宗教改革说课稿

第一章第四节宗教改革教案第一章第四节宗教改革教学目标一、基础知识目标宗教改革前的西欧天主教会；马丁•路德和德意志宗教改革；加尔文和瑞士宗教改革；法国王权与胡格诺的长期斗争；英国国教地位的确立和清教的出现；新教的传播与意义。

二、思想教育目标1．通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识：随着资本主义的发展，资产阶级在思想领域里通过宗教改革的形式，进行着反封建的政治斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。

2．通过对马丁•路德等人在宗教改革中斗争精神的讲述，培养学生为追求真理而敢于斗争的精神，树立正确的世界观和人生观。

三、能力培养目标1.分析西欧宗教改革的背景和影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

2．叙述马丁•路德、加尔文和亨利八世等历史人物，培养学生全面、客观和公正评价历史人物的能力。

教学重点难点重点：德意志马丁•路德的宗教改革。

难点：西欧各国宗教改革的原因和社会各阶层要求宗教改革的目的。

课时安排一课时。

课前准备1．挂图《西欧政区图》。

2．图影仪。

教学设计【导入】展示图影1：照片《瑞士日内瓦大学宗教改革者墙》。

同学们，在上正课之前，我先给大家介绍一下这张照片。

它是瑞士日内瓦大学后面城堡公园内的宗教改革国际纪念碑（又称宗教改革者墙）。

它高7米，长100多米，是19xx年为纪念宗教改革家约翰•加尔文诞辰400周年而修建的。

在碑的正中，有四尊高大的全身雕像，加尔文和其他三位改革者并肩而立，碑的上方，刻着一行醒目的拉丁文大字：“黑暗过去即光明”。

同学们，在16世纪，欧洲曾爆发了一场规模巨大的宗教改革运动。

德意志的马丁•路德最先吹响了向天主教宣战的号角，接着各国纷纷响应。

30年代中，当路德教被封建诸侯利用，逐渐衰落之际，加尔文接过宗教改革的大旗，将这场伟大运动推向新的高潮。

《文艺复兴与宗教改革》说课稿各位评委老师上午好,我是杰恩斯古丽·叶里恰西今天我要说课的课题是《文艺复兴与宗教改革》，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程方面说一说自己对这一课程的理解与设计。

(一）首先我来进行教材分析：《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革.本课的学习是在“西方人文主义思想的起源”一课的基础上开展的，同时也为下节课“启蒙运动"的学习做好铺垫，因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。

(二)教学目标。

我以新课程理念为指导，依据课标、教材内容和学情，对本课确定了以下教学目标:知识与能力：（1）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念（2)理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质过程与方法:科，网]（1）通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力;(2）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力情感态度与价值观：(1)通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析,使学生认识到重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素;(2)通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值,培养热爱生活和积极进取的精神；3。

说教学重点难点.基于以上对教材的分析，以及新课程的改革要求和本节课的特点,我确定了本节课的教学重点是教学重点：（1）文艺复兴、宗教改革产生的原因；（2）人文主义的概念.【突破】：通过图片、材料分析,列表归纳的方式展开探究，注重预设与生成的统一，并发挥传统讲授法的效用。

教学难点:（1）人文主义的内涵：由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅,往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。

（2)文艺复兴的实质：这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴这一运动作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴的意义.【突破】：在补充中世纪时期背景材料的基础上，通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主义的含义，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵，同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复兴的实质，过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的能力（二）教学方法：高中学生的思维认知水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提高,但是高二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次，所以，在教学过程中我要采用深入浅出、生动形象的方法,不断对学生进行启发、点拨和矫正.1。

新航路的开辟和宗教改革一等奖说课稿1、新航路的开辟和宗教改革一等奖说课稿一、对教材的剖析和处理——说教材：（一）、本课的教学目标：1、知识目标：了解15世纪末———16世纪初西欧人在地理上的重大发现，掌握新航路的开辟的原因、经过和意义；理解宗教改革的原因和作用；掌握德意志宗教改革和农民战争爆发的时间和领导人。

2、德育目标：要求学生从思想上认识以下问题：（1）、新航路的开辟既需要技术条件，更需要决心和勇气。

（2）、新航路的开辟带来了积极影响，也为欧洲开辟了殖民掠夺的道路。

（3）、德意志宗教改革和农民战争沉重打击了天主教会。

3、能力培养目标：（1）、在教师帮助下，要求学生结合新航路的开辟的动机和取得的成就，结合开辟新航路的成果和后果进行思考，加以认识，从而培养学生正确评价历史事件的能力。

（2）、在教师帮助下，使学生认识作为飞机制度精神支柱的天主教会的反动性，德意志宗教改革和农民战争都具有不同程度的反封建的性质，从而培养学生看事物本质的能力。

（二）、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：1、重点、难点：（1）、重点：四次重要远航。

德意志宗教改革和农民战争。

（2）、难点：对新航路的开辟做出恰当的评价。

宗教改革和农民战争在打击天主教会方面的作用。

2、确定其为重点、难点依据：（1）、确定上述重点的依据：从"新航路的开辟何宗教改革"这一课题来看，它包括两部分内容，："新航路的开辟"和"宗教改革"，而新航路的开辟主要是指迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的四次远行活动，所以确定"四次重要远航"为本课的一个教学重点。

而宗教改革首先是从德意志爆发的，德意志宗教改革期间又爆发了农民战争，而后宗教改革扩展到北欧、西欧其他国家，对欧洲的封建势力，特别是天主教会势力的打击颇大，所以确定"德意志宗教改革"为本课的第二个教学重点。

文艺复兴与宗教改革说课稿
第十七课文艺复兴与宗教改革说课稿
 一、说教材：
 1、本节教材地位分析：《文艺复兴与宗教改革》是八年级历史教材，第四单元，从区域文明向全球文明的过渡中的第三课，在世界古代文化史向近代文化史转折过程中的重点课程。

发源于意大利的文艺复兴运动和德国宗教改革是人类历史上第一次旨在打破中世纪神学束缚的资产阶级文化思想运动，意大利的文学和美术领域的成就将运动推向高潮，并对后来的资产阶级革命运动在文化思想上做了准备。

 2、教材分析：本课分为两个目内容体现：文艺复兴的巨匠（文学三杰、艺术三杰），宗教改革---主要是德国的马丁路德改革。

 首先讲文艺复兴，我主要思考2个问题：通常是从文学艺术作品入手，为何要从这个线索发展起来？文艺复兴的历史地位和作用是什幺？文艺复兴是人对自己的一个发现。

人类的自我反思。

人类有了自我意识了之后，其实都在反思自身是怎幺一回事。

原始社会对人类的命运无法把握，产生了神秘感，于是产生了宗教、图腾崇拜和神等等，中世纪的时候基督教占主导地位，对于人类自身，只不过是上帝渺小的创造物罢了，一切生老病死的重大活动都是围绕着基督教会而展开的，所以不重视现实生活，到了中世纪后期，西欧资本主义兴起，开始在全球扩张并取得了重大的成功，这种个人价值的体现导致了人们对自身有了新的反思，我应该怎样活着？是不是该去享受生活得美好呢？还是继续束缚人的天性？那幺谁去反思呢？首先是那些知识分子，还有艺术家们这些人比较有时间，有能力去承担这个重任，他们思考的结果就是诞生了大量反映“人性”的文艺作品，虽然很多还是在宗教题材。

文艺复兴和宗教改革说课稿
文艺复兴和宗教改革（说课稿）
 ——欧洲人走向自己内心：人的发现（人和自然）
 尊敬的各位评委、老师：
 你们好！我说课的内容是人教版历史必修三第二单元《西方人文精神的起源及其发展》第6课《文艺复兴和宗教改革》。

下面我将从七个方面谈一谈自己对这一课的理解和设计。

 一、教学理念
 教师理念：在建构主义理论的指导下，转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，坚持以学生为主体，为学生自主学习创造必要的前提。

 建构主义的教学理论强调学习过程中学习者的主动性、建构性，强调学习者的参与。

故而在这一理论的指导下，针对这节课教师设计了比较丰富的课前、课中和课后的活动。

 二、课程标准
 课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想
 认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
 三、学情定位
 在初中阶段学生相对感性的认识了文艺复兴和宗教改革。

经过在高一一学年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。

因此，对于他们除了仍然要加强以上这些能力，更重要的是要培养学生自主学习、合作探究，特别是培养思维能力。

 四、教材分析。

高中历史文艺复兴和宗教改革说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！高中历史文艺复兴和宗教改革说课稿文艺复兴和宗教改革说课稿教学目标知识与能力：1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2、理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响;马丁·路德的观点。

3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。

过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论情感态度价值观重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。

尊重人和人性的人文情怀。

重点和重点1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

教学方法：多媒体教学过程设计：导入：师生共同赏析图片《雅典学院》。

《雅典学院》以古希腊著名哲学家柏拉图所创建的雅典学院为题，并以柏拉图及其弟子亚里士多德为中心，描写了古希腊以来50多个各方面的著名学者，位居画面中心的柏拉图和亚里士多德，一个以指头指着上天，另一个则伸出右手指着他前面的世界，以此表示他们不同的哲学观点。

以他们为中心，两侧分别画出的一些著名学者，有一些还是当时的人物，他们各自的动态，都统一在为探求真理而自由争辩的崇高主题之中，以此歌颂人类对智慧和真理的追求，赞美人的创造力，同时反映了人们与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求。

在此基础上，提问：古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些?时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么?为什么会出现这种情况?当时人物为此开展了什么运动?教师讲解：公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。

进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。

中世纪是宗教信仰的世纪，简要介绍基督教的精神统治。

在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。

“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”。