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《植物的一生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在引导学生理解植物生命周期的循环，并初步认识植物的成长与生长。
首先，培养学生对植物一生各个阶段的整体认知能力；其次，提高学生的观察力和实验操作能力，通过观察植物生长过程，理解自然界的生命规律；最后，通过小组讨论和交流，培养学生合作学习和表达能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握植物生长的基本过程和阶段特征，理解植物生长所需的条件和环境因素。
教学难点则在于引导学生通过观察、实验和讨论，自主总结出植物生长的规律和特点，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学准备教学准备方面，首先需准备多种植物的种子或幼苗供学生观察和记录其生长情况。
同时准备显微镜、放大镜等观察工具，以辅助学生更细致地观察植物的生长过程。
此外，还需要准备多媒体教学资源，如课件、视频等，用于介绍植物生长的基本概念和特点。
教学环境的准备也需要提前进行布置和整理，以确保课堂教学有序进行。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会通过一段生动的视频或图片展示，展示植物从种子到幼苗，再到成长为成熟植物的各个阶段。
此环节旨在引起学生的兴趣，并让他们对植物的生长过程有一个初步的感知。
随后，教师会提出问题，如：“你们知道植物是如何生长的吗？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
二、知识讲解环节接下来，教师将详细讲解植物生长的基本知识。
首先，会介绍种子的结构和功能，让学生了解种子的组成部分及其在植物生长中的重要性。
随后，讲解种子的萌发过程，包括吸水、细胞分裂和胚芽的发育等。
此外，教师还会介绍光照、温度、水分和土壤等环境因素对植物生长的影响。
这一环节将结合图示、模型和实例，使学生更直观地理解植物生长的过程。
三、实验操作环节理论学习之后，学生进行实验操作是非常重要的一环。
在这一环节中，教师将指导学生进行种子萌发的实验。
首先，学生将按照教师的指导准备实验材料，如种子、土壤、水等。
然后，学生将亲手进行种子的种植和养护工作，如浇水、观察等。
第４节植物的一生1教学目标1、知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子、单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、知道种子萌发的条件和基本过程。
4、掌握用科学探究的一般步骤和方法，探究水稻种子萌发的最适温度和含水量。
5、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系。
6、知道花的结构。
7、知道果实和种子形成的大致情况。
8、能根据植物的一生，描述植物的生命周期2学情分析1、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点2、能根据植物的一生，描述植物的生命周期3重点难点单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
掌握用科学探究的一般步骤和方法。
知道花的结构4教学过程教学活动活动1【活动】植物的一生引入一、种子的结构1．观察浸胀的蚕豆种子。
（1）先观察蚕豆种子的外形。
（2）剥去种皮，掰开子叶，用放大镜观察蚕豆种子的胚，它由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成。
2．观察浸胀的玉米种子。
（1）用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。
（2）在玉米种子的剖面上滴上碘液，能看到变蓝色，说明种子内的主要成分是淀粉。
3．蚕豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有种皮和胚，这是植物种子的基本结构。
其中胚又是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。
不同点是：蚕豆种子无胚乳，有两片子叶；玉米种子有胚乳，有一片子叶。
4．植物种子的分类。
（1）根据种子里有无胚乳分为：①有胚乳种子，如水稻、小麦、玉米、蓖麻等。
②无胚乳种子，如大豆、花生、黄瓜、菜豆等。
（2）根据种子里有无子叶分为：①单子叶植物种子，如小麦、水稻玉米、高粱等。
②双子叶植物种子，如南瓜、大豆、花生、橘子等。
5．种子里含有丰富的淀粉、蛋白质脂肪、无机盐等营养物质。
在有胚乳的种于中，营养物质主要贮存在胚乳里。
在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶里。
二、种子的萌发1．种子的结构是种子萌发的基础，种子中活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
《植物的一生》(第4课时）浙教版科学七年级下第一章第4节一、设计说明本节的重点在于学习种子植物类型中的被子植物，探究被子植物的一生历程，以此作为学生探究现代植物学习的启蒙，也为下面各章节知识的学习进行铺垫。
通过本节内容学习，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，了解一株植物的生长变化过程，从种子到种子的生长周期和一株植物的6种器官，从而在头脑中建立一个认识植物的“模型”，并运用这个“模型”去认识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。
培养学生认真、细致地观察植物的一生，从中产生珍爱生命和进一步探究的欲望及体验收获的快乐。
解剖花是本节的难点。
无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，教师要加强指导，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，进行观察和制作。
二、教学目标1.科学探究目标探究花的结构2.知识与技能目标：（1）知道花的结构。
（2）知道果实和种子形成的大致情况。
（3）能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
3.态度、情感与价值观目标：通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
三、教学重点（1）花的结构。
（2）植物的生命周期。
四、教学难点解剖花的操作、花的主要结构与果实种子间的关系。
五、教学准备花的结构课件、被子植物的花（学生实验用）、放大镜、小刀、白纸、胶水六、教学过程[引入]：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。
你知道花是怎样变成果实并产生种子的吗？（出示PPT）第四节植物的一生（四）一、花的基本结构[（出示PPT）]:向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。
归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。
[实验]：观察花的外形（出示PPT）：结合图片，指导学生参照课本上“花的结构图”，有步骤地观察以下内容：1．花柄：它的颜色、着生的部位。
第一章代代相传的生命教案新生命的诞生新生命的诞生走向成熟走向成熟1.3动物的生长时期1.3动物的生长时期教学活动学生活动一、复习引入1、复习：什么是动物的生命周期？动物的生命周期有何意义？2、引入：而新个体是通过生命周期的哪个生长时期产生的？各种动物的生殖方式都一样吗？二、新课教学（一）、动物生殖方式的多样性1、有性生殖的概念我们已经学习了人的生命周期，你在课本图中试着填出人的生殖过程。
概括：像人那样，通过精子和卵结合，形成受精卵产生新个体的生殖方式，称为有性生殖。
2、动物的受精方式利用多媒体展示各种动物（如右）,提问:下面这些动物能进行有性生殖吗？追问：这些动物的有性生殖有什么不同?3、动物胚胎发育的方式及特点利用多媒体展示不同胚胎发育的图片：提问：卵生和胎生这两种主要胚胎发育方式本质的不同具体表现在哪里？引导归纳出：卵生和胎生的不同点你能举出常见的一些胎生动物和卵生动物吗？补充：卵胎生的胚胎发育方式的具体表现，在自然界中只有少数的动物如鲨鱼、蝮蛇等。
投影出课本上动物胚胎发育的表格投影放在培养皿里的打开的新鲜鸡蛋，让学生观察，认识到卵生动物的卵很大引导学生进一步思考和讨论：a、体外受精的动物所形成的受精卵一般在什么环境中发育？b、这两种受精方式哪一种更优越（有利于受精卵的形讨论：a、卵生动物的卵比胎生动物的卵要大得多，这对胚胎成）？发育有什么意义？b、胎生和哺乳,对哺乳动物的繁殖有什么意义?说说理由.（二）、无性生殖利用多媒体展示变形虫和水螅的生殖过程的录象和图片引导归纳：出芽生殖、分裂生殖的特点问：这两种生殖方式有什么共同点，与动物的有性生殖方式在本质上有什么不同？归纳：像变形虫和水螅那样，不需要精子和卵子结合，直接由一个母体产生个体的生殖方式，称为无性生殖。
【课堂小结】动物的生殖方式具有多样性【布置作业】作业本B P5-6【板书设计】1.3动物的生长时期（2）（一）、动物生殖方式的多样性通过精子和卵结合，形成受精卵产生新个体的生殖方式，称为有性生殖。
第四节植物的一生第三课时一、教学目标：1.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
2.识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
3.知道果实和种子形成的大致情况。
4.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
二、教学重点：了解顶芽和侧芽的生长过程之间的关系教学难点：能根据植物的一生，描述植物的生命周期备注师：种子萌发产生的幼苗怎么会长成枝叶茂盛的植物体呢？这与芽的发育有关。
谁了解或能区别顶芽和侧芽呢？生：...师：并板书：一、芽的发育师：.展示讲解：芽的结构1.结构：生长点：使芽轴不断伸长叶原基：发育成幼叶幼叶：发育成叶芽轴：发育成茎芽原基：发育成侧芽所以，叶芽将来可能发育成枝或叶。
师：根据芽生长地方的不同我们可以将芽分为这么两种。
2.顶芽：着生在主干或侧枝的顶端；侧芽：着生在主干或侧枝的侧面。
师：除了根据位置的不同可以分类外，还可以根据将来形成的类型不同来分为叶芽和花芽师：读图回答：你能从图上分析出顶芽和侧芽的生长关系吗？生：.....师：讲解板书：3.关系：顶芽的发育较快，往往抑制侧芽发育。
摘除顶芽，就会促使侧芽发育，多长侧枝。
思考：6、在棉花、大豆的生长过程中，农户常会对它们进行“摘心”（即摘除顶芽）。
这样做的主要目的是什么？7、为使行道树具有较大的遮荫面积，园林管理工人应该采取何种措施？说说你的理由。
8、生：..............教学过程备注师：欣赏引课：首先请同学们欣赏几幅美丽的群花。
（多媒体展示多彩的群花图）师：提问：花对人类的主要作用是什么？生：供观赏，美化、点缀我们的生活。
那对其本身来说有繁殖后代的作用。
师：讲述：被子植物生长发育成熟后，会开花结果，产生种子。
你要想知道花是怎样变成果实并产生种子之前，必须知道花的结构。
师：观看视频并展示板书：二.花的结构及功能1）花柄：连接茎和花2）花托：上面着生花的各个部分3）花被：花萼：由萼片组成，花开前保护花的内部结构花冠：由花瓣构成，花开前保护花的内部结构4）雄蕊：花药：里面有花粉花丝：支持花药5）雌蕊：柱头：接受花粉花柱：连接柱头与子房子房：外面是子房壁，里面有胚珠13.实验：认识花的结构1）观察花的结构；2）观察雄蕊和雌蕊；仔细观察雌蕊；3）填表强调：在实验过程中，应注意：（1）由外向内正确的解剖步骤；（2）避免对花造成破坏，保存好各个结构以备用；（3）相临3位同学一组，边实验、边讨论，共同完成表格。
《植物的一生》（种子的结构）教学设计教材探究：通过探究活动，学生自主解剖菜豆种子和玉米种子并画出相关结构，然后进一步比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，对种子进行分类，并就种子的营养进行了适当的拓展。
教学设计教材分析与设计思路“植物的一生”是《科学》（浙教版）七年级下第一章第四节的内容。
本课时教材重点阐述了种子的结构，且侧重于利用学生自主活动：通过“解剖菜豆种子和玉米种子”自行得出其相关结构，通过比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，来对种子进行分类。
学生在小学《科学》中已学习了相关知识，也具备了一定的生活常识和观察能力。
但初一学生动手能力差，认识能力有待进一步提高。
因此教师在重视探究式教学时，更应该教会学生初步实验方法和步骤，并帮助学生梳理不同种子的基本结构。
教学目标2.1 知识目标说出种子的主要结构；理解种子的两种分类方式：有胚乳种子和无胚乳种子；单子叶植物种子和双子叶植物种子。
2.2 能力目标通过思考、交流、观察、动手实验等环节，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
2.3 情感态度与价值观目标通过对植物种子结构的探究，逐步养成关注自然界的习惯和尊重自然的态度；培养小组合作和团队精神。
教学过程3.1 展示学生成果，引入新课3.1.1 展示部分学生活动成果，如图1所示（课前一周左右每生分发几粒绿豆种子，让学生自行种植）。
3.1.2 引出新课：种子播在土壤中，在适当的条件下会长出幼苗，因此要了解植物的一生，必须先了解种子的结构。
【设计意图】利用学生活动成果引入，更有利于激发学生学习兴趣，提升成就感。
3.2 种子结构3.2.1 观察种子学生每两人一小组，发放适量的种子（放在小烧杯里）：向日葵种子、绿豆种子、水稻种子，并用媒体展示对应的植物。
在观察种子的基础上教师提问：关于种子，你最想了解什么问题？根据学生的问题，教师明确本节课主要探讨以下问题：种子的结构怎样？不同种子该如何分类，还有种子的营养等。
