人教版三年级数学下册导学案：第3课时笔算乘法

三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第三课时-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。

2. 两位数乘两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。

2. 教学难点：两位数乘两位数的计算练习。

四、教学过程1. 导入新课利用上一课时的知识，引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）两位数乘两位数的笔算方法a. 交叉相乘法b. 分配律法c. 乘法分配律法（2）两位数乘两位数的计算练习a. 简单计算题b. 应用题3. 练习巩固（1）课堂练习a. 简单计算题b. 应用题（2）课后作业a. 简单计算题b. 应用题4. 总结与拓展（1）总结两位数乘两位数的笔算方法，强调注意事项。

（2）拓展：引导学生思考如何运用两位数乘两位数的知识解决实际问题。

五、课后反思1. 教学内容是否完整，教学目标是否达到。

2. 学生对两位数乘两位数的笔算方法是否掌握，计算是否准确。

3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对两位数乘两位数笔算方法的掌握程度。

七、教学资源1. 教材：人教版三年级下册数学教材。

2. 辅导资料：课后练习题、应用题。

八、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学进度，确保学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2. 加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的参与度。

3. 注重课后作业的布置与检查，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。

4. 结合实际生活，引导学生运用两位数乘两位数的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。

通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。

教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。

教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。

教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。

可以让学生举例说明进位的现象和意义。

2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。

3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。

教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。

在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。

4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。

在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。

在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。

5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。

在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。

同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。

教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。

《笔算乘法》导学案一、学习目标1、让学生经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算方法。

2、学生能够正确地进行两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，提高计算能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的创新意识和合作精神，增强学习数学的兴趣和信心。

二、学习重难点1、重点掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，理解其算理。

2、难点理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。

三、学习过程（一）知识回顾1、口算乘法20×3 ＝ 6012×4 ＝ 4823×2 ＝ 462、列竖式计算14×2 ＝ 2831×3 ＝ 93（二）情境导入同学们，春天到了，学校准备给每个班购买 12 本故事书，一共 14 个班，那么一共需要购买多少本故事书呢？要解决这个问题，我们可以列式为：14×12 。

这就是我们今天要学习的两位数乘两位数的笔算乘法。

（三）探究新知1、估算先估算一下大约需要多少本书。

把 14 看成 10，12 看成 10 ，10×10 ＝ 100 本。

把 14 看成 15 ，12 看成 10 ，15×10 ＝ 150 本。

2、怎样计算 14×12 呢？方法一：可以先算 14×10 ＝ 140 ，再算 14×2 ＝ 28 ，最后把两个积相加 140 ＋ 28 ＝ 168 。

方法二：我们用竖式来计算。

1 4× 1 2————2 8 （14×2 的积）1 4 （14×10 的积）————1 6 8（1）先用第二个因数个位上的 2 去乘第一个因数 14 ，得数的末位和个位对齐，2×14 ＝ 28 。

（2）再用第二个因数十位上的 1 去乘第一个因数 14 ，得数的末位和十位对齐，1×14 ＝ 14 ，这里的 1 表示 1 个十，所以得数是 140 。

新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书 p63-64。

二、教学目标：1、使学生经历两位数乘两位数的计算方法的探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算两位数乘两位数。

2、使学生体验计算方法多样化，通过比较寻找最佳方法，渗透优化思想。

3、培养学生分析、比较、抽象、概括等能力，以及有条有理、有根有据的语言表达能力。

4、培养学生独立思索、大胆探究、认真仔细等学习品质。

三、教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

四、教学难点：理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法。

五、教法要素：1、已有的知识和经验：笔算多位数乘一位数及两位数乘两位数的估算。

2、原型：不进位的两位数乘两位数式题 24×12。

3、探究的问题：( 1 )怎样计算24×12？( 2 )在竖式计算时用十位上的1乘24得24 的4写在什么位置？( 3 )怎样用竖式计算两位数乘两位数？六、教学过程：（一）唤起与生成1、回顾旧知（1）用竖式计算： 24×2 23×3（2）口算： 24×10 12×202、引出新知出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图意，列出算式：24×12。

师：为什么用乘法计算？这道乘法算式和刚才做的四道比较，有什么不同？（是两位数乘两位数的，12不是整十数。

）今天我们就来研究两位数乘两位数的笔算板书课题：笔算除法（二）探究与解决1、尝试估算：请同学们估算一下，24×12的积大约是多少？（同桌互相说一说，并指名说是怎样估算的。

）学生可能汇报的结果：24×12≈240、24×12≈200、24×12≈240、24×12≈300。

2、自主探索：提出问题：24×12的积具体是多少呢？请同学们计算！（1）学生独立计算（2）小组内讨论、交流算法（3）全班交流，各小组汇报结果并说明用的什么方法。

第3课时进位的笔算乘法（2）玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》东山学校李媚清一、复习旧知，导入新课。

（5分钟）1.用竖式计算。

26×12=18×15=38×42=19×54=2.结合上面的计算，说说两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

3.这节课我们一起继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

板书课题：进位的笔算乘法（2）1.指名学生板演，其余学生在课堂练习本上计算，集体订正。

2.师生共同说一说两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

3.明确本节课学习的内容。

1.填一填。

两位数乘两位数（进位）的计算方法：先用一个乘数（）位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾与这个乘数的（）对齐，再用这个乘数（）位上的数去乘另一个乘数。

哪一位乘数上的积满几十，就要向前一位进（）。

最后再把两次乘得的积（）。

答案：个个位十几相加2.竖式计算。

48×3576×4382×3928×65答案：1680326831981820（竖式略）3.小区住宅的电梯最大载重量是1000千克，如果每人的平均体重75千克，电梯一次乘13人安全吗？答案：75×13=975（千克）975<1000，安全。

二、自主学习，探究新知。

（20分钟）1.出示例题。

张老师去体育用品商店为学校购买24个篮球，每个篮球45元。

张老师带1000元钱够吗？2.引导学生理解题意，怎样列式计算。

3.说一说：你是怎样用竖式计算的同桌或小组相互交流。

4.小结：两位数乘两位数（进位）的笔算方法是怎样的？1.读题，理解题意，明确已知条件和要解决的问题。

2.交流列式。

45×24=1080（元）3.组织交流，展示竖式算法。

4.先让学生相互说一说，师生再一起总结：①怎样对位？②怎样进位？③最后把两次相乘的积相加。

三、巩固应用，检验效果。

（12分钟）1.竖式计算：38×62 54×4719×72 58×342.完成教材第50页第5题。

三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》三年级数学下册第四单元教案《笔算乘法》1 设计说明在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。

因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。

教学目标：知识与技能1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.2.培养学生利用旧知迁移新知的能力。

3.使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。

重点：1.能简单利用几何图形计算两位数乘两位数。

2.掌握计算中为什么进位。

难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。

教学过程：学生课前准备：练习本和文具教师准备： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。

教学过程一.课前和学生互动，<游戏水果蹲>学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.二.复习利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书三.新知过程.创设情境，激发兴趣1. 创设情境。

师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。

师采访。

Xx你喜欢喝酸奶吗？(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。

)师：妈妈做的真好。

同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以加强我们的免疫力。

同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个关于酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？生：愿意。

2.出示课件请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)生：说出数学信息和数学问题。

小学数学三年级笔算乘法教案小学数学三年级笔算乘法教案11篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学数学三年级笔算乘法教案，希望能够帮助到大家。

小学数学三年级笔算乘法教案1教学内容人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。

教科书第63页例1及“做一做”教学目标1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。

教学重点掌握笔算方法并正确计算。

教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

教具准备课件教学过程一、启动数学列车——复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30=32×20=2、笔算：24×3=38×2=『设计意图：兴趣是的老师。

新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。

』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?2、揭示课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

练习课课题练习课课型练习课学习目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，明确每一步计算的意义。

2.在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。

3.培养认真细心的学习习惯。

学习重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。

学习准备教具准备：PPT课件。

教学环节导案达标检测知识点1：进位的笔算乘法教材第50页练习十一第2题列竖式计算。

23×3241×2122×2334×12分析：根据两位数乘两位数（不进位）的笔算方法进行计算。

即：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

答案：23×32=73641×21=86122×23=50634×12=4081.列竖式计算。

39×45 37×2496×45 62×48知识点2：运用进位的笔算乘法解决问题甲、乙两地相距2000米，李叔叔步行平均每分钟走78米，从甲地出发，24分钟能到达乙地吗？分析：求24分钟能否到达，先求出24分钟李叔叔行走多少米路程，再与2000米进行比较。

答案：78×24=1872（米）1872<2000答：24分钟不能到达乙地。

2.摘苹果。

(1)一共摘了多少个苹果？(2)果园里一共有多少棵果树？答案：（1）32×26=832(个)答：一共摘了832个苹果。

（2）24×16=384(棵)答：果园里一共有384棵果树。

教师布置作业完成教材第51页第6、7、8、9题。

教学过程中老师的疑问：课堂小结，拓展延伸1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。

三年级下册数学导学案4.2 笔算乘法人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学的4.2节——笔算乘法。

我们将要探讨两位数乘两位数的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解并掌握进位的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要计算34乘以25，你会怎么做？2. 讲解例题：以34乘以25为例，我会讲解笔算的方法，包括如何列竖式，如何进行计算，以及如何处理进位。

3. 随堂练习：让学生们试着用笔算出34乘以25的结果。

4. 讲解答案：讲解学生们计算出的结果，指出其中的错误，并解释错误的原因。

5. 再次练习：让学生们再试着笔算一次34乘以25，以及其他的两位数乘两位数的题目。

六、板书设计板书题目：34乘以25等于多少？板书解答：34× 25——170（34乘以5）+ 680（34乘以2，然后进位）——850七、作业设计作业题目：1. 34乘以25等于多少？2. 45乘以32等于多少？作业答案：1. 34乘以25等于850。

2. 45乘以32等于1440。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以进一步探讨三位数乘两位数的笔算方法，以及如何处理更多的进位。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

两位数乘两位数的笔算方法是本节课的核心内容，这是学生们需要掌握的重点。

在讲解例题时，我需要清晰地展示笔算的过程，包括如何列竖式，如何进行计算，以及如何处理进位。

这是学生们在学习过程中容易出错的地方，因此我会在课堂上重点讲解并给予充分的练习机会。

进位是本节课的难点。

在两位数乘两位数的计算中，当乘积超过十位时，需要进行进位。

学生们往往对这个过程理解不深，导致计算错误。

第三课时用乘法两步计算解决问题教材第52页例3及“做一做”。

1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

正确运用乘法两步计算解决问题。

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

一、创设情境，导入新课1.课件出示学生做花的情境及题目：二（1）班一些学生为布置教室做纸花。

每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？2.小组合作解决问题。

3.请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

2×3＝6（朵）6×8＝48（朵）答：8个小组一共做了48朵花。

二、探索新知1.创设情境，引出问题。

（1）出示52页例1的情景图并提出：求一共卖了多少钱？（2）师：仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？①超市一周卖出了5箱保温壶。

②每个保温壶卖45元。

③每箱12个。

④一共卖了多少钱？2.合作学习，探究算法。

（1）小组讨论可以怎样解决，看看哪个小组的方法最多？（2）小组展示。

第一组：先算每箱卖了多少钱？45×12＝540（元）再算一共卖了多少钱？540×5＝2700（元）列综合算式：45×12×5＝2700（元）第二组：先算5箱一共有多少个保温壶？12×5＝60（个）再算一共卖多少钱？45×60＝2700（元）列综合算式：12×5×45＝2700（元）小结：同一个问题从不同的角度去观察去思考，得出解决问题的不同策略，结果却是一样的。

今天我们运用所学的数学知识来解决问题。

三、巩固练习1.教材52页的“做一做”。

（1）出示题目。

（2）让学生独立思考，解决问题。

（3）全班反馈，明确解决问题的思路，列出算式后，能试着说一说，先算的什么，后算的什么？2.解决练习十二中第1～5题中的问题。