.南斯拉夫民歌《在遥远的地方》《姑娘去打水》《深深的海洋》11.阿尔巴尼亚民歌《含苞欲放的花》12.捷克民歌《爱挑剔的大姑娘》《牧童》13.瑞士民歌《到留声湖去》《我孤独地坐在那里》14.芬兰民歌《清脆的牧笛》南北美洲民歌1.美国民歌《草原上的家园》《马车从天上下来》《念故乡》《老人河》2.加拿大民歌《红河谷》3.墨西歌民歌《美丽的西丽托》《你就是幸福》4.巴西民歌《在路旁》5.阿根廷民歌《土库曼的夜晚》《小小的礼品》6.秘鲁民歌《飞逝的雄鹰》《两个姑娘在歌唱》大洋洲、非洲民歌1.澳大利亚民歌《羊毛剪子咔嚓响》2.埃及民歌《尼罗河畔的歌声》。
教学设计设计思路：《依呀呀噢咧噢》是一首非洲有名的扎伊尔民歌，该歌曲四分之二拍，音域较窄，乐句短小，曲中多切分节奏，多重复手法，表达出的情绪热烈，歌曲粗旷而富有野性之美。
歌曲表达了扎伊尔人民对祖国领袖的热爱和赞扬。
根据学生特点，以模仿节奏的方式从而引出这首歌曲。
继而通过律动，拍节奏的方式，感受非洲音乐的特点，我打算以节奏为主线贯穿整个课堂。
整首乐曲比较简单，可以借助于非洲典型的鼓与舞加强对该歌曲的巩固。
在整个过程中我设计了感受节奏----表现节奏-----创作节奏层层递进。
在这个过程中，所有的陪衬都是为这首歌曲服务，使学生能够牢固记住本首歌曲本节课选用钢琴和非洲鼓作为课堂乐器，满足学生的新鲜感和强烈的参与欲望。
力求让本首歌曲能够激发学生去研究非洲音乐的兴趣。
为今后学习非洲音乐打下坚实的基础。
教学目标：情感与价值体验：感受非洲音乐的音乐风格，激发学生学习非洲音乐的兴趣；让学生感受团结合作的精神；从扎伊尔人民热爱领袖让学生感受到爱国的情结进而更加热爱自己的祖国。
过程与方法：用欢快跳跃的声音，熟练演唱《依呀呀噢咧噢》。
知识与技能:掌握歌谱中两种切分节奏的唱法。
初步了解非洲鼓。
教学重点和难点：掌握歌曲唱法跟随音乐打节奏，创编节奏教学准备：1、搜集有关非洲歌舞的录像图片并制成多媒体课件，便于学生更直观地了解教学内容。
2、教师借助非洲鼓，能够与学生灵活交流。
3、把学生分成几个组，有利于小组探究与交流。
教学过程：一、导入新课：图片引入非洲及非洲鼓二、学唱歌曲：1、初听歌曲，体验感受。
提问：这首歌曲与我们之前的歌曲有什么不同？听了之后有什么感觉？2、练习3条切分节奏型3、副听，加强情感体验，学生思考。
提问：试着划分歌曲段落，歌曲表达了什么样的场景？高兴，愉快，兴奋？在曲谱中找到练习的切分节奏型、重复乐句4、跟着节奏读歌词5、跟琴加上歌词演唱。
熟练后跟着伴奏带演唱。
6、用一领众和的方法演唱一下。
二、拓展延伸，情感升华。
六（下）音乐知识点一、欣赏曲目1．中国鼓乐，历史悠久、形式多样。
（如土鼓、开封盘鼓、洛川蹩鼓、兰州太平鼓、安徽凤阳花鼓、佤族木鼓、绛州鼓乐等。
）非洲鼓乐，奇特神秘、奔放热烈。
（常见的非洲鼓是两头大中间小的“沙漏鼓”。
）2．《滚核桃》: 绛州鼓乐乐曲集中体现了绛州鼓乐中“花敲鼓”的精华，表演时运用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”的击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表现得活灵活现。
3．《非洲鼓魂》：是一首来自于非洲的民间音乐。
自由、热情、轻松的韵律、空灵的吟唱中感受心灵的悸动。
鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，传递着不同的信息。
它通过变化丰富的节奏，表现出人们的悲欢哀乐。
非洲音乐：鼓离不开舞，舞也离不开鼓。
4．蒙古族音乐，旋律优美、气息宽阔、感情深沉、草原气息浓厚。
蒙古民歌分长调、短调两种。
长调，曲调悠长、连绵起伏、节奏自由、尾音拖长、气息宽广；短调，曲调短小、节奏规整、结构匀称。
长调特色：兼有华彩性和抒情性；短调特色：叙事性和抒情性结合。
5．《牧歌》蒙古族民歌，（长调代表作）。
（辽阔开朗地）是瞿希贤改编的一首无伴奏合唱曲。
经过改编后的合唱曲抓住了原民歌中的抒情因素，以丰富的联想补充发展它，使主题更加深化，更富于诗情画意。
《牧歌》优美的旋律引起我们联想到了无比辽阔的草原景象和草原牧民新生活的和谐、幸福与安谧，令人回味无穷。
6．《在那东山顶上》藏族歌曲女声独唱，仓央嘉措词，张千一曲是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，歌曲在旋律处理上充分体现了藏族民谣深长悠远的特点。
许多人初听此歌，即被歌声里那种雪域景象的诗情画意牢牢抓住，宽广和柔美皆备，高亢和细腻并显，明净中伴有一丝微凉，清澈得无以言表。
你还学过哪些藏族歌曲：《北京的金山上》、《放牦牛的小卓玛》、《卓玛》等。
授课年级：七年级授课课型：唱歌综合课授课年级：七年级授课课型：唱歌综合课设计思路：《依呀呀噢咧噢》是一首非洲有名的扎伊尔民歌，该歌曲四分之二拍，音域较窄，乐句短小，曲中多切分节奏，多重复手法，表达出的情绪热烈，歌曲粗旷而富有野性之美。
歌曲表达了扎伊尔人民对祖国领袖的热爱和赞扬。
根据学生特点，以模仿节奏的方式从而引出这首歌曲。
继而通过律动，拍节奏的方式，感受非洲音乐的特点，我打算以节奏为主线贯穿整个课堂。
整首乐曲比较简单，可以借助于非洲典型的鼓与舞加强对该歌曲的巩固。
在整个过程中我设计了感受节奏----表现节奏-----创作节奏层层递进。
在这个过程中，所有的陪衬都是为这首歌曲服务，使学生能够牢固记住本首歌曲本节课选用钢琴和非洲鼓作为课堂乐器，满足学生的新鲜感和强烈的参与欲望。
力求让本首歌曲能够激发学生去研究非洲音乐的兴趣。
为今后学习非洲音乐打下坚实的基础。
教学目标：情感与价值体验：感受非洲音乐的音乐风格，激发学生学习非洲音乐的兴趣。
过程与方法：用欢快跳跃的声音，熟练演唱《依呀呀噢咧噢》。
知识与技能:掌握歌谱中两种切分节奏的唱法。
初步了解非洲鼓。
教学重点和难点：掌握歌曲唱法跟随音乐打节奏，创编节奏教学准备：1、搜集有关非洲歌舞的录像图片并制成多媒体课件，便于学生更直观地了解教学内容。
2、教师借助非洲鼓，能够与学生灵活交流。
3、把学生分成几个组，有利于小组探究与交流。
教学过程：一、导入新课：教师拍几条节奏，学生模仿。
并跟非洲一段节奏明显的音乐做节奏。
（设计意图：通过模仿节奏的游戏，拉近了师生之间的距离，并将新授的部分节奏作一个有效的渗透）二、学唱歌曲：1、出示课题，《咿呀呀哦雷哦》扎伊尔民歌，并对扎伊尔和这首歌曲做一个简单的介绍。
（设计意图：让学生初步了解扎伊尔，激发学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的迫切要求，为学习歌曲打下良好的基础）2、初听歌曲，体验感受。
提问：这首歌曲与我们之前的歌曲有什么不同？听了之后有什么感觉？（设计意图：让学生初步感受歌曲，激发兴趣）3、教师弹唱，加强情感体验，学生思考。
《咿唷嘞啦》教学反思1、《咿唷嘞啦》教学反思外国歌曲相对于学生来说，学习起来有困难，今天六年级学生要学习刚果民歌《咿唷嘞啦》，如何让学生学习和体验呢？课上我首先请同学们展开想象的翅膀感受一下音乐把你们带到了什么意境，什么地方？并使你联想到了什么？（有条件就播放非洲图片），让学生去体验非洲歌舞曲的风格特点。
接着，让学生欣赏歌曲并回答以下问题：歌曲的主要伴奏乐器是什么？（鼓）提到鼓同学们都很熟悉，现实生活中你熟悉哪种呢？（有手鼓、铃鼓、军鼓和腰鼓等等）。
在欢快的歌声中，我们仿佛听到了什么？生：仿佛听到了非洲丛林的欢腾，激越的歌声和鼓声，如置身于欢乐的意境中。
师在问：“咿嘞啦”含义如何？生：表达一种心情，是欢乐的衬词。
然后再请学生把欢快、热烈的情绪溶入歌曲中进行演唱，并选用鼓和适当的'节奏型为歌曲和动作伴奏。
大家在欢乐的氛围中非常愉悦地掌握了这首外国歌曲。
其实无论中外歌曲，它们都跟生活密切联系，教师只要抓住歌曲中的要点：比如本课一定要抓住鼓声（也就是鼓声的节奏）层层递进来教学，激越、欢腾的鼓声把学生带进了非洲丛林中，体验到了非洲歌舞曲的风格特点，让大家更加喜爱非洲民间音乐。
2、中班音乐优秀教案及教学反思《沙啦沙啦》作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的中班音乐优秀教案及教学反思《沙啦沙啦》，欢迎阅读与收藏。
设计依据：秋天来了，在孩子们的身边发生了很多变化，我们利用秋游活动和午餐后的散步活动，引导孩子们观察秋天的树木以及树叶在风中翩翩起舞，孩子们对秋天有了感性的认知。
同时，结合绘本故事《沙啦沙啦》，将孩子们的生活经验与文学作品有机地结合起来，通过声音得模拟配音来展现富有创造力的音乐活动。
活动方案：活动目标：尝试用日常用品模拟故事中的声响，与同伴合作表演故事，体验合作游戏的快乐。
活动准备：1.绘本故事书ppt2.自制乐器若干3.小乐器：音块蛙鸣筒4.孩子对秋天有一定的认知经验活动过程：一、回忆故事《沙啦沙啦》T:金色的秋天，美丽的森林里发生了一个有趣的`故事，是什么故事?(引导幼儿回忆故事名称)T：你们还记得故事里小熊遇到几个小动物?第一个遇到谁，听到什么声音?第二个是谁，听到什么声音?第三个呢?(初步回忆故事内容，突出三个声音)二、合作讲故事T:我们一起来讲讲这个故事，当故事里出现声音的时候，请你们用嘴巴来学一学。
banaha三声部合唱谱Banaha是一首来自非洲的传统民谣，具有独特的旋律和韵律，是合唱团体常常演唱的经典曲目之一。
本文将为大家呈现Banaha三声部合唱谱，帮助合唱爱好者更好地学习和演唱这首美妙的曲目。
I. 引言Banaha是源自非洲刚果地区的一首民谣，在欧美很受欢迎。
它具有流畅的旋律和动感的韵律，因此非常适合多声部合唱演唱。
本文将为大家介绍Banaha三声部合唱谱，包括高音、中音和低音的乐谱以及演唱技巧。
II. Banaha三声部合唱谱Banaha的三声部合唱谱由高音、中音和低音组成，每个声部都有独特的旋律线，并与其他声部形成和声。
下面是Banaha三声部合唱谱的乐谱示意图：【以下为Banaha三声部合唱谱乐谱示意图】在演唱Banaha合唱曲时，每个声部的旋律线需要分别演唱，并在适当的时候形成合唱的和声效果。
下面是对每个声部的演唱技巧的具体介绍：1. 高音声部：高音声部负责演唱Banaha的主旋律线，需要注意旋律的流畅性和音准的准确性。
在演唱时，高音声部要保持清晰响亮的音色，并与其他声部形成和声。
在某些部分，高音声部可能需要进行一些音程的跳跃，需要注意过渡的平稳性。
2. 中音声部：中音声部在Banaha合唱曲中扮演了一个过渡和串联的角色，旋律线相对简单，音域适中。
中音声部既可以承担主旋律线的补充，也可以与其他声部形成和声。
在演唱时，中音声部需要力求与其他声部保持平衡，既不要压过其他声部，也不要被其他声部掩盖。
3. 低音声部：低音声部在Banaha合唱曲中负责承担低音的旋律线，音域较低。
低音声部在演唱时需要保持稳定的音色和韵律，以增添整个合唱曲的厚度。
在演唱Banaha合唱曲时，低音声部要注意与其他声部的协调，既不要过于突出，也不要被其他声部掩盖。
III. 演唱技巧与要点为了更好地演绎Banaha三声部合唱曲，以下是一些演唱技巧和要点，供合唱团体参考：1. 注意声部之间的呼应与合作，力求形成和谐的合唱效果。
非洲民歌
非洲音乐这一词汇，是一个囊括着多种音乐文化的集合概念，通常系指撒哈拉沙漠以南源于本土的各种黑人传统音乐，至于撒哈拉沙漠以北的音乐，则属于阿拉伯音乐的范畴。
音乐和非洲人民的生活是不可分的，从生老病死，婚丧喜庆，传统祭典，宗教信仰、巫师治病、祈福求雨，工作娱乐都和音乐舞蹈息息相关。
除了少数说书或宫廷逸事，非洲音乐的特色是，旋律简单、分为两个乐句、大二度到大三度、歌词精简，不断的重复，领唱合唱，即兴等特色，主要是全民参与，带动高潮，达到共同诉求的效果。
