上海教师资格证考试中学《教育知识与能力》：桑代克的尝试错误说

教师资格证考试中学教育知识与能力挑选题八(5)教师资格证可以知道为成为一位教师的许可证，获得后通过教师招聘、特岗教师等考试即可成为老师。

下面作者给大家整理教师资格证考试中学教育知识与能力挑选题八(5)，期望大家爱好！教师资格证考试中学教育知识与能力挑选题八(5)1.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是( )。

A.《大教学论》B.《理想国》C.《学记》D.《论语》2.“教学教育进程最优化”理论的创建者是( )。

A.马卡连柯B.巴班斯基C.赞可夫D.凯洛夫3.校园文化的核心是( )。

A.物质文化B.学生文化C.教师文化D.精神文化4.儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展进程具有( )。

A.不安稳性B.阶段性C.灵活性D.差异性5.国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是( )。

A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略6.尝试一毛病说的提出者是( )。

A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒7.义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的( )。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行动8.在教学进程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于( )。

A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观9.在教学进程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师常常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为( )。

A.复述策略B.组织策略C.精细加工策略D.时间管理策略10.在所要学习的新材料出现之条件供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )。

A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点11.( )决定教育的规模和速度。

A.政治经济制度B.科学技术水平C.生产力水平D.文化发展程度12.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反应了对人的发展有重要影响的是( )。

高中语文教师资格证知识点教师资格师《中学教育知识》考点：学习理论一、行为主义学习理论行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用.在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。

主要有：(1)桑代克的尝试错误说;(2)巴甫洛夫的经典性条件作用理论;(3)斯金纳的操作性条件作用理论;(4)班杜拉的社会学习理论。

二、认知学习理论认知学习理论认为.有机体获得经验的过程.不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。

主要有：(1)苛勒的完形—顿悟学习理论;(2)布鲁纳的认知—结构学习论：(3)奥苏伯尔的有意义接受学习论;(4)加涅的信息加工学习理论。

三、人本主义学习理论人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，被称为心理学的“第三势力”，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。

人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。

四、建构主义学习理论建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中从行为主义发展到认知主义后的进一步发展。

建构主义心理学的创始人为瑞士心理学家皮亚杰，后来在维果斯基、奥苏伯尔、布鲁纳等人的推动下，这一理论得到充分的发展并形成了较为完整的体系。

高级中学教师资格证考试大纲《语文学科知识与教学能力》一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。

掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。

能依据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

教师招聘考试复习指南之桑代克的学习理论_教育心理学学习理论一章的复习对于同学们来说可能比较困难，尤其对于初学者而言更是如此。

因为这一章涉及到许多心理学家，他们提出的各种各样理论很容易让同学们产生混淆。

那么，在平时复习中，我们应该注意对这些人物及相关理论进行梳理，以增强复习过程中知识逻辑体系的准确性。

今天，李筱琛就来带我们看看行为主义代表人物之一桑代克的相关理论。

关于桑代克的学习理论，在我们教师类考试中需要同学们掌握的包括以下几个方面：了解桑代克的迷笼实验，识记桑代克的理论名称——尝试错误说，理解并灵活运用桑代克的三条学习定律。

桑代克的实验就是著名的猫的迷笼实验，也就是说桑代克的这个著名实验对象是猫。

有的同学不禁要问，为什么桑代克研究人类的学习行为，为什么要用动物作为实验对象呢？对此我们可以对桑代克的科研经历稍作了解。

桑代克开始在卫斯理大学学习时并未接触心理学的研究，之后来到哈佛大学，在读了当时一位著名心理学家詹姆斯的《心理学原理》后，对心理学特别感兴趣，开始研究心理学，可是，当他硕士毕业选择课题时，也仅是选择了一个和动物学研究十分相关的题目——鸡的直觉与智力行为。

硕士毕业后，桑代克来到哥伦比亚大学继续展开心理学研究，师从卡特尔，在期间桑代克的研究仍然与动物学的相关研究关系密切，他的关于猫的迷笼实验正是在这一期间完成的，后来听从卡特尔的建议，不断地将动物学的研究拓展到儿童和青少年的学习行为上。

关于桑代克的猫的迷笼实验，同学们只需要简单的了解实验过程即可。

桑代克将一只饥饿的猫放在一个笼子里，笼外有食物，笼门紧锁，猫可以通过抓绳或按按钮等方式将笼门打开。

第一次将猫放入笼子，猫惊慌失措，盲目地乱抓乱撞。

经过盲目尝试，猫触碰到了打开笼门的装置，跑出笼门吃到了笼门外的食物。

桑代克发现，随着将猫放入笼子的次数的增多，猫打开笼门的速度越来越快。

桑代克根据自己的猫的迷笼实验，提出了尝试错误说或试误说。

关于桑代克的理论名称是需要同学们进行识记的。

教师资格《中学教育知识与能力》（题库）黄金密训卷二[单选题]1.美国教育学家孟禄认为教育起源于儿（江南博哥）童对成人的无意识模仿，认为“原始社会的教育方法从头到尾都是简单的.无意识的模仿”。

孟禄的这种观点被称为()。

A.交往起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说参考答案：B参考解析：美国教育学家孟禄是心理起源说的代表人物。

孟禄从心理学的角度出发，根据原始社会没有学校.没有教师.没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，认为动物界就存在教育活动。

劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

交往起源说主张教育起源于人类的交往活动。

[单选题]2.在家庭.社会.学校三结合教育中，占主导地位的是()。

A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.自我教育参考答案：C参考解析：家庭、社会、学校三结合，形成教育合力。

其中，学校教育占主导地位。

[单选题]3.“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造”的说法忽视了学生的()。

A.可塑性B.主观能动性C.发展性D.向师性参考答案：B参考解析：学生具有主观能动性，不以教师的意志而转移。

“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造”的说法忽视了学生的主观能动性，没有将学生看作是独立意义的人。

[单选题]4.整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程。

这方面改革指向的是()。

A.课程目标B.课程管理C.课程评价D.课程结构参考答案：D参考解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程结构的改革做出明确规定，“整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务；课程设置必须体现课程结构的均衡性.综合性和选择性”。

[单选题]5.在学校开展的各种工作中，居于中心地位的是()。

教师招聘考点之桑代克的尝试错误说（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2017教师招聘教育心理学：一般学习理论之桑代克的试误说一般学习理论之桑代克的试误说桑代克是行为主义代表人物之一，而行为主义认为：学习是刺激和反应的联结，即形成行为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。

它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。

而在行为主义中高频考点之一就是桑代克的试误说，要熟练掌握桑代克的理论，就需要全方位把握，包括实验、理论、教育意义以及对其理论的评价。

现就桑代克的试误说具体说明：一、桑代克的经典实验：猫开笼取食实验桑代克将饿猫关在笼中，笼外放了一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外面的鱼，但是想要打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作，当饿猫看见笼外的鱼时，在反复的蹦跳时不小心打开了笼子的门，后来桑代克又多次重复试验，发现每一次饿猫打开笼门的时间都有所减少。

桑代克认为饿猫是屡次尝试错误而打开的笼门，因此得出了试误说，并得出了练习曲线和三条规律。

二、桑代克的试误说1、试误说：认为学习的过程是刺激和反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。

2、桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线。

3、尝试-错误学习的基本规律及其教育意义(1)准备率。

在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反映(包括生理和心里的)学习者就能比较自如的掌握学习的内容。

准备率指导教师帮助学生获得准备状态，不能搞突然袭击。

(2)练习率。

桑代克认为在实践中正确的重复这种反应会有效的增强这种联结，另外，桑代克也非常重视练习中的反馈。

练习率指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。

(3)效果率。

学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

效果率指导教师对希望保留的行为给予奖励以维持联结，奖励不仅限于物质上。

2020年中学《教育知识与能力》每日一练及答案1.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。

它体现的主要教学方法是( )。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法【答案】C【解析】苏格拉底创立的“问答法”又称“产婆术”。

2.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是( )。

A.实验法B.讲授法C.演示法D.谈话法【答案】C【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来证明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。

3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法?( )A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法【答案】D【解析】实习作业法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。

实习作业法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要地位。

4.陈老师在教《小池塘》的时候问学生：“寒冷的冬天，北风呼呼地刮着，小池塘是怎样的?”学生答：“小池塘结了厚厚的一层冰。

”老师又问：“如今，已是春天了，小池塘又成了什么样呢?”学生答：“冰雪融化，小池塘的水又开始流淌了。

”……该老师运用的教学方法是( )。

A.实验法B.讨论法C.谈话法D.讲授法【答案】C【解析】谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究、获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。

5.中国最早采用班级组织形式的是( )。

A.京师大学堂B.福建船政学堂C.京师同文馆D.南洋公学【答案】C【解析】我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

6.为了更好地因材施教，新学期伊始，高化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。

2019 年上半年教师资格笔试《教育知识与能力(中学)》真题及答案解析注意事项：1．考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大題共21小题每小题2 分，共42分)1. 传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指( )A教师中心，教材中心和课堂中心B儿童中心、经验中心和活动中心C管理中心、活动中心和教学中心D管理中心、服务中心和教学中心2. 苏联教育家赞可夫倡导的是( )A发现学习理论B 教学过程最优化理论C教学与发张理论D范例教学理论3.18 世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。

这种教育目的价值取向属于() 。

A个人本位论B 社会本位论C国家本位论D生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一- 定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一- 特征( ) 。

A阶级性B 生产性C目的性D相对独立性5.人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。

当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。

这表明人的发展具有( ) 。

A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性6.在现代学制的发展过程中，西欧19 世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”A衔接且对应B 衔接但不对应C 不衔接也不对应D不衔接但对应7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能A政治功能B 经济功能C文化功能D生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A学科课程B 活动课程C经验课程性D社会课程9.我国《基础教研课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段A以综合课程为主B 以分科课程为主C以时间活动课程为主D设置分科与综合相结合的课程10.“ -把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A理论联系实际B长善救失C教育影响的一致性制D因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于() 。

【考点】桑代克的尝试—错误说【考点预测】依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有：效果律、练习律和( )。

A.刺激律B.准备律C.失败一成功律D.成功一成功律答案：B【考点归纳】桑代克是现代教育心理学的奠基人。

他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结是一个不断地盲目尝试、淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。

他认为，在尝试一错误学习过程中，应遵循准备律、练习律和效果律。

【考点】有意义学习的条件【考点预测】简答题：什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?【考点归纳】所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

有意义学习的条件有：从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。

【考点】建构主义学习理论的学生观【考点预测】哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )A.完形一顿悟说B.认知—结构学习理论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论答案：D【考点归纳】建构主义认为，学习不是从外界吸收知识的过程，而是学习者建构知识的过程，每个学生都是在以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解。

学生作为学习活动的主人，要不断地思考，对各种信息进行加工和转换，对自己的想法进行反复的推敲和检验，并且对学习活动进行积极的自我管理和反思。

【考点】学习迁移的分类【考点预测】根据迁移内容的不同，迁移可分为( )。

A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移和具体迁移D.顺向迁移和逆向迁移答案：C【考点归纳】一、根据迁移的性质和结果1. 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

2019年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查赫尔巴特的理论观点。

赫尔巴特是德国教育学家，被称为现代教育学之父、科学教育学的奠基人，是传统教育代表人。

其在1806年出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

除此之外，他还强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

A项正确。

B项：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心是美国教育学家杜威提出的教育“新三中心”论的观点。

与题干不符，排除。

C、D两项：管理中心、活动中心、教学中心、服务中心均为干扰项。

与题干不符，排除。

故正确答案为A2解析本题考查赞可夫的理论观点。

赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。

他一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。

从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。

他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久的传统教学体系，偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。

他倡导教学与发展理论，即发展性教学理论。

其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到一般发展的原则。

C项正确。

A项：发现学习理论又称结构学习论，是由美国教育心理学家布鲁纳所倡导的学习理论，他认为学习的本质不是被动地形成“刺激—反应”的联结，而是主动地形成认知结构。

与题干不符，排除。

B项：教学过程最优化理论由苏联教育家巴班斯基提出，该理论运用现代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索，这一理论极大地影响了苏联70年代的教育实践和教育理论的发展进程。

与题干不符，排除。

D项：范例教学理论由德国教育心理学家瓦·根舍因提出，是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案1. 【单项选择题】传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指(（江南博哥） )A. 教师中心，教材中心和课堂中心B. 儿童中心、经验中心和活动中心C. 管理中心、活动中心和教学中心D. 管理中心、服务中心和教学中心正确答案：A参考解析：本题考查的是赫尔巴特的“三中心”。

赫尔巴特是德国教育家，被誉为“现代教育学之父”，他于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。

赫尔巴尔强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，提出教学过程的“三中心”。

因此本道题选择的是A.2. 【单项选择题】苏联教育家赞可夫倡导的是( )A. 发现学习理论B. 教学过程最优化理论C. 教学与发展理论D. 范例教学理论正确答案：C参考解析：发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦·根舍因提出的。

所以，答案选C项。

3. 【单项选择题】18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。

这种教育目的价值取向属于()。

A. 个人本位论B. 社会本位论C. 国家本位论D. 生活本位论正确答案：A收起知识点解析参考解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。

卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。

4. 【单项选择题】教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征( ) 。

A. 阶级性B. 生产性C. 目的性D. 相对独立性正确答案：D收起知识点解析参考解析：教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。

《中学教育知识与能力》知识点——桑代克【人物简介】桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学行为主义的代表人物之一。

他采纳实证主义的取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者。

他最突出的奉献是依据对动物的实验，提出闻名的联结学习理论，认为动物的学习确实是在刺激与反响之间形成联结。

此外，他在教育实践领域、言语行为、比拟心理学、智力考试、训练的迁移以及社会现象的丈量等领域也做了开拓性工作。

【要紧著作】《教育心理学》【要紧理论】1.教育心理学之父19，桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

这一著作奠定了教育心理学开展的根底，西方教育心理学的名称和体系由此确立，教育心理学也因此作为一门独立的学科而存在。

桑代克被称为教育心理学之父。

2.试误联结学习理论(1)理论观点桑代克通过饿猫迷箱的实验结果提出，学习的实质就在于情境与反响之间形成联结，联结公式是：SR，而且这种联结是直截了当的，不需要中介作用。

他还强调联结是通过尝试与错误的过程而建立的，即学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

他用不同的动物进行实验，结果相当一致，由此他认为联结的形成是遵循着一定规律的，即预备律、练习律和效果律。

(2)教育意义桑代克的尝试错误理论尽管是从动物实验推导出来的，但关于人类学习和学生学习仍有专门大的借鉴意义。

对教育有以下指导意义：①在学习过程中，教师应该同意学生犯错误，并鼓舞学生多尝试，从错误中学习，如此获得的知识才会更牢固。

②在实际教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满足的积极结果，防止一无所获得到消极的后果。

(效果律)③在学习过程中，应加强合理的练习，并注意学习结束后一直地进行练习。

(练习律)④任何学习都应该在学生有预备的状态下进行，不能经常搞忽然突击。

(预备律)3.遗忘理论：消退说消退说被认为是一种对遗忘缘故的最古老的解释。

依照这种理论，遗忘是由经历痕迹衰退引起的，消退随时刻的推移自动发生。

第五章学习理论高频考点提要1．行为主义学习理论：桑代克的尝试错误说、巴甫洛夫的经典性条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论、班杜拉的社会学习理论；2．认知学习理论：苛勒的完型一顿悟学习理论、布鲁纳的认知一结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习论、加涅的信息加工学习理论；3．人本主义学习理论；4．建构主义学习理论。

高频考点速记一、行为主义学习理论行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。

(一)桑代克的尝试错误说1．桑代克的经典实验桑代克设计了“桑代克迷笼”。

2．基本观点桑代克根据“饿猫逃出迷笼实验”，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试—逐步减少错误一再尝试”而形成的，因此他的观点称为试误说。

这是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

3．尝试一错误学习的规律桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。

(1)准备律在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

(2)练习律对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

(3)效果律学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

效果律是最重要的学习定律。

(二)巴甫洛夫的经典性条件作用理论1．巴甫洛夫的经典试验——狗摇铃进食实验巴甫洛夫最早用精确的实验对条件反射做了研究。

2．经典性条件反射的基本规律(1)获得与消退在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。

一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难于建立联系；另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激而呈现，否则也将难以建立联系。

(2)刺激泛化与分化刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

教育心理学-桑代克的试误说桑代课的试误说，是心理学中行为主义理论中的一个重要部分。

同样，试误说也是我们辽宁招教考试教育心理学理论需要重点准备的部分。

一般来说题型多为客观题。

在本文中，将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。

桑代课的试误说来源于一个经典实验，即：饿猫开笼取食实验。

大家要注意我说的是饿猫开笼，而不是猫。

那这个实验的过程也是很有意思的:桑代克设计了一个实验迷笼，这个迷笼笼内只有一个开门的机关，有当你碰到这个机关笼门才会打开。

然后桑代克就把一只猫饿了好多天，放进了这个他设计好的迷笼里，笼门紧闭，笼门附近放着一条新鲜的鱼。

那猫饿了这么多天看到鱼肯定是想出来啊，又走不出来就在里面乱碰乱撞，可能撞了大约2000次，一次偶然的机会碰到了机关打开了笼门便逃了出去吃到了鱼。

之后桑代克又把猫饿了好多天又放到了这个迷笼里，笼外依然有一条鲜鱼，然后饿猫又在笼子里乱碰乱撞，这一次可能只用了1000次就打开了笼门，之后桑代课克不断地饿这只猫不断地让它尝试错误打开笼门，直到有一次把猫放进去它就会开笼门。

就认为猫学会了碰机关开笼门的行为。

桑代克就用曲线图来表示学习的过程，随着尝试次数的增加，做出的动作所用的时间逐渐减少，这就叫做学习曲线。

通过这个实验，桑代克研究出了一个关于学习的三大定律。

第一，准备律。

指的是在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，包括了生理和心理上的，学习者就能比较自如的掌握学习的内容。

那么在这个实验中，我们可以看出，把一只饿猫放进去就体现了准备律。

如果我们是把一只吃的饱饱的猫放进去那么猫还会乱碰乱撞想出来吃鱼吗?可能进去就呼呼睡大觉了吧!第二，练习律。

对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确的重复这种反应会有效的增强这种联结。

另外桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或者错误的信息有利于学习者在学习中不断地纠正自己的学习内容。

桑代克的尝试错误说这一知识点属于四大学习理论中行为主义学习理论的相关知识点，在教资考试中学科目二中是考频较高的知识点，主要考查形式以单选、辨析为主。

中公为大家梳理了该知识点的考查方式，以便大家识记备考。

一、考点梳理( 一)对理论名称的考查以单选的形式考查行为主义学习理论中桑代克这一人物及其提出的理论名称——“尝试错误说”的对应。

( 二)对相应实验的考查以单选的形式考查桑代克提出尝试错误说的实验背景，桑代克是基于他的“猫开笼取食实验”提出的该理论。

可以简单记为“桑代克的猫”。

( 三)对桑代克学习观的考查以单选的形式考查桑代克的学习观——学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试→逐步减少错误→再尝试而形成的。

可以结合桑代克的理论名称“试误说”的字面意思进行记忆。

( 四)对三大学习定律内容的考查(核心考点)1.准备律。

在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

实验中所用的“猫”是“饿猫”，因此此时的猫对于踩踏板开笼吃到鱼这一学习活动是有一定的生理上的预备性反应的，基于此，桑代克提出了准备律。

同时，这一规律也告诉教育者们不能对学习者进行突发性的教学与测验，要给予学习者生理和心理的准备时间。

2.练习律。

对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

实验中的猫随着尝试、练习的次数增加，开笼取食所需时间不断缩短，说明不断练习使得它对开笼这一行为掌握的更加熟练，基于此，桑代克提出了练习律。

这一规律告诉我们练习可以帮助学习者更好的掌握学习内容。

3.效果律。

学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

实验中，猫开笼后能够吃到外面的鱼，这对猫来说是在它学习后获得的一种积极的反馈意见，使得它会不断地再次尝试开笼行为，基于此，桑代克提出了效果律。