五年级上《军犬黑子》教学设计

五年级语文上册《军犬黑子》的教案设计五年级语文上册《军犬黑子》的教案设计教学目标：1、能用普通话准确、流利并有感情地朗读课文；2、知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感；3、能体会黑子心路历程的变化。

重点难点：1、知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感；2、能体会黑子心路历程的变化。

教学过程：一、谈话导入同学们，我们知道狗又被称为（犬），在军队中执行特殊任务的犬又被称为（军犬）。

军犬被官兵视作“无言的战友”，被看成他们的“第二生命”，可见军犬与官兵有些非同一般的感情，这节课我们就继续深入《军犬黑子》故事。

二、复习回顾1、首先我们复习一下生字，（开小火车读、齐读）2、接下来是词语，谁还记得这些词是什么意思？3、看来同学们对上节课的知识已经掌握的差不多了，那么，有哪位同学愿意给大家说说这篇课文讲了一个什么故事？（你的故事内容完整，语言清晰流畅，谢谢你，请坐！）三、激发兴趣，研读课文1、XXX 同学刚刚给我们复述了黑子的故事，下面就让我们来看一组黑子的图片。

谁能用一个词形容一下黑子？生1（形容地真贴切）生2（独到的见解）生3（这个词用的好不好啊）师：文中的倒数第二段也有一个词形容这条军犬，谁找到了？生：神情萎靡（找得又快又准）师：看着黑子由威风凛凛到神情萎靡，你们想不想知道为什么？下面就让我们一起来找找原因。

2、请同学们自由朗读课文，完成以下几个任务（ppt展示）请同学们边读、边想、边画，完成后可以与同桌交换一下答案。

（师巡视）3、汇报老师刚刚在下面看到大家都画记得差不多了，那我们一起来校对一下答案吧。

训导员几次否定了黑子？生：四次师：那他每一次都是这么否定的呢？谁先来说说第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一样吗？生（看来同学们都找对了）师：下面请大家根据自己的理解加上动作和表情来读一读训导员的话，。

不着急，给大家三十秒钟先练一练。

军犬黑子主题阅读教学设计一、引言军犬对于军队的训战工作起着至关重要的作用。

而军犬黑子作为一只优秀的军犬，不仅在军事行动中表现出色，而且也赢得了广大读者的喜爱。

本文将基于军犬黑子的主题，设计一套阅读教学计划，并提供一些具体的教学活动建议，以帮助学生更好地理解并鉴赏相关文本。

二、目标通过军犬黑子这一主题，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解和批判思维能力。

同时，使学生能够在阅读过程中感受到军犬黑子的故事背后所蕴含的情感和价值观。

三、教学内容和方法1. 预读活动在开展军犬黑子主题阅读之前，可以通过一些引导性问题激发学生的兴趣，如：“你对军犬有什么了解？”，“你知道军犬对军队有什么作用吗？”等。

通过讨论和分享，帮助学生建立起对军犬的初步认知。

2. 阅读文本选择适合学生阅读的关于军犬黑子的文本，可以是小说、故事集或者非虚构性文字。

在阅读过程中，可以设立一些阅读任务，如学生分组进行小组讨论，回答一些关于故事情节、人物性格或者主题的问题等。

同时，教师可以给予学生一些指导，帮助他们理解文本中的难点或者设定适当的挑战让学生思考和解决。

3. 听说读写综合活动通过听说读写的综合活动，加深学生对军犬黑子故事的理解和感受。

听：播放军犬黑子相关的音频或者视频，让学生可以听到军犬的吠叫声、指挥员的口令等，使学生能够通过听觉感受到军犬的存在和工作情景。

说：让学生以小组形式进行角色扮演，模拟军犬黑子和它的训导员的对话或者情景，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

读：请学生朗读与军犬黑子相关的文章或段落，鉴赏其中的语言和情感表达方式。

写：要求学生完成一篇关于军犬黑子的读后感或者故事延伸的短文，并指导他们提升写作技巧和表达能力。

四、评估为了衡量学生的学习成果，可以采用多种评估方法，如作品展示、口头交流、问答、写作评价等。

这些评估方法都可以帮助教师全面了解学生的阅读理解能力和表达能力。

同时，评估的重点应围绕学生对军犬黑子主题的理解、情感体验和批判思维能力展开。

《军犬黑子》课堂教学设计《军犬黑子》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面整理的军犬黑子教学设计，仅供参考。

军犬黑子教学设计篇1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。

教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。

教学准备：查阅有关军犬的资料。

收集动物的感人故事。

教学流程：一、游戏导入1、做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。

2、导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。

[设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。

学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。

用这种形式来激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。

通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。

]二、整体感知1、自由读课文，要读准字音，读通句子。

2、略读课文，概括大意。

3、默读课文，理清层次。

[设计意图：用不同形式的读，让学生对课文有个初步的了解。

]三、细读深悟1、学习第1部分，自由读第1部分，说说写了什么。

2、学习第2部分。

⑴指名读第1层，思考主要写了什么。

从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。

哪两个词最能说明黑子的特征？思考：①训导员几次否定了黑子？②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。

①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。

②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。

③用“谨慎”练习说话。

④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？思考：①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？②分角色朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？3。

军犬黑子教学设计
导言
军犬是军事领域中非常重要的一部分，它们在军事行动中承担
着关键的任务。

在军事训练中，为了让军犬具备卓越的能力和技巧，军犬教育和训练非常重要。

本文将提供一个关于军犬黑子的教学设计，帮助训导员有效地进行军犬的训练和教育。

一、介绍军犬黑子
军犬黑子是一只年轻而活跃的德国牧羊犬，它是特种部队的一员，经过严格的选拔和训练，具备出色的嗅觉和追踪能力。

黑子在
战场上表现出色，为士兵提供了极大的支持和保护。

二、训练目标
1. 培养黑子的听从命令和纪律性，确保在行动中听从指挥。

2. 提高黑子的嗅觉和追踪能力，使其能够有效地侦测敌方并追
踪目标。

3. 训练黑子的攻击技巧和保护本方作战人员的能力。

4. 培养黑子的忍耐力和抗压能力，使其能够在战场环境中保持
镇定和专注。

三、教学步骤
1. 基础训练
（1）口令训练：通过口令训练，教导黑子听从指挥和执行各种指令，在训练中要重视口令的一致性和清晰度。

（2）基本动作训练：教导黑子基本动作，如坐下、趴下、待命等，通过奖励和惩罚机制来强化对这些基本动作的记忆和遵守。

2. 嗅觉训练
（1）气味辨识：使用气味样本来训练黑子辨别不同气味，例如炸药、毒品等，并与相关行动进行关联，例如攻击或保护。

（2）追踪训练：使用气味样本来训练黑子追踪敌方或特定目标，通过引导和奖励来加强黑子的追踪能力。

3. 攻击和保护训练。

《军犬黑子》教学设计教学目标:1.梳理文章段落，整理文章内容。

2.尝试对文章形成自己的评价，并能依据文章阐述理由。

教学重难点:尝试对文章形成自己的评价，并能依据文章阐述理由。

教学过程:一、理解课文，体会主旨（一）课文想告诉我们什么？快速浏览课文。

（二）朗读句子，深入体会。

（三）完成工作纸以一，文章通过这个故事，想告诉我们：（四）小结黑子一次又一次地判断出小偷，训导员却一次又一次地否定，如果没有训导员的错误引导，黑子就不会判断错误。

当真相大白的时候，黑子痛苦不堪。

所以人与动物之间的基本道理就是：人与动物要平等相处，要互相尊重；那怕是狗，也有尊严的，也要尊重它。

（板书：主旨）二、请输入标题（一）出示课文概念图。

课文概念图（填关键词）（二）根据概念图复述课文。

（三）训导员一次又一次否定，黑子的态度怎么变化？（四）黑子一次又一次被否定的表现复述出来。

（板书：结构内容））1.结合文本，生成评价（一）有人说，“文章最后两个自然段多余的，可以删除，你赞同吗？为什么？”我们可以从内容、结构、主旨方面谈。

”【观点：可以删】内容理由：从内容来讲，第21个自然段“此后几天，黑子不吃不喝，精神萎顿任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。

”已交代得很清晰，肯定不能当军犬，后果可以删，已经没有关联，内容重复了。

结构理由：从结构来讲，第21个自然段“凭训导员怎样哄，黑子始终不肯原谅他。

”已经交代结果了，已完成起因、经过、结果的结构，可以删。

主旨理由：从主旨来讲，第13-19自然段写了“黑子、黑子，对不起！黑子！别生气，我这是跟你闹着玩的……”，用了重复、感叹号，热泪滂沱、神态的描写，强烈表明训导员的后悔、内疚、惭愧，知道自己不应该不尊重黑子，已经表明主旨了，不需再写。

【观点：不能删】内容理由1：从内容来讲，“他的性情也起来极大的变化……”是对第19自然段的解释说明，关联在一起的。

理由2：“黑子不再信赖他的训导员，甚至不再信赖所有的人。

《军犬黑子》教学实录教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，我们都知道狗是我们人类的朋友，而且各类繁多，狗又被称为什么生：犬师：那么能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢生：军犬师：你对军犬有哪些了解（播放课件）军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为官兵的“第二生命”，今天就让我们一同来学习军犬黑子的故事。

师：板书课题生：齐读课题二、初读课文，感知变化：1、课件中的军犬可谓是：（出示词语齐读）而如今的军犬黑子则是：（出示词语齐读）2、这两组词语，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢让我们一起走进黑子的世界，请同学们翻开课文70页自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、寻找变化的原因：（1）师：引导探究：究竟是什么事情使威风凛凛的黑子变得精神委顿呢课文中讲了谁和谁之间的一件事（2）师：快速浏览课文（可以一目十行，不重要的段落可以略过），用三个字概括出训导员让军犬黑子做了一件什么事生：找小偷三、细读文本，体会变化1、师追问：这是训导员对它进行的一次特殊训练，特殊在哪里生：（因为这次训练是一场骗局）板书：骗局2、快速阅读课文2—7自然段，利用3分钟的时间完成以下两个任务。

2”，以此类推，黑子一共找了几次，并用34、交流反馈师：谁先说说训导员欺骗黑子的话，一共有几处生：（4处）请你读出来师：黑子找小偷的句子，你们找到了几处生：（4处）Ａ师：黑子第一次找小偷谁来读：（男生读）“黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。

”师：第一次找的过程中你体会到了什么生：黑子很果断，很自信，动作很快，从哪几个动词体会到的生：嗅、咬、拉师：应该说，黑子把这任务完成得很圆满，可训导员却是什么反应生：使劲晃了晃脑袋，对黑子说：“不！不是他！再去找”师：谁来当训导员，读一读。

生：读师：训导员的第一次掌否定，黑子的反应是生：眼睛里闪着迷惑的光Ｂ师：黑子第二次找小偷谁来读女生读：（黑子只好又回去找，它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。

五年级《军犬黑子》教学设计精品文档五年级《军犬黑子》教学设计五年级《军犬黑子》教学设计教学目标:1(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2(认识3个生字，正确书写13个生字。

3(读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

4(展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学准备:1.课前自学微视频。

2.自主学习单，可以用平板电脑呈现。

3.ppt4.伤感的音乐教学流程:一、自学检测，整体感知1.导入:军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

板书:军犬黑子1 / 6精品文档2.课前同学们都借助微视频进行了自学，首先利用平板电脑检测一下同学们的自学情况。

检测完成，领读一遍巩固。

3.在自学的过程中你有哪些疑问,3.接下来请同学们带着这些疑问，一起走近黑子，边读边思考课文的主要内容。

(讲述的是一只威风凛凛的黑子，在一次特殊的训练中被训导员训导员三番五次的戏弄与否定下，最后出走了) 4.读完文章，你最大的心理感受是什么,课文中是怎么说的,(哪怕是条狗，也是有尊严的。

)二、研读文本，寄情想象1.看到这句话，此刻你最想探究什么问题?(黑子的尊严是怎样受到伤害的,)2.请同学们默读3—9段，完成自主学习单，在小组内交流。

(1)训导员(4)次否定了黑子。

(2)用横线画出训导员否定黑子的话。

(3)用波浪线画出黑子每次被否定后的表现。

训导员否定黑子的次数。

我从文中找出，能表现训导员每次否定黑子时态度的词语。

我找到的能突出体现黑子每次被否定后的表现的词。

第一次2 / 6精品文档使劲晃了晃脑袋迷惑第二次催促谨慎第三次严厉用了很长的时间嗅辩第四次吼道沮丧我感受到训导员的态度我感受到黑子3.交流汇报。

(1)哪个小组能汇报表格的左边，也就是“表现训导员每次否定黑子时态度的词语。

五年级上《军犬黑子》教学设计一、教学目标通过学习《军犬黑子》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力，使学生能够准确理解文章的大意，掌握重难点词汇的意思，能够用简洁准确的语言进行表达。

二、教学内容1.文章导读：通过简要介绍《军犬黑子》的作者、背景等信息，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生在指导下进行整篇文章的阅读，并针对关键内容进行提问和讨论。

3.词汇学习：通过提取文章中的重点词汇，进行解释和巩固，帮助学生扩充词汇量。

4.语言表达：引导学生回顾文章的主要内容，鼓励他们用自己的语言对文章进行复述或写作。

三、教学过程1. 文章导读（15分钟）教师简要介绍《军犬黑子》的作者、背景等信息，激发学生的学习兴趣。

教师可以提问学生是否了解军犬在军事中的作用，引发学生对于军犬的想象和好奇。

2. 阅读理解（30分钟）教师引导学生阅读《军犬黑子》这篇文章，并让学生在阅读过程中做好标记。

阅读完成后，教师可以提问以下问题：•这篇文章主要讲述了什么？•文章中的主人公是谁？他们之间有什么特殊的关系？•军犬黑子为何能成为战友眼中的英雄？通过问题的提问，帮助学生准确理解文章的大意，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 词汇学习（20分钟）教师给学生提供一些关键词汇和生词，并帮助学生进行解释和巩固。

教师可以在黑板上写出以下词汇，让学生进行解释：•军犬•战友•英勇•忠诚•特殊教师还可以通过例句和简单的练习来帮助学生更好地掌握这些词汇。

4. 语言表达（25分钟）教师鼓励学生回顾文章的主要内容，并用自己的语言对文章进行复述或写作。

学生可以按照以下思路进行表达：•文章讲述了一个关于军犬黑子的故事，他是一位英勇而忠诚的战友。

•在文章中，黑子和主人共同面对了很多困难和危险，但他们始终互相支持、互相守护。

•黑子的忠诚和勇敢感染了许多人，成为战友眼中的英雄。

教师可以安排学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，并提供适当的指导和反馈。

《军犬黑子》教学设计3篇《军犬黑子》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点：引导学生通过训导员和黑子的情感变化，体会尊重生命、善待生命的'道理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习一篇课文《军犬黑子》。

听说过军犬吗？对军犬有哪些了解？（学生交流资料）师小结：对于军人来说，军犬是他们得力的助手；而对于军犬来说，训导员是他们最贴心的依赖。

作者之所以写军犬黑子，是因为他从训导员哪里，听到了一个让他记忆深刻的故事。

二、初读感悟：1、提出要求，学生自学：快速阅读课文，读准字音，读顺句子，思考课文写了一件什么事？2、学生自读课文，练习生词并概括主要内容。

（先自学，再小组交流。

）3、汇报检测：a、生字词：一怔、挣脱、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛、无动于衷、热泪滂沱、精神委顿（指导“挣”的两个读音，并理解“精神萎顿”的含义，寻找近义词。

）b、概括__的主要内容，引导学生掌握：按事情发展的顺序记叙一件事的__，可以抓住起因、经过、结果来概括，也可以串联段意概括。

三、精读品析：1、黑子从起初的自信，到后来的精神萎顿，这中间经历了怎样的情感变化呢？快速浏览课文，批画出黑子情感变化的词语。

（速览批画，汇报时教师顺学而导，避免重复的出现，提炼关键词：诧异、迷惑、沮丧、痛苦）2、师导语：正是由于训导员的否定和欺骗，黑子才发生了这一系列的变化。

这次请同学们默读课文4—12自然段，批画训导员否定黑子、欺骗黑子的语句，多读几遍，把你的感受简单的写在树上。

（学生默读，自学批画。

教师巡视指导，帮助学生梳理出训导员几次否定黑子，查读感受。

）3、汇报交流：4次否定黑子，按顺序交流第一次：抓住使劲儿摇头，一连串的叹号，体会训导员的语气中含有坚决的否定，和不可抗拒的命令。

军犬黑子教学设计(优秀6篇)《军犬黑子》教学设计篇一教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重点、难点1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识谈话导入同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？你对军犬有哪些了解？今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。

（生与师一起板书课题）一、学生初读课文要求：读准字音，句子读通顺。

二、出示词语（练读并说出个别词语近义词或反义词）嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷三、词语放入文中快速浏览课文思考：课文讲了什么事？四、默读2到9段完成下面内容1、驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

五、汇报：1、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

2、从驯导员的话语中你体会到了什么？板书（否定催促严厉吼叫）带着你体会到的情感读文。

3、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果正确的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。

（分角色读文）6、指名总结黑子情感变化。

板书（迷惑谨慎无奈沮丧）六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？（齐读10段）1、此时的黑子心情极度痛苦，这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。

3、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。

说说你对这句话的理解，带着你理解到的再来读这句话。