第十章极地地区

第十章极地地区
鞠凯
一、教材分析：
本章内容共一节，三个大问题。

首先介绍了极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。

正式由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。

同时也使得那里人迹罕致，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验市吸引了世界各地的科学家。

科学家和开发者的到来必然会打破这里的宁静，“极地地区如何开发、利用？科学家在考察时应注意什么问题？人们应该怎样对待这片宁静的土地？“这是人们面临的严峻问题。

3个问题一步步深入，会使学生从学习知识到树立可持续发展观念，对极地地区有全面了解。

二、学情分析：
通过前面的、对世界其他区域的学习，学生已经初步掌握了分析一个区域的基本方法。

但是极地地区不同于其他地区，这里的自然环境和人文环境与世界其他地区有巨大的差异，教师应注意不要让学生循规蹈矩地按照原来分析区域的方法认识极地地区。

另外，学生对学习本部分知识有极大的兴趣，教师可以利用学生的学习兴趣，让学生课前搜集资料，课上让学生分析这些资料，从中提取有用的地理信息，活跃课堂气氛，提高学习效率。

三、教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）指出两极地区的范围，认识极地地区自然环境特点，并说两极地区明自然景观和自然环境的差异及原因。

（2）认识极地地区主要自然资源，理解极地地区对科学考察的意义，能够在地图上指出我国在极地地区的科学考察站。

（3）认识极地地区生态环境保护的重要性。

2.过程与方法目标：
（1）通过自主阅读学习和合作探究方法的运用，培养学生自主学习能力，培养学生阅读材料分析能力，锻炼学生的合作学习能力。

（2）通过让学生到图上认识极地地区周围的地理信息，锻炼学生读图分析能力，让学生学会从图上获取信息的方法。

（3）培养并锻炼学生搜集资料、分析资料的能力和方法。

3.情感、态度与价值观目标：
（1）通过认识我国在极地地区的科学考察站，让学生感受科学家勇攀科学高峰的精神，培养学生热爱科学探索的情感，并让学生认识国家科技实力的强大，培养学生民族自豪感。

（2）通过认识极地地区生态环境保护的重要性，让学生增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。

四、重点与难点：
重点：两极地区自然环境特点。

难点：两极地区自然环境差异的原因。

五、教学方法：
学生与文本对话，师生思维对话，学生与媒体对话，生生对话，学生与环境对话
六、教学手段：
通过引导学生自主阅读学习和合作讨论探究，并由师生共同归纳总结完成教学。

七、课时安排：
1课时
八、教学过程：
（一）导入新课：在我们地球的南北两端，有两个十分特殊的地区，同学们知道那是哪里吗？你对那里了解多少呢？可以让学生说说自己对两极地区的认识，导入新课。

（2′）
（二）讲授新课：
（1）展示自学问题，学生与文本对话（5′）
教师展示自学问题，学生结合提纲自主阅读教材图文资料学习，要求学生能够在规定时间内独立完成自学提纲中展示的问题。

此部分教材阅读量不大，图文资料适合，让学生自主解决问题，培养学生自主学习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力。

1、试描述南极地区和北极地区的范围，并指出它们周围的海洋、大陆和大洲等。

2、北极和南极地区哪个地方更冷些，以至成为地球上最冷的地方？
3、南极地区冰雪覆盖，素有什么之称？这里以及附近海面主要的自然景观是什么？除了严寒，这里还有什么称谓？你能用三个词总结概括南极地区的自然特点吗？
4、南极地区和北极地区哪里降水较多一些？哪个地方风速小一些？
5、两极地区都有哪些主要的生物？
（2）师生思维对话，检查点拨,探寻规律：（5′）
教师检查学生自学成果，让学生解答自学提纲中的问题，学生中间有质疑的，让学生互相补充评价，互相学习，锻炼学生合作学习能力，教师给予点拨、修正、归纳。

教师要注意看学生对教材的掌握情况，还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。

1、北极地区指北纬66.5°以北的地区，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚洲、欧洲、北美洲的陆地和岛屿；南极地区是指南极圈以南的地区，包括南极大陆以及周围的海洋。

南极大陆周围的大洋按照顺时针顺序依次是大西洋、印度洋、太平洋。

2、南极地区比北极地区更冷一些，是地球上最冷的地区。

3、南极地区冰雪覆盖，素有“冰雪高原”之称？这里以及附近海面主要的自然景观是冰山？除了严寒，这里还有“白色沙漠”和“风库”称谓？总结概括南极地区的自然特点就是“严寒”、“干燥”、“风大”。

4、北极地区比南极地区降水多一些，但风速远不及南极地区。

5、南极的象征是企鹅，北极的象征是北极熊。

（学生与媒体对话）要求学生利用手中地图册，识别两极地区主要海洋、大陆和大洲等，并让学生利用教学挂图展示两极地区主要海洋、大陆和大洲。

锻炼学生读图识图能力，让学生学会从图上获取信息的方法。

（3）多项思维对话，合作探究，突破重难点：（4′）
（生生对话，材料分析）比较两极地区自然环境的差异，结合自己课前搜集的资料，讨论：
1、为什么南极地区比北极地区严寒？
2、南极风大的原因是什么？
让学生通过小组讨论，合作探究，突破重难点，培养学生合作学习能力，锻炼学生搜集资料的能力，让学生学会从资料中获取知识、总结知识的方法。

（师生思维对话，总结归纳）（4′）
1、因为南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔比北极高；南极地区冰层厚，反射阳光，所以南极地区比北极地区冷。

2、由于南极冰盖中间高四周低，严寒的气候使冷空气大规模下沉，形成巨大高气压。

空气从高气压向外流形成大风。

（最大风速100米/秒，12级台风风速大约是33米/秒）
（巩固提高）《填充图册》填充两极地区主要海洋，大洲等，让学生及时巩固所学知识，提高课堂学习效率。

（3′）
（4）学生与文本对话，自主学习提问（3′）
学生自主阅读教材P113—P116图文资料，自己提炼问题，提炼重要知识。

培养学生自主阅读分析能力，让学生学会发现问题、提出问题、解决问题的方法。

（5）生生对话，互相解疑，共同归纳（4′）
学生结合自主学习的知识，提出问题，其他学生解答，教师予以点评。

1、两极地区有什么科学考察价值？两极地区原始的自然环境，丰富的自然资源，为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科研究提供了领域最为广阔的天然实验室。

我国在南极地区和北极地区都设立了科学考察站，试到图上找出南极地区的中山站和长城站，搜集资料查询北极地区黄河站的位置。

2、两极地区主要有哪些资源？南极地区有丰富的金属矿产、煤、石油能源，有大量固体淡水资源，有丰富的海洋资源等；北极地区有丰富的石油、天然气、煤、铁等资源。

（6）学生与环境对话，拓展延伸，提高能力（4′）
有些国家为掠夺资源，破坏两极地区自然环境。

让学生结合平时所见所闻，交流一下你对两极地区的保护和和平利用有什么看法。

锻炼学生互相交流的能力，让学生认识极地地区生态环境保护的重要性，让学生增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。

（三）课堂总结：
（学生与文本对话）给学生时间，独立整理、巩固、理解、消化本节课学习内容。

（3′）（师生思维对话）教师引导学生结合板书，说说自己本节课的收获。

重点让学生说出两极地区不同的自然环境，并理解环境差异的原因。

（3′）
（四）课堂练习：（5′）
《伴你学》相关习题，反馈练习，巩固知识，强化记忆。

九、板书设计：
第十章极地地区
一、冰雪覆盖的地区二、科学考察的宝地
1、南极圈以南，陆地为主 1、科考站：中山站，长城站，黄河站
2、周围：大西洋、太平洋、印度洋 2、资源：南极地区：
南极地区 3、严寒、干燥、大风北极地区：
4、企鹅
1、终年冰封，降水较多三、极地保护与利用
北极地区 2、海洋为主：北冰洋
3、北极熊。