小学科学二年级上册《15组装小书架》

《组装小书架》作业设计方案
一、设计背景
小学生在进修过程中，除了需要进修知识外，还需要培养动手能力和动手实践能力。

因此，设计一项“组装小书架”的作业，可以帮助学生培养动手能力，锻炼他们的动手实践能力，同时也可以激发学生对进修的兴趣。

二、设计目标
1.培养学生的动手能力和动手实践能力；
2.激发学生对进修的兴趣；
3.锻炼学生的耐心和细致性。

三、设计内容
1.学生将会收到一个书架的DIY组装包，包括书架的各个零件和组装说明书；
2.学生需要按照组装说明书的步骤，将书架的各个零件组装在一起；
3.学生需要在规定的时间内完成书架的组装，并将组装过程拍照或录像。

四、设计步骤
1.教师向学生介绍“组装小书架”的作业内容和目标；
2.教师向学生分发书架的DIY组装包，并讲解组装说明书；
3.学生按照组装说明书的步骤，将书架的各个零件组装在一起；
4.学生完成组装后，将书架拍照或录像，并撰写组装心得体会；
5.学生将作业提交给老师进行评分。

五、评判标准
1.组装书架的准确水平；
2.组装书架的完成时间；
3.组装心得体会的深度和质量。

六、作业要求
1.学生需要独立完成书架的组装过程；
2.学生需要按时提交作业，并附上组装心得体会；
3.学生需要认真对待作业，不得抄袭或作弊。

七、总结
通过“组装小书架”的作业设计，可以有效培养学生的动手能力和动手实践能力，激发学生对进修的兴趣，同时也可以锻炼学生的耐心和细致性。

希望学生能够认真完成作业，从中获得成长和收获。

《组装小书架》作业设计方案一、设计背景：小学生在进修和生活中需要有一个整洁的书桌和书架来存放书籍和文具，以便更好地进行进修和阅读。

因此，设计一个简单易组装的小书架，让学生在课余时间亲自动手组装，不仅可以培养他们的动手能力和想象力，还可以让他们更好地管理自己的进修用品，培养整理和管理的好习惯。

二、设计目标：1. 帮助学生提高动手能力和想象力；2. 培养学生的整理和管理能力；3. 提高学生对进修用品的重视和珍惜。

三、设计内容：1. 初步设计书架的结构和尺寸；2. 准备书架组装所需的材料和工具；3. 制作书架组装说明书，详细介绍组装步骤和注意事项；4. 组织学生进行书架组装活动；5. 检查和评估学生的组装效果。

四、设计步骤：1. 设计书架的结构和尺寸：根据学生的实际需求和能力水平，设计一个简单易组装的小书架，确保结构稳固、易于组装和拆卸。

2. 准备书架组装材料和工具：根据设计好的书架结构，准备好所需的木板、螺丝、螺丝刀等工具和材料，确保学生能顺利完成组装任务。

3. 制作书架组装说明书：根据书架的结构和组装步骤，制作一份详细的组装说明书，包括每个步骤的操作方法和注意事项，以便学生能够清晰明了地进行组装。

4. 组织学生进行书架组装活动：在课余时间或特定的活动安排中，组织学生进行书架组装活动，让他们动手操作，亲自体验组装的乐趣和挑战，培养他们的动手能力和团队合作认识。

5. 检查和评估学生的组装效果：在学生完成书架组装后，进行书架的质量检查和评估，检查书架的稳固性和完备性，评估学生的组装水平宁合作能力，给予适当的表扬和奖励。

五、设计评判：通过《组装小书架》作业设计方案，学生可以在动手操作中提高动手能力和想象力，培养整理和管理能力，提高对进修用品的重视和珍惜，从而全面培养学生的综合素质和能力，增进他们的健康成长和发展。

【教学设计】组装小书架教学目标：1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。

2.能利用感官观察工具的外部特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架；能对作品进行评价；培养学生的创新意识。

3. 乐于表达、讲述自己的设想，愿意倾听、分享他人的信息；能从体验活动中感知使用工具更省力。

4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。

教学重难点：1.认识常用螺丝刀、螺丝钉。

2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架。

学具准备：小木块、普通钉、一字钉、十字钉、螺丝刀、组装木板、图纸教学流程：一．问题与需求师：出示学生的书房里一堆凌乱的书，怎么办？师：那你自己组装过书架吗？今天就一起来学习第15课组装小书架。

二、认识工具。

（一）认识螺丝钉师：观察普通钉子与螺丝钉有什么不同？仔细观察螺丝钉，有什么发现？师：认识一字型的螺丝钉和十字型的螺丝钉。

（二）认识螺丝刀，体验使用螺丝刀省力。

师：拿出螺丝钉，在木板上用手来拧。

有什么感觉？师：使用螺丝刀拧螺丝钉的过程中，遇到了什么问题？引出：一字型的螺丝钉，要用一字形的螺丝刀来拧；十字型的螺丝刀就要用十字型的螺丝刀来拧。

总结：用手拧螺丝钉---吃力，用螺丝刀来拧---省力。

师：出示螺丝钉选择合适的螺丝刀。

介绍生活中常用的其他螺丝刀。

（三）体会拧紧、松开师：学生拧紧、松开螺丝钉，汇报拧紧、松开的方法。

三．组装小书架师：出示板材，大胆的进行创意，可以组装成什么样的书架呢？也可以按照图纸进行组装。

【出示温馨提示】1. 组装的书架要结实。

2.孔与孔对齐拧紧。

3.小组成员要互相合作。

4.注意安全，不要伤到手。

学生组装，师巡视指导。

四．展示评价。

1.最喜欢哪一个？2.你们认为他们组装的质量如何？提出改进建议。

五．回顾反思，总结拓展。

师：通过今天的学习，你有什么收获？今天我们学会使用螺丝钉和螺丝刀这2种工具，今后我们还将学习更多的工具。

人的力量是有限的，而借助工具能更好的服务于我们的学习和生活。

《组装小书架》教学设计一、教材分析本课共设计了三个活动：问题与需求、探究与实践、评价与创新。

“问题与需求”环节以问题的形式引发学生组装小书架的需求与兴趣。

接着，通过“探究与实践”的两个活动“观察螺丝钉与螺丝刀”和“使用螺丝刀”让学生自己去区别体验，体会人们创造工具、使用工具的智慧。

“评价与创新”引导学生分工合作完成任务，进一步掌握使用工具的方法与技巧，并通过开展评价活动，互相提出意见与建议，对作品进行进一步的改进。

二、学情分析二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。

在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。

因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。

三、学习目标科学知识目标：认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。

科学探究目标：能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能将散装的书架组装成实用书架，提出自己的创意设计并尝试改装。

科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息并能从体验活动中感知使用工具和团队分工合作的作用。

科学技术、社会与环境目标：了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。

四、活动准备：小木板、螺丝钉、螺丝刀、小书架创意设计表五、教学过程：（一）谈话导入：“书籍是人类进步的阶梯。

”读书是一个非常好的学习习惯。

咱们班喜欢看书的小朋友请举手，谁愿意告诉大家你平时喜欢看什么书？在家看完书之后你们会把书放回哪里？（书柜里、书架上）老师和大家一样也特别喜欢看书，你们瞧，老师给同学们带来了这么多书。

要想从里面找到你喜欢的书籍，好找吗？怎样才能准确又快速的找到？（放在书架上）今天这节课同学们就一起来帮老师组装一个小书架。

《组装小书架》教学设计一、教材分析本课共设计了三个活动：问题与需求、探究与实践、评价与创新。

“问题与需求”环节以问题的形式引发学生组装小书架的需求与兴趣。

接着，通过“探究与实践”的两个活动“观察螺丝钉与螺丝刀”和“使用螺丝刀”让学生自己去区别体验，体会人们创造工具、使用工具的智慧。

“评价与创新”引导学生分工合作完成任务，进一步掌握使用工具的方法与技巧，并通过开展评价活动，互相提出意见与建议，对作品进行进一步的改进。

二、学情分析二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。

在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。

因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。

三、学习目标科学知识目标：认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。

科学探究目标：能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能将散装的书架组装成实用书架，提出自己的创意设计并尝试改装。

科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息并能从体验活动中感知使用工具和团队分工合作的作用。

科学技术、社会与环境目标：了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。

四、活动准备：小木板、螺丝钉、螺丝刀、小书架创意设计表五、教学过程：（一）谈话导入：“书籍是人类进步的阶梯。

”读书是一个非常好的学习习惯。

咱们班喜欢看书的小朋友请举手，谁愿意告诉大家你平时喜欢看什么书？在家看完书之后你们会把书放回哪里？（书柜里、书架上）老师和大家一样也特别喜欢看书，你们瞧，老师给同学们带来了这么多书。

要想从里面找到你喜欢的书籍，好找吗？怎样才能准确又快速的找到？（放在书架上）今天这节课同学们就一起来帮老师组装一个小书架。

《组装小书架》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 帮助学生了解书架的结构和组装方法，培养他们的动手能力和操作技能。

2. 激发学生对家居装饰的兴趣，培养他们的审美能力和创造力。

3. 提高学生的团队合作能力和沟通能力，培养他们的责任感和合作精神。

二、教学内容：1. 了解书架的基本结构和各个部件的名称。

2. 学习书架的组装方法和步骤。

3. 进行小组合作，共同完成一台小书架的组装。

4. 装饰书架，让学生发挥想象力，个性化书架设计。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）介绍本节课的主题《组装小书架》，激发学生的兴趣，引导他们思考什么是书架，为什么需要书架等问题。

2. 知识讲解（20分钟）讲解书架的结构和各部件的功能，介绍书架的组装方法和步骤，向学生展示示范。

3. 组装实践（40分钟）分成小组，每组4人，共同完成一台小书架的组装。

老师和助教在旁辅导，解答学生遇到的问题。

4. 创意装饰（20分钟）学生可以根据自己的喜好和想法，对书架进行装饰。

可以使用贴纸、彩色纸、小装饰品等材料，展示各自的个性。

5. 展示交流（10分钟）每组展示他们完成的小书架，介绍他们的设计理念和装饰亮点。

学生可以互相欣赏和交流经验。

6. 总结评价（10分钟）对学生的表现进行评价，夸奖他们的合作精神和创造力。

鼓励学生努力学习，勇于尝试。

四、作业要求：1. 每组要拍照留念，将组装好的小书架和装饰效果拍照上传至班级相册。

2. 撰写一篇学习心得体会，包括参与小组合作的感受、对书架设计的理解和展望等内容。

五、评价标准：1. 完成书架组装的质量和效果。

2. 参与小组合作的积极程度和团队合作能力。

3. 创意装饰的独特性和质量。

4. 学习心得的深度和思考。

六、延伸拓展：1. 可以邀请家长参与，一起组装一台大书架，增进亲子关系。

2. 可以组织书架设计比赛，让学生展示自己的创意和才华。

3. 可以到图书馆或家具店参观，进一步了解书架的种类和用途。

七、注意事项：1. 操作工具要小心使用，注意安全。

《组装小书架》作业设计方案一、设计背景在学生的成长过程中，阅读是非常重要的一环。

而拥有一个自己的小书架，可以让孩子们养成整理书籍、热爱阅读的好习惯。

因此，本次作业设计的目标就是让学生们通过自己动手组装小书架，培养他们的动手能力和耐心，同时也增加他们对书籍的珍惜和重视。

二、设计目标1.培养学生的动手能力和耐心；2.增强学生对书籍的珍惜和重视认识；3.激发学生对阅读的兴趣和热爱。

三、设计内容1.学生分组，每组4-5人，每组一份组装小书架的材料包；2.老师向学生介绍小书架的组装方法和注意事项；3.学生根据指导，自行组装小书架；4.学生在组装完成后，可以在小书架上摆放自己喜爱的书籍；5.学生展示自己组装的小书架，并分享自己对阅读的看法和感受。

四、设计步骤1.确定作业目标和意义，向学生诠释小书架的重要性；2.分组，每组领取一份组装小书架的材料包；3.老师演示组装小书架的方法，注意事项和技巧；4.学生动手组装小书架，老师巡视指导；5.学生完成后，展示自己的作品，并分享对阅读的看法和感受；6.评选出最优秀的小书架，给予奖励。

五、评判标准1.组装的小书架结实稳固，无明显瑕疵；2.学生能够独立完成组装过程，没有过多的错误和失误；3.学生对阅读的看法和感受表达清晰、有深度；4.小书架的摆放整齐，书籍摆放有序。

六、作业要求1.学生按时完成小书架的组装，并做好展示准备；2.学生需要认真对待组装过程，不能草率应付；3.学生需要在展示时，积极分享自己对阅读的理解和感受；4.学生需保持小书架的整洁，不得随意破坏。

七、总结通过本次作业设计，《组装小书架》不仅让学生们锻炼了动手能力和耐心，更重要的是培养了他们对阅读的兴趣和热爱。

希望学生们在组装小书架的过程中，能够体会到阅读的乐趣，并在以后的进修生活中更加尽力，更加热爱阅读。