四年级-第一单元-亿以内数的改写2

《亿以内数的改写》教学设计课题亿以内数的改写单元第一单元学科数学年级四年级教材分析本课内容是在学生学会了亿以内数的大小比较的基础上，进一步学习亿以内数的改写。

学习目标知识目标：掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

能力目标：能正确改写整万的数。

情感目标：通过学习，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

重点正确改写整万的数。

难点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能快速地地写出下面的数吗？（1）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。

（2）我国国土面积是九百六十万平方千米。

（3）光的速度是每秒三十万千米。

（4）我国有七十八万所中小学。

学生按要求写数。

通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。

讲授新课 1.创设情境课件出示动画演示师：同学们，看了刚才的演示，你了解到哪些信息？生：我了解到了一小滴血中含有25000000个红细胞，还含有30000个白细胞。

学生看图回答信息。

培养学生认真观察的好习惯。

师：观察这两个数，有什么特点？生：这两个数末尾的0的个数比较多。

师：你能读出这两个数吗？生：25000000读作：二千五百万30000读作：三万学习改写师：像这样整百万、整万的数，有时为了读写方便，可以改成用“万”作单位的数。

怎样把这两个数改写成用“万”作单位的数呢？生：把整万数改写成用“万”作单位的数，就是把计数单位“一”改成“万”。

教师讲解方法：第一步，先分级，将大数分为个级和万级；第二步，再去掉，将个级的四个0去掉；第三步，改成“万”，改成一个“万”字。

师：同学们用同样的方法自己试着把30000改写成用“万”作单位的数。

（3）汇报结果，总结方法生：把30000的个级的四个0去掉，改成“万”字。

30000=3万。

师：说的非常好，同桌互相说一说怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数。

生：先分级，把一个整万的数个级的四个0去掉，改成“万”字，就把一个整万数改写成用“万”作单位的数了。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一、教学目标1.理解亿以内数的简便表示法。

2.学会使用“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语描述亿以内数。

3.能够灵活运用亿以内数进行四则运算。

二、教学重点1.亿以内数的改写和运算。

2.理解“亿”、“千万”等单位的换算。

三、教学难点1.能准确地改写复杂的亿以内数。

2.灵活运用亿以内数进行实际问题的解决。

四、教学准备1.《人教版数学四年级上册》教材2.黑板、彩色粉笔3.教学投影仪五、教学过程1. 导入老师出示一个数学题目：“26,500,000可以用最简便的方法表示为多少？”请学生思考并回答。

2. 授课1.引导学生理解亿以内数的表示方法，以“亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个”等词语进行表示。

2.指导学生如何将一个较大的数以最简便的方式表示出来，让学生掌握亿以内数的改写方法。

3.给学生一些练习题，让他们灵活运用亿以内数进行改写和计算。

3. 拓展老师给学生提出一个拓展问题：“如果要表示一千万，应该使用哪个单位？”请学生思考并回答。

4. 训练让学生完成一些练习题，提高他们对亿以内数的改写和运算能力。

5. 实战演练设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决问题，如：“某公司年利润为8,600,000元，如果再增加1,400,000元，总共有多少钱？”让学生分组讨论并解答。

6. 总结老师对课堂内容进行总结，强调亿以内数的改写和运算方法，鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。

六、课后作业1.完成教师布置的练习题。

2.思考并举例说明亿以内数在日常生活中的应用场景。

七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生掌握亿以内数的改写和运算方法，通过实例演练和练习巩固所学知识。

在教学过程中，引导学生理解概念，并注重运用实际问题进行训练，以提高学生的综合能力。

在以后的教学中，可以加强实际问题的设计，提高学生应用能力。

以上是本节课的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。

章节测试题1.【答题】5900000＝（）万.A.5900B.59C.590D.60【答案】B【分析】本题考查的是把用“万”作单位的数改写成整万的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.450万＝4500000，这个数去掉5个0后得45.选B.2.【答题】下列各数中，和74万一样大的是（）.A.7400B.74000C.740000D.7400000【答案】C【分析】本题考查的是将整万数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字.740000＝74万，所以和74万一样大的数是740000.选C.3.【答题】把5900000改写成用“万”作单位的数是（）.A.59万B.590万C.600万D.5900万【答案】B【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字，所以把5900000改写成用“万”作单位的数是590万.选B.4.【答题】7800000＝（）万.A.7800B.78C.780【答案】C【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字，所以7800000＝780万.选C.5.【答题】25000000（）2500万.A.＝B.≈C.＞D.＜【答案】A【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字.所以25000000＝2500万.选A.6.【答题】450万的末尾去掉（）个0，就得45.A.4B.5C.6【答案】B【分析】本题考查的是把用“万”作单位的数改写成整万的数.【解答】450万＝4500000，这个数去掉5个0后得45.选B.7.【答题】下列各数中，和74万一样大的是（）.A.7400B.74000C.740000D.7400000【答案】C【分析】本题考查的是将整万数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，换成一个“万”字.740000＝74万，所以和74万一样大的数是740000.选C.8.【答题】把5900000改写成用“万”作单位的数是（）.A.59万B.590万C.600万D.5900万【答案】B【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字，所以把5900000改写成用“万”作单位的数是590万.选B.9.【答题】水星和太阳的距离约是五千七百九十一万千米.这个数写作：______，把这个数改成成用“万”作单位的数是______万.【答案】57910000,5791【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，再加上一个“万”字.五千七百九十一万写作：57910000.57910000＝5791万.故本题的答案是57910000，5791.10.【答题】北京故宫的占地面积是七十二万平方米，是世界上最大的宫殿.这个数写作______，把这个数改写成以“万”作单位的数是______万.【答案】720000,72【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，再加上一个“万”字.七十二万写作：720000，所以把这个数改写成以“万”作单位的数是72万.故本题的答案是720000，72.11.【答题】据统计，猎豹奔跑时，最快每小时能跑110000米，这个数写作______万.【答案】11【分析】本题考查的是把整万数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个“0”省略，再加上一个“万”字.所以110000＝11万.故本题的答案是11.12.【答题】在5008后面添上（）个0，这个数是50080万．A. 1B. 4C. 5【答案】C【分析】50080万改写成用“一”作计数单位的数是500800000，因此，要在5008后面添上5个0才是50080万．【解答】50080万=500800000，因此在5008后面添上5个0，这个数是50080万．选C.13.【答题】49000000＝49万（）【答案】×【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.所以49000000＝4900万，而不是49万.故此题是错误的.14.【答题】2600000＝26万（）【答案】×【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.所以2600000＝260万.故此题是错误的.15.【答题】40090000吨改写成用“万吨”作单位，是______万吨.【答案】4009【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.40090000吨改写成用“万吨”作单位，是4009万吨.故此题的答案是4009.16.【答题】正常人的心脏一年约输出（二百三十七万）升血液.括号里的这个数写作______，改写成用“万”作单位的数是______万.【答案】2370000,237【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.二百三十七万写作2370000，改写成用“万”作单位的数是237万.故此题的答案是2370000、237.17.【答题】2010年上海世博会指定日普通票为每张200元，某公司购买了100张这种票，共需______元钱，合______万元.【答案】20000,2【分析】此题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】普通票的价格是每张200元，某公司购买了100张这种票，求一共需要多少钱，用乘法，列式计算为：200×100＝20000（元），且20000元＝2万元.故此题的答案是20000,2.18.【答题】9050000改写成以“万”为单位的数是（）.A. 905万B. 9050万C. 90500万【答案】A【分析】本题考查的是把整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略，换成一个“万”字.9050000改写成以“万”为单位的数是905万.选A.19.【答题】在17后面加（）个0，就是170万.A. 4B. 5C. 6D. 7【答案】B【分析】此题考查的是亿以内数的认识.【解答】170万＝1700000，所以在17后面加5个0就是1700000，也就是170万.选B.20.【答题】390000（）39万A. ＞B. ＝C. ＜【答案】B【分析】先把390000改写成用“万”作单位的数，再与39万进行比较.【解答】390000改写成用“万”作单位的数是39万，39万＝39万.选B.。

四年级上册数学教案第一单元第四课时《亿以内数的改写》人教版教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的改写方法，能够正确进行数的改写。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学运算能力。

3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学重点：1. 亿以内数的改写方法。

2. 数的改写过程中的注意事项。

教学难点：1. 亿以内数的改写方法的理解和应用。

2. 改写过程中的细节处理。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学用具：计数器、计算器等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的亿以内数的基本概念和读写方法。

2. 提问：我们已经学习了亿以内数的读写方法，那么如何进行数的改写呢？二、探究与发现（15分钟）1. 引导学生观察一些亿以内数的改写例子，如1000000改写为1,000,000，5000000改写为5,000,000等。

2. 学生尝试自己进行一些数的改写，并观察改写后的规律。

3. 学生分享自己的发现和改写方法，教师进行总结和引导。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解亿以内数的改写方法，包括每四位一组、去掉末尾的零等。

2. 教师示范一些数的改写过程，并强调改写过程中的注意事项。

3. 学生跟随教师一起进行改写练习，巩固改写方法。

四、练习与应用（15分钟）1. 学生独立完成一些亿以内数的改写练习题，巩固改写方法。

2. 学生互相检查练习结果，并讨论改写过程中的问题。

3. 教师进行解答和指导，纠正学生的错误。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的改写方法，并强调改写过程中的注意事项。

2. 学生分享自己在改写过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

3. 教师进行总结和拓展，提出一些亿以内数的改写应用题目，激发学生的思维。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和练习，让学生掌握了亿以内数的改写方法，并能够正确进行数的改写。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 引导学生观察和探究改写规律，培养学生的数学思维能力。

四年级上数学教案：亿以内数的改写——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的改写意义，掌握亿以内数的改写方法。

2. 培养学生运用亿以内数的改写方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生数学思维和语言表达能力，提高学生合作交流的意识。

二、教学内容1. 亿以内数的改写方法。

2. 应用亿以内数的改写方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法。

2. 教学难点：灵活运用亿以内数的改写方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等情境导入，激发学生的学习兴趣。

- 提问：同学们，你们知道亿以内数的改写是什么意思吗？2. 讲解新课- 介绍亿以内数的改写意义，让学生明白为什么要进行数的改写。

- 讲解亿以内数的改写方法，通过举例让学生掌握改写技巧。

- 引导学生总结亿以内数的改写规律。

3. 练习巩固- 设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 安排小组讨论，培养学生合作交流的能力。

4. 应用拓展- 创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题。

- 鼓励学生发挥想象，提出更多实际问题，进行拓展训练。

5. 总结反馈- 让学生谈谈对本节课亿以内数改写方法的理解和收获。

- 针对学生的反馈，进行点评和总结。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固亿以内数的改写方法。

2. 观察生活实例，找出亿以内数的改写现象，并记录下来。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的数学思维和语言表达能力，提高学生合作交流的意识。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的改写方法，并能灵活运用该方法解决实际问题。

培养学生数学思维和语言表达能力，提高学生合作交流的意识。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生掌握亿以内数的改写方法的关键环节。

以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：讲解新课1. 介绍亿以内数的改写意义在进行数的改写之前，首先需要让学生明白为什么要进行数的改写。

四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的改写一、教学目标1. 让学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的改写方法。

2. 培养学生运用亿以内数的改写方法进行计算的能力。

3. 培养学生运用亿以内数的改写方法解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生思维的灵活性。

二、教学内容1. 亿以内数的概念2. 亿以内数的改写方法3. 亿以内数的改写应用三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的改写方法2. 教学难点：亿以内数的改写应用四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知亿以内数，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察亿以内数的特征，引导学生发现亿以内数的规律。

（2）讲解亿以内数的改写方法，让学生理解并掌握亿以内数的改写方法。

（3）通过例题，让学生运用亿以内数的改写方法进行计算。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 解决实际问题设计一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用亿以内数的改写方法解决问题。

5. 总结评价对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习情况，激励学生继续努力。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的思维品质。

3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生结合生活实际，运用亿以内数的改写方法解决实际问题。

七、板书设计略八、教学资源略九、教学进度安排略本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第一单元亿以内数的改写教学。

在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在动手实践中掌握亿以内数的改写方法。

同时，教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作交流能力和思维品质。

通过本节课的学习，使学生能够熟练运用亿以内数的改写方法进行计算，解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较、改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元1.1.2的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和比较的基础上进行学习的。

教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生进一步掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于万以内数的认识、写法和比较已经有了一定的了解。

但是，学生在数的大小比较和改写方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够直观，改写方法不够灵活等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的大小比较和改写。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，能正确进行大小比较和改写。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法。

2.教学难点：对于大数的认识和改写方法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，丰富教学形式，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出亿以内数的大小比较和改写的问题，激发学生学习兴趣。

2.教学新课：讲解亿以内数的大小比较和改写的方法，通过示例让学生直观地感受和理解。

3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行大小比较和改写的练习，巩固所学知识。

4.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成练习任务。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会灵活运用改写方法，提高数感。

人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等知识的基础上进行讲解的。

本章主要让学生掌握亿以内数的改写和求近似数的方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对亿以内数的读写、数位顺序、大小比较有一定的了解。

但是，学生在数的改写和求近似数方面还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生的数感和数学思维能力有待提高，需要通过生活实例和实际操作来培养。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。

2.培养学生的数感和数学思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

四. 说教学重难点教学重点：亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。

教学难点：数的改写和求近似数的实际应用。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用。

2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。

4.练习法：布置有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

亿以内数的改写第一篇范文：亿以内数的认识----数的改写铁锁中心学校四年级数学集体备课教案教学内容：数的改写（12页例6）课题：亿以内数的认识主备教师：李国文上课教师：备课组长签名：苗玉华教学目标：1、让学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法并能正确改写。

2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

教学重点难点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。

教学准备：教学过程：一、导入揭题：（一）复习：1、写出下面个数：一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五2、读出下面各数：200000035000001020000086000000（二）揭题：我们学会了读数和写数，在日常生活中，我们经常要写一些大数，这些大数能有简单的计数方法吗？这节课我们就来探究这个问题，（揭题）二、明确学习目标：（在此处明确）掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。

三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。

标杆题：14页例5学习活动要求：看课本14页的情景图，思考：1、你从图中获得什么信息？（人的血液中含有红细胞和白细胞；一滴血中有多少个红细胞，有多少个白细胞；红细胞比白细胞多）2、读出这两个数并说说5000000、10000这两个数有什么特点？（都是整万数）3、组内讨论：怎样才能简单的记下这些数？说说你的想法。

4、补充例5的空后观察：改写前后数的大小发生改变了吗？可以怎样书写？（用“=”连接）5、将导入中的4个数改写成用“万”作单位的数。

【学后反思】怎样将整万数改写成用“万”作单位的数？（先找到万位，再把万位后面的4个0去掉，改写成一个“万”字）【类比训练：】找出例4中整万的数并把它们改写成用万作单位的数。

【练后反思】将整万数改写成用“万”作单位的数会出现什么问题？（易错点：没有把个级的4个0省略掉；没有在万级的数字后面写上万字；改写前和改写后没有用等号连接）四、强化训练，拓展延伸训练题：1、填空：（1）将整万数改写成用万作单位的数时，先找到（）位，再把它后面的（）去掉，改写成一个（）字。

人教版数学四年级上册《亿以内数的改写》教案一. 教材分析《亿以内数的改写》是人教版数学四年级上册的一章节，主要让学生掌握亿以内数的改写方法，培养学生的数感，为以后学习更大的数打下基础。

这一章节的内容包括：理解数位顺序，掌握数位名称，会正确读写亿以内的数，以及会进行数的改写。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数的概念有了一定的理解。

但是，对于数的改写，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生在改写数的过程中，加深对数位顺序和数位名称的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。

2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.通过对数的改写，让学生体会数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的改写方法，能正确、快速地进行数的改写。

2.教学难点：数的改写过程中，对数位顺序和数位名称的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：亿以内数的改写相关课件。

2.教学素材：亿以内的数，用于让学生进行改写练习。

3.学习任务单：用于学生记录改写过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生接触到亿以内的数，引发学生对数的改写的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示亿以内数的改写方法，引导学生理解数位顺序和数位名称，为学生自主实践提供指导。

3.操练（10分钟）教师学生进行数的改写练习，让学生在实际操作中，掌握改写方法。

教师巡回指导，针对学生的困惑，进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）教师设计游戏活动，让学生在游戏中，进一步巩固亿以内数的改写方法。

如：数数接龙游戏。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数的改写在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，体会数学的实用性。