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遗传的物质基础
【教学目标】
1．能够说明染色体是遗传物质载体。
2．能够说明DNA是主要遗传物质，并描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。
【教学重点】
说明染色体是遗传物质的载体，DNA是主要遗传物质。
【教学难点】
描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。
【教学准备】
1．教师准备：视频、图片。
2．学生准备：课前预习。
【教学内容】
【板书设计】
遗传的物质基础
（一）DNA是主要遗传物质
（二）基因是包含遗传信息的DNA片段
遗传性状由基因控制的，基因是包含遗传信息的DNA片段，生物的遗传物质主要是DNA，DNA主要存在于细胞核中的染色体中。
生物导学案月日班级学生C．6对 D．12对7. 如图为人体体细胞中的一对基因位于一对染色体上的示意图，关于图解的叙述不正确的是（）A. 染色体上的基因B表示显性性状B. 基因b控制的性状不能在后代表现，也不能遗传C. 如果B来自父方，则b来自母方D. 基因组成为Bb的个体表现为基因B所控制的性状8.据报道，我国科学家利用克隆技术在水稻第7染色体区域分离出控制水稻产量的单基因，只需控制一个单基因就能提高水稻产量。
关于DNA、基因和染色体关系的叙述，错误的是（）A．基因是DNA上控制生物性状的片段B．DNA上包含有许多基因C．一对染色体上均仅有一对基因D．成对的基因位于成对的染色体上9.科学家成功的把人的坑病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得抗病毒能力，这个事实说明，控制生物性状的基本单位是（）A．基因 B．脂肪C．蛋白质 D．抗病毒干扰素10.人的体细胞中有46条染色体，则人的卵细胞内染色体的数量是（）A．46条 B．46对C．23对 D．23条【综合检测】1.豚鼠的毛色有棕色和黑色之分，现有一对黑色雌雄豚鼠交配，产生的子代如图。
请据图分析回答下列问题（用A、a分别表示控制毛色的显、隐性基因）。
（1）在豚鼠毛色这一相对性状中，______色是隐性性状。
（2）图中棕鼠的基因组成是______；亲代黑鼠的基因组成分别是______。
2.下列关于基因的描述，正确的是( )A.基因只存在于生殖细胞中B.基因数与染色体数一样多C.基因在生殖细胞中成单存在D.生物的某一性状由一个基因控制3..下列关于染色体的描述，正确的一项是( )①染色体存在于细胞核内②染色体是细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质③在体细胞的细胞核内，染色体是成对的④在精子、卵细胞内，染色体是不成对的⑤染色体上含有许多决定生物性状的基因A.①②B.①③C.①②③④D.①②③④⑤4. “克隆”是英文clone的音译，是指人工诱导无性生殖，即不通过生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。
《遗传的物质基础》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明DNA是主要的遗传物质。
（2）描述染色体、DNA、和基因的关系。
（3）举例说出生物的性状是因控制的。
（4）举例说明显性基因和隐性基因。
2.过程与方法通过分析图片资料，知道DNA是主要的遗传物质。
3.情感态度和价值观通过遗传学的学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
【教学重点】1.DNA是主要的遗传物质。
2.基因的显性与隐性。
【教学难点】染色体、DNA、和基因的关系。
【教学方法】观察法、讨论法、讲解法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入师：上节课我们学习了《性状和性状的传递》，请根据所学的知识完成下面的练习。
1.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”，说明生物界中普遍存在着遗传现象。
2.亲代并没有把性状直接传给后代，而是通过生殖细胞将各自的一半染色体遗传给了后代，从而使其具有父母双方的遗传物质。
生：回忆上节课内容并完成练习。
师：你知道哪些关于染色体的知识？生：（相互补充回答）染色体是细胞核上容易被碱性染料染成深色的物质；不同生物体细胞中的染色体数目不同；染色体成对存在；生殖细胞中的染色体是体细胞中染色体数目的一半。
师：同学们的知识掌握得很牢固。
早在19世纪40年代，科学家就已经认识到染色体与遗传有关，并发现染色体主要由蛋白质和脱氧核糖核酸（DNA）组成。
那么，起遗传作用的是哪种物质呢？今天我们就来学习《遗传的物质基础》。
二、新知导学（一）染色体、DNA、基因三者之间的关系师：1952年，赫尔稀和蔡斯进行了非常著名的噬菌体侵染细菌的实验。
你还记得什么是噬菌体吗？它由哪几部分构成？（展示噬菌体图片）生：噬菌体是专门寄生在细菌内的病毒，它的头部和尾部的外壳是由蛋白质构成的。
头部内是核酸构成的核心，也就是DNA。
师：噬菌体是怎样侵染细菌的呢？生：在自身遗传物质的指导下，利用细菌内部的物质来合成自身的组成物质，从而大量繁殖。
《二、遗传的物质基础》教案学情分析初二学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法。
并且知道了每个人都有和自己的父母有些相似之处后，对于它的原因有着非常强烈的求知欲，对各种新鲜事物好学、好问，性情上好玩、好动，但抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。
但由于这一节知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感觉到比较困难。
因此，需借助学生以往的知识水平和认知能力，将本节内容人性化、直观化，层层深入，利于学生的理解。
教学目标知识目标1、说明DNA是主要的遗传物质。
2、尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标通过噬菌体侵染细菌实验，分析讨论，归纳出DNA是主要的遗传物质。
情感、态度与价值观目标认同“DNA是主要的遗传物质，基因控制性状”的科学结论。
教学重点细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
教学难点细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
教学课时教学过程DNA是主要的遗传物质教师演示噬菌体侵染细菌的课件，展示科学家的研究实验。
模拟制作DNA模型——探究DNA是主要的遗传物质，它有哪些结构与遗传功能相适应？自然过渡到对DNA分子认识。
角色表演，归纳知识学生认识了细胞核、染色体、DNA和基因，教师引导学生通过角色表演的形式，表达四者的关系，进行归纳知识。
角色表演的方式：1、教师准备写有细胞核、染色体、DNA和基因的四块纸板。
2、选择四名学生上台抽取纸板，根据纸板上的内容，让他们排序，并说明排列的依据。
3、教师和其他学生对他们进行提问，加深对四者的认识，问题：（1）谁是遗传信息库？（2）在细胞中能被碱性染料染成深色的物质是什么？（3）谁是主要的遗传物质？（4）谁具体控制生物特征？教师点拨：染色体在细胞核中被碱性染料染成深色的物质。
在同种生物的体细胞内都含有数目相同且形态相似的染色体，在不同种生物的体细胞内染色体数目和形态则有所不同。
6.2.1.2遗传的物质基础教学目标1.了解染色体、DNA和基因的关系。
2.能举例说明基因的重要作用。
3.利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
4.正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
教学重点基因的概念和功能教学难点基因控制生物的性状教学过程漫画中的现象可能出现吗？为什么？不可能出现。
因为断腿的性状不是先天性的，所以是不可能遗传的。
性状的遗传需要一定的物质基础。
DNA是遗传信息的携带者1.生物遗传物质的储存场所在哪里？2.遗传物质的主要载体是什么？细胞核内的染色体遗传物质的主要载体是染色体人类（男、女）染色体一、染色体染色体——是细胞核中易被碱性染料染色的物质。
染色体的主要成分：DNA和蛋白质染色体通常成对存在。
每一种生物的染色体的数目，一般是固定的玉米（10对染色体）犬（39对染色体）人（23对染色体）二、DNA（脱氧核糖核酸）（1）DNA是主要的遗传物质。
（2）DNA是长链状的分子，每条染色体上一般只有一个DNA分子。
三、基因（1）基因是DNA上有遗传效应的片段。
（2）基因在体细胞中也是成对存在。
四、基因组在生物学中，一个生物体的基因组是指包含在该生物的DNA中的全部遗传信息。
染色体、DNA和基因之间的关系基因是生物体结构和功能的蓝图基因是通过指导蛋白质的合成来表达自己携带的遗传信息，从而控制生物的性状表现。
所以,生物体的主要构件是蛋白质，而生物体结构和功能的蓝图是基因。
6.2.1 遗传一、教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.阐明染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能力。
情感目标通过阅读“实际用”中关于中国参加“人类基因组计划”的材料，树立民族自豪感和自尊心。
二、重点难点重点：（1）染色体、遗传物质和基因的概念；（2）染色体、遗传物质、基因和性状的关系。
难点：染色体、遗传物质、基因和性状的关系。
难点突破：引导学生多讨论发言，通过相互补充和评价，明确三者之间的关系，为“知识链”中这一问题的解决打下基础。
在“知识链”中，教师结合图片说明三者之间的关系。
三、教学准备自制的彩绳，相关图片四、课时建议2课时五、教学过程（一）导入新课教师应该多举一些关于相对性状的例子，比如：人有无耳垂、直发与卷发、拇指能否弯曲、中指长于无名指与短语无名指等等，让学生自己检查自己属于哪种类型，并请学生讲述自己那里与妈妈长得像，哪里与爸爸长得像，借以引发学生的学习兴趣。
然后根据这些性状的例子引出“性状”的概念，以及“遗传”的定义，指出后代长得像妈妈或者像爸爸的现象就是遗传现象。
教师指导学生找出自己的身上的相对性状属于哪种类型。
（学生积极发言）（二）讲授新课探究1：仔细观察“长臂猿”、“父子情深”图片。
描述亲代和子代之间有哪些相似的特征？可能回答：学生1：眼睛长得很像。
学生2：嘴长得像。
学生3：手长得也像等等。
培养学生的观察能力和比较对照能力。
归纳总结遗传的概念。
阅读“小辞典”，根据上图举例说出几个生物的性状。
每种生物所繁殖的新个体，在形态结构，生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫遗传。
长臂猿母子的眼睛都是圆的。
眼睛的形状就是一个性状。
父子的嘴形状很像，嘴的形状也是一个性状。
培养学生的分析，理解和语言表达的能力。
探究2：仔细观察一组谷穗照片。
分析它们的形状为什么各不相同？你从中获得了什么信息？因为它们体内的染色体不同。
染色体导致生物的性状不同。
第一节遗传二遗传的物质基础【教材分析】本单元是在讲授完生物的生殖、发育后，安排遗传和变异的内容，是揭示生命延续和发展的自然深入。
本节课从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述其在遗传中的重要作用。
通过学习，为学生进一步探究遗传和变异的奥秘奠定知识基础。
【学习目标】1、说明DNA是主要的遗传物质。
2、描述染色体、DNA和基因的关系。
3、理解生物的性状是由成对基因控制的。
4、举例说明显性基因和隐性基因。
【教学重点】1、理解DNA是主要的遗传物质。
2、基因的显性与隐性。
【教学难点】染色体、DNA、基因的关系。
【课时安排】一课时【教学过程】情景导入：播放因医院疏忽抱错孩子的新闻。
师：视频中的家庭是用什么办法确定孩子抱错的呢？生：DNA鉴定。
师：父母传给子女的物质是染色体，染色体是由什么物质组成的呢？它与遗传物质有什么关系呢？为什么亲子鉴定的物质是DNA呢？今天我们就一起来研究这部分内容。
板书：二遗传的物质基础新授：师：染色体在遗传中起着重要的作用，生物学家通过化学成分分析，发现染色体主要由蛋白质和脱氧核糖核酸（简称DNA）组成，那么究竟哪种物质是遗传物质呢？活动一：探究主要的遗传物质观看视频《噬菌体侵染细菌繁殖后代的过程》，小组讨论：1噬菌体的哪种物质进入了细菌细胞中？哪种物质没有进入细菌细胞？2在细菌细胞内，噬菌体如何合成自身的蛋白质和DNA？3你认为噬菌体内哪种物质是遗传物质？板书：DNA是主要的遗传物质活动二：探究染色体、DNA、基因三者之间的关系生自学34页内容，在课本上划出重要知识点，完成导学案填空。
1自学课本34页内容，勾画出重点概念，完成填空内容。
是遗传物质的载体，是主要的遗传物质，是包含遗传信息的DNA片段。
2小组成员合作，用丝线组合出三者的关系。
由小组派代表展示。
3用不同形式表示三者的关系。
充分发挥学生的主观能动性。
师对学生展示进行评价。
板书：画出简图活动三：探究遗传性状是由基因控制的生自学35页内容，完成导学案填空。
第一节遗传---性状和性状的传递 (预习展示课) 学习目标: 1、区分生物的性状、相对性状、显性性状、隐性性状等概念2、说出人类生殖过程中染色体数目的变化环节预设：导学5，—读学10，—研学8‘—展示15’—检测8’知识链接1、生物的有性生殖是指经过两性生殖细胞结合的生殖方式，后代具有父母双方的遗传是一种较高级的生殖方式。
2、人体的细胞包括体细胞（又叫组织细胞）和生殖细胞（精子和卵细胞）3、染色体是存在在细胞核内的易被碱性染料染色的物质如右图读学积累阅读课本第29-33页，完成以下任务一、勾画概念1、什么是性状的？（ 29页）2、什么是相对性状？（30页）3、什么是显性性状和隐形性状？（30页下方）4、什么叫遗传？（31页第2段）5、什么是染色体？（ 31页第2段）二、人类生殖过程中染色体的变化（阅读32页探究竟，写出下列染色体数目）1、染色体人的在体细胞中都是存在的，在精子和卵细胞中是成单存在的。
2、父亲：体细胞母亲：体细胞研学探究与展学提升问一问议一议说一说任务一结合生物的“性状”和“相对性状”的概念，讲解当堂练1、2题。
任务二结合32页探究，讲解染色体数目在亲代和子代之间是怎样保持恒定的以及当堂练的第3题任务三结合生物的“显性性状”和“隐形性状”的概念，讲解当堂练4题。
任务四所有性状都能遗传吗？为何我们有些像爸爸，又有些像妈妈？检测1、下列哪项是遗传现象（）A. 父亲和儿子都患有蛔虫病B. 母亲和子女都有肝炎C. 父母和孩子都没有感冒D. 父母与孩子都没有酒窝2、下列不能遗传的性状是（）A. 眼皮的单或双B. 手上的伤疤C. 血友病患者的伤口流血时不易凝固D. 惯用左手和右手3、下列遗传性状中属于相对性状的是( )A. 豌豆的种皮和菜豆的种皮B. 豌豆的圆粒与绿粒C.番茄的黄果与红果D. 马的白毛和狗的黑毛4、下列哪一个细胞里的染色体不是成对存在的（）A. 卵细胞B. 受精卵C. 肌肉细胞D.口腔上皮细胞5、亲代的性状能够传给子代是由于 ( )A．亲代直接把性状传给了子代 B．亲代把各自的一半染色体传给了子代C．亲代把所有的DNA传给了子代 D．亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了6、玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细胞、花粉细胞中的染色体条数分别为( )A．20，20，10 B．20，20，20 C．10，20，20 D．10，10，207、已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为 ( )A．20条 B．40条 C．60条 D．80条8、 (1)在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是_______。
遗传的物质基础
【学习目标】
1．通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能力，说明DNA是主要的遗传物质。
2．知道染色体、DNA、基因之间的关系。
3．知道生物性状与基因之间的关系。
【学习重难点】
1．说明染色体是遗传物质的载体，DNA是主要遗传物质。
2．描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。
【学习过程】
知识点一：染色体、DNA、基因之间的关系。
1．染色体主要由_______________和_______________组成。
其中___________是主要的遗传物质。
2．DNA分子是由两条长长的链构成的___________形结构，在DNA上有许多具有___________的片段，控制不同的生物性状，称为___________。
3．每条染色体上有___________DNA分子，一个DNA分子上包含___________。
所以，___________是主要遗传物质，___________是包含遗传信息的___________片段，___________是遗传物质的载体。
知识点二：相对性状与基因。
1．基因与性状的关系：___________控制性状。
相对性状：相对性状是______________________。
分为___________和___________。
显性基因：控制___________的基因，通常用大写英文字母表示。
隐性基因：控制___________的基因，通常用小写英文字母表示。
2．当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性，一个是隐性，只有___________基因控制的性状才会表现出来，在成对的基因都是___________时表现隐性性状。
豌豆高茎是显性性状，由D基因控制，那么豌豆的矮茎是___________性状，由___________基因控制，由于生物的性状是由___________基因控制，所以高茎豌豆它可能的基因型是___________，一株豌豆是矮茎，它的基因型是___________。
3．能卷舌和不能卷舌是___________性状，能卷舌是显性基因（A）控制，不能卷舌是隐性基因（a）控制，甲不能卷舌，他的基因型可能是___________；乙的基因型是Aa，则他表现的性状是___________卷舌。
知识点三：DNA指纹鉴定和人类基因组计划。
1．DNA指纹鉴定可用于（）
A．亲子鉴定、疾病检查
B．犯罪认定、遗传病检查
C．血液配型、人类学研究
D．以上三项都是
2．下列关于“人类基因组计划”的说法，错误的是（）
A．美国科学家首先提出来的，美国、英国、德国、日本、法国以及中国参加了这项研究B．中国是其中唯一的发展中国家，承担了3号染色体短臂3千万碱基对的测序
C．这个计划目的是测定人类23条染色体的DNA分子中全部基因
D．2003年4月，六国科学家宣布共同完成了这一计划，在揭示生命奥秘征途中又迈进一步
【达标检测】
结合1、2题，分析细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。
1．上图是细胞核、基因、DNA、染色体之间的关系示意图，请根据图示说明A、B、C、D分别代表什么？
（1）A．___________，B．___________，C．___________，D．___________。
（2）基因是DNA上能___________遗传单位，___________是位于___________上的遗传物质，___________是遗传物质的___________。
2．观察上图，描述染色体、DNA和基因的关系。
A是___________。
它是由___________和___________组成的。
B是___________结构的___________，上面有特定的遗传信息片段是___________，它可以决定___________。
3．1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基
因超级鼠，也就是把小鼠变成大鼠。
转基因鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍。
实验的步骤如下：
①在雌雄小鼠交配后，从输卵管中取出核未融合的受精卵。
（精子与卵细胞的核没有融合前，这种受精卵适宜转入大鼠生长激素基因）
②将大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因注入小鼠受精卵内尚未融合的卵细胞或者精子的细胞核内，完成精卵细胞融合。
③将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵再注入小鼠的输卵管中，此时，输卵管中既有注射过大鼠生长激素基因的受精卵，也有未被转基因的受精卵。
④实验结果出现了普通小鼠，也有转基因的超级鼠。
下图就是实验的过程图。
请据图回答问题：
（1）在这项研究中，被研究的性状是___________，控制这个性状的基因是___________。
（2）在将受精卵注入输卵管的过程中，每次注射的受精卵既有注射了大鼠生长激素基因的受精卵，又有未注射的受精卵，这样做的目的是为了___________。
（3）转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间的关系是______________________。
（4）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是______________________。
