27.鱼游到了纸上(一)

27.鱼游到了纸上龙岗一小陈良容教学目标：1.认识4个生字，会写11个学生，能正确读写“花港”，“清澈”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.体会文章的思想感情，培养做事专注，勤奋的品质。

4.学习作者观察和描写人物的方法。

5.弄清“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系教学时间：第一课时一、齐读课题，导入新课。

1.出示课题，齐读课题。

当你第一次读到题目，特别是读到这个：“游”字时，你有什么感受？2.请把你的感受读出来。

3.让我们带着这种最原始，最真切的感受再齐读课题。

4.导入新课：一个简简单单的“游”字，引出了我们那么多的疑问，这究竟是为什么呢？让我们一同来学习课文吧！二、初读课文，初识“鱼游到了纸上”。

1.自由读文，读准字音，读通句子；找一找“鱼游到了纸上”出现了几次，本别是在什么情况下出现的？2.老师把本文中的生字和词语朋友来带了，大家来和他们打个招呼吧。

花港清澈一壶茶鱼缸罢了一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑人3.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？指名交流。

（板书：鱼游到了纸上）（第一次：：一个小女孩看到青年在画鱼时，惊奇的呼喊；第二次：“我”把小女孩的话转告给这位青年。

）三、细读课文，感悟“鱼游到了纸上”。

1.是的，在意个星期天，我又在玉泉喝茶看雨。

突然听到一个小女孩惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来了啦！”（大屏幕出示句子）2.如果你当时就在现场，你听到这一声惊奇的呼叫，你的第一反应是什么？3.文中作者的反应是什么？“我”看到了什么？哪位青年是这样画画的？找出相应的句子，划出横线。

4.指名读句子，大屏出示句子，自由读。

在这些句子中，很多词语第一给你留下了深刻的印象，你一定会有很多感受，请把这些词语作上记号，在旁边做上批注，写下你的感受。

（我挤过去一看，原来是哪位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画画粗金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

27 鱼游到了纸上一、看拼音，写词语。

huā ɡǎnɡqīnɡ chèyú ɡānɡyì sībù ɡǒu( ) ( ) ( ) ( )xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎyì hú chá( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。

绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、在括号里写出加点词语的近义词。

1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．的孩子。

（）2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像．．和金鱼比美似的。

（）3、围观的人越来越多，大家赞叹．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇．．地叫起来。

（）5、我喜欢．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

（）6、玉泉的池水清澈．．见底。

（）四、缩句。

1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。

2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。

五、回忆课文，填空。

本文是按的顺序叙述的。

文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。

这两个方面反映了聋哑青年的的品质。

文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。

参考答案一、花港清澈鱼缸一丝不苟绣花挥笔聋哑一壶茶二、略三、灵活仿佛赞赏惊讶喜爱清晰四、1、青年画金鱼2、池里有金鱼五、事情发展正面侧面专注勤奋、坚持不懈女孩惊奇地赞叹作者的描写28* 父亲的菜园一、给加点的字注音。

婴．儿（）坚毅．（）一筐．（）可怖．（）榨．干（）憋．尿（）诱．人（）红肿．（）二、用课文中的词语填空。

（）的菜园（）的蔬菜（）的土地（）的公路（）的岩石（）的目光三、根据提示改写句子。

1、父亲用土盖住了可怖的岩石。

改为“被”字句：。

2、山坡上怎么能开垦出菜地呢？改为陈述句：。

3、父亲整理好了新开垦的菜园。

27 鱼游到了纸上一、看拼音，写词语。

huāɡǎnɡ qīnɡchè yúɡānɡ yìsībùɡǒu( ) ( ) ( ) ( )xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yìhúchá( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。

绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、在括号里写出加点词语的近义词。

的孩子。

（）1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

（）．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他3、围观的人越来越多，大家赞叹．．自己。

（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

（）．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

（）5、我喜欢．．见底。

（）6、玉泉的池水清澈．．四、缩句。

1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。

2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。

五、回忆课文，填空。

本文是按的顺序叙述的。

文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。

这两个方面反映了聋哑青年的的品质。

文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。

参考答案一、花港清澈鱼缸一丝不苟绣花挥笔聋哑一壶茶二、略三、灵活仿佛赞赏惊讶喜爱清晰四、1、青年画金鱼2、池里有金鱼五、事情发展正面侧面专注勤奋、坚持不懈女孩惊奇地赞叹作者的描写。

人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。

2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。

3. 课内语段阅读。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

（1）给短文加标点。

（2）写出下列词语的反义词。

细致﹣________ 一丝不苟﹣________（3）造句。

有时……有时……________。

（4）“鱼游到了纸上”是指________。

从中体会到聋哑青年________的品质。

4. 细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。

他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。

”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。

两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。

5. 课内语段阅读“好骄傲的年轻人。

”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。

骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）（2）体会下面句子含义有什么不同。

他学画都一年多了。

他学画才一年多。

________。

（3）这段话写出了年轻人看鱼学画________的品质。

参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1.【答案】三【考点】课文理解，课文背诵【解析】本题考查根据课文内容填空，根据课文内容做题。

这要求我们对课文内容非常熟悉，要做到熟读，能准确再现课文语句。

优秀教案《鱼游到了纸上》优秀教案《鱼游到了纸上》篇1一、导语，析题，整体感知这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……看着课题俺们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得褒扬，俺们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”师：俺们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?二、学习“画得好”师：下面俺们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）师：刚才大家都听的很认真，下面俺们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表示那位青年画鱼画得好的句子。

（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

）１、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？２、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。

他只对每个部位不马虎吗？“丝”是什么意思？（极细小的）还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）朗读。

３、下面俺们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）４、朗读整句：连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

⑴你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）⑵读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”⑶体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？⑷读⑸可配上动作读。

《鱼游到了纸上》教学设计——九年义务教育人教版修订（实验）教材小语第八册西乡县北后街小学杨小玺[教材简析]这是一篇精读课文。

文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

从而让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养其坚持不懈的品质，同时学习作者对人物的观察和描写的方法。

[设计理念]坚持以学生发展为本，着重体现互相交往，共同发展的民主、平等、合作的师生关系，力求改变学生的学习方式，让学生选择自己喜欢的方法进行自主、合作、探究学习。

[教学目标]1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

[教学重点]引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，并受到启发。

[教学难点]理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

[教学手段]1、教学方法采用质疑、自读自悟的方法2、学习方法采用自主、合作、探究的学习方法3、教学准备①词语卡片、纸条②小黑板[媒体说明]无[教学时间]一课时[教学过程]一、出示课题，引起争议这节课，我们继续学习27课。

板书：《鱼游到了纸上》（故作愕然）不对吧，鱼怎么游到了纸上呢？鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文之后，再下结论。

（生边读课文边思考）二、得出结论，追究原因1、指名得出结论（鱼能游到纸上，因为……）2、我们先来认识一下：这个画鱼的人长得什么样儿的？（默读课文第三自然段）他是个健康的人吗？你怎么知道他是个聋哑人的？3、然后我们来看看：这个聋哑青年为什么能把鱼画得那么鲜活、逼真？请用课文中的一个句子回答。

（板书：“因为他爱鱼爱到了忘我的境界”）4、课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到了忘我的境界？（出示纸条）①他老是．．．看着金鱼在水里游动，．．．站在金鱼缸边，静静地．．一个人呆呆地而且从来不说．．．．一句话。