下载文档原格式
高二政治必修4哲学与文化唯物辩证法的联系观高二政治·必修4·哲学与文化·唯物辩证法的联系观（世界是普遍联系的）_事物_发展_方法论高二政治·必修4·哲学与文化·唯物辩证法的联系观（世界是普遍联系的）答题思路总结联系的三大特征：普遍性、客观性和多样性1 、联系的普遍性【原理】①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
②每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
③整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
【方法论】④联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
2 、联系的客观性【原理】①联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都具有客观性。
【方法论】②要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
③联系具有客观性，但人们不是无能为力的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
3 、联系的多样性【原理】①世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
【方法论】②联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
4 、★★★★★整体与部分辩证关系原理及方法论①整体居于主导地位；整体统率着部分，部分离不开整体。
要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。
②整体是由部分构成的，整体离不开部分，部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定性作用。
要求我们重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
5 、★★★★★系统优化方法的相关知识①整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。
②系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
③掌握系统优化方法，要着眼于整体性，遵循系统内部结构的有序性，注意系统内部结构的优化趋向。
④系统优化方法，要求我们用综合的思维方法认识事物。
《用联系的观点看问题》教学案（新人教必修4）第七课第二框用联系的观点看问题【学习目标】1、知识目标整体与部分的辨证关系；系统的含义与特征，理解系统优化的方法；综合性思维方式；2、能力目标使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。
3、情感态度和价值观目标树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。
锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。
【重点和难点】重点：整体与部分是辩证统一的关系难点：掌握系统优化的方法【教学过程】【学习过程】【导学设计】一、坚持整体与部分的统一（1）整体与部分的辩证关系①整体与部分是相互区别的含义不同地位功能不同②整体与部分又是相互联系、密不可分的a、一是二者_____________________________。
整体______构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。
部分是_______的部分，没有整体也无所谓部分。
b、二是______________。
整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。
特别_______________的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
c、整体与部分还是____________的，且________________。
（2）理解整体和部分关系的意义（方法论）①树立_________________思想。
做法是从整体出发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。
像人们常说的，“两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。
②是_________________，使___________得到最大发挥。
二、掌握系统优化的方法（1）系统及其基本特征①含义__________________________________________。
②基本特征______________________________________________。
用联系的观点看问题【教材分析】本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容。
本课的两框内容具有内在的逻辑联系，第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。
【学情分析】本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。
学生通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框奠定了一定的基础。
本框与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。
因而应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。
【设计思想】贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。
【教学目标】知识与技能：1.识记：整体与部分的辩证关系；系统的基本特征。
2.理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化方法论要求过程与方法：1.通过整体与部分的辩证关系和系统优化的方法的学习，2.组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。
情感态度与价值观：1.树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
2.坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。
锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。
【重点和难点】重点：整体和部分的关系及方法论。
难点：掌握系统优化的思维方法。
【教学方法】（1）运用现代教学手段增强教学效果与效率。
（2）讨论法、启发式与任务式、探究式教学方法的综合运用。
（3）运用生活素材贴近生活，增强参与性和说服力。
【教学过程】（一）教学思路1.运用基于标准的有效教学思路，围绕目标设计评价方案，选择恰当的评价方法，创造师生互动的良好“学评”环境，促进学生的课堂学习。
2.坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。
（1）理论联系实际的原则。
20XX年人教版高中政治必修四知识点归纳总结必修四是高中思想政治的重要课程，学生需要掌握哪些知识点?下面小编给大家带来的人教版高中政治必修四知识点，希望对你有帮助。
人教版高中政治必修四知识点(一)用联系的观点看问题1.坚持整体和部分的统一⑴ 整体和部分的辩证关系：区别：①含义不同。
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
②在事物发展过程中的地位、作用和功能不同。
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
联系：整体和部分又是相互联系、密不可分的。
①整体是由部分构成的离开了部分，整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能。
关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
⑵方法论：①我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;②同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
注意：整体和部分的功能不同。
①整体具有部分根本没有的功能。
②当部分以有序、优化的结构构成整体时，整体的功能会大于各部分功能之和。
③当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体的功能会小于各部分功能的之和。
2.掌握系统优化的方法⑴系统的含义和基本特征①含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
②基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
⑵掌握系统优化方法的要求①内容：要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部的结构的优化趋向。
②要求：用综合的思维方法来认识事物。
既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。
《生活与哲学》第三单元第七课第二框《用联系的观点看问题》教学设计天津宝坻区第四中学政治组执教老师：【教材分析】1.教材地位：本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容。
本课的两框内容具有内在的逻辑联系，第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。
联系是辩证法的基本观点，是发展的原因，矛盾的内容，学好本框为学习辩证法其他内容会打下理论基础，做好知识铺垫。
2.教学目标：知识目标：识记整体和部分的含义，系统的含义、基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感态度价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3.教学重点和难点：(1) 教学重点学会用联系的观点看问题；整体与部分的辩证关系及其指导意义。
(2)教学难点系统优化方法的要求。
4.【学情分析】本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。
学生通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框奠定了一定的基础。
本框与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。
因而应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。
5.【教学模式：“四导四学”教学模式】“四导四学”教学模式注重教师主导性教学作用发挥和学生主体性学习的突出，即把高中《思想政治》课堂教学总体设计为“情境导情，激活乐学——学案导读，自主会学——质疑导思，合作善学——反馈导行，回归真学”四个环节。
6.【教学方法：小组合作探究法】主要利用小组合作、自主探究、问题启发、情境教学法。
7.【教学设计】。
《用联系的观点看问题》教学设计一、课标要求：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
二、教材分析：本框题共两目：“整体与部分的统一”和“掌握系统优化的方法”是哲学辩证法理论中的一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是上一框题的延续，同时学好本框题也为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在整课书乃至整个唯物辨证法部分都处于不容忽视的地位。
三、学情分析学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。
此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。
四、三维教学目标（一）知识与技能目标1、理解整体与部分的辩证关系及其指导意义。
2、了解系统的含义及其基本特征。
3、识记系统优化方法的要求。
（二）过程与方法通过学习能从具体事例中分析明白，我们做事情要从整体着眼，选择最优方案，寻求最优目标（三）情感、态度、价值观目标树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。
五、教学重点：整体与部分的辩证关系六、教学难点：掌握系统优化的方法七、教学方法1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。
2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。
八、课时安排：1课时九、教学流程：（一）导入新课：课堂探究：据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。
荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。
《用联系的观点看问题》教学设计一、课标要求新课标对与该课题相关内容的要求是描述世界是普遍联系的，领会全面得看问题的意义。
一是学会用联系的观点看问题；二是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
1.知识与技能目标：了解整体与部分的含义及系统的基本特征。
2.过程与方法目标：解析整体与部分的关系，把握整体与部分的统一。
掌握系统优化的方法，尝试用系统优化的方法安排工作。
3.情感、态度与价值观目标：结合学习和生活中的事例，运用联系的观点分析解决现实问题。
二、教材内容分析本课是人教版《生活与哲学》第三单元第七课第二框框题。
联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，也是联系普遍性的重要表现，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。
“用联系的观点看问题”一框犹如相邻教材内容间的“桥梁”，它顺承了教材第一框题“世界是普遍联系的”，继而进一步介绍联系观的方法论，即用联系的观点看问题。
本框题设计了两目：第一目，坚持整体与部分的统一。
这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——整体与部分相互区别——整体与部分相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义。
第二目，掌握系统优化的方法。
这一目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合性思维方式认识事物。
本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体和部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。
三、教学目标1.围绕议题“用联系的观点看准车主的困惑和迷茫”，开展序列探究活动，理解唯物辩证法的联系观，明确用联系的观点看问题的意义，把握世界规律，坚定对中国特色社会主义的自信。
2.通过辨析“国家应调动一切资源优先发展汽车产业”的观点，提炼出整体与部分辩证关系原理的方法论；通过剖析潮汐式停车的成功经验，阐释系统的基本特征，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维及科学精神。
参赛教案：教案背景：新课标人教版必修4《生活与哲学》第七课第二框《用联系的观点看问题》教案一、教学目标：知识与技能：运用整体与部分的辨证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养和锻炼综合性思维。
同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。
过程与方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念教学重点和难点：整体与部分的辨证关系、掌握系统优化的思维方法设计思路：把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在实例中分析提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的觉悟。
二、教学过程：激趣导入：播放歌曲《北京欢迎你》并播放29届奥运会各团体图片这首歌大家很熟悉，北京欢迎你，中国欢迎你！，听到这首歌、看到片头的图片你会想到什么？想到北京奥运会，第29届北京奥运会中国代表团取得了骄人的成绩，而每个冠军的成绩背后都包含着每个团队无数人的努力，这从哲学角度来说就体现了整体和部分辩证关系，今天我们共同探究这个方面的内容。
第一部分：整体和部分的关系【整体和部分的区别】师：那么什么是整体，什么是部分师：现在我们一起重温一下奥运会的精彩瞬间（视频：，女子体操团体决赛）并从中体会的含义。
1、播放：女子体操队队员图片及团体图片2、历届奥运女子体操团体冲金回顾（参课件）你能不能分析一下什么是整体，什么是部分呢学生发言、教师总结静态上、动态上的含义引导学生举例，那么他们之间存在什么关系？1、播放视频片断《体操队员的选拔与替换》2、设置问题：江钰源、邓琳琳能自由选择是否进入国家队吗？是否能自主决定参加或者不参加哪个项目的比赛？这共同说明了什么哲学道理？学生讨论，分析，教师总结整体和部分地位和作用不同，整体处于主导的地位，部分处于被支配的地位，整体发挥着统率的作用而部分要服从和服务于整体。
目题(一)坚持整体与部分的统一1．整体与部分的关系(1)区别：①整体是事物的全局或发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多。
②整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
(2)联系：①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
整体的功能、状态及其变化也会影响部分。
2．整体与部分关系的方法论要求(1)树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
(2)必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(四川高考)事物的整体功能总是大于部分功能之和。
(×)辨析：整体功能不等于部分功能的简单相加，只有当部分以有序、合理的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和。
2．(江苏高考)部分的变化推动整体的发展。
(×)辨析：部分的发展才能推动整体的发展。
全面把握整体与部分的关系(1)整体与部分的关系，是客观事物普遍联系的一种形式。
(2)整体与部分的关系不同于整体功能与部分功能的关系。
①整体一定大于部分，但整体功能不一定大于部分功能之和。
②整体功能与部分功能的关系有三种情形[典例应用](全国卷Ⅲ)改革开放40年来，中国经济快速发展，国际影响力越来越大，目前是世界第二大经济体、世界第一大贸易国，对世界经济增长年均贡献率超过30%，对全球减贫贡献率逾70%。
中国道路得到越来越多国家的理解，中国倡导的“构建人类命运共同体”等理念逐渐成为国际社会的共识。
中国的发展与世界的发展依存度日益加深。
中国的发展离不开世界，世界的发展越来越得益于中国。
《用联系的观点看问题》听课笔记授课老师：科目：生活与哲学时间9月17日班级：高二（3）班课时：1课时［教学内容］:本课是《思想政治》必修4,《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的关系；掌握系统优化的方法等。
［教学记实］（一）组织教学谜语：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
你知道壮士是谁吗？下面的故事与此人有关。
（二）故事导入多媒体展示《太子丹赠手》战国时期，燕国的太子丹有一次宴请荆轲，为了讨好荆轲，他还特地请来一个能歌善舞的美女为荆轲弹琴奏乐。
席间，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双灵巧纤细的手，连连称赞：“好手、好手”。
善于察言观色的太子丹问：“壮士爱什么？”荆轲不假思索地回答：“但爱其手。
”太子丹立刻吩咐，将美人的双手赠给荆轲。
不一会，侍者端出一个盘子，里面放着美女那双被砍下来的血淋淋的双手。
学生思考：你觉得荆轲还会喜欢这双手吗？荆轲和太子丹用什么观点看问题？教师点评：荆轲和太子丹割裂了手和身体的有机联系，只见部分，不见整体，而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。
唯物辩证法的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。
（三）讲授新课说到整体与部分，大家并不陌生，请看大屏幕多媒体展示：（1）人体与其组成的细胞、组织、器官、系统⑵学校与其职能部门（如：教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班）（3）水分子中的氢原子、氧原子（4）金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动（5）人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期同学们考虑谁是整体，谁是部分，他们的关系如何？（学生回答）一、整体和部分的统一关系在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得是什么吗？（学生回答）老师小结：对，区别和联系。
结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪？（学生回答）1、整体和部分是相互区别的（1）含义不同整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
