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心理学复习资料名词解释：1、动机：是指激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力.2、诱因：是指能满足有机体需要的物体、情景和活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
3、学习动机：指直接推动学生进行学习活动的内部动力。
4、强化：在操作性条件作用中，当被试表现出主试所期望的动作之后，给被试提供满意快活的刺激，就叫做正强化；当被试表现出主试所期望的动作之后，某种不愉快的经验或事物因此而消失，就叫做负强化.5、成就动机：是在人的成就需要的基础上产生，是激励固体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力,是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
6、归因：人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭遇失败的原因,这种对行为结果的原因的推论就称为归因。
7、自我效能感：指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
8、学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响.9、学习定式:指学生对学习活动的心理准备状态。
学生已有的生活经验、知识结构、思维方式,以及需要、愿望、态度等都能构成其学习的心理准备状态，对学习发生定势作用，从而使学习活动有一定的方向性。
10、心理学：心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
以人的心理现象为主要研究对象.11、心理发展：个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展。
12、注意：指心理活动队一定对象的指向和集中。
13、感知:是人们对客观事物的柑橘赫尔知觉的过程,是认知过程的开端。
14、思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。
而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。
15、想象:是对人脑中已有表象进行加工改造，形成新形象德尔心理过程。
16、情绪与情感:是个体对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验。
17、情绪智力：指个人对自己情绪的把握和控制,对他人情绪的揣测和驾驭以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力.18、气质：指个体与生俱来的心理活动的动力特征，是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的典型饿、稳定的心理特征。
心理中情绪的名词解释情绪，作为心理学的一个重要概念，广泛地影响着我们的日常生活。
它是指一种主观体验，是个体对所处环境的某种反应。
在不同的情境下，我们会产生不同的情绪，如喜悦、愤怒、恐惧、悲伤等。
情绪可以影响我们的思维、行为和身体健康。
在本文中，我将解释情绪的概念，探讨情绪的特点以及其在我们生活中的作用。
首先，情绪是一种主观的体验。
每个人在不同情境下所感受到的情绪可能是不同的。
例如，在赢得一场比赛后，我们可能会感到喜悦和自豪；而在失败后，我们可能会感到沮丧和失望。
情绪的主观性意味着它是个体内心世界的体现，无法直接被他人观察到。
其次，情绪是对环境的反应。
情绪的产生是由于我们对外界刺激的感知和解释。
当我们感知到一种刺激后，我们会根据自身的价值观、认知和经验对其作出评价，从而产生情绪。
例如，当我们看到一只可爱的小猫时，我们可能会感到喜悦和亲近；而当我们遭遇到一种威胁时，我们可能会感到恐惧和紧张。
情绪的反应性使得我们能够适应和应对不同的情境。
情绪还具有特定的表现形式。
在外部表现上，情绪常常通过面部表情、肢体语言和声音来展现。
例如，当我们感到开心时，我们的嘴角会上扬，眼睛会眯成一条缝，并且会发出愉悦的笑声。
相比之下，当我们感到愤怒时，我们的眉头会紧皱，嘴巴会紧闭，声音会变得尖锐和沉重。
情绪的表现形式可以为他人提供一个情感的线索，帮助他人更好地理解我们的内心世界。
情绪对我们的思维和行为产生了深远的影响。
首先，情绪可以影响我们的注意力和记忆。
当我们处于高兴的情绪中时，我们会更容易将注意力集中在积极的信息上，并且更容易记住这些信息。
相反，当我们处于负面情绪中时，我们的注意力会更容易被负面信息所吸引，并且更容易忽略掉积极的信息。
其次，情绪还可以改变我们的决策和行为。
当我们感到愤怒时，我们可能更倾向于采取有攻击性的行为，而在恐惧中，我们可能更倾向于逃避和回避。
情绪对我们思维和行为的影响使得我们在不同的情境下展现出不同的行为特点。
大学《心理学》考试试题及答案解析十考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、情绪，是对一系列主观认知经验的统称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种______。
2、情绪是一种内部的______，但在情绪发生时，又总是伴随着某种外部表现。
这种外部表现也就是可以观察到的某些行为特征。
3、面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。
人的眼睛是最善于传情的，不同的眼神可以表达人的各种不同的______和情感。
4、口部肌肉的变化也是表现______的重要线索。
例如，憎恨时“咬牙切齿”，紧张时“张口结舌”等，都是通过口部肌肉的变化来表现某种情绪的。
5、人脸的不同部位具有______的表情作用。
例如，眼睛对表达忧伤最重要，口部对表达快乐与厌恶最重要，而前额能提供惊奇的信号，眼睛、嘴和前额等对表达愤怒情绪很重要。
6、口部肌肉对表达喜悦、怨恨等情绪比眼部肌肉______；而眼部肌肉对表达忧愁、惊骇等情绪则比口部肌肉重要。
7、人在不同的______状态下，身体姿态会发生变化，如高兴时“捧腹大笑”，恐惧时“紧缩双肩”，紧张时“坐立不安”等。
8、手势通常和______一起使用，表达赞成还是反对、接纳还是拒绝、喜欢还是厌恶等态度和思想。
9、除面部表情、姿态表情以外，语音、语调表情也是表达______的重要形式。
朗朗笑声表达了愉快的情绪，而呻吟表达了痛苦的情绪。
10、面部表情、姿态表情和语调表情等，构成了人类的______交往形式，心理学家和语言学家称之为“身体语言”。
二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的（）。
试卷总分:100 得分:80
1.情绪是由一定的刺激事件引起的（）过程。
A.心理变化
B.思想变化
C.身体变化
D.生理变化
【答案】:A
2.人格的核心成分是（）。
A.自我
B.客我
C.主我
D.非我
【答案】:A
3.“老师说我很诚实，爸爸觉得我内向，同学们认为我很高傲”，这反映的是（）。
A.理想自我概念
B.现实自我概念
C.个人自我概念
D.社会自我概念
【答案】:D
4.情绪是人们对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
【答案】:正确
5.应激是指在意外的、紧急情况下发生的适应性反应。
【答案】:正确
6.人类生存最基本、最原始的本能需要是安全的需要。
【答案】:错误
7.个体的成就动机包含了两种成分，分别是追求成功的倾向和避免失败的倾向。
【答案】:正确
8.能力与知识、技能有密切关系，因此能力等同于知识、技能。
【答案】:错误
9.“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”，说明能力受到教育因素的影响。
【答案】:错误
10.人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，这说明了人格的功能性。
【答案】:正确
11.教师对学生人格的发展不具有任何作用。
【答案】:错误
12.偏见是指对某些特定团体的成员形成的一种敌意或负面的态度。
【答案】:正确。
情绪与心理健康情绪(emotion)•是心理学研究和日常生活中常用的心理学术语。
从内涵上看，情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心状态，是个体对客观现实的一种特殊反应形式。
一、情绪的定义情绪是人们对客观事物是否符合自己的需要所产生的主观态度、内心体验及外在表现。
在日常生活中，我们随时随地都会对个体自身、他人及周围环境是否符合自身的期望与需要作出评价，产生内心态度体验，出现肯定或者否定的情绪反应。
1.情绪为刺激所引起。
情绪不是自发的，而是由刺激所引发的。
引起情绪的刺激，可以是外在环境因素，也可以是内在因素；可以是具体可见的，也可以是隐而不显的。
2.情绪内容是主观意识经验。
由刺激诱发的情绪状态，个人可以在内心深处感觉体验，所感觉体验的内容是个人的、内在的、主观的。
二、情绪和情感情绪和情感同属于不同认知和意志活动的感情性心理活动，是对同一过程、同一活动的两个不同层面的描述。
情绪是指感性活动的过程和感受体验本身。
而情感是较高级的感情现象，着重体现感情的内容方面，具有较稳定持久、内隐含蓄的特点，与人的基本社会需要相联系。
所谓基本社会性需要就是指如依恋需要、交往需要、尊重需要等等，它是个体在后天环境中形成和发展起来的。
与这些社会性需要相联系的情感有依恋感（爱与恨）、归属感（如友谊与孤独感）、自尊感（自尊与自卑）、美感等。
这些情感虽然在一般情况下并不外露，但在具体情境中，会因客观事物刺激而以情绪形式外显，表现为一定的喜怒哀乐等。
三、情绪的构成和表达情绪表达是指个体将其情绪经验，经由行为表露于外，从而显现其心理感受，实现与环境交流沟通的目的。
每当我们与他人交往时，不管是否面对面，个体之间都在不断地表达着情绪，也同时注意并理解着对方的表情、姿势等背后的情绪状态。
所以情绪经验具有双向性质，即情绪表达具有沟通对象，情绪表达的主体及其对象，必须对情绪表达的方式、内容、意义形成共识，才能达到沟通、理解、交流的目的。
学习理解人类情绪表达方式，对疏泄调控不良情绪，建立良好的人际关系十分重要。
《调节情绪的有效方法》（单选+多选）部分答案单选题情绪一般可以分为“正面情绪”和“（）”两大阵营。
A 激动情绪B 负面情绪C 行为情绪D 消极情绪焦虑、浮躁、悲观、失望、（）、苦闷、激愤和恼怒等不良情绪，则会降低人们的智力活动水平。
A 轻松B 乐观C 愉快D 忧郁情绪包含情绪体验、情绪（）、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。
A 消极B 行为C 失望D 履行激励自我是指面对自己想实现的目标，随时进行自我（）、自我说服，始终保持高度热忱、专注和自制。
A 水平B 鞭策C 天赋D 培训常见的情绪困扰症状有焦虑、抑郁、（）、愤怒。
A 兴奋B 烦扰C 恐惧D 开心情绪管理是对个体和群体的情绪（）、控制、调节的过程。
A 感知B 把握C 理解D 安慰情商是一种能力，是一种技巧，更是一种（）。
A 情感C 感觉D 天赋心理学家使用的非智力因素这个概念有（）和狭义之分。
A 狭隘B 广泛C 广义D 广大管理自己的情绪，是指对自己的快乐、愤怒、恐惧、爱、惊讶、厌恶、悲伤、焦虑等体验能够自我（）、自我协调A 宽慰B 认识C 安慰D 培训构成情商的表现包括以下五个部分：自我意识、自我（）、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力。
A 安慰B 激励C 计划D 培训自我意识是一个人对自己的认识、评价和（），也就是对自己的心理体验。
A 期望B 期待C 盼望D 指望最好的管理方法是（），而不是惩罚。
A 罚款B 教育C 培训D 启发专业技术人员压力来源于工作性质、（）、社会因素与个人需求冲突、竞争因素、个性因素、人际关系、身体状况等。
A 工资待遇B 工作环境C 工作心情D 工作岗位要找出压力的本质，先要从压力的（）说起。
B 来历C 结果D 作用竞争压力主要有两种：一种是主观压力、二是（）压力。
A 持久B 控制C 目标D 客观提高自己竞争（），而不是和人竞争，才能建立持久的自我价值感。
A 职能B 能力C 指挥D 关系在竞争过程中更要注重自我()调整。
情绪与情感评估情绪与情感评估是心理学领域中非常重要的内容之一。
情绪是指个体在面临各种情境时产生的一种短暂的、特定的、复杂的、有机体对客观事物做出积极或消极反应的心理体验。
情感则是一个更长久、更稳定的状态，包括了个体对于外界事物的态度、兴趣、喜怒哀乐等方面。
情绪和情感在人类的生活中扮演着重要的角色，对个体的心理健康和心理问题的诊断、治疗都起着至关重要的作用。
一、情绪与情感的定义情绪是指个体在特定的时间和环境中，对眼前客观事件或主观感受所产生的短暂的、有意识的和未加工的生理和心理的反应。
情绪是由多种客体引发的特定的生物心理过程，包括了认知、主观感受、生理反应和行为等方面。
情感则是个体对外界刺激所产生的主观体验和心理反应，它包含了情绪、态度、喜爱、厌恶等一系列的内心体验。
二、情绪与情感的评估方法评估一个人的情绪与情感状态是非常复杂的，因为情绪与情感是主观的心理体验，不能直接被观察和测量。
但是心理学家们已经提出了一些方法来对情绪与情感进行评估。
其中比较常用的方法包括：情绪问卷调查、生理指标检测、观察行为反应等。
通过这些方法，可以间接地了解个体的情绪与情感状态，为进一步的干预和治疗提供参考依据。
三、情绪与情感评估的意义情绪与情感评估在心理学领域中有着重要的意义。
首先，情绪与情感评估可以帮助个体更好地认识和了解自己的情绪状态，促进个体的心理健康。
其次，情绪与情感评估可以帮助临床医生对心理问题进行诊断和治疗，提高治疗效果。
最后，情绪与情感评估也可以帮助科研人员深入研究情绪与情感对人类行为和心理的影响机制，为心理学研究提供更多的数据支持。
四、情绪与情感评估的应用领域情绪与情感评估的应用领域非常广泛。
在教育领域，情绪与情感评估可以帮助教师更好地了解学生的情绪与情感状态，调整教学方法，促进学生的学习效果。
在临床心理学领域，情绪与情感评估可以帮助临床医生对心理问题进行诊断和治疗，提高治疗效果。
在工作场所，情绪与情感评估可以帮助雇主更好地了解员工的情绪状态，提高员工的工作效率和工作满意度。
复习思考题一、名词解释:1．心理学：心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2．认知发展：个体认知功能不断完善的变化过程称为认知发展。
认知发展主要表现为两方面，一是构成认知系统的各种不同心理成份不断完善;另一是构成认知系统的各种心理成分之间的关系趋于相互协调。
3．注意：注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。
指向性和集中性是注意的两个基本特点.4．感觉：感觉是个体对直接作用于感觉器官的刺激的觉察是,对事物个别属性和特性的认识。
5．知觉:知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性认识形式。
知觉以感觉为基础，但不是个别感觉信息的简单总和。
它比个别感觉的简单相加要复杂得多。
知觉作为一种活动、过程，包含了相互联系的几种作用：觉察、分辨和确认.6．记忆：记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。
记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体，是人的心理发展的重要前提。
7．想象:想象是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。
我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象；工程师根据自己在建筑方面的知识经验,设计出建筑物的形象。
这些都是想象。
8．思维：思维是运用头脑中已有的知识和经验去间接、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律,形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题；9．需要：需要是由生理上或心理上的缺失或不足引起一种内部的紧张状态，是个人活动积极性的源泉。
10．动机：动机就是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
11．情绪：情绪是人对客观事物的态度和体验,它包括了内部的主观感受或体验、外在的行为表现形式和独特的神经生理基础。
12．意志：人自觉地确定目的，并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程叫做意志.13．学习动机：直接推动学生进行学习的内部动力。
情绪是个体对客观事物和情境的主观态度和体验。
“人非草木，孰能无情”，每个人都有情绪，情绪对每个人也非常重要，它是个性的重要组成部分，影响个体的身心健康甚至一生的幸福。
情绪伴随着个体从出生到成长的整个过程，并在不同的阶段以不同的方式表达出来。
那么，0-3岁宝宝情绪是怎样呢？
解读0-3岁宝宝的情绪密码
亲朋好友兴高采烈得去看望刚出世的孩子，熟睡中的小家伙微露出腼腆的笑容。
于是，年轻的妈妈说：“你们看宝宝用微笑欢迎你们的到来呢？他笑得多开心！”宝宝这种微笑真的是在欢迎客人吗？
心理学家普遍认为，婴幼儿的情绪是从不分化到分化、一步步发展的。
婴幼儿情绪发展最早可追溯到新生儿期，这时的情绪反应与生理需要是否满足密切相关，它更多的是一种未分化的一般性兴奋，是由强烈刺激引起的内脏和肌肉的节律性反应，不是真正意义上的情绪。
而后，婴儿出现了真正的情绪，并开始分化为愉快和不愉快两极；后来，不愉快的情绪又分化为愤怒、厌恶和害怕；愉快的情绪分化为喜欢、好奇等；到2、3岁时，婴儿的情绪和成人的情绪就相差无几了，别看人小，快乐、愤怒、悲哀、恐惧、好奇、害羞等几乎一个也不比成人少。
快乐
镜头一：三周大的宝宝吃好奶后，躺在柔软温馨的小床上，用两只眼睛愉悦的打量着周围的世界，不时地晃晃胳膊蹬蹬腿，偶尔还会发出咯咯的笑声呢？
镜头二：年轻的妈妈幸福地用亲吻宝宝的脸蛋和皮肤，于是三个多月的小宝宝，脸上露出了微笑的小酒窝，他咿呀咿呀的回应着妈妈的爱抚。
镜头三：能干的宝宝能成功的搭建出了一个漂亮的积木小屋，爷爷在旁边禁不住竖起了拇指，于是3岁的宝宝心里可甜美了，他高兴的连蹦带跳，迫不及待地向刚下班的妈妈汇报自己的“成就”。
2要培养宝宝愉快的情绪，父母应尽力满足宝宝合理的生理需要，还要对宝宝多抱抱、拍拍、摸摸，使孩子的身心感到温暖和舒适，从而产生快乐和满足的情绪。
2良好的环境有助于愉悦孩子的情绪。
如将孩子的居住房间或活动空间布置得整洁、鲜活；多让孩子观赏美丽的图画、倾听悦耳的音乐；多带孩子到户外欣赏大自然的风光……宝宝经常置身于这些优美的环境中，自然容易产生并快乐的情绪。
愤怒
镜头一：初生后不久的宝宝饿了、渴了、尿布湿了，可妈妈还是没有到来，于是小家伙满脸涨红，“哇”的一声大哭起来------
镜头二：该吃饭了，但1岁多的宝宝仍然在玩弄着自己喜欢的玩具，于是，妈妈把
他所喜爱的东西夺走了。
宝宝极不情愿的撅噘嘴巴，在没有收到理睬的情况下，宝宝会转变成哭叫，并两手摇动，两脚乱踢，用整个身体表达他的不满和气愤。
2父母首先应搞清楚宝宝愤怒的原因，然后有的放矢的平息其愤怒情绪。
如尽量及时满足宝宝的生理需要，让其身体舒适；不消极干涉宝宝的活动和兴趣自由；当宝宝与同伴因玩具或其它有争执时，告诉宝宝“玩具和好东西大家一起分享才会更有趣、更开心，而且同伴也会分享给他玩具的”，或者让宝宝把这个玩具收起来，拿别的愿意与别人一起玩的玩具玩。
悲伤
镜头一：宝宝一个人很无聊的躺在饥饿、疼痛、冷热或尿布湿了，可没人理他。
他越想越伤心，就哭了起来，有时还伴随闭眼、号叫、蹬腿等动作；
镜头二：1岁左右，妈妈把宝宝送到了外婆家，当宝宝突然发现环境边了，妈妈不见了，他发出不高兴的哼哼声，并很难过的哭起来-------
2悲伤是宝宝因为被忽视而体验到的一种消极感受。
长期处于悲伤的情绪状态，可能导致宝宝形成自闭，自卑以及多疑的人格。
所以父母应敏感体察宝宝的情绪，及时安慰宝宝，满足宝宝的生、心理需要，使宝宝感到他是安全的、舒适的、被接受，受重视，有父母疼爱的好宝宝。
恐惧
镜头一：宝宝正在睡觉或安静的玩耍，“叮铃铃……”一声突如其来的电话吓得宝宝两臂一举，哇哇大哭。
镜头二：公园中，一只小狗摇头摆尾得在2岁的宝宝面前窜动，看到这么“可怕”的威胁，宝宝惊叫起来。
镜头三：两三岁时宝宝要和父母分床了，于是父母把熟睡中的宝宝单独放在一个房间，当宝宝半夜因噩梦醒来时，大哭大叫，惊惧不安，“妈妈，我怕……”。
2宝宝的恐惧情绪一般针对具体情境、具体事物。
处于恐惧情绪中的孩子，往往哭闹不安，有时还会伴有面色苍白或赤红、出冷汗、心率加速、呼吸急促、血压升高等一系列躯体症状。
安抚受惊吓的宝宝，最好的方法就是抱起宝宝，和他有皮肤的接触，并轻轻告诉宝宝爸爸妈妈就在宝宝身边，以及向宝宝说明、解释引起他惧怕的原因，帮助减轻宝宝的恐惧感。
厌恶
镜头一：宝宝习惯了妈妈乳汁香甜的味道，当用奶粉或其他饮品代替母乳喂养时，宝宝就会皱眉、摆头、耸鼻、鼓起下唇，显示出厌恶的表情以示拒绝；
镜头二：饭桌前，宝宝对不喜欢的饭菜撇撇嘴、叉来叉去，气恼的说“我不喜欢这个”，就扔在一边不吃了。
2厌恶的情绪早在婴儿出生后就出现了，主要表现为对不喜欢食物味道或气味的拒绝。
父母对待孩子的厌恶情绪，应该表示理解并积极引导。
例如父母观察孩子吃饭的口味，分析引起宝宝厌恶的刺激源等，都有利于转化宝宝的厌恶情绪。
好奇
镜头一：出生后的1-3个月，当你摇摆悬挂的气球或风铃时，宝宝会瞪着好奇的眼睛追随这些新异的、鲜艳的、运动的刺激，并对人脸和丰富多彩的画面表现出明显的偏好；
镜头二：4-9个月，宝宝对相似性对象重复出现进行再认时会产生快乐感，以后进入新异性探索阶段，逐渐表现出对新异事物和现象的喜好和兴趣。
2好奇是宝宝自主探索的动力。
对宝宝的好奇情绪，父母应及早发现和开发，为宝宝创设丰富的新异刺激，如色彩艳丽的图画、动听悦耳的音乐玩具、形状各异的布娃娃；培养宝宝浓厚的好奇心。
害羞
镜头一：平时在家里活泼可爱、调皮捣蛋的宝宝，一见到陌生人，就变得扭扭捏捏、不大方，甚至害羞地躲到大人身后，完全变了一个样；
镜头二：能歌善舞的宝宝平时央求着爸爸妈妈当观众、看他表演，可一有客人到家里玩，要他在客人面前表演时，宝宝就会执意的摆摆手，“不，我不……”
2宝宝害羞时，父母切勿当场给予难堪和指责，要找出孩子害羞的原因，并耐心教导鼓励他打开心房、大方一些。
当宝宝有良好表现时，要及时给予鼓励和赞美，建立其自信心；另外，现代家庭子女少，与人交往的机会少，平时可带孩子到朋友家拜访，或多参加一些社会团体活动，拓展宝宝人际关系和社交天地，增强孩子的交往信心。
总之，上述情绪是0-3岁宝宝最常见的基本情绪。
早期情绪的良好发展对孩子一生具有重要的意义，可以说是孩子一生幸福的基础。
因此，父母亲要细心观察和体悟宝宝的情绪特点，理解其感情和需求，培养宝宝健康、愉快的发展。
