14 小蜗牛 【教案匹配版】优秀课件
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课文14小蜗牛教案页数:5
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14《小蜗牛》教学设计页数:2
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课文14 《小蜗牛》教学课件页数:13
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14小蜗牛 第二课时教案 小学语文一年级页数:3
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《小蜗牛》教学设计202012页数:5
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2024年部编版第14课《小蜗牛》精品教学精彩课件
2024年部编版第14课《小蜗牛》精品教学精彩课件一、教学内容本课内容选自2024年部编版第14课《小蜗牛》，主要围绕小蜗牛的成长过程及其与周围环境的互动展开。
具体涉及教材的第四章第二节，详细内容包括：小蜗牛的生物特征、生活习性，以及如何关爱和保护小蜗牛。
二、教学目标1. 了解小蜗牛的基本生物特征和生活习性，提高学生对自然生物的兴趣和认识。
2. 培养学生关爱自然、保护动物的责任意识。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力，激发学生的探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：小蜗牛的生活习性和生物特征的关联，以及如何将关爱动物的理念融入日常生活中。
教学重点：小蜗牛的基本生物特征、生活习性，以及关爱和保护小蜗牛的方法。
四、教具与学具准备教具：小蜗牛模型、PPT课件、实物投影仪。
学具：观察记录本、彩笔、放大镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示小蜗牛的图片，引发学生对小蜗牛的好奇心，进而导入新课。
2. 新课导入：详细讲解小蜗牛的生物特征、生活习性，让学生了解小蜗牛的生长过程。
3. 实践活动：分组观察小蜗牛，记录其生活习性和生物特征，培养学生的观察能力。
4. 例题讲解：结合教材，讲解与小蜗牛相关的问题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计关于小蜗牛的知识问答，检验学生的学习效果。
6. 互动环节：让学生分享自己关爱小蜗牛的经历，讨论如何保护小蜗牛。
六、板书设计1. 小蜗牛的生物特征外形特点生活习性2. 小蜗牛的成长过程3. 关爱小蜗牛的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学，描述小蜗牛的生物特征和生活习性。
（2）举例说明如何在生活中关爱小蜗牛，保护生态环境。
答案：（1）小蜗牛的生物特征：身体柔软，有硬壳保护；用腹足爬行；生活习性：喜潮湿、阴暗的环境，以树叶、果实等为食。
（2）关爱小蜗牛的方法：不随意捕捉，保护其生活环境；遇到受伤的小蜗牛，及时救助；宣传保护小蜗牛的意义，提高人们的环保意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解等环节，让学生了解小蜗牛的基本知识，培养学生的关爱意识和观察能力。
部编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优质课件(共59张PPT)
第二次
ò yǐjīnɡ
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去
zhāi kē
摘几颗草莓回来。”
夏天出去
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“
quán biàn
妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了
。”
秋天回来
夏天——小树长满了叶 子，地上长着许多草莓
秋天——草莓没有了， 地上长出了蘑菇，树叶 全变黄了
树叶黄了 树叶全掉了
连一连 春天 夏天 秋天 冬天
讨论 说说四季里大自然还有哪些变化？
板书设计
小蜗牛
春
夏
秋
冬
小树发芽了 小树长满叶 叶子全黄 地上盖着雪，
子，地上有 了，地上 叶子落光了
草莓
长蘑菇
拓展延伸
看到蜗牛因为爬得 慢，什么事也没做成， 你能帮它想个办法吗？ 你想对它说什么呢？
1.可以鼓励蜗牛。 2.可以告诉蜗牛怎么做。
mǎn
bì
说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，
地上还长着许多草莓呢。”
夏天回来
春天——小树发芽
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
第二次
ò yǐ jīnɡ
4 蜗牛妈妈说：“哦，已 经是夏天了！
zhāi kē
快去摘几颗草莓回来。”
夏天出去
5 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，
quán biàn
树叶全 变黄了。”
秋天回来
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
第三次
6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
14小蜗牛课件
14 小蜗牛课件一、教学内容本节课我们将学习教材第十四章《小蜗牛》的内容。
详细内容包括蜗牛的生活习性、形态结构以及蜗牛的运动原理。
通过本章学习，让学生了解蜗牛的相关知识，并培养他们的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让学生掌握蜗牛的基本生活习性和形态结构特点。
2. 使学生理解蜗牛的运动原理，并能够应用到实际生活中。
3. 培养学生的观察力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：蜗牛的运动原理。
教学重点：蜗牛的形态结构和生活习性。
四、教具与学具准备教具：蜗牛模型、图片、视频、实验器材。
学具：笔记本、笔、放大镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，引导学生说出自己对蜗牛的了解，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师向学生介绍蜗牛的基本生活习性和形态结构特点。
3. 实践活动：学生分组观察蜗牛模型，记录蜗牛的形态特征，并进行讨论。
4. 例题讲解：讲解蜗牛运动原理，分析实际生活中的应用。
5. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 蜗牛的形态结构外壳肉体眼喙2. 蜗牛的生活习性环境食物运动3. 蜗牛的运动原理肌肉收缩腹足运动七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，记录其生活习性和运动特点。
2. 答案：根据观察，描述蜗牛的生活习性和运动特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜗牛的形态结构和运动原理掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生课后查找蜗牛的其他相关知识，如蜗牛的繁殖、生态意义等，培养学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 教学难点：蜗牛的运动原理。
2. 实践活动：学生分组观察蜗牛模型，记录蜗牛的形态特征，并进行讨论。
3. 作业设计：观察身边的蜗牛，记录其生活习性和运动特点。
一、蜗牛的运动原理蜗牛的运动原理是本节课的教学难点。
蜗牛的运动依赖于其腹足和肌肉的协同作用。
具体来说，蜗牛的腹足内侧有一块叫做“足肌”的肌肉，当足肌收缩时，腹足紧贴地面，产生向后的推力；当足肌放松时，腹足向前伸展，蜗牛身体向前移动。
部编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优质PPT课件
第二次
ò yǐ jīnɡ
蜗牛妈妈说：“哦，已 经是夏天了！
zhāi kē
快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛夏天出发。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它 说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，
quán biàn
树叶全 变黄了。”
小蜗牛秋天才回来。
夏天出发——小树 长满了叶子，地上 长着许多草莓。
秋天回来——草莓没 有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。
wán bɑ
fā
子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
春天来了
pá yɑ
jiǔ
huí
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：
mǎn
bì
“妈妈，许多草莓呢。” 爬得慢，爬的时间长
表示惊讶
ò yǐ jīnɡ
蜗牛妈妈说：“哦，已 经是夏天了！
zhāi kē
快去摘几颗草莓回来。”
树叶变黄 树叶全掉 小树发芽 长满叶子
讨论与交流：四季里大自然还有哪些变化？
拓展思考：小蜗牛如果想春天在树林里玩、夏 天摘草莓、秋天采蘑菇、应该怎么做呢？
提前一个季节出发
冬天出发 →赶上春天 →在树林里玩 春天出发 →赶上夏天 →摘草莓 夏天出发 →赶上秋天 →采蘑菇
板书设计
小 （出发）春
夏
秋
课后习题
对照图画，读一读课文。 点拨：图文对照，读懂课文。朗读时，
边观察图片，边理解四季不同的景色特点。 注意读好人物对话和轻声词语。如蜗牛妈 妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛 的话要读出天真、可爱的感觉。
在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是
什么字吗？
wō
蜗·牛
yá
发芽 ·
méi
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课课件+反思(共54张PPT)
fā yá hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 发芽 好 久 蜗 牛玩 吧 爬 呀 爬
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
部编统编一上语文第14课 小蜗牛ppt公开课教案课件公开课教案课件
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
▪ 1、正视自己的长处，扬长避短， ▪ 2、正视自己的缺点，知错能改， ▪ 3谦虚使人进步， ▪ 4、人应有一技之长， ▪ 5、自信是走向成功的第一步， ▪ 6强中更有强中手，一山还比一山高， ▪ 7艺无止境 ▪ 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
小练习
2、我会填。 几（ ）草莓
几（ ）蘑菇
3、例：碧绿碧绿的 我会说：______、______。
3、你有过这样的心情吗？和同学说 一说。
学生字
想一想，为什么
小蜗牛去了小树林以 后季节都变了？
变
爬
发
全
玩
久
芽
回
吧
住
孩
呀
找苹果
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
蜗牛一家住在小 树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗 牛说：“孩子，到小树林里去玩 吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿 碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了， 快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着 蘑菇，树叶全变黄了。”
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
▪ 1、正视自己的长处，扬长避短， ▪ 2、正视自己的缺点，知错能改， ▪ 3谦虚使人进步， ▪ 4、人应有一技之长， ▪ 5、自信是走向成功的第一步， ▪ 6强中更有强中手，一山还比一山高， ▪ 7艺无止境 ▪ 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
小练习
2、我会填。 几（ ）草莓
几（ ）蘑菇
3、例：碧绿碧绿的 我会说：______、______。
3、你有过这样的心情吗？和同学说 一说。
学生字
想一想，为什么
小蜗牛去了小树林以 后季节都变了？
变
爬
发
全
玩
久
芽
回
吧
住
孩
呀
找苹果
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
蜗牛一家住在小 树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗 牛说：“孩子，到小树林里去玩 吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿 碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了， 快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着 蘑菇，树叶全变黄了。”
14.小蜗牛 课件(共18张PPT)
14 小蜗牛
学习目标
1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写”对、妈“等4个生字。 2、借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3、正确、流利地朗读课文。
重点
正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特 点。
蜗牛，软体动物，头部有两对触角，眼 长在后一对触角的顶端，腹面有扁平的 脚，壳略呈圆形或椭圆形，黄褐色，有 螺旋纹。生活在潮湿的地方，吃草本植 物。有的地区叫水牛儿。蜗牛靠扁平宽 大的腹足爬行,行动非常缓慢。
互动探究
1、春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛到小树林里 去玩，可小蜗牛看到的是什么？为什么?
小蜗牛看到的是小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上长 着许多草莓。因为小蜗牛爬得太慢了，当它爬到树林里的时 候已经是夏天了。
互动探究
2 、 “哦，已经是夏天了!”“ 已经 ”一词说明了什么?
“已经”一词说明了小蜗牛错过了 原来的季节。
“爬呀，爬呀”既点明了小蜗牛爬的时间久，又体现了它的特点：爬得慢。 小蜗牛的话体现了小树林夏天的特点。“碧绿碧録”不但写出了叶子的颜色，
也体现了夏季小树林的美丽。
词语拓展：
表示颜色的 ABAB 式词语: 碧绿碧绿 蔚蓝蔚蓝 火红火红 雪白雪白 金黄金黄
5、小蜗牛爬呀，爬呀，好久オ爬回来。它说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。” 6、蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 句解： 这是对秋天的小树林的描写。“树叶全变黄了”是秋天的小树林最显著的特点。
蜗牛一家居住的地点一小树林的旁边,
1、蜗牛一家居住在小树林的旁边。 句解： 交代蜗牛一家居住的地点一小树林的旁边,为下文 描写小树林四季的特点做铺垫。
学习目标
1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写”对、妈“等4个生字。 2、借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3、正确、流利地朗读课文。
重点
正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特 点。
蜗牛，软体动物，头部有两对触角，眼 长在后一对触角的顶端，腹面有扁平的 脚，壳略呈圆形或椭圆形，黄褐色，有 螺旋纹。生活在潮湿的地方，吃草本植 物。有的地区叫水牛儿。蜗牛靠扁平宽 大的腹足爬行,行动非常缓慢。
互动探究
1、春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛到小树林里 去玩，可小蜗牛看到的是什么？为什么?
小蜗牛看到的是小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上长 着许多草莓。因为小蜗牛爬得太慢了，当它爬到树林里的时 候已经是夏天了。
互动探究
2 、 “哦，已经是夏天了!”“ 已经 ”一词说明了什么?
“已经”一词说明了小蜗牛错过了 原来的季节。
“爬呀，爬呀”既点明了小蜗牛爬的时间久，又体现了它的特点：爬得慢。 小蜗牛的话体现了小树林夏天的特点。“碧绿碧録”不但写出了叶子的颜色，
也体现了夏季小树林的美丽。
词语拓展：
表示颜色的 ABAB 式词语: 碧绿碧绿 蔚蓝蔚蓝 火红火红 雪白雪白 金黄金黄
5、小蜗牛爬呀，爬呀，好久オ爬回来。它说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。” 6、蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 句解： 这是对秋天的小树林的描写。“树叶全变黄了”是秋天的小树林最显著的特点。
蜗牛一家居住的地点一小树林的旁边,
1、蜗牛一家居住在小树林的旁边。 句解： 交代蜗牛一家居住的地点一小树林的旁边,为下文 描写小树林四季的特点做铺垫。
一年级上册语文课件14小蜗牛(34张PPT)部编版
学生在教师的指导下，按照故事 情节进行角色扮演，通过表演呈
现故事内容。
分组讨论，分享阅读心得
1 2 3
分组方式
教师根据学生的阅读能力和兴趣，将学生分成若 干小组，每组4-6人。
讨论主题
教师为每个小组设定一个与课文内容相关的讨论 主题，如“小蜗牛的坚持与努力”、“友谊与团 结的力量”等。
分享交流
学生在小组内展开讨论，分享自己的阅读心得和 感受，并由小组代表向全班汇报讨论成果。
完成课后练习题并提交答案
练习题一
01
朗读课文，背诵课文。
练习题二
02
根据课文内容填空。
练习题三
03
仿照课文，编写一个小故事。
家长参与孩子阅读过程记录
家长陪伴孩子一起阅 读课文，了解课文内 容。
家长督促孩子完成课 后作业，检查孩子的 作业完成情况。
家长引导孩子理解课 文中的重点和难点， 帮助孩子掌握阅读方 法。
故事梗概
故事中，小蜗牛对这个世界充满了好奇，它提出了许多问题，比如“为什么我们 要背着壳？”、“为什么我们爬得这么慢？”。通过和妈妈的对话，小蜗牛不仅 了解了自己的特点，还学会了如何更好地适应环境。
作者生平及代表作品
作者介绍
本文的作者是XXX，一位著名的儿童文学作家和教育家。他的作品以生动有趣 、富有教育意义而著称，深受孩子们的喜爱。
创新思维训练，续写故事结局
结局设想
教师引导学生回顾课文内容，鼓励学生发挥想象 力，设想不同的故事结局。
创作实践
学生根据自己的设想，尝试续写故事结局，可以 是一段话、一幅画或一个小故事。
作品展示
学生完成创作后，教师组织作品展示活动，让学 生互相欣赏、点评作品，激发学生的创作热情。
现故事内容。
分组讨论，分享阅读心得
1 2 3
分组方式
教师根据学生的阅读能力和兴趣，将学生分成若 干小组，每组4-6人。
讨论主题
教师为每个小组设定一个与课文内容相关的讨论 主题，如“小蜗牛的坚持与努力”、“友谊与团 结的力量”等。
分享交流
学生在小组内展开讨论，分享自己的阅读心得和 感受，并由小组代表向全班汇报讨论成果。
完成课后练习题并提交答案
练习题一
01
朗读课文，背诵课文。
练习题二
02
根据课文内容填空。
练习题三
03
仿照课文，编写一个小故事。
家长参与孩子阅读过程记录
家长陪伴孩子一起阅 读课文，了解课文内 容。
家长督促孩子完成课 后作业，检查孩子的 作业完成情况。
家长引导孩子理解课 文中的重点和难点， 帮助孩子掌握阅读方 法。
故事梗概
故事中，小蜗牛对这个世界充满了好奇，它提出了许多问题，比如“为什么我们 要背着壳？”、“为什么我们爬得这么慢？”。通过和妈妈的对话，小蜗牛不仅 了解了自己的特点，还学会了如何更好地适应环境。
作者生平及代表作品
作者介绍
本文的作者是XXX，一位著名的儿童文学作家和教育家。他的作品以生动有趣 、富有教育意义而著称，深受孩子们的喜爱。
创新思维训练，续写故事结局
结局设想
教师引导学生回顾课文内容，鼓励学生发挥想象 力，设想不同的故事结局。
创作实践
学生根据自己的设想，尝试续写故事结局，可以 是一段话、一幅画或一个小故事。
作品展示
学生完成创作后，教师组织作品展示活动，让学 生互相欣赏、点评作品，激发学生的创作热情。
14 小蜗牛课件(共23张PPT)
蜗牛一家住在小树林的旁边。
加一加
住在
亻+主=住 住宅
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么呢？ 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，
到小树林里去玩吧，小树发芽了”。 借助插图
发芽 草芽
玩耍 偏旁识字
玩闹
孩玩吧发芽
王字旁 王
珍珠球
变窄 横变成提
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈， 草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
为什么蜗牛妈妈让小蜗牛 待在家里过冬呢？
你能用“已经”造个句子吗？
笔画数：5画 笔顺：横撇、点、横、竖钩、点。
一看结构：左右结构 二看重点笔画：点 三看占位: 左短右长，左窄右宽。
左半部分“又”的第二笔变长点。 右半部分“寸”的最后一笔“点” 落在田字格中心点上。
笔画数：6画 笔顺：撇点、撇、横、横折、竖折折钩、横
一看结构：左右结构 二看重点笔画：竖折折钩 三看占位: 左窄右宽
“女”横向上提一些。 “马”变瘦，竖折折钩的横段在横 中线上。
笔画数：6画 笔顺：撇、捺、横、横、竖、横
一看结构：上下结构 二看重点笔画：第一横、竖 三看占位: 人字头盖住下面的“王”，
“王”的第一横落在横中线上， 竖落在竖中线上。
笔画数：6画 笔顺：竖、横折、竖、横折、横、横
一看结构：全包围结构 二看重点笔画：无 三看占位: 字体显宽扁，竖向笔画都要 微微往里斜。
小结
猜谜语
叫牛不牛
14 小蜗牛
1.看一看，这篇课文和以往的课文哪里不同？ 没有全文注音
2.借助插图独立读课文。遇到不认识的字借助插图猜字或 者学过的识字方法来识字。标出自然段。
你在文中圈出来了吗？ 住孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变
一年级上册语文教学课件14.小蜗牛(课件+素材)l人教部编版
奖励机制
在游戏中设置奖励机制，对表现优秀的学生给予一定的奖励，激发学生的竞争 意识和参与热情。
小组合作式学习模式实践
分组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕课文内容进行讨论和交流，分享彼此的看法和 感受，培养学生的合作精神和沟通能力。
合作完成任务
给每个小组分配一个与课文内容相关的任务，如制作蜗牛的手工艺品、编写蜗牛 的故事等，让学生在合作中完成任务，加深对课文的理解。
通过朗读、讲解、讨论和练习等多种方式 ，帮助学生深入理解课文内容，掌握相关 知识点，并能够在日常生活中加以运用。
02
CHAPTER
课件内容展示
封面设计与主题呈现
封面插图
选用符合课文主题的精美插图， 如一只可爱的小蜗牛在草地上爬 行的场景，以吸引学生的注意力
。
标题设计
采用醒目的字体和色彩，突出课文 标题“小蜗牛”，同时注明“一年 级上册语文教学课件”及“人教部 编版”字样。
评价内容
向家长反馈学生的在校表现和学习情况，征求家长的意见和建议。
家校合作
鼓励家长积极参与学生的学习过程，共同促进学生的成长和发展。
THANKS
谢谢
学生自主活动设计
观察自然界中蜗牛活动
活动目标：让学生通过观察自然界中的蜗牛， 了解蜗牛的生活习性和特点。
01
1. 组织学生在校园或附近的公园、花园等 地方寻找蜗牛。
03
02
活动步骤
04
2. 让学生观察蜗牛的爬行方式、食物选择 等，并记录下来。
3. 引导学生思考蜗牛的生活环境和习性， 并鼓励他们提出问题。
互动环节
设置课堂互动环节，如小组讨论、角 色扮演、朗读比赛等，激发学生的学 习兴趣和参与度，提高教学效果。
在游戏中设置奖励机制，对表现优秀的学生给予一定的奖励，激发学生的竞争 意识和参与热情。
小组合作式学习模式实践
分组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕课文内容进行讨论和交流，分享彼此的看法和 感受，培养学生的合作精神和沟通能力。
合作完成任务
给每个小组分配一个与课文内容相关的任务，如制作蜗牛的手工艺品、编写蜗牛 的故事等，让学生在合作中完成任务，加深对课文的理解。
通过朗读、讲解、讨论和练习等多种方式 ，帮助学生深入理解课文内容，掌握相关 知识点，并能够在日常生活中加以运用。
02
CHAPTER
课件内容展示
封面设计与主题呈现
封面插图
选用符合课文主题的精美插图， 如一只可爱的小蜗牛在草地上爬 行的场景，以吸引学生的注意力
。
标题设计
采用醒目的字体和色彩，突出课文 标题“小蜗牛”，同时注明“一年 级上册语文教学课件”及“人教部 编版”字样。
评价内容
向家长反馈学生的在校表现和学习情况，征求家长的意见和建议。
家校合作
鼓励家长积极参与学生的学习过程，共同促进学生的成长和发展。
THANKS
谢谢
学生自主活动设计
观察自然界中蜗牛活动
活动目标：让学生通过观察自然界中的蜗牛， 了解蜗牛的生活习性和特点。
01
1. 组织学生在校园或附近的公园、花园等 地方寻找蜗牛。
03
02
活动步骤
04
2. 让学生观察蜗牛的爬行方式、食物选择 等，并记录下来。
3. 引导学生思考蜗牛的生活环境和习性， 并鼓励他们提出问题。
互动环节
设置课堂互动环节，如小组讨论、角 色扮演、朗读比赛等，激发学生的学 习兴趣和参与度，提高教学效果。
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布置作业
1.和大人一起读这个有趣的故事； 2.练写3遍田字格中的生字。
板书设计
小蜗牛
春
夏
秋
冬
小树发芽了 小树长满叶 叶子全黄
子，地上有 了，地上
草莓
长蘑菇
地上盖着 雪，叶子 落光了
拓展练习 你还能把类似的这样的两个词语放在一
起说吗？ 写呀，写呀； 练呀，练呀； 找呀，找呀
两个放在一起说和单独说一个，有什么不一 样？
表达运用
你在平时的生活在用到过吗？ 能用其中一组说说话吗？
角色朗读
孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。 哦，（已经）是夏天了！快去摘几颗草莓回来。 哦，（已经）是秋天了！快去采几个蘑菇回来。 哦，（已经）是冬天了！你就待在家里过冬吧！
小蜗牛行走得好慢呀！
文中有一句话反复出现，从这句话中 也能看出小蜗牛行走十分缓慢。请同学们 找一找，在书中画出来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
比较感悟：体会下面的两个句子，说说 有什么不一样？ （1）小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 （2）小蜗牛爬呀，好久才爬回来。
第一个句子把“爬呀”连着用了两次， 更能看出小蜗牛爬得很费力，爬的时间很长。
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。它说： “妈妈，蘑菇没有了，地 上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你 就待在家里过冬吧。”
我会写
对妈
左右结构
我会写
duì
对
组词：对手 不对
mā
妈
组词：妈妈 干妈
布置作业
1.练写“对”“妈”二字。 2.继续练习正确、流利地朗读课文。
情节梳理
春天来了，蜗牛妈 妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小 树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好 久才爬回来。它说：“妈妈， 小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓 呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快 去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。它说： “妈妈，草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全变黄 了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快 去采几个蘑菇回来。”
夏天，地上还长着（许多草莓）。 秋天，地上长着（ 蘑菇 ）。 冬天，地上（盖着雪）。
讨论 说说四季里大自然还有哪些变化？
春 小蝌蚪
秋 大青蛙
夏 小青蛙
冬 冬眠
春 开花
秋 叶子黄了
夏 结果
冬 叶子落光了
春 小雨
秋 细雨
夏 雷阵雨
冬 冻雨
想一想
小蜗牛本来想去看看春天的小树发芽， 到达时，却已经是夏天了，小树都长满了 叶子。这说明了什么？
我会读 “妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿
的，地上还长着许多草莓呢。” “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，
树叶全变黄了。” “妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，
树叶全掉了。”
孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。
哦，课题导入
第1课时
没有脚，没有手，
背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。
谜底_蜗___牛____
我会说
wō
蜗牛
说一说，蜗牛长什 么样子？
蜗牛与黄鹂鸟
wō niú
14 小蜗牛
初读课文
1.看一看，这篇课文和以往的课文哪里不同？ （没有全文注音）
2.借助连环画独立读课文，遇到不认识的 字想办法认识，难读的地方多读几遍， 把句子读通顺。
我会读
zhù hái wán ba fā pá ya jiǔ 住孩玩吧发爬呀久 huí mǎn bì ò yǐ jīnɡ zhāi kē 回满碧哦已经摘颗
quán biàn ɡài diào dài 全变盖掉待
我会猜
在图画的帮助下，你猜出了下面加
点字的读音吗？
wō
yá
蜗牛
发芽
méi 草莓
mó ɡū 蘑菇
蜗牛一家住在 小树林的旁边。
请同学们把这些照片重新排序。 2.夏天 4.冬天 1.春天 3.秋天
我会填
蜗牛全家生活在（小树林的旁边）。春天， 小树（发芽了），蜗牛妈妈让小蜗牛（ 到小树 林里去玩 ）。夏天，小树（长满了叶子，碧绿 碧绿的 ），地上还长着（ 许多草莓 ），蜗牛 妈妈让小蜗牛（摘几颗草莓回来）。
妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树 叶全变黄了。
哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回 来。
妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶 全掉了。
哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬 吧。
quán
全
组词：全天 全是
huí
回
组词：回来 回家
儿歌小结
叶芽叶芽点点，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，冬天全变不见。
我会读
小树发芽了。 地上还长着许多草莓呢。 快去摘几颗草莓回来。 草莓没有了，地上长着蘑菇。 快去采几个蘑菇回来。 蘑菇没有了。
再读课文 边读边标出课文自然段序号。 自然段的特征：开头空两格。
找出每幅图片对应的自然段。 第1、2 自然段
第5、6 自然段
第3、4 自然段
第7、8 自然段
我会读
蜗牛一家住在小树 林的旁边。
秋天，树叶（全变黄了），地上长着（蘑菇 ）， 蜗牛妈妈让小蜗牛（ 采几个蘑菇回来 ）。冬 天，树叶（全掉了），地上（盖着雪 ），蜗牛 妈妈让小蜗牛（ 待在家里过冬）。
感受变化，认识四季。
蜗牛一家生活在（ 小树林的旁边 ）。 春天，小树（ 发芽了）。 夏天，小树（长满了叶子，碧绿碧绿的 ）。 秋天，树叶（ 全变黄了 ）。 冬天，树叶（ 全掉了）。