英语词汇逻辑记忆
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记忆高中英语单词的方法记忆高中英语单词的方法高中英语单词,有些单词很长,也很难度,不好记忆,总是背了就忘。
很多同学说高中的英语单词特别难记,难记吗?其实并不难,下面是店铺收集的记忆高中英语单词的方法,大家一起来看看吧!记忆高中英语单词的方法1.逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)把几个字母看作做一个来记如:"ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新,如:bridge “桥”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。
3)外新内旧,如:cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智:看成 t+act2 联想记忆:1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想,如:eye 把两个e看成两个眼。
banana 把a看成一个个的香蕉。
bird 把b和d看成两个翅膀。
3)象声词,联想实际的声音,如:gong 锣 coo 咕咕声。
3.分类记忆:把单词进行分门类如:动物,植物等,进行分类记忆。
你可以找一本分类字典作为参考。
4.卡片记忆:自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
5.感官记忆:记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
6.软件记忆:有电脑的可利用电脑软件进行记单词,如:《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
7.构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
8.图表记忆:利用形象的图表进行记忆,它的优点是意、形、物直观的结合到一起。
你可以找一本英语图解字典作为参考。
9.游戏记忆:通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词,你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。
20个雅思单词词汇经典快速记忆法只有掌握了大量的雅思词汇才能在此基础上有“可观的收获”,雅思词汇记忆是痛苦又乏味的,是一个日积月累的过程。
为了大家更好的记忆雅思词汇下面是小编为大家搜索整理的20种雅思词汇记忆方法。
大家可以试试:1、逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
a 、把几个字母看作一个来记,如night light center fight night mightsighttightb 、外旧内新,如bridge桥看成ridge山脊,sharp看成sharp、harp竖琴c 、外新内旧,如cleave劈开看成cleave,tact机智看成tact2、联想记忆a 、音与形的联想即根据读音规则记忆单词b 、形与义的联想如eye把两个e看成两个眼,banana把a看成一个个的香蕉,bird把b和d看成两个翅膀c、象声词联想实际的声音,如gong 锣,coo咕咕声3、分类记忆:把单词进行分门别类,如动物植物等进行分类记忆,你可以找一本分类字典作为参考。
4、卡片记忆:自己制作单词卡片,随时随身进行单词记忆,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配例句等。
5、感官记忆:记单词时不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听嘴读手写眼看心记等6、软件记忆:有电脑的可利用电脑软件进行记单词,如开心背单词、开天辟地背单词、我爱背单词等7、构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词8、图表记忆:利用形象的图表进行记忆,它的优点是意形物直观的结合到一起,你可以找一本英语图解字典作为参考9、游戏记忆:通过自己和集体做游戏,在轻松愉快的气氛中进行单词记忆10、歌曲记忆:通过唱英语歌曲记忆单词11、阅读记忆:通过阅读英语文章小说等记忆单词注意选择难度要适宜12、同义记忆:通过同义词一起进行单词记忆,可确切理解词义,这时不必注意它们的意义的区别13、反义记忆:通过反义词一起进行单词记忆扩大了词义14、词典记忆:背字典这种方法是一种强行记忆的方法,它的缺点是容易忘记,只是孤立记住单词的意义,可以作为一种短时间的强化手段15、复习记忆:单词记住了很快会忘掉,每隔一段时间要进行复习巩固所学单词16、商标记忆:通过看到的商标和广告随时随地进行单词记17、比较记忆:1)、英汉比较如mama cigar beer bar fee等2)、单复数的比较如good goods spirits spirit wood woods3)、同音词的比较如center write eye4)、词的阴阳性的比较如actor actress host hostess18、理解记忆:通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义,等如second是秒,它来源于古代的六分法分秒,它是二次划分。
英语单词大全记忆法
1、逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
(1)把几个字母看作一个来记如:“ight”light right fight night might sight tight。
2、联想记忆:(1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。
(2)形与义的联想,如:eye把两个e看成两个眼。
3、分类记忆:把单词进行分门别类如:动物、植物等进行分类记忆。
你可以找一本分类字典作为参考。
4、卡片记忆:自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
5、感官记忆:记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
英语词汇逻辑记忆法!!英语词汇逻辑记忆法!!强烈推荐!!英语词汇逻辑记忆法A LOGICAL MEMORY OF ENGLISH WORDS英语词汇逻辑记忆法(A LOGICAL MEMORY of English Words)简称逻辑记忆( A Logical Memory ),英语缩写为LM。
本讲座共计20讲。
其中,1-7讲,主要是介绍英语词汇逻辑记忆法的基本出发点与构思,从而使英语学习者改变传统的记忆方法,建立一整套全新的逻辑思维的记忆模式。
8-16讲,主要是阐述英语词汇逻辑记忆法的基本方法,从而使英语学习者的词汇量成倍或成几倍的增长。
17 ̄20讲,主要是介绍各种逻辑记忆方法的综合运用以及如何运用各学科知识强化对英语词汇的记忆,旨在提高记忆档次,为各行各业的英语学习者提供一系列切实可行的学习途径。
那麽,大家一定非常关心什么叫英语词汇逻辑记忆法,它与传统记忆方法有什么不同,它有什么优势,它是否记得快,它是否记住就不忘,以及其他等等疑问。
中国人学习英语的最大障碍就是词汇量的问题。
一般的英语学习者,词汇量达到5000左右,就会出现记忆上的饱和状态。
在这种情况下,非但突破5000单词步履维艰,即使想保持5000单词,那也绝非易事。
究其原因,就是遗忘。
而英语词汇逻辑记忆法,正是研究如何防止遗忘的方法。
具体讲,所谓英语词汇逻辑记忆法,就是运用人们已有的词汇、知识和经验,通过词中词、联想、分解、组合、释义、中介、对比等一系列记忆方法,用熟词记生词,从已知导向未知,同人类头脑中所具有的各种遗忘现象作斗争,从而帮助英语学习者大面积扩展词汇量。
第一讲改变传统的记忆方法(一)我国学校的英语教学,始于1903年。
近百年来,由于社会的进步和科学技术的发展,学校英语教学的教学手段、教学模式和学习方法,均有了长足的进步和明显提高,但就记忆单词来讲,仍然是按照从左至右的顺序采用数字母记忆单词的传统方法,基本上没有大的变化。
背英语单词快记得劳的方法————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:1.逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)把几个字母看作做一个来记如:"ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新,如:bridge “桥”看成b+ridge ridge "山脊”s harp 看成s+harp harp "竖琴。
3)外新内旧,如:cleave “劈开”看成c+leave, tact "机智:看成t+act2 联想记忆:1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想,如:eye 把两个e看成两个眼。
banana 把a看成一个个的香蕉。
bird 把b和d看成两个翅膀。
3)象声词,联想实际的声音,如:gong 锣coo 咕咕声。
3.构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
4.分类记忆:把单词进行分门类如:动物,植物等,进行分类记忆。
你可以找一本分类字典作为参考。
5.卡片记忆:自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
6.词典记忆:即背字典,这种方法是一种强行记忆的方法。
它的缺点是容易忘记,只是孤立记住单词的意义。
可以作为一种短时间的强化手段。
7.比较记忆:1)英汉比较如:mama, cigar, beer, bar,fee等。
2)单复数的比较如:good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如:right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如:actor-actress host-hostess8.理解记忆:通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如:second 是“秒”,它来源于古代的六分法,分,秒,它是二次划分,因此second 也是“第二”,进一步引申,还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。
8种方法记住英语单词记英语单词最牢的窍门经常有同学反映说是背英语单词很容易忘,所以英语成绩一直都无法提高。
为了解决大家记不住单词的烦恼,小编整理了以下8种方法记住英语单词,供大家参考。
1、逻辑记忆通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)把几个字母看作做一个来记,如:,ight,light,right,fight,night,might,sight,tight2)外旧内新,如:bridge,桥,看成b+ridgeridge,山脊,sharp看成s+harpharp,竖琴3) 外新内旧,如:cleave,劈开,看成c+leave,tact,机智:看成t+act2.联想记忆音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想,如:eye把两个e看成两个眼。
banana把a看成一个个的香蕉。
bird把b和d看成两个翅膀。
3)象声词,联想实际的声音,如:gong锣coo咕咕声。
3.分类记忆把单词进行分门类,如:动物,植物等,进行分类记忆。
04.感官记忆记单词时,不要用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
05.软件记忆随时可以用手机app或者电脑进行单词记忆,用智能的方式,让背词这件事更易坚持,更有效。
如:沪江开心词场。
4、在现实生活中运用它小编知道熟练运用刚学的新词汇有多难。
你可以录下自己用英文连续说话2-4分钟,主题可以是你周围的环境或者你对某件事的看法。
下一步,认真听回放,你用到了最近所学的新词汇了吗?如果没有的话哪些你所使用的词汇。
在英语中,很多单词可以"翻来覆去”,意思却完全不一同。
再配合一定的口诀,能让你达到“回眸一笑百媚生”的效果,不信可以试一试!tool 工具——loot 抢劫;赃物口诀:抢劫是需要工具的。
dog 狗——god 上帝]口诀:上帝有条狗。
evil 邪恶的——live 居住口诀:邪恶的人应该住在地狱ten 十——net 网口诀:十张网doom 厄运——mood 心情口诀:即使厄运降临,也要保持好心情part 部分——trap 陷阱口诀:部分人掉进了陷阱。
deer 鹿——reed 芦苇口诀:芦苇中有只鹿。
step 步——pets 宠物(复数)口诀:宠物们一步步跟着主人nap 打盹——pan 平底锅。
口诀:打盹时请不要使用平底锅time 时间——emit 散发,排放:政府应该规定汽车排放尾气的时间。
not 不,没有——ton 吨口诀:我没有一吨重meet 相遇——teem 充满口诀:老乡见老乡,两眼泪汪汪mug 缸子——gum 口香糖口诀:请把口香糖吐到缸子里。
moor 停泊——room 房间口诀:别把船停泊在房间。
tops 顶(复数)——spot 地点口诀:见面的地点是山顶。
wolf 狼——flow 流动,涌出口诀:大灰狼嘴里涌出很多口水pool 水池——loop 环状物口诀:水池是环状物。
raw 生的,不完美的——war 战争口诀:这是一场不完美的战争rats 鼠(复数)——star 星星口诀:老鼠多得像星星pot 锅,壶——top 顶部口诀:锅顶DINK丁克(家庭)DINK是(一对夫妻)Dual Income, No Kids(双份收入,没有孩子)的首字母缩合词。
婚宴上(wedding reception)宾客(guests)常按习俗customs祝新娘bride新郎groom“早生贵子、添丁(have a baby bornsintosthe family)”。
而今DINK之风日盛,对于那些“多(D)喝了些墨水(INK)的”DINK lovers来说,It is certain that they can afford to rear (养育) a kid.可就是没空However, they can't make time.他们做“丁克”,要把“丁”克了,够绝!canteen n.食堂那学校的canteen真够呛,菜(dishes)不够,就拿美国罐头(AmE: can)凑,专糊弄teen们(teen = teenager年龄在13到19岁的青少年)。
英语词汇逻辑记忆法词汇逻辑记忆法一、更新纯生词思维模式我们把老师没教的词,没记住的词,不认识的词,通称为生词。
这种纯生词的记忆模式严重地束缚了英语学习者的聪明和才智。
lone 孤独的clone 克隆,无性繁殖在记住“ lone ”的基础上,只要在该词的词首加一个字母“c”,所谓生词“ clone ”就会记住不忘。
sturgeon 鲟鱼s-urgeon 军医在记住“ surgeon ”的基础上,只要在该词的第一个字母之后添加一个字母“ t ”,所谓生词“ sturgeon ”就会过目不忘。
comet 慧星come- 来在记住“come”的基础上,只要在该词的词尾加一个字母“ t ”,所谓生词“ comet ”就会终生难忘。
可见,只要我们更新纯生词的记忆模式,不把某一个词在词首、词中或词尾仅有某一个字母不认识的词当成生词的话,那么,每个英语学习者的词汇量就会成倍或成几倍的增加。
词汇逻辑记忆法二、更新同义词思维模式我们过去是把意义相同或相近的词放到一起去记,可以称之为同义词记忆法。
现在我们采用英语广义同义词和汉语广义同义词两种方法,用以更新同义词的记忆模式,从而强化记忆,进一步加深对同义词词群的理解和运用。
(1)英语广义同义词assassinate 暗杀bloodbath 屠杀butcher 屠杀carnage 屠杀hecatomb 屠杀kill 杀死massacre 屠杀murder 谋杀slay 屠杀slaughter 屠杀suicide 自杀假如不从英语广义同义词这个角度出发,我们就很难把这些意义相同或相近的词集中在一起记忆。
假如不选用“massacre”这个词,我们就不能用准确无误的词汇来描述1937年12月13日日本军国主义在我国南京有组织、有计划地实施惨绝人寰的大屠杀,而当时国际上的新闻传媒也都毫无例外地使用了massacre 一词来抨击和揭露日本军国主义的暴行。
(2)汉语广义同义词halfway 半路hemisphere 半球midnight 半夜peninsula 半岛radius 半径semiconductor 半导体假如不从汉语广义同义词这个角度出发,我们就很难把这些意义相同或相近的词集中在一起记忆,因而在理解和使用的过程中就会产生误用和误译的现象。
一分钟记10个英语单词怎样记单词又快又牢
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五
将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。
下文
小编给大家整理了快速记忆英语单词的方法,供参考!
一分钟记10个英语单词的方法1.逻辑记忆英语单词:
通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)
把几个字母看作—个来记如:(ight)
light,right,6Sht,night,might,sight,tight。
2)外旧内新,如:bridge(桥)看成b+ridge ridge(山脊);sharp看成s+harp harp(竖琴)。
3)外新内旧,如:cleave (劈开)看成c+leave;tact(机智)看成t+act。
2.联想记忆英语单词:
1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想,如:eye把两个e看成两个眼。
banana把a看成一个个的香蕉。
bird把b和d看成两个
翅膀。
3)象声词,联想实际的声音,如:gong锣、coo咕咕声。
3.分类记忆英语单词:
把单词进行分门类如:动物,植物等,进行分类记忆。
你可以找一本分类字典作为参考。
4.卡片记忆英语单词:
自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
5.感官记忆英语单词:
记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、。
快速记忆英语单词的方法学习方法,并没有统一的规定,因个人条件不同,时代不同,环境不同,选取的方法也不同。
下面和一起来看快速记忆英语单词的方法,希望有所帮助!1、循环记忆,学过的东西要当天复习我们知道,人类的记忆是随着时间的推移逐渐产生一个记忆曲线,并产生一定的规律,这就是我们所熟悉的艾宾浩斯记忆曲线,究其原理,我们最近学的东西更加容易遗忘,之后的规律逐渐变慢,那么根据这一规律,我们可以就记忆的东西,展开复习,并且要是刚学过的东西要尽快复习,以便达到更好的呃效果,当然,如果有很好的学习计划的学员,可以根据自己的情况随时调整。
2、分类记忆,习惯单词归类我们知道,很多单词是可以归为同一个类别去记忆的,例如:我们可以把car,bus,ship等等词汇统一归类为交通工具类,我们就会在同一个记忆范畴的时候想起来这类词汇,当然,如果学员有自己对于单词归类的方法,也可以按照自己的记忆习惯去完成的。
3、逻辑记忆,记一组单词逻辑4、对比记忆,相近的概念世间万物,皆有对立面,我们可以根据单词的相反、相对、相近的概念来进行单词记忆,也就是我们说的近义词、反义词的方式。
举例说明:同义词类:small-little,反义词:fat-thin,对应词:triangle,rectangle。
5、联想记忆,适合自己的方法同样的,在单词记忆的过程中我们可以对单词进行联想记忆,同类型或者相似类型的单词放在一起。
举几个例子:cant,侃的(吹牛的时候说的话),那么既然是吹牛就说明这些话里面肯定有水分,即可以理解为是“假话”;curse,克死(相克),诅咒,这里的意思是“咒语”“咒骂”的意思。
如果可以将单词这么应用于记忆的话,相信起到效果是非常有帮助的。
6、生活记忆,用于生活7、句子记忆,一个句子辅助学习记单词的时候,最简单的最直接的也是最有效的方法就是把单词放在一个句子里面去,学会应用,并尝试将这个句子记住,我们这么操作的`目的很简单,这样可以辅助我们学习单词,同时也会让我们对于这个单词的应用能力得到一定程度的提升。
英文逻辑记忆法第一讲改变传统的记忆方法 (一)我国学校的英语教学,始于1903年。
近百年来,由于社会的进步和科学技术的发展,学校英语教学的教学手段、教学模式和学习方法,均有了长足的进步和明显提高,但就记忆单词来讲,仍然是按照从左至右的顺序采用数字母记忆单词的传统方法,基本上没有大的变化。
这种陈旧的、一成不变的、传统的记忆方法,消耗了我们几代人的精力,严重地阻碍了我国的英语教学和英语人才的培养。
一、改变记忆单位传统记忆法是以字母为单位,而逻辑记忆法则是以词为单位。
按照传统记忆法,我们要记住 dapple 这个词,就得经过如下五个步骤:①数字母:d,a,p,p,l,e;②借助于国际音标的标注正确读出dapple;③记住词性,知道它是名词或动词;④记住其汉语含义是“斑点”或“使有斑点”;⑤记住其相应的英语解释。
经过这五道工序的加工,根据心理学家的测试,若想把dapple 这个词记住终生不忘,至少要重复100 ̄150次,而且中间还得有停顿和间隔,否则一分钟重复100次,其效果实际上还是等于一次。
而逻辑记忆法则是以词为单位:apple 苹果dapple 斑点若想记住 dapple“斑点”这个词,只要在 apple “苹果”一词前面加一个字母“ d ”即可。
这样,能记住一般词汇 apple 就能记住高难词汇 dapple,会读apple 就会读 dapple。
如果说按照以字母为单位的传统记忆法,记住 dapple需要重复100次的话,那么采用以词为单位的逻辑记忆法,只要重复3 ̄5 次就能记住终生不忘,而且还能起到记一个词就能等于记住两个词的作用。
所以,我们一定要用以词为单位的逻辑记忆法代替以字母为单位的传统记忆法,克服记忆上的饱和状态和英语学习者的徘徊不前的心理障碍,实现记忆上的突破和词汇量的倍增。
二、改变记忆顺序传统记忆法的记忆顺序是从左到右,而逻辑记忆法则是采用灵活顺序。
传统记忆法数字母记忆单词是按照从左到右这个固定不变的顺序进行记忆,而逻辑记忆法是以词为单位,可以采用正向、逆向或中间词的方式进行记忆。
人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩六将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语(论坛)单词是最难过的一关。
英语的词汇量大,总词汇量至少在6 0万以上,实用词汇量为8千至1万,基本词汇量为4千。
一般的说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词,下面介绍20种记忆英语单词的方法。
1.逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
1)把几个字母看作做一个来记如:"ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新,如:bridge “桥”看成b+ridge ridge "山脊”sharp 看成s+harp harp "竖琴。
3)外新内旧,如:cleave “劈开”看成c+leave, tact "机智:看成t+act2 联想记忆:1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想,如:eye 把两个e看成两个眼。
banana 把a看成一个个的香蕉。
bird 把b和d看成两个翅膀。
3)象声词,联想实际的声音,如:gong 锣coo 咕咕声。
3.分类记忆:把单词进行分门类如:动物,植物等,进行分类记忆。
你可以找一本分类字典作为参考。
4.卡片记忆:自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
5.感官记忆:记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
6.软件记忆:有电脑的可利用电脑软件进行记单词,如:《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
7.构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
8.图表记忆:利用形象的图表进行记忆,它的优点是意、形、物直观的结合到一起。
你可以找一本英语图解字典作为参考。
如何快速记忆高中英语单词词汇是构成语言的三大要素之一,高中要记忆的单词是比较多,掌握了方法,记忆效率就会高。
下面是由店铺给大家带来关于如何快速记忆高中英语单词,希望对大家有帮助!高中英语单词的记忆方法一、构词法记忆构词法记忆:英语是拼音文字,了解一些常用前缀、词根和后缀,学习单词就仿佛在玩拼字游戏,掌握了游戏规则,就可以大大提高记忆效率和猜词能力。
包括:前缀记忆、后缀记忆、分组记忆。
二、.逻辑记忆通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
一是把几个字母看作一个来记。
二是外旧内新。
三是外新内旧。
三、联想记忆:同根词联想:老师会在教学过程中介绍常见词根,学生在记忆单词时也要有意识地进行同根词联想。
反义词联想:只要是形容词和副词的反义词联想。
主题词联想:多数单词在意义上是有联系的,它们多属于同一个范畴或主题,进行这样的联想对口语和写作有极大的帮助。
四、结合读音规则记忆英语的读音和拼写形式是两套符号,但它们是统一的,有规律的。
大多数单词的读音和拼写是一致的。
双音节或多音节的重读音节的读音一般都附和开音节或闭音节的读音规则。
学习多音节时首先要弄清单词重读音节,做到按音节背字母单词。
要记忆单词,一是要有信心,即暗示自己“我能记住”;二是苦练,下大功夫;三是要摸索适合自己的方法。
五、朗读背诵记忆学习时一遍接一遍地念,直到熟读,这种方法,叫朗读法,也叫诵读法。
对诗词、外语单词等高声朗读,记忆效果十分好。
但诵读要与背诵想结合,效果会更好。
六、覆盖关键部分记忆先用笔或纸盖住你认为难以记忆材料的内容,那些被覆盖的部分自然无法看见,而再读这些材料时,可以想出被盖的部分是什么内容。
实在不能记住,则挪开笔或纸,反复几次,便记住了。
快速记忆高中英语语法的方法一、冠词基本用法【速记口诀】名词是秃子,常要戴帽子,可数名词单,须用a或an,辅音前用a, an在元音前,若为特指时,则须用定冠,复数不可数,泛指the不见,碰到代词时,冠词均不现。
2019英语四级考试4500词汇逻辑辩证记忆(19)第30讲conclude vt.1.推断出,推论出2.结束3.缔结,议定vi.结束,终了conclusion n.1.结论,推论2.结尾3.缔结,议定clud,clus,clos来自拉丁文claudere(=to shut)及其过去分词clausus。
close v.1.关,闭2.结束,终止3.(使)靠拢,(使)接近a.1.秘密的,不对外公开的 2.密切的,亲密的 3.近的,接近的4.严密的,仔细的5.不通风的,闷(热)的ad.接近地enclose vt.1.围住,包住 2.把…装入信封,附入disclose vt.揭露,泄露,透露dis-、dif-来自拉丁前缀dis-(=apart; to undo; lack of; not)。
disable vt.丧失水平,伤残*disability n.1.无水平的,无力 2.残疾,伤残disappear vi.不见,消失disappoint vt.1.失望,失信于 2.(希望等)破灭,挫败(计划等)discard vt.丢弃,抛弃disease n.1.病,疾病 2.不健全,弊端disguise vt.1.假扮,化妆 2.伪装 3.掩盖,掩饰n.1.用来伪装的东西(或行动) 2.伪装,掩饰disgust n.使厌恶,使反感vt.厌恶,反感differ vi.1.不同,相异 2.(在意见方面)发生分歧difference n.1.差别,差异 2.差,差额 3.(意见的)分歧different a.1.差异的,不同的 2.各别的,另外的 3.各种的differentiate vi.(between)区分,区别vt.1.区分,区别 2.使不同,使有差异。
“英语词汇逻辑记忆法”最早刊登于《科技日报》,并被《新华文摘》转载(1)。
后来,中央电视台播放了系统介绍这一方法的讲座。
近年来,针对不同学习者的专用书已由这一方法的创立者黎学智先生编写出来,并陆续出版。
这一方法引起了许多英语学习者的浓厚兴趣,并发挥了实际效能。
但据笔者了解,这一方法在中学英语教学中尚未得以有效推广。
在《短时记忆与英语词汇教学》一文中,笔者根据短时记忆的原理对这一方法在促进学生牢记英语单词结构、迅速扩大词汇量、提高英语词汇学习兴趣等方面的功能,进行了一些粗浅的分析(2)但并没有就教学中如何运用进行探讨。
本文试对“英语词汇逻辑记忆法”(以下为了行文方便,简称“逻辑记忆法”)的特点、原理、教学意义及运用的具体要求进行一些讨论,以期对教师在教学实践中有效地运用这一方法提供一些参考。
一、逻辑记忆法的基本内容逻辑记忆法深刻揭示了英语单词结构的许多特点,并总结出了大量的结构规律。
其中对初、中级学习者具有重要启发意义的规律主要有两条(3):一是某些词之间存在着包含关系;二是某些词之间的部分结构相同。
下面分别举例说明。
(一)单词之间的包含关系在英语单词中,许多词的结构中包含着其他词,这早就引起了人们的兴趣。
例如,英语中有一个谜语,题为ACuriousWord,谜面为:ThereisawordintheEnglishlanguage,thefirsttwolettersofwhichsignifyamale,thefirstthreeafemale,thefirstfouragreatmanandthewholeagreatwoman.谜底是要猜出这是哪个词。
答案为:heroine.这个词中就包含了he,her,hero3个词,实际上其中还包含heroin一词。
存在这种关系的词在英语中俯拾即是,总体上可以分成四类,下面分别举例说明。
1.不同的词中包含有同一个词,但各词之间无意义联系。
如learn一词中含有earn,ear两词,而bear,dear,fear,gear,hear,near,pear,rear,sear,tear,spear,wear,clear等词中都包含有ear一词,但这些词之间没有意义上的联系。
“英语词汇逻辑记忆法”最早刊登于《科技日报》,并被《新华文摘》转载(1)。
后来,中央电视台播放了系统介绍这一方法的讲座。
近年来,针对不同学习者的专用书已由这一方法的创立者黎学智先生编写出来,并陆续出版。
这一方法引起了许多英语学习者的浓厚兴趣,并发挥了实际效能。
但据笔者了解,这一方法在中学英语教学中尚未得以有效推广。
在《短时记忆与英语词汇教学》一文中,笔者根据短时记忆的原理对这一方法在促进学生牢记英语单词结构、迅速扩大词汇量、提高英语词汇学习兴趣等方面的功能,进行了一些粗浅的分析(2)但并没有就教学中如何运用进行探讨。
本文试对“英语词汇逻辑记忆法”(以下为了行文方便,简称“逻辑记忆法”)的特点、原理、教学意义及运用的具体要求进行一些讨论,以期对教师在教学实践中有效地运用这一方法提供一些参考。
一、逻辑记忆法的基本内容逻辑记忆法深刻揭示了英语单词结构的许多特点,并总结出了大量的结构规律。
其中对初、中级学习者具有重要启发意义的规律主要有两条(3):一是某些词之间存在着包含关系;二是某些词之间的部分结构相同。
下面分别举例说明。
(一)单词之间的包含关系在英语单词中,许多词的结构中包含着其他词,这早就引起了人们的兴趣。
例如,英语中有一个谜语,题为ACuriousWord,谜面为:ThereisawordintheEnglishlanguage,thefirsttwolettersofwhichsignifyamale,thefirstthreeafemale,thefirstfouragreatmanandthewholeagreatwoman.谜底是要猜出这是哪个词。
答案为:heroine.这个词中就包含了he,her,hero3个词,实际上其中还包含heroin一词。
存在这种关系的词在英语中俯拾即是,总体上可以分成四类,下面分别举例说明。
1.不同的词中包含有同一个词,但各词之间无意义联系。
如learn一词中含有earn,ear两词,而bear,dear,fear,gear,hear,near,pear,rear,sear,tear,spear,wear,clear等词中都包含有ear一词,但这些词之间没有意义上的联系。
2.各词之间不仅有包含关系,而且有意义联系。
如stutter和sputter两词中都含有utter一词,而且这两个词都与utter有意义上的联系:stutter表示说话时结结巴巴的样子,而sputter表示说话时唾沫飞溅的激动神情。
3.包含在不同词中的某一词,因词的不同而发音相同或不同。
如前例中utter包含在stutter和sputter中时,其读音不发生变化。
但第一类例子中ear包含在gear,dear,hear,near,fear等词中时发音相同,但包含在pear,bear中时发音改变,而包含在earn和learn两词中时读音又有不同。
又如our,当包含在hour,flour中时发音不变,但包含在your,tour中时发音改变,而包含在four,colour中时发音又不同。
4.有些词中可以人为地找出其中所包含的其他词,但不符合英语单词的拼写规则。
例如,从representation中找出所包含的presentation或present时,符合拼写规则,但若从present及sentence两词中找出所包含的send的过去式sent一词时,则不符合拼写规则了。
类似的例子也很多,如可以从favourite中人为地分离出our一词,从listen中找出list,或把它分解成l-is-ten来记忆,这都是人为的分解方式,不符合英语单词的读音规则。
(二)部分结构相同的不同词在上一部分的例子中,存有包含关系的不同词中如果都含有同一单词那么,这些单词也可以看作是部分结构相同的词。
由于在这些词中包含有完整的其他词,所以归入包含关系之中比较恰当。
例如,前面提到的fear,hear,clear等词及four,flour等各词都属这一类。
另外一些词,很难找出所包含的其他词,但主体结构相同,部分成分不同。
如night,tight,fight,light,flight,might,right等词;live,five,river,rive,drive,dive,strive等词;purse,nurse及same,name,game,fame,shame,tame,flame,blame等几类词都在主体结构上完全相同,只是部分不同。
另外一些词整体结构相同,字母数相同,只有个别字母不同且夹在中间,这类词学习起来极易混淆。
如vocation,vacation;practice,practise;advise,advice;adopt,adapt,adept;access,assess等。
这类词在各种教材中都经常强调,人们比较熟悉,所以不再多谈。
至于英语单词的派生、前缀、后缀、合成等本身有成熟的规则,且在教学中受到教师、学生的重视,所以在此也不再赘述。
二、逻辑记忆法的特点及其在促进英语单词记忆中的作用逻辑记忆法在促进英语单词记忆中的作用,主要是由它的三个方面的特点决定的。
(一)逻辑记忆法从一个新的角度揭示了英语单词的某些结构规律,把英语单词结构学习的重点,从单纯的记忆引向了对新旧词之间的关系的研究传统上关于英语单词结构规律的认识主要从词源学的角度获得,是对英语词汇结构演变的内在规律的反映。
掌握这些规律从理论上讲,无疑有助于促进英语单词的记忆。
但是,对初、中级水平的外语学习者来说,这些规律的掌握与生词的掌握一样,都是一项全新的任务,可利用的原有经验很少,所以从学习者的实际情况看,很难真正促进外语词汇的学习。
逻辑记忆法主要从外语学习者的角度揭示了英语单词的某些结构规律。
从上一部分关于逻辑记忆法基本内容的分析中可以看出,这一方法主要着眼于英语单词的现有结构,或者说,着眼于呈现于学习者面前的结构。
它虽然考虑其渊源与演变,但不是考虑的重点;它所揭示的结构规律虽然存在于现有结构之中,但它并不是一种完全客观的存在,而是依赖于学习者个体的主观活动。
也就是说,一个词中包含哪个词,或不同词中哪些部分在结构上相同,既依赖于单词结构本身的特点,也有赖于学习者主动地去“发现”。
而学习者真正能够发现什么,在很大程度上取决于他们的原有经验。
因此,不同的学习者从同一单词中所能发现的与该词相联系的词可能有所不同,正是这一特点使英语词汇的学习变成了一种个体学习者主动地去探究、去发现单词之间及生词与已掌握的词之间的关系与联系的过程。
这样,一种典型的无意义材料的学习就变成了一种有意义的、需要联想与思考、需要主动探究与发现,并且对这一切都有具体、明确要求的学习,从而有效地提高了学习者的能动性,对学习过程中学习者的智力活动和智力活动的内容与方式,都提出了较高的、具体而明确的要求。
这也正是这一方法能够有效地提高英语词汇学习效率的根本原因所在。
(二)逻辑记忆法给学习者提供了一种有效利用原有知识经验,对生词进行加工的方式从认知心理学的观点看,个体学习的过程首先是一个对材料进行编码的过程,其实质是要把客观的学习材料转化成心理可以接受的形式。
其中,可利用经验的多少是影响这一转化的一个决定性因素。
当学习者通过反复背诵的方式进行加工时,他几乎没有设法利用原有经验,这也是死记硬背方法低效的原因所在。
逻辑记忆法为学习者有效利用经验进行编码开拓了一条新的途径。
它所揭示的英语单词之间结构上的相互包含关系和相同结构关系,使学习者原来所掌握的所有英语词汇的知识都可以用来对新材料进行加工,它们作为一种可用的图式,实现对生词的同化或顺应。
学习者运用逻辑记忆法,从新学单词中发现旧单词或旧单词的部分结构时,具有一定的人为性与任意性,这也使得了解这一方法的人,在把这一方法用于指导学生英语词汇学习时有所顾虑。
其中一个很重要的顾虑是,人为地从一个单词中找出另一个单词或单词的部分结构,是否有损英语单词的结构规律。
这一问题很容易回答。
首先,记忆术的研究表明,通过联想、想象等方式在学习材料之间建立人为的联系,有助于促进学习者对学习材料的记忆。
例如,“位置法”就是通过视觉表象,在所要记忆的材料与某些熟悉的位置之间建立联系。
在英语词汇学习中,有很多人主张把所要记忆的单词写成卡片,贴在自己住所的不同位置以促进记忆,所依据的就是这一原理。
又如,有人把eye一词想象成“一个鼻子,两边各一只眼睛”来促进记忆,所用的也是视觉表象的联系。
所以,人为的联系只要有助于促进单词的记忆,就不违背语言教学的规律。
其次,如前面已经指出的那样,根据认知心理学的观点,个体学习的过程是一个对材料进行编码的过程,这与计算机有类似之处。
以汉字编码为例,为了便于计算机处理,把“意”分解成“立”“曰”“心”三个字根时,我们感到它没有违背汉字的结构规律;但把独体字“身”分解成“丿冂三丿”进行编码时,我们感到多少有点儿与我们关于汉字结构的认识不大相符。
但是,难道我们由此就会认为五笔字型计算机汉字输入技术损害了汉字的结构规律,从而会引起人们汉字识别与使用的混乱吗?同样,从某一个英语单词中找出其他词,即使与原本意义上的结构规则不符,那也只是为了编码的便利。
只要编码结果正确,即准确地记住了词的结构,那么,这种编码方式就是正确的。
另一个顾虑是,人为地从一个词中找出其他词,破坏了英语单词的拼读规则,从而容易引起拼读错误。
这一担心也不必要。
根据奥苏伯尔的观点,学习材料之间的干扰主要是由于缺乏对材料之间的相同点和相异点的精确分辨所致,学习者一旦在学习中能进行这种分辨,那么,干扰就不会发生。
因此,在教学中,教师在引导学生从一个新词中找出所包含的已学过的旧词时,只要使学生懂得,词的结构记忆遵循词汇学习的心理规则,而词的读音按词本身的读音规则记忆,这样,结构与读音之间就不但不会发生干扰,反而由于学习者在学习时特别注意到了结构编码与读音编码的不同,而同时加深了词的结构与词的读音的记忆。
由此可见,逻辑记忆法向人们展示了英语单词记忆中更多、更灵活的编码方式和最大限度地利用原有经验,寻求新材料与原有经验之间多种结合点的有效途径。
(三)逻辑记忆法有效地扩大了学习者短时记忆的单位——组块,提高了短时记忆的信息加工能力这一特点笔者已在《短时记忆与英语词汇教学》一文中做了较为全面的讨论,此处不再赘述。
总之,正是由于逻辑记忆法具有以上几方面特点,所以有效地促进了学习者词汇记忆网络的形成,易化了生词在学习者短时记忆与长时记忆之间的转换,提高了英语单词记忆的敏捷性、准确性、持久性和准备性。
三、英语词汇教学中运用逻辑记忆法的要求逻辑记忆法是一种适合于我国学生英语词汇学习的特殊的学习策略。
与所有的学习策略一样,它的作用依赖于学习者的合理运用。