如何优化英语课堂教学 刘波

新课改如何优化英语课堂教学作者：沈秀玲来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第04期随着新课改的推进，课堂研究刻不容缓。

如何优化英语课堂教学，切实提高课堂教学质量，是我们广大英语教师共同关注和思考探究的问题。

本文结合课堂教学实践和调研，就新课改英语课堂教学中值得关注的几个方面进行探讨。

一、创设语言环境，调动学习兴趣兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。

在教BI Unit 2Topic2时，我事先准备了一盒水彩笔，用学生已学过的句型问：“What’ s this in English？”学生答：It’s a pen.’教师说：“Yes，you’re right.It’s a pen.”接着继续问：“What color is it？”引导学生问答：“It’s red.It’s a red pen.”这时教师可以展现生词red。

类似方法教授其他表示颜色的单词：green、blue、pink、white、yellow、orange等等。

这样学生既复习了句型，又熟悉了新单词。

这样学生就会觉得学习英语单词不会枯燥无味，其实英语就在身边，从而激发他们学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

二、激发学习的热情，培养创新精神创设课堂学习情境，激发学生的学习热情。

在教被动语态时，准备钥匙、小刀、钢笔等物品。

提问What’s this？What’s it made of？What’s it used for？等问题，引导学生问答。

学生在亲自参与活动的过程中，体验到成功的喜悦。

在课文教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。

用所教的知识，让学生编写新的内容。

可以在黑板上写几个key words，让学生仿造去编内容。

这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。

三、课堂组织与师生协调课堂上既要师生互动活跃，又要井然有序。

俗话说：“亲其师，信其道。

”首先，在开展课堂活动前，要把目的要求、方法、步骤向学生说清楚，使学生明白老师的意图，赢得学生的配合。

课堂，让语言与能力同构共生--关于英语课堂教学的几点思考发布时间：2022-03-15T03:45:59.550Z 来源：《中小学教育》2022年3月3期作者：王双发[导读] 英语作为一门语言学科，在我国的教育教学各科目中占有及其重要的地位。

随着新课改的不断推进，对于英语的学习也不只是看分数了，更重要的是学生将英语这门学科作为语言的应用能力。

我们学习英语，最终目的不是为了做题得分，而是为了会说会用。

因此，对于英语的课堂教学，我们不仅要重视课本教学，还应当从根本上提高学生的英语能力。

基础教育阶段英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，掌握一定的综合语言能力。

而要实现这一目的，学生必须具备一定的英语学习能力。

王双发湖北省十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制学校【摘要】英语作为一门语言学科，在我国的教育教学各科目中占有及其重要的地位。

随着新课改的不断推进，对于英语的学习也不只是看分数了，更重要的是学生将英语这门学科作为语言的应用能力。

我们学习英语，最终目的不是为了做题得分，而是为了会说会用。

因此，对于英语的课堂教学，我们不仅要重视课本教学，还应当从根本上提高学生的英语能力。

基础教育阶段英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，掌握一定的综合语言能力。

而要实现这一目的，学生必须具备一定的英语学习能力。

【关键词】英语；语言能力；课堂教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）03-086-01前言在当前的社会发展形式下，生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语的学习日益基础化，很多英语知识在日常生活中已经得到普及，人民的整体英语水平已经得到了提高，因此对于教育教学来说，对于英语的教学要求也比以前更高了。

如何优化英语课堂教学刘波摘要：随着基础教育课程改革的不断推行，人们开始用新的视角重新审视中学英语教学，出现了一些新的理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。

作为一名从事多年英语教学的教育工作者，本文从多年的教学实践出发，对如何优化课堂教学，提高英语教学质量，提出一些自己的看法。

关键词：主体作用学习兴趣师生关系新课程突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一，它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、手段、方法等各方面进行改革。

随着高中英语新课改的全面展开，传统的教学内容及教学方法都在发生着重大的变化。

如何优化课堂教学，提高教学质量，成为每一个英语教师应该思考的问题。

1．创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用。

学习环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。

英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。

实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。

在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。

大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。

组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法要规范；根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动；在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。

减负增效，打造高效英语课堂作者：董守滨来源：《教育周报·教研版》2019年第20期传统的英语教学方式是师讲生听，以练为用，以考来测。

这种教学模式缺陷越来越显现。

如何“优化课堂、减负增效”是我们认真思考的问题。

所以“高效课堂”必须更新观念，引导学生如何学。

一、准确把握教材，明确教学目标（1）创设情境，激发学习兴趣。

创设生动形象的情境，既能够活跃课堂气氛，又激发学生的兴趣。

情境教学就是要求教师将教学目标化为情境，让学生先感受、后表达。

让学生产生学习的欲望，利于减负增效。

（2）增强趣味性，调动学生的积极性。

兴趣是学生学习的动力。

新课程就明确主张通过游戏、表演、競赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语进行听、说、读、写的能力。

从而提高课堂教学的效率。

二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围英语高效课堂最突出的特点就是：师生合作，方式灵活。

比如在各个小组的展示过程中，每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。

三、科学的学法指导教师在传授知识的时，还应注重方法的指导。

在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。

这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。

引导学生参与合作探究。

四、恰当激励，评价分层1、面向全体学生。

加强课堂教学中的培优补差工作。

课堂作业堂堂清，日日清。

遇有问题严肃处理。

2、分层评价在练习、提问、讨论和作业后要及时。

课堂教学分层评价以鼓励为主，提升自信为目的。

总之，教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同，对学生提出不同的要求和评价，选择不同的教学方法，激发各个层次的学生学习英语的兴趣和求知欲，增强所有学生学习的主动性与积极性，大面积提高教学质量，使不同层次的学生都尽可能得到充分的发展，从而真正做到减负增效，打造高效课堂。

优化英语课堂教学，提高学生口语能力核心要点构架作者：程晓璐来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期程晓璐在英语教学中，对学生的口语表达能力的提升尤为重要，英语学习是一个不断积累和交流的过程，教师要在教学中，展示出学生的主导性，鼓励学生主动使用英语交流；并针对不同阶段的学生，设置出适合的教学方式，进而增强英语教学的有效性。

学生口语表达能力的培养需要从多个角度和领域出发，同时教师也要依据学生的兴趣爱好以及实际情况，对学生展开个性化的教学和培养。

1. 分阶段制定教学策略适当的教学策略是确保英语口语教学有效性的前提，通过抓住不同阶段学生的特征、设计出相应的教学方案，教师能够快速找到口语教学的突破点，让学生全方位地参与到口语学习与交流当中，使得学习氛围更加轻松和愉快。

对于低年段的学生来讲，其好奇心比较强，喜欢尝试新鲜的事物，善于模仿其所见所闻，教师就可以在教学中通过角色扮演或者情境演绎的方式，让学生积极主动地进行交流。

比如：教师可以将教学的内容通过多媒体或者微课平台展示出来，结合教学的内容，设置一些角色，让学生通过两两对话的方式，将文章中的角色扮演出来；这样英语教学就会更加直观，学生也会逐渐习惯使用英语进行交流和表达。

其次，教师应尽力打造沉浸式的课堂。

对于高年级的学生来讲，其已经具备了一定的英语口语表达能力和理解能力，此时教师就应该使用英语和学生进行交流。

比如：在学习结束之后，可以让学生谈谈自己的学习心得或者对文章的理解，自己组织语言将其表达出来，通过这种锻炼，学生的口语能力就会得到极大的提升。

2. 开展多元化的口语教学活动在英语口语教学中，教师不仅要让学生学习音标，掌握单词的正确发音和意思；同时教师还应该组织多元化的口语应用实践活动，让学生将英语单词能够灵活地组成句段，并应用到实践活动中，进而提高学生对英语的应用能力和交流能力等。

比如：教师可以先设置一些实践的主题，如：animal、traffic、direction等，并为学生设置一些口语交际的问题，如：How do you ask for directions?鼓励学生自主整理词汇和句型，通过小组之间相互交流的方式，完成口语练习。

新老教师结对帮扶计划雍安育才高级中学高中英语组王旅祥（2012—2013学年度第二学期）一、工作方案在实施教育均衡发展工程中，教师结对及帮辅工作为老师的成长搭起了互相学习、共同进步的平台。

在自愿互助的前提下，我有幸承担帮扶刘波、黄霞老师的工作，本着“认真、踏实、团结、互学共进”的工作态度，为了扎实有效做好这项工作，我们拟制定如下工作方案。

（一）对象分析1．师德方面：刘波、黄霞老师能够爱岗敬业，较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强；虚心好学，积极上进；特别是承担了高一年级的英语教学任务，工作努力，服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，踏实苦干、开拓进取精神。

2．业务方面：刘波、黄霞老师，高中英语从教才一学期，还不太熟悉高中英语教学的一般过程，缺少教学经验，在对教材的处理方面，特别在课堂教学的组织方面，经验不足。

但是他们善于反思自己的教学行为，善于学习，还是能够较好的胜任高中英语的教育教学工作的。

（二）工作目标在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。

相信在我们的共同努力下，我们一定能够不断提高自身的的教育教学水平，使教育教学效果更加显著。

（三）具体措施1．师德方面（1）树立依法执教，为民服务的精神。

首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领会《高中教师职业道德规范》精神，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。

我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

（2）培养爱岗敬业，团结协作的精神。

首先，要深入学生，了解学生，面对学生；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。

其次，要有团结协作精神。

我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。

- 75 -校园英语 / 职业教育浅谈中职英语教学中的现状问题及对策江苏省沭阳中等专业学校/赵娟【摘要】近些年来，随着教育行业的发展，也推动了中职英语教学工作的改革，从大形势上看，中职英语教学水平在不断的提高，但是，由于多种因素的共同作用，中职英语教学中依然存在着问题，像，实践教学开展的不充分、教学过程设计不科学以及英语教学内容与社会的实际需求差异过大等，针对于上述问题，需要采取有效的教学措施，全面的提高中职英语教学的质量，促进中职英语教学工作的顺利开展和高质量的完成。

【关键词】中职英语教学 现状问题 对策前言随着我国社会经济的发展，与世界经济往来越来越频繁，英语作为世界经济往来的主要交流工具，其价值也不言而喻。

因此，在中职学校，应该高度的重视英语教学，结合英语教学的实际情况，采取有效的策略，不断的提高英语教学的质量，使学生能够高水平的完成英语学习任务，提高学生的英语水平，实现学生的长远发展。

而在本文的研究中，主要对中职英语教学中的现状问题及对策进行了有效的分析。

一、中职英语教学现状分析在中职英语教学中，虽然通过教师的多方面努力，其教学水平在不断的提高，但是，依然存在着很多的问题，具体分析如下。

1.实践教学开展的不充分。

众所周知，中职学校主要是面向社会直接为社会输送人才，而学生在未来工作中需要运用英语与他人交流，而中职学校的英语实践教学不充分，将直接影响到学生的英语交际能力，学生无法流利的说英语，也无法高质量的完成英语学习任务，对学生的长远学习和长远发展都造成较大的影响。

2.教师对教学过程的设计不科学，教师常年采用一种模式开展英语教学工作，对学生而言没有惊喜，学生的学习积极性不高，在课堂上常常出现溜号、开小差等问题，影响到学生课堂学习的效率，导致学生无法培养英语学习的兴趣，影响到学生英语学习水平的提高。

3.中职英语教学内容与社会的实际需求存在着较大的差异，学生在中职学校学习到的英语知识到社会中却没有用武之地，严重的影响到学生的发展。