高二政治必修4：用联系的观点看问题

高二政治必修4哲学与文化唯物辩证法的联系观高二政治·必修4·哲学与文化·唯物辩证法的联系观（世界是普遍联系的）_事物_发展_方法论高二政治·必修4·哲学与文化·唯物辩证法的联系观（世界是普遍联系的）答题思路总结联系的三大特征：普遍性、客观性和多样性1 、联系的普遍性【原理】①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。

②每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

③整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

【方法论】④联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

2 、联系的客观性【原理】①联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都具有客观性。

【方法论】②要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

③联系具有客观性，但人们不是无能为力的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

3 、联系的多样性【原理】①世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

【方法论】②联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。

4 、★★★★★整体与部分辩证关系原理及方法论①整体居于主导地位；整体统率着部分，部分离不开整体。

要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。

②整体是由部分构成的，整体离不开部分，部分影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定性作用。

要求我们重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

5 、★★★★★系统优化方法的相关知识①整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。

②系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

③掌握系统优化方法，要着眼于整体性，遵循系统内部结构的有序性，注意系统内部结构的优化趋向。

④系统优化方法，要求我们用综合的思维方法认识事物。

《用联系的观点看问题》教学案（新人教必修4）第七课第二框用联系的观点看问题【学习目标】1、知识目标整体与部分的辨证关系；系统的含义与特征，理解系统优化的方法；综合性思维方式；2、能力目标使学生初步具有坚持和把握整体和部分辩证关系的能力、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。

3、情感态度和价值观目标树立整体意识，培养全局观点，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念。

【重点和难点】重点：整体与部分是辩证统一的关系难点：掌握系统优化的方法【教学过程】【学习过程】【导学设计】一、坚持整体与部分的统一（1）整体与部分的辩证关系①整体与部分是相互区别的含义不同地位功能不同②整体与部分又是相互联系、密不可分的a、一是二者_____________________________。

整体______构成，它只有对于组成它的部分而言，才是一个确定的整体。

部分是_______的部分，没有整体也无所谓部分。

b、二是______________。

整体的变化影响部分，部分的优劣也会影响整体。

特别_______________的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

c、整体与部分还是____________的，且________________。

（2）理解整体和部分关系的意义（方法论）①树立_________________思想。

做法是从整体出发，在整体上选择最佳行动方案，实现最优目标。

像人们常说的，“两利相权取其重，两害相权取其轻”就是选择最佳方案的形象比喻和说明。

②是_________________，使___________得到最大发挥。

二、掌握系统优化的方法（1）系统及其基本特征①含义__________________________________________。

②基本特征______________________________________________。

用联系的观点看问题【教材分析】本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容。

本课的两框内容具有内在的逻辑联系，第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。

【学情分析】本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。

学生通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框奠定了一定的基础。

本框与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。

因而应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。

【设计思想】贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。

【教学目标】知识与技能：1.识记：整体与部分的辩证关系；系统的基本特征。

2.理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化方法论要求过程与方法：1.通过整体与部分的辩证关系和系统优化的方法的学习，2.组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观：1.树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2.坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。

锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

【重点和难点】重点：整体和部分的关系及方法论。

难点：掌握系统优化的思维方法。

【教学方法】（1）运用现代教学手段增强教学效果与效率。

（2）讨论法、启发式与任务式、探究式教学方法的综合运用。

（3）运用生活素材贴近生活，增强参与性和说服力。

【教学过程】（一）教学思路1.运用基于标准的有效教学思路，围绕目标设计评价方案，选择恰当的评价方法，创造师生互动的良好“学评”环境，促进学生的课堂学习。

2.坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。

（1）理论联系实际的原则。

20XX年人教版高中政治必修四知识点归纳总结必修四是高中思想政治的重要课程，学生需要掌握哪些知识点?下面小编给大家带来的人教版高中政治必修四知识点，希望对你有帮助。

人教版高中政治必修四知识点(一)用联系的观点看问题1.坚持整体和部分的统一⑴ 整体和部分的辩证关系：区别：①含义不同。

整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

②在事物发展过程中的地位、作用和功能不同。

整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

联系：整体和部分又是相互联系、密不可分的。

①整体是由部分构成的离开了部分，整体就不复存在。

部分的功能及其变化会影响整体的功能。

关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。

整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

⑵方法论：①我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;②同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

注意：整体和部分的功能不同。

①整体具有部分根本没有的功能。

②当部分以有序、优化的结构构成整体时，整体的功能会大于各部分功能之和。

③当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体的功能会小于各部分功能的之和。

2.掌握系统优化的方法⑴系统的含义和基本特征①含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

②基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

⑵掌握系统优化方法的要求①内容：要着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部的结构的优化趋向。

②要求：用综合的思维方法来认识事物。

既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。

《生活与哲学》第三单元第七课第二框《用联系的观点看问题》教学设计天津宝坻区第四中学政治组执教老师：【教材分析】1.教材地位：本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容。

本课的两框内容具有内在的逻辑联系，第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。

联系是辩证法的基本观点，是发展的原因，矛盾的内容，学好本框为学习辩证法其他内容会打下理论基础，做好知识铺垫。

2.教学目标：知识目标：识记整体和部分的含义，系统的含义、基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。

能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

情感态度价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。

3.教学重点和难点：(1) 教学重点学会用联系的观点看问题；整体与部分的辩证关系及其指导意义。

(2)教学难点系统优化方法的要求。

4.【学情分析】本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。

学生通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框奠定了一定的基础。

本框与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。

因而应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。

5.【教学模式：“四导四学”教学模式】“四导四学”教学模式注重教师主导性教学作用发挥和学生主体性学习的突出，即把高中《思想政治》课堂教学总体设计为“情境导情，激活乐学——学案导读，自主会学——质疑导思，合作善学——反馈导行，回归真学”四个环节。

6.【教学方法：小组合作探究法】主要利用小组合作、自主探究、问题启发、情境教学法。

7.【教学设计】。