下载文档原格式
《日语口译理论与实践》课程教学大纲课程编号：1233117课程名称：日语口译理论与实践总学时数：32实验或上机学时：0先修课：日语口语，基础日语后续课：无一、课程说明1．课程性质：专业课。
授课对象：日语专业大三下学期学生2．教学目标及意义：本课程的目的是使日语专业3年级学生能基本掌握口语中日汉互译的能力。
3．教学内容及教学要求：主要进行日语口译技能的基础训练，通过本课程的学习，使学生掌握如何正确听取日语并进行记录（速记）、如何正确理解、如何快速表达等进行同声传译所必须具备的综合能力。
对于不同范畴、不同形态的同声传译进行有针对性的训练。
4．教学重点和难点：对听取的内容的正确理解和快速表达。
5．教学方法与手段：课堂教学与音像设备相结合的方式。
6．教材：刘丽华，西村よしみ著.《中日口译教程（初级）》.北京：外语教学与研究出版社。
2005年2月7. 其他考核方式：命题考试40%、测试20%、课堂表现20%、课堂笔记10% 、作业10%二、教学要求和教学内容第一章紹介とあいさつ１．教学要求了解日本人一些生活社交方面的习惯，掌握常用的寒暄用语。
2．教学内容知识要点：做介绍和寒暄用语的表达。
掌握重要语句，进行听说和翻译的练习。
3．本章学时数4课时第二章生活案内１．教学要求了解并掌握生活中各个场面的日语表达。
2.教学内容知识要点：在银行、电信局、医院、理发店、美容院等的相关表达。
掌握重要语句，进行听说和翻译的练习。
3.本章学时数4课时第三章家庭訪問1.教学要求了解并掌握在做客时的日语表达。
2.教学内容知识要点：散らかってるけど、どうぞ；奥さんへのサービス満点ですね；ほんの気持ちですけど、どうぞ；もっと「長老」になってください3.本章学时数5课时第四章ショッピング1.教学要求了解并掌握购物时常用的相关日语表达。
2.教学内容知识要点：いい買い物ができた；何だよ、人の好意を無にして；牡丹模様のほうがきれいです；「ぼくの周りは中国製しかなかった」3.本章学时数4课时第五章キャンパスライフ（1）1.教学要求学习本章出现的校园内出现的日语表达。
第一課李中国人疋歹内容：判断句。
重点：1.李总心世国人廿。
（—是―，肯定判断句。
译：小李是中国人。
）名词+总+名词+^T。
2 •森总心垃生疋业2!苴电」（—不是—，否定判断句。
译：小森不是学生。
）名词+总+名词+m笳2!乜人。
3•林这日本人廿力、。
（—是—吗？一般疑问句。
译：小森是日本人吗？）名词+总+名词+疋歹力、。
注意：对国籍、年龄、姓名等都可以进行提问1•肯定回答：怎^、森日本人2 .否定回答：、森日本人m笳2!乜人。
元、弐力M、！T。
此外：4 .李总心比j£企画◎社員空。
（连接两个名词时，中间加①，表示“的”。
）名词+ o+名词第二課本IT内容：使用指示代词作判断句重点：:离说话人最近的事物。
乞n :距听话人最近的事物。
笳n :离说话人和听话人都比较远的事物。
1•匚n鉄本IT。
（这是_,以代词作主语的判断句。
译：这是书。
）in、乞n、笳n^+ 名词IT。
疑问词：2.匚n皐本m笳2!乜人。
（这不是否定句。
译：这不是书。
）3.©n鉄本IT力、。
（这是—吗？一般疑问句。
译：这是书吗？）4 •乞何gT力、。
（特殊疑问词-什么。
译：那是什么。
）in、乞n、笳+何gT力、。
此外：s.^n^^no傘gT力、。
（特殊疑问词-谁。
如：这是谁的雨伞？）6.io力三二ogT力、。
（—的，表示所属关系。
）如：这个相机是史密斯的（相机）吗？）人名+o （表示物的所属关系）疑问词---疋no7 .学习读100以下的数字。
第三課内容: 表示场所的代词。
重点:这里。
（离自己近的地方）更加礼貌）二: 那里。
（离对方近的地方）（更加礼貌）笳乞乙：那里。
（离两者都远的地方）=^^5（更加礼貌）1•工一卜疋芟。
（这里是—，表示自己的位置。
译：这里是百货商店。
）乙乙、乞乙、笳乞乙肚+名词疋歹。
疑问词：乂乙此外：2 .力売◎場^1階疋歹力、、2階疋歹________________（选择疑问句。
译：卖包的柜台在一楼还是在二楼？）名词+总+名词+疋歹力、，名词+疋歹力、。
第1课:空港での出迎え本文：A 请问你们是日本经济访华团吗？B はい、そうです。
A 我是陕西省商务厅国际交流处处长，我叫黎明。
请问团长高桥先生是哪位？B 私が高橋ですが、はじめまして、よろしくお願いいたします。
A 您就是高桥先生啊，欢迎你们。
我来介绍一下，这位是前来迎接大家的陕西省商务厅厅长刘国栋。
刘厅长，这位是日本经济代表团团长高桥先生。
A 欢迎欢迎，大家一路辛苦了，欢迎你们来西安访问。
B お忙しいところを、わざわざおでむかえいただき、本当にありがとうございます。
A 我们一直期待着大家的来访，见到你们我感到非常高兴。
B ありがとうございます。
いろいろご面倒をお掛けすると存じますが、何卒よろしくお願いします。
A 一路上怎么样？一定很累了吧。
B いいえ、それほどでもありません。
幸いお天気に恵まれまして、大変快適でした。
A 那太好了！今天你们一大早就从家里出发了吧？B そうですね。
朝九時の飛行機なので、５時半に家を出たんです。
それに、京都には空港がないから、関西空港まで行かなければなりません。
A 从关西机场到西安咸阳机场飞了多长时间？B 関西空港から西安まで直行便がありませんから、上海経由で参りました。
関空から上海浦東まで２時間半ぐらいかかりました。
A 是啊，常说一衣带水，我们只是一海之隔嘛。
B 私は今度の代表団の幹事を務めさせていただく小島と申します。
よろしくお願いします。
A 小岛先生，我想再确认一下，代表团全体成员一共是20名，没有变化吧？B 変更ありません。
私を入れて２０名です。
A 请问行李一共有多少件呢？B 全部で２０個です。
A 是20件吗？知道了。
有要去洗手间的人吗？到宾馆大约需要1个小时，所以我觉得还是去一下比较好。
洗手间从这儿一直走到头，在右手边。
其他人请在这儿喝点茶休息一会儿。
B 今日はいい天気ですね。
A 早晨天气还有一点阴，由于你们的到来现在放晴了，连老天爷都在欢迎你们的到来啊。
B それはどうもありがとうございます。
第1课一、学习新单词二、学习语法三、学习课文四、学习单词Ⅱ第2课一、学习新单词二、学习语法三、学习课文四、学习单词Ⅱ第3课一、学习新单词いらっしゃいませ：一般用于服务行业。
くつ【靴】：对于传统穿木屐的日本人来说，凡是有鞋帮的都称为“靴”。
くださる：表示别人给我。
是くれる的敬语动词。
どうも：只用于道谢或道歉。
…階（かい）表示楼的层数二、学习语法1、日语的数词：1-10称为基数词。
4、7、9有二种读音，前者为训读，后者为音读。
2、提示助词も：接体言或助词后（可顶替が和を，与其它助词重叠，置其后）表示对同类人或事物的追加与补充，相当于汉语的“也”。
·これは日本語の本です。
それも日本語の本です。
/这是日语书。
那也是日语书。
·山田さんも日本人です。
/山田先生也是日本人。
3、句型：…は…ですか、…ですか：两个疑问谓语相并列，表示判断性的选择，相当于汉语的“…是…，还是…”，回答时，选择一个直接回答。
·その本は科技の本ですか、英語の本ですか。
/那本书是科技书还是英语书？その本は科技の本です。
/那本书是科技书。
4、动词的分类：A：按意义和作用分：①、他动词—需带宾语。
②、自动词—不需带宾语。
③、补助动词—接动词后，起补助作用。
④、存在动词—表示存在。
いるある⑤、敬语动词—表示尊敬和谦逊B：按词尾的变化分：一段动词：①词尾是る。
②る前的仮名是い段或え段仮名。
这两个条件必须同时具备。
たべる（食べる）あつめる（集める）おきる（起きる）五段动词：词尾在う段上，其词尾变化分布在各段上。
わかる（分かる）いう（言う）よむ（読む）なる注意：有少数动词，从形式上看是一段动词，而实质上是五段动词，其词尾按五段动词变化。
例如：しる（知る）、はしる（走る）、かえる（帰る）、きる（切る）カ变动词：くる（来る）サ变动词：する（其中包括带有动作性的汉语名词+する的动词。
前面的名词称为词干，动词词尾变化时，名词不变，只有する变化。
