古代诗歌的体裁和题材复习过程

曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。

古代诗歌包括诗、词、曲。

1．从诗歌的形式可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

②近体诗，包括律诗和绝句。

③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

其特点：调有定格，句有定数，字有定声。

字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。

词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。

词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

④曲，又称为词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。

散曲包括有小令、套数（套曲）两种。

套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。

每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。

它无宾白科介，只供清唱。

2．从诗歌的题材可分为：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。

这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。

其风格清新自然。

②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。

③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

古代诗歌文学常识关于古代诗歌文学常识古代诗歌文学常识11．从诗歌的形式可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

②近体诗，包括律诗和绝句。

③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

其特点：调有定格，句有定数，字有定声。

字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。

词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。

词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

④曲，又称为词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。

散曲包括有小令、套数（套曲）两种。

套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。

每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。

它无宾白科介，只供清唱。

2．从诗歌的题材可分为：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。

这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。

其风格清新自然。

②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。

③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

08-10-27|添加评论骑着猪上船诗歌的分类按照不同的标准，诗歌有不同的分类。

高考语文复习诗歌基础：体裁与题材一、识记诗歌体裁分类及特点古代诗歌包括诗、词、曲。

从体裁方面可分为以下几类：（一）诗：古体诗和近体诗1、古体诗：是与近体诗相对而言的诗体。

也称古诗、古风，有“歌”、“行”、“吟”三种载体。

如：《长恨歌》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》等。

古体诗特点：（1）句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体；（2）格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽；（3）篇幅长短不限。

2、近体诗：又称格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。

是唐代以后的主要诗体。

如杜甫《登高》，李商隐《锦瑟》，杜牧《泊秦淮》。

近体诗特点：（1）句子只有五言、七言两种形式；（2）平仄、押韵有严格限制（3）绝句四句，律诗八句，排律八句以上（二）词：又称为诗余、长短句、曲子词、乐府等。

词的特点：（1）词有词牌，词牌就是词的格式的名称。

如：念奴娇，蝶恋花、鹧鸪天等（2）根据词的字数，可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、（58字以内）。

（3）词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

注意：词的标题和词牌是有着严格区别的。

词的标题是词的内容的集中体现。

词牌是一首词词调的名称。

词必须有词牌，但不一定有标题。

（三）曲：又称为词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

散曲又分为小令（如《天净沙·秋思》）和套数（如《高祖还乡》）。

二、判断一首诗歌的体裁判断下列说法是否正确。

1、宋代林和靖的这首“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”是古体诗。

2、白居易的《琵琶行》是古体诗。

3、李白的《蜀道难》属于古体诗。

4、《古诗十九首》中的“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

”是近体诗。

5、曹操的《观沧海》是近体诗。

三、识记诗歌题材类型及对应情感（★☆☆☆☆☆）（一）咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、情感，而是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。

古代诗歌的体裁分类有哪些？从诗歌体裁上分为：古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗〔五言律诗、七言律诗〕、绝句〔五言绝句、七言绝句〕）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。

古代诗歌包括诗、词、曲。

1．从诗歌的形式可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

②近体诗，包括律诗和绝句。

③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

其特点：调有定格，句有定数，字有定声。

字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。

词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。

词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。

④曲，又称为词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。

散曲包括有小令、套数（套曲）两种。

套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。

每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。

它无宾白科介，只供清唱。

2．从诗歌的题材可分为：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。

这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。

其风格清新自然。

②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。

③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

古代诗歌的体裁常识一、古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。

1．从诗歌的形式可分为：①古体诗（古诗）--------唐以前的诗歌都是古体诗。

也称古诗、古风。

古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

五言和七言古体诗作较多，简称五古、七古。

杂言有一字至十字以上，一般为三、四、五、七言相杂，而以七言为主。

注意：古体诗中常常有“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等标志古诗的体裁。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安时期的诗歌：三曹→陶渊明的诗等文人五言诗→魏晋南北朝诗歌。

唐代和唐代以后的诗人也有用古诗体写古体诗的，这类诗歌中常常有“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等标志。

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

鹅唐代骆宾王鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

道旁过者问行人，行人但云点行频。

或从十五北防河，便至四十西营田。

去时里正与裹头，归来头白还戍边。

边庭流血成海水，武皇开边意未已。

君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。

长者虽有问，役夫敢伸恨？且如今年冬，未休关西卒。

县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。

生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

君不见青海头，古来白骨无人收。

新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。

②近体诗近体诗，又叫今体诗(“近”和“今”都是就唐代而言的)，讲求严格的格律。

近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。

律诗的特点：①律诗分五律、七律两种。

专题一：字斟句酌，读懂诗歌【古代诗歌体裁】分为古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗〔五言律诗、七言律诗〕、绝句〔五言绝句、七言绝句〕）、词、曲，古体诗的句数无限制，用韵无定则，不拘平仄对偶；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。

一、抓标题标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤情感或奠定作品的感情基调。

【对点训练】近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？二、看作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。

“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。

读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。

知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

【对点训练】通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情況，填空。

陆游生活于始终主张，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。

因此他的许多诗篇抒写了的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、的愤懑。

【对点训练】春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

〔注]①李弥逊（1085一1153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

思考：从这首诗中你读出了什么情感？三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：①渲染气氛，营造意境。

意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

复习古诗方案古诗是中国文化宝库中的一颗明珠，承载着丰富的历史和文化内涵。

而复习古诗作为中小学语文教学的一部分，对学生的文学素养和语言表达能力培养有着重要的作用。

本文将介绍一种针对古诗复习的方案。

1. 复习内容分类首先，我们可以根据古诗的题材和作者将复习内容进行分类。

可以分为唐诗、宋词、元曲等不同文学体裁，以及李白、杜甫、苏轼等不同的古代文人。

在复习的过程中，可以按照这些分类有针对性地选择相关的古诗进行复习。

2. 逐篇分析其次，我们可以选择几篇经典的古诗进行逐篇分析。

例如，《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣的作品，通过对这首诗的赏析，学生可以了解到古人对自然及历史文化的独特感悟。

在分析的过程中，可以结合作者的生平背景和时代背景进行解读，帮助学生深入理解诗歌背后的意境和情感。

3. 仿写练习除了理解古诗的意义和内涵，学生还可以通过仿写练习提升自己的语言表达能力。

可以选取一些名家名篇进行模仿，培养学生的创造力和写作技巧。

例如，可以选取李白的《静夜思》进行仿写，让学生自由发挥创作能力，写出自己的感悟和思考。

4. 韵律朗读古诗的韵律和音律是其独特之处，也是其美感所在。

在复习的过程中，韵律朗读是必不可少的一环。

可以安排学生采用合适的朗读方式，配合古诗的韵律进行朗诵。

通过练习，不仅能够提升学生的语感和表达能力，还能够深入感受古诗的美妙之处。

5. 互动比赛为了激发学生的学习兴趣，可以组织古诗互动比赛。

比如，学生可以分组进行古诗背诵和解读的比拼，通过比赛的形式加强学生之间的互动和竞争，提高学习的积极性和效果。

6. 创设情境为了让学生在复习中更好地理解古诗，可以创设一些情境和故事，使学生能够将古诗与现实生活相结合。

例如，可以通过观赏山水画或游览古建筑等方式，将学生带入到古诗中所描绘的环境中，增强学生的情感体验和思考能力。

综上所述，通过以上的复习方案，学生可以系统地了解、欣赏和表达古诗，提升自己的文学素养和语言表达能力。

古诗的复习不仅是对古代文化的传承和发扬，也是对学生全面素质的培养和提高。

古代诗歌整体阅读指导一、考情分析·切高考之脉搏2019－2020课标卷考查情况如下：从高考卷命题情况来看，古代诗歌阅读呈现如下特点：1．从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，2020三套课标卷均为一道单选题和一道简答题。

2．考查内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，难度有所增加。

这种题型在近几年的高考中应该会保持不变。

二、阅读指导·提知识之纲领（一）了解与鉴赏有关的古诗特点1．语言跳跃特点中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。

因为篇幅字数的限制，诗人要把所叙述的事物全部详细地呈现出来是不可能的，也是不艺术的，这就要求诗人选取其中的关键字词进行合理的排列组合，于是诗歌便有了语言跳跃的特点。

2．情景结合特点王国维在《人间词话》中曾说过：“一切景语皆情语也。

”在古诗中，不管是借景抒情，还是缘情设景，景和情之间的关系都是默契而和谐的。

写景与抒情(前、后内容)是相关、相反或相衬的。

3．章法结构特点诗词的一般章法结构如图所示，当然，也有很多诗歌采用诸如开宗明义、直接点题、以景结情等章法结构。

（二）掌握古诗鉴赏的一般步骤1．“读”题目诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。

从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。

如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。

标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。

中国古代诗歌分类一、.古代诗歌按体裁分: 古体诗、近体诗。

（一）古体诗1.古体诗特点: 唐以前的诗歌及唐以后这种形式的诗歌。

篇无定句, 句无定字, 自由换韵, 不讲平仄, 不讲对仗。

2.古体诗包括:（1）古诗：古诗四言、五言、七言、杂言等, 《诗经》开创现实主义诗歌传统。

（2）楚辞: 六言为主开浪漫主义先河。

（3）乐府诗: 五言为主奠定了中国古典诗歌以五言、七言为主的基础。

（4）注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等均属古体诗。

（5）古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府→唐以后以上这种形式的诗歌。

（二）近体诗1.近体诗特点: 出现在唐朝, 篇有定句, 句有定字, 韵有定位, 字有定声, 联有定对。

2.近体诗从体裁上分为: 诗、词、曲。

诗: 诗又按其体裁可分为律诗和绝句。

律诗是由（四）联（八）句组成, 每联两句, 第一联被称为（首联）, 第二联被称为（頷联）, 第三联被称为（颈联）, 第四联被称为（尾联）根据每联的字数, 律诗又分为（五律）和（七律）。

绝句是由（四）句组成, 根据每联的字数, 绝句又分为（五绝）和（七绝）。

词：词又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

其特点：（1）词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。

（2）词在形式上的特点是“调有定格, 句有定数, 字有定声”。

（3）每首词都有一个曲调名称, 叫“词牌”。

（4）词在结构上多数是分段的, 一段在音乐上叫“一阕”（或“一片”）。

（5）词按字数可分为“小令”（58字以内）、“中调”（59字至90字）、“长调”（91字以上）。

曲: 曲特点: （1）曲盛行于元代。

（2）元曲分为散曲和杂剧。

我们鉴赏的元曲一般指散曲。

（3）曲有曲牌。

（4）散曲的体制又分为小令（叶儿）和套数两种二、古代诗歌按题材划分:1.写景抒情诗；2、即事感怀诗；3、咏物言志诗；4、怀古咏史诗；5.边塞征战诗；6.惜别送别诗；7、思乡怀远诗；8、山水田园诗。

古代诗歌七大题材文学常识教案知识与能力目标：1．了解古代诗歌体裁的有关知识。

2．诗歌四首表达的思想感情。

3．准确朗读并默写。

4．品味语言，体味诗词意境。

培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。

情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

课时安排：2课时教学过程第一课时教学要点学习观沧海，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。

教学步骤一、导语设计（从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣）同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、学习观沧海1.作者简介曹操（150——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。

善诗歌，以慷慨悲壮见称。

2.介绍背景汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。

他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。

诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

3.解题汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。

乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

4.朗读⑴范读显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。

提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。

四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

完整版)古代诗歌的体裁分类古代诗歌分为近体诗和古体诗，其中古体诗又包括古诗、楚辞和乐府诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由，其发展轨迹为《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→___等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

近体诗包括律诗和绝句。

词又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等，其特点为调有定格，句有定数，字有定声。

曲包括散曲和杂剧，散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

古代诗歌的题材可分为写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗和边塞征战诗。

写景抒情诗歌歌咏山水名胜、描写自然景色，其风格清新自然。

咏物言志诗描摹所咏之物的外形、特点、神韵、品格，表达诗人的精神、品质或理想。

即事感怀诗由一事而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

怀古咏史诗以历史典故为题材，表明自己的看法，借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。

边塞征战诗描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发他们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

是古典诗歌形式的一种，要求依照一定的格律来写成。

律诗分为五律和七律两种，每首限定八句，押平声韵，每句的平仄都有规定，必须有对仗，对仗的位置也有规定。

有一种超过八句的律诗，称为长律或排律，一律用对仗。

律诗的繁荣期是唐代，许多大诗人都创作了优美的律诗。

古体诗是指依照古代的诗体来写的，不受近体诗格律束缚的诗歌形式。

古体诗的格律各不相同，但都有其独特的句数、字数、节奏、句式、对仗等要求。

近体诗包括律诗和绝句。

绝句源于汉及魏晋南北朝歌谣，每首四句，通常有五言、七言两种。

唐代以后，近体绝句盛行，格律同于八句律诗中的前、后或中间四句。

有些学者认为绝句是截于律诗之半而成。

绝句灵活轻便，适于表现一瞬即逝的意念和感受，广为诗人所采用，创作之繁荣超过其他，被视作唐人乐府之一。

总之，这几种诗歌形式的概念有时是相互交叉的，但它们各有其独特的格律要求和特点。

中国古代诗歌可以分为古体诗和近体诗两种。

古体诗包括四言、五言、六言、七言和杂言等多种体式，其中五言和七言使用较多。