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初中心理婚姻教案大全年级：初中学科：心理健康教育课时：2课时教学目标：1. 让学生了解婚姻的概念和意义，形成正确的婚姻观念。
2. 培养学生尊重婚姻，自觉维护家庭和谐的意识。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与异性建立健康的关系。
教学重点：1. 婚姻的概念和意义。
2. 正确的婚姻观念。
教学难点：1. 如何引导学生形成正确的婚姻观念。
2. 如何培养学生尊重婚姻，维护家庭和谐的的意识。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们对婚姻有什么看法？”来引导学生思考婚姻的意义和概念。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生思考正确的婚姻观念。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解婚姻的概念和意义，让学生了解婚姻是一种法律关系，是男女双方共同生活、互相扶持的承诺。
2. 教师讲解正确的婚姻观念，包括尊重婚姻、维护家庭和谐、自觉承担家庭责任等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个关于婚姻问题的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方法，教师总结并强调正确的婚姻观念。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，讨论如何在生活中践行正确的婚姻观念。
2. 每个小组分享自己的讨论成果，教师总结并给予鼓励。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问学生：“上一节课我们学习了什么内容？”来复习上节课的知识。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和引导。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解如何与异性建立健康的关系，包括尊重对方、真诚交往、保持适当的距离等。
2. 教师强调尊重婚姻，自觉维护家庭和谐的重要性。
三、情景剧表演（10分钟）1. 学生分组，每组表演一个关于尊重婚姻、维护家庭和谐的情景剧。
2. 教师点评学生的表演，引导学生正确理解婚姻和家庭的关系。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确正确的婚姻观念。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学目标：1. 让学生了解恋爱婚姻的基本概念、原则和价值观。
2. 培养学生正确的恋爱婚姻观念，提高情感处理能力。
3. 引导学生树立健康的恋爱婚姻观，为未来的婚姻生活打下坚实基础。
教学重点：1. 恋爱婚姻的基本概念和原则。
2. 正确的恋爱婚姻观念的培养。
教学难点：1. 恋爱婚姻中的道德、法律问题。
2. 恋爱婚姻中的情感处理能力。
教学过程：一、导入1. 通过提问，引导学生思考：什么是恋爱？什么是婚姻？它们之间有什么关系？2. 引出本节课的主题：大学生恋爱婚姻观教育。
二、恋爱婚姻的基本概念和原则1. 介绍恋爱和婚姻的定义，以及它们在社会生活中的意义。
2. 分析恋爱婚姻的基本原则，如：真诚、尊重、平等、责任等。
三、正确的恋爱婚姻观念的培养1. 通过案例分析，让学生了解恋爱婚姻中的道德、法律问题。
2. 引导学生树立正确的恋爱婚姻观念，如：珍惜对方、相互尊重、平等对待、共同成长等。
3. 强调恋爱婚姻中的情感处理能力，如：沟通、包容、理解、支持等。
四、讨论与交流1. 学生分组讨论：如何正确处理恋爱中的矛盾和问题？2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。
五、案例分析1. 教师选取典型案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
2. 引导学生从案例中学习，提高自己的恋爱婚姻观。
六、总结与反思1. 教师对本节课的内容进行总结，强调正确的恋爱婚姻观的重要性。
2. 学生反思自己在恋爱婚姻方面的认识，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对恋爱婚姻的基本概念、原则和价值观的掌握程度。
2. 学生在讨论与交流中的表现，如：观点明确、条理清晰、善于沟通等。
3. 学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。
教学资源：1. 教材：《大学生心理健康教育》2. 案例分析材料3. 课件教学时间：2课时教学建议：1. 教师应关注学生的情感需求，以真诚、关爱的心态引导学生。
2. 结合实际案例，提高学生的参与度和兴趣。
3. 注重培养学生的情感处理能力，为他们的未来婚姻生活打下坚实基础。
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解婚姻的基本概念和意义，认识到婚姻在人生中的重要地位。
2. 帮助学生树立正确的婚姻观念，培养健康的婚姻心理。
3. 增强学生的人际交往能力，提高处理婚姻问题的能力。
教学重点：1. 婚姻的基本概念和意义2. 健康婚姻心理的培养教学难点：1. 婚姻观念的树立2. 人际交往能力的提升教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍婚姻的定义和重要性，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对婚姻有什么了解？为什么说婚姻在人生中占有重要地位？二、讲授新课1. 婚姻的定义：婚姻是男女双方基于爱情、自愿结合、共同生活、共同承担家庭责任的一种社会关系。
2. 婚姻的意义：a. 满足人类的基本需求，如情感需求、生理需求等。
b. 促进社会稳定和和谐发展。
c. 实现人生价值，传承家族文化。
三、案例分析1. 教师展示一个关于婚姻的案例，引导学生分析案例中存在的问题和原因。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
四、互动环节1. 教师提问：如何树立正确的婚姻观念？2. 学生自由发言，分享自己的看法和经验。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调婚姻的重要性和健康婚姻心理的培养。
2. 布置课后作业：结合自身实际，思考如何树立正确的婚姻观念，并制定一个行动计划。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的主要内容，检查学生对婚姻概念和意义的理解。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了婚姻的重要性和健康婚姻心理的培养，那么如何提升人际交往能力呢？二、讲授新课1. 人际交往能力的重要性：人际交往能力是处理婚姻问题的关键，有助于增进夫妻感情，提高婚姻质量。
2. 提升人际交往能力的技巧：a. 倾听：认真倾听对方的意见和需求，尊重对方的感受。
b. 沟通：学会表达自己的观点，善于倾听对方，避免误解。
c. 理解：站在对方的角度思考问题，增进相互理解。
d. 情绪管理：学会调节自己的情绪，避免因情绪波动而影响婚姻。
树立正确的爱情观教案第一章：爱情与人生1.1 理解爱情的定义与内涵1.2 探讨爱情在人生中的地位与作用1.3 分析爱情与婚姻的关系第二章：爱情观的形成与发展2.1 认识不同文化背景下的爱情观2.2 探讨我国传统爱情观与现代爱情观的差异2.3 分析现代社会中爱情观的演变与挑战第三章：树立正确的爱情观的重要性3.1 理解正确的爱情观对个人成长的意义3.2 探讨正确的爱情观对人际关系的影响3.3 分析正确的爱情观对社会和谐的贡献第四章：正确爱情观的基本原则4.1 尊重与理解4.2 平等与互助4.3 忠诚与信任第五章：培养和践行正确的爱情观5.1 自我认知与成长5.2 沟通与表达5.3 实践与反思第六章：理解爱情的心理需求6.1 探索爱情的生物学基础6.2 分析爱情中的心理需求与动机6.3 讨论爱情中的自我认同与成长第七章：情感交流与情感表达7.1 学习有效的情感沟通技巧7.2 掌握适当的情感表达方式7.3 培养共情能力与理解他人第八章：处理情感冲突与挫折8.1 认识情感冲突的来源与影响8.2 学习解决情感冲突的策略8.3 面对情感挫折的心理调适第九章：爱情的成长与变化9.1 观察爱情在不同人生阶段的变化9.2 理解爱情与个人成长的关联9.3 探讨爱情中的自我调整与适应第十章：拓展爱情的边界10.1 认识爱情与亲情、友情的界限10.2 学习在爱情关系中保持独立性10.3 探索在爱情之外的人际交往与自我实现重点和难点解析一、爱情的定义与内涵：重点关注学生对于爱情抽象概念的理解和内化。
爱情不仅是一种情感，也是一种承诺和责任。
需要引导学生从多个角度理解爱情的内涵，如情感、责任、尊重等。
二、爱情在人生中的地位与作用：重点关注学生对于爱情在人生中的重要性的理解。
爱情可以带来幸福感，也能促进个人成长。
需要引导学生理解爱情对于个人成长的意义。
三、爱情与婚姻的关系：重点关注学生对于爱情与婚姻区别与联系的理解。
爱情是婚姻的基础，但爱情与婚姻存在差异。
树立正确的恋爱婚姻观教案一、教学目标：1. 让学生了解恋爱和婚姻的概念，理解它们在社会生活中的重要性。
2. 帮助学生树立正确的恋爱婚姻观，认识恋爱和婚姻中的道德责任。
二、教学内容：1. 恋爱和婚姻的概念与意义2. 正确的恋爱婚姻观的基本原则3. 恋爱婚姻中的道德责任4. 恋爱婚姻中的沟通与解决问题技巧5. 恋爱婚姻中的法律知识三、教学方法：1. 讲授法：讲解恋爱和婚姻的概念、意义、正确的恋爱婚姻观的基本原则等内容。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识正确的恋爱婚姻行为和道德责任。
3. 小组讨论法：分组讨论沟通与解决问题技巧，培养学生的实际操作能力。
4. 法律知识讲解：结合相关法律法规，让学生了解恋爱婚姻中的法律知识。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解恋爱和婚姻的概念与意义。
2. 第二课时：讲解正确的恋爱婚姻观的基本原则。
3. 第三课时：分析典型案例，引导学生认识正确的恋爱婚姻行为和道德责任。
4. 第四课时：讲解恋爱婚姻中的沟通与解决问题技巧。
5. 第五课时：讲解恋爱婚姻中的法律知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
3. 课后作业：检查学生对恋爱婚姻知识的掌握程度，以及能否运用到实际生活中。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养他们的团队协作和沟通能力。
六、教学内容：1. 恋爱婚姻中的心理调适2. 如何在恋爱婚姻中保持个人成长3. 面对恋爱婚姻中的困境如何寻求帮助4. 恋爱婚姻与家庭的关系5. 恋爱婚姻观的社会意义七、教学方法：1. 心理辅导法：引导学生了解恋爱婚姻中的心理调适方法，帮助学生保持心理健康。
2. 个人成长指导法：为学生提供如何在恋爱婚姻中保持个人成长的建议和指导。
3. 求助与支持法：教授学生面对恋爱婚姻中的困境如何寻求帮助，以及如何给予他人支持。
4. 家庭关系讲解法：讲解恋爱婚姻与家庭的关系，让学生认识到家庭在恋爱婚姻中的作用。
婚恋观教育教案现代社会中，婚姻和爱情观念发生了巨大的变化，传统的观念和观念不再适用于现实生活。
因此，婚恋观教育应成为必要的课程，帮助年轻人树立正确的婚恋观念，培养健康的婚姻观念。
二、认识婚恋观教育的重要性1. 近年来，婚姻离婚率不断上升，让人们意识到婚恋观教育的紧迫性。
2. 错误的婚恋观念会对个人和社会造成不良影响，因此教育的必要性尤为重要。
三、婚恋观教育的目标1. 培养年轻人正确的婚恋观念，促进婚姻的稳定和幸福。
2. 提高青年人的情感智商和决策能力，使他们能够做出理性的婚姻选择。
3. 增强婚姻中的沟通和解决问题的能力，构建和谐的家庭关系。
四、婚恋观教育的方法1. 学校教育：通过开设婚恋观教育课程，传授相关知识和技巧，帮助学生树立正确的婚姻观念。
2. 家庭教育：家长应该成为孩子们的榜样，培养他们正确的婚恋观念，并与他们进行沟通和交流。
3. 社会教育：社会团体和婚姻咨询机构可以组织讲座、研讨会等活动，向社会大众传递正确的婚恋观念。
五、婚恋观教育的内容1. 婚姻的本质和功能：婚姻是一种社会制度，是为了维系人类社会的稳定和发展。
2. 婚恋观念的形成：个人的婚恋观念受到家庭、文化、社会等因素的影响，应该学会辨别和塑造正确的观念。
3. 婚姻中的沟通和冲突处理：教会年轻人有效的沟通技巧和解决问题的方法，以建立良好的夫妻关系。
4. 婚前准备和婚后生活：帮助年轻人制定婚前计划，了解婚后的责任和挑战，并提供必要的生活技能。
六、婚恋观教育的评估和追踪1. 建立完善的评估机制，对婚恋观教育的效果进行定期评估。
2. 长期追踪已经接受婚恋观教育的学生，了解他们的婚姻状况和幸福感。
婚恋观教育是现代社会的必要课程，它帮助年轻人树立正确的婚恋观念，培养健康的婚姻观念，从而促进家庭的稳定和幸福。
我们应该共同努力，让婚姻成为美满而长久的幸福之源。
树立正确婚恋观走好自己的军旅之路教育目的：通过教育使大家认清正确的婚恋观，培养婚恋情操，妥善处理好恋爱婚姻问题，并模范遵守好相关的政策法规。
教育重点：一、什么是正确的军人婚姻恋二、如何树立正确的婚恋观方法：联系实际讲授，典型事例分析，解答疑难问题，小结讲评。
时间：1个课时地点：学习室保障：笔记本电脑、投影仪等授课提纲授课提纲授课要点婚姻恋爱是每一名同志都要面临的重大人生课题，寻觅理想的伴侣，获得真挚的爱情，缔结美满的婚姻，建立幸福的家庭是每个人的共同心愿。
如何选择人生伴侣，正确处理婚恋、家庭、学习和事业的关系，直接关乎个人的成长进步、家庭的和睦幸福。
一、谈谈什么是正确的军人婚恋观婚恋观是人生观、价值观的具体体现之一，是人们对待爱情、婚姻的基本态度。
婚恋是一个古老而新鲜的话题，不同的时代，不同的地域，不同的国度，不同的文化有着不同的体验和理解。
但婚恋作为人类基本社会生活形式之一，是一种特殊的社会关系和人际关系，它必定受到社会伦理道德、法律规定、生活环境等多种因素的影响和制约。
军人职业的特殊性，决定了军人婚恋观的特殊性。
军人的婚恋观，来源于高尚的道德情操，它是以纯洁的婚恋目的为基础，以志同道合为条件，以尊重对方、忠贞专一、品行端庄为表现形式，以事业高于爱情为准则的婚恋观。
集中体现为以下三点：一是有强烈社会责任感的婚恋观。
二是有高尚道德规范感的婚恋观。
三是有军人特殊职业感的婚恋观。
二、如何树立正确的婚恋观军人的婚恋观，应该是纯洁的、高尚的，脱离低级趣味的。
在婚恋对象的选择上，应该充分考虑职业的特殊性，确立以事业、品德为重的择偶标准，应重点考虑的是“德、才、家、貌”。
首先要考虑的是品德。
俗话说“人不可貌相”，我国早有“娶妻娶德不娶色、择夫重德不重貌”的美德。
其次是才能。
过去找对象讲究“门当户对”，是指家庭的社会和经济地位的相当。
而今也要“门当户对”，那是指才能素质的般配。
第三是家庭出身。
受到良好家庭环境熏陶和教育的子女，一般都比较贤良温和，善解人意。
树立正确的恋爱婚姻观教案教学目标1.认知目标 : 能够科学认识爱情的本质,把握爱情在人生中的位置和作用,树立正确的恋爱观,掌握恋爱婚姻的道德和法律要求。
2.能力目标 : 能够把握恋爱中的道德,正确处理恋爱与学习、恋爱与集体、恋爱与爱他人和社会的关系, 同时在家庭生活中发扬美德、能按照相关法律规范的要求, 做到自觉遵守法律,并能运用法律武器,维护自我和他人的相关权利。
3.素质目标 : 引导大学生养成文明恋爱的行为习惯,提升自身文明素质,积极维护社会公共秩序, 增强法律意识和法治观念, 努力培养责任意识, 在恋爱婚姻家庭生活中做一个有德的人,追求幸福的人生。
重点难点教学重点:爱情的本质及特征,恋爱婚姻道德要求,大学生应正确处理恋爱中的问题, 家庭美德的基本要求。
教学难点:如何在实践中践行恋爱婚姻道德要求及家庭美德的要求, 提升自身素质和文明形象。
教学方法讲授法、情感教学法、启发式讨论法和案例教学法交相使用教学内容1.爱情交响曲之激情篇2.爱情交响曲之亲情篇3. 爱情交响曲之责任篇教学过程导入新课(10分钟【播放音频资料】大型交响京剧《大唐贵妃》之主题曲《梨花颂》【插图赏析】“活在戏曲里的爱情”用京剧唱段和相关图片的展示生动形象的诠释出国粹——京剧与文艺的永恒主题——爱情有机结合的原因, 进而引申出京剧是中国传统文化的重要表征, 他能够通过一大批爱情题材的优秀剧目,表现出中国古代人民对理想爱情执著追求的美好品质。
【提问】谈起爱情,你心目中最先跳出哪些故事?无论是中国还是西方,戏剧中的婚恋题材都俯拾即是 , 西方有莎士比亚笔下著名的爱情悲剧《罗密欧和朱丽叶》、《奥瑟罗》、《人鬼情未了》、《泰坦尼克号》,东方有家喻户晓、流传千古的爱情故事《大唐贵妃》、《西厢记》、《牡丹亭》、《霸王别姬》、《梁山伯与祝英台》等 , 不胜枚举的中外故事都足以令我们回味无穷。
一个又一个美好的爱情故事, 为世人所传颂。
体现了人们对幸福、美满爱情的渴望和对崇高、圣洁爱情的追求。
毫无疑问, 爱情是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分, 在人生中占据着重要位置。
爱情对于情窦初开的年轻大学生来说,更是生活的“诗歌和太阳”。
调查显示, 83%的大学生有和异性交往的强烈愿望,渴望拥有爱情。
由此可见, 爱情婚姻是人类永恒不变的主题, 那么究竟爱是什么, 我们应该如何去认识爱呢?爱情是美好的, 但爱情本质上不仅仅是浪漫的感情体验, 更是一种责任, 一种由性爱、理想、责任等多种因素交织在一起的复杂的精神现象, 是一个严肃的人生课题。
怎样理解爱情, 把爱情放在什么位置, 奉行什么样的爱情准则, 树立什么样的恋爱婚姻家庭观是每一个大学生必须面对和思考的现实问题。
【知识链接】斯滕伯格的爱情三因论美国耶鲁大学著名的社会心理学家罗伯特·斯腾伯格自 1980年初就开始用心理计量学的观点去探讨爱的本质, 他提出所谓的爱情铁三角理论, 即完美的爱情包括激发人的生理唤起的激情之爱;以互相欣赏的性格,情趣,认知和判断力为基础的、亲密持久的友谊;经由承诺和责任支撑的相互关系。
为了简化,以后分别叫做激情,亲密和承诺。
激情、亲密(亲情和承诺(责任这三要素构成了爱情的有机统一体。
一、爱情交响曲之激情篇1.问世间情为何物?【案例链接】西方爱情传说古希腊罗马时代是思想家阿里斯托芬曾讲过一个故事:据说, 人本来是一个圆球状的物体。
有四条腿,两只手,一颗脑袋上长着相反的两张脸,有着巨大的威力和智慧。
这个怪物人的胆大妄为把奥林匹司山上的众神惊恐不安。
万物之神宙斯便使用一根头发,将那“人” 从中间剖为两半,分成了男人和女人。
但是, 那被分开的两半都极为痛苦, 每一半都急切地扑向另一半, 拼命地缠在一起, 希望能够重新融为一体, 由此产生了人世间那不可遏止的男女爱情。
爱情是一对男女基于一定的物质条件和共同的人生理想, 在各自内心中形成的对异性最真挚的倾慕,并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈、稳定、持久的感情。
2. 爱——开启自由的枷锁爱情,是文艺的永恒主题,而戏曲,更是谈不完的情,唱不尽的爱。
中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分 , 她以富于艺术魅力的表演形式 , 为历代人民群众所喜闻乐见。
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中 , 曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
在古典戏曲中 , 不能不提四大经典爱情戏曲——《西厢记》、《牡丹亭》、《长生殿》、《桃花扇》 , 自问世数百年来 , 它们被改编成各种剧种活跃在戏曲舞台 , 对中华民族的文化产生了广泛的影响。
而它们的故事发生地 , 也成了游人争相前往的热门之地。
它们以超强的感召力和吸引力 , 成为了当地旅游的一块金字招牌。
四大经典爱情戏曲——《西厢记》、《牡丹亭》、《长生殿》、《桃花扇》 , 自问世数百年来 , 它们被改编成各种剧种活跃在戏曲舞台 , 对中华民族的文化产生了广泛的影响。
其中,《西厢记》更是放大了女主人公崔莺莺内心对爱情与自由的渴求,优美的唱腔、精彩的表演、生动的场景,使之成为令人百看不厌的爱情佳篇。
【案例链接】爱经《西厢记》《西厢记》是一部公认的爱情名剧,在戏曲史上被誉为“元曲四大爱情剧”之一,甚至还有人把它称为“爱经”、“爱情范本”。
西厢记的故事题材最早来自唐代诗人元稹所写的传奇《会真记》(又名《莺莺传》,描写他自己“以张生自寓,述其亲历之境”。
讲述他在“有僧舍曰普救寺”中,和一美丽妇人“天之所命尤物”化名“莺莺”邂逅,但“始乱之, 终弃之”,认为自己“善补过”,“智者不为,为之者不惑”。
后由元代时王实甫基本根据这部诸宫调将《西厢记》改编成多人演出的戏剧剧本。
在众多的戏曲爱情剧目中,总习惯于把自由当作爱情的内在砝码。
一个婚姻,如果失去了自有的选择, 便缺少了爱情的真正味道。
在中国漫长的封建社会中, 青年男女对爱情锲而不舍的追求, 似乎也是对人生自由的寻求。
作为大众文艺, 戏曲总是旗帜鲜明地歌颂纯洁爱情、鼓吹自由。
而《西厢记》可谓是讴歌自由恋爱的爱情经典。
3.我为卿狂【图片赏析】大学校园爱情之面面观讨论:如何看待校园里不文明的恋爱行为?在 80年代大学生一般不谈恋爱,即使有,也只是凤毛麟角。
到了 90年代初期大学生开始在高年级谈恋爱,即使谈, 也是很隐蔽、很含蓄的进行。
如今有的学生一进学校就忙着找对象,不仅谈,而且很疯狂、很露骨。
2008年 5月,深圳大学公布了新的《学生行为道德规范管理条例》。
其中有关“学生日常行为道德规范评估”中规定, “禁止大学生在校内牵手、搂腰、拥抱、接吻以及女生穿低胸露背装”, “违者将以扣分形式进行处罚,凡扣满 30分者将被勒令退学”。
没想到这部分的内容令大学生不满意.进而在社会上引发了对深圳大学新的《学生行为道德规范管理条例》的大讨论。
二、爱情交响曲之亲情篇【播放音频资料】诗歌朗诵:《四月的纪念》(节选这首诗据说是南方一所大学无名氏的作品, 在上个世纪九十年代曾经在全国的电波声中恒久的流传,那个清涩的年代,很多年轻男女都为它倾倒。
今天,十几年过去后再来听它,依然让人那么心动……1.爱不贵亲密,而贵长久英国伊丽莎白女王时期的著名诗人及剧作家John • Heywood 曾说:“ Love me little, love me long. (爱不贵亲密,而贵长久。
”可见,忠贞的爱情是多么的珍贵啊!我衷心祝愿琳的爱情能够坚持到底、圆满幸福! 也希望大学里的爱情热线能够继续发挥作用, 维系更多美好的感情。
【案例链接】人间真情:男子突患重病女友不离不弃恋爱快两年了,他和她连手都没牵过一次。
可是现在,她不仅要为他梳头擦汗,更要给他喂饭,为他擦澡,端屎倒尿。
是什么力量让这个年仅 21岁的姑娘丢掉少女的矜持, 克服羞、脏、累的心理障碍,全力以赴照顾病重的爱人呢?是爱,来自于他们心中深挚的爱。
2.事业是雷,爱情是电,雷鸣电闪才构成灿烂夺目的人生傅雷家书:我国著名文学翻译家傅雷曾经给正在读大学的儿子傅聪去信说:“学问第一,真理第一,爱情第二,这是我至今为止没有变过的原则。
爱情服从事业(学业,不能把谈恋爱作为大学阶段的必修课。
裴多芬的著名诗句:“生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛”,形象地反映了爱情与事业的辨证关系。
3.爱是强者的道德,而非弱者的投靠【案例链接 1】京剧《马前泼水》《马前泼水》讲的是汉朝朱买臣九次科举均落榜, 妻子崔氏不堪贫苦逼朱写下休书, 另嫁他人,后朱高中,已沦为丐妇的崔氏跪于朱买臣马前,请求收留。
朱命人取盆水泼于地,若崔将复水收回盆内,涓滴不剩,便可再接纳崔氏。
崔知其意绝,羞愧撞死。
“覆水难收” 一词由来于此。
虽然说的是遥远的故事, 用的却是现代的手法, 现代的视点与观念, 其实这个故事完全可以将其中的“功名”置换成现如今的“金钱”、“权利”、“成功”等, 多少爱情经不起时间、物质、现实的威逼利诱,从激情浪漫走向腐朽分裂——是社会、时代的悲剧,也是人性的悲剧。
【案例链接 2】女讲师征婚要求家产 500万“美凝”,是一名讲师,在其征婚帖中,美凝制定了 11个基本条件,声称只有符合所有条件的男士才可能有进一步交往的机会,其中有的令人咋舌:“对方个人资产必须在500万以上, 现金流在 100万以上” , “缺乏性能力者 (本人非修女或禁欲者不要应征快速绕行” 等。
在恋爱的过程中看中什么因素反映出一个人的道德修养,从古至今,择偶标准不断变化,但大致包括六大要素:德、才、貌、物、势、趣(志,不同的时代突出的标准不同。
但是不能片面或功利化地对待爱情,改变对恋爱的不良认知。
【案例链接 3】爱情不是名誉加金钱美国作家杰克·伦敦出了名以后,许多姑娘向他求爱,信象雪片一样飞来。
其中一位贵族小姐在信中列了一个绝妙的公式:“你有一个美丽的名誉, 我有一个高尚的地位,二者加起来, 再乘以万能的黄金,足以使我们建立起一个天堂都不能比拟的美满家庭。
” 杰克看了信以后,幽默地回信说:“根据你列出的那道爱情公式,我看还要开平方根才有意义,我们两个人的心就是爱情的平方,可是很遗憾,开方的结果确是负数。
”杰克明确地告诉这位阔小姐:爱情不是名誉加金钱!4.真爱无需门槛世间值得追求的东西有很多,但唯有爱情,是必须真心相爱才可以尝到它的滋味的 :也许是酸甜苦辣样样都有, 而其他东西, 你得到它的途径有很多, 并不一定非要通过和一个人结婚才可以, 既然这样, 人为什么要给自己的爱设立那么高的门槛呢?真爱是不需要门槛的; 爱是两情相悦, 两厢情愿。
至今为止, 我听到一句最动人的答案是一句英文:I love you not because who you are,but because of the love when I love with you. 我爱你不是因为你是谁,当我爱你时,而是因为爱情课堂活动设计:【目的】以“男生眼中的女生和女生眼中的男生”为题,进行课堂调查,并当场统计结果,组织讨论。
