统编版2020五年级语文上册鸟的天堂

统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《鸟的天堂》教学设计一、教材分析《鸟的天堂》是统编版（部编版）语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。

本单元以“四时景物皆成趣”为主题，通过描写不同季节、不同地点的自然景观，展现了大自然的美妙与神奇。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

课文语言优美，描写细腻，尤其是对大榕树和鸟儿活动的描写，生动形象，富有感染力。

在表达上，作者运用了静态描写和动态描写相结合的方法，使读者能够更加直观地感受到“鸟的天堂”的美丽与神奇。

二、整体设计思路本教学设计以学生为主体，以读为本，通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

同时，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。

在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，提高学生的语文素养。

三、教学目标认识“桨、桩”等8个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，感受大榕树的庞大、茂盛和鸟儿的欢快、活泼，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

学习作者静态描写和动态描写相结合的写作方法，能仿照课文描写一处景物。

四、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，感受大榕树的庞大、茂盛和鸟儿的欢快、活泼。

（2）学习作者静态描写和动态描写相结合的写作方法。

教学难点体会作者对大自然的热爱和赞美之情，能仿照课文描写一处景物。

五、教学策略朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

自主探究法：引导学生自主探究课文内容，培养学生的思维能力和自主学习能力。

合作交流法：组织学生进行小组合作交流，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。

多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示大榕树和鸟儿的图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。

部编版2020五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿与反思《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。

这是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

三、说教学重点、难点根据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。

引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。

四、说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。

2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。

教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。

3.启发教学法、讨论式教学。

课堂教学多启发，促进学生思考、想象。

在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。

五、说教学流程1.在导入的时候，我运用图片，让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的图片，引发他们的兴趣。

2.对于课文内容的理解，我采用初读课文----再读课文---深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握作者的思想感情。

3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识，把握课文内容。

在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。

22.《鸟的天堂》教案教学目标1．理解课文内容。

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

3．学习本课生字、新词。

练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。

教学重点、难点1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。

教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。

板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。

鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思（二）1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。

第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。

第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。

因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

（三）（一）学习课文第1段。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。

）（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。

）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。

“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。

另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。

《鸟的天堂》是五年级上册语文教材中的第二十三课，主要内容是描写了南捕鸟人的艰辛和对鸟类保护的呼吁。

以下是该课文的知识点及练习题。

一、知识点
1.词语解释：学习课文中的生僻词汇，包括“南捕鸟人”、“数不清”、“保护区”等词语。

2.阅读理解：指导学生理解课文的内容，了解鸟类保护的重要性。

3.词语搭配：引导学生掌握一些词语的搭配用法，例如“发
现”+“窝”、“动手”+“破坏”等。

4.感叹句的使用：学习感叹句的语法结构和用法，例如“天呐！真难为他们！”
5.写作训练：通过课文中的鸟类保护问题，引导学生进行写作训练，表达自己对于环境保护的思考和观点。

二、练习题
1.南捕鸟人为了什么而工作？
2.鸟类为什么成了保护的对象？
3.根据课文内容，写一段对南捕鸟人工作的评价。

4.你认为如何保护鸟类？请写出你的观点。

5.从课文中找出描写鸟的特点的句子。

6.选出下列句子的正确标点符号。

(1)天呐真辛苦
(2)鸟是人类的朋友吗
(3)小鸟在林间飞来飞去
(4)保护鸟类工作真了不起
7.鸟类在环境中扮演的角色有哪些？
8.你认为保护鸟类对于环境有什么好处？
9.通过阅读课文，你对鸟类保护有了怎样的认识？
10.给南捕鸟人写一封信，表达你的感激和支持。

【导语】《鸟的天堂》⼀⽂记叙了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景⾊，⽣动地描写了傍晚静态的⼤榕树和早晨群鸟活动的场景，赞美了美丽⽽富有⽣机的南国风光，表达了作者对⼤⾃然的热爱和赞美。

⽆忧考为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼆⼗三课《鸟的天堂》课⽂原⽂ 我们吃过晚饭，热⽓已经退了。

太阳落下了⼭坡，只留下⼀段灿烂的红霞在天边。

我们⾛过⼀段⽯⼦路，很快就到了河边。

在河边⼤树下，我们发现了⼏只⼩船。

我们陆续跳上⼀只船。

⼀个朋友解开了绳，拿起⽵竿⼀拨，船缓缓地动了，向河中⼼移去。

河⾯很宽，⽩茫茫的⽔上没有⼀点波浪。

船平静地在⽔⾯移动。

三⽀桨有规律地在⽔⾥划，那声⾳就像⼀⽀乐曲。

在⼀个地⽅，河⾯变窄了。

⼀簇簇树叶伸到⽔⾯上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主⼲在什么地⽅。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

⼀个朋友说那⾥只有⼀株榕树，另⼀个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样⼤的还是第⼀次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真⾯⽬，真是⼀株⼤树，枝⼲的数⽬不可计数。

枝上⼜⽣根，有许多根直垂到地上，伸进泥⼟⾥。

⼀部分树枝垂到⽔⾯，从远处看，就像⼀株⼤树卧在⽔⾯上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部⽣命⼒展⽰给我们看。

那么多的绿叶，⼀簇堆在另⼀簇上⾯，不留⼀点⼉缝隙。

那翠绿的颜⾊，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每⼀⽚绿叶上都有⼀个新的⽣命在颤动。

这美丽的南国的树！ 船在树下泊了⽚刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这⾥是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许⼈去捉它们。

我仿佛听见⼏只鸟扑翅的声⾳，等我注意去看，却不见⼀只鸟的影⼉。

只有⽆数的树根⽴在地上，像许多根⽊桩。

⼟地是湿的，⼤概涨潮的时候河⽔会冲上岸去。

“鸟的天堂”⾥没有⼀只鸟，我不禁这样想。

于是船开了，⼀个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中⼼。

第⼆天，我们划着船到⼀个朋友的家乡去。