高中政治教案模板
- 格式:docx
- 大小:48.74 KB
- 文档页数:11
高中政治教案模板
新课标思想政治必修1《树立正确的消费观》教案
本框题包括生产和消费的关系;如何树立正确的消费观;发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精
神三个方面的内容,是课程标准要求学生理解和运用的,又是向学生进行思想政治教育的
主要内容。
其中,了解生产和消费的关系。能从理论上明确树立正确消费观的意义。发扬艰苦奋斗,勤俭节约的精神,是正确消费观的归纳和总结,也是正确消费观的本质和中心所在。
因此,三个方面都很重要。
对于生产和消费的关系,教材显得理论有余,材料不足。要想让学生获得感性认识,
需补充一定的实际资料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时,要引出新的观点,深化
教材内容,还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯,分析弊害,提高学生的鉴别
能力。要想对学生进行艰苦奋斗,勤俭节约的思想政治教育,需要因势利导,顺理成章,
切忌说教。
[教学思路和方法]
小处着手,大处着眼,因小见大,以大喻小。具体方法有:利用多媒体展示感性材料,故事分析,课堂讨论.辩论等。
[--]
教师:给大家讲个小故事:一个富翁,有无数的钱财,他可以挥金如土,可以买到一
切可以用钱买到的东西。
有一天,他掉了两文钱,他的态度将会怎样呢?
生a:置之不理,两分钱能买什么?
生b:捡起来,然后放进口袋。
教师:有没有第三种答案?(无人发言)
可是,香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。
他在乘坐汽车的时候,把一枚两分钱的硬币掉在了地上,硬币滚向阴沟,他便蹲下来
准备去捡,旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起,然后交到他的手上。
李嘉诚把硬币放进口袋,然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。
有记者曾问起这件事,李的解释是,若我不去捡那枚硬币,它就会滚到阴沟里,在这
个世界上消失。而我给保安员100元,他便可以用之消费。我觉得钱可以去用,但不能浪费。
李嘉诚是商人,商人的法则是利润最大化,但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容,我们再来分析李先生的行为价值所在。
课题:树立正确的消费观(屏幕显示)
教师设问:为什么要树立正确的消费观呢?因为消费很重要,它不仅关系到个人和家庭,还关系到国家和社会。社会再生产过程是由生产.分配.交换.消费组成的有机整体,
消费作为其中一个重要环节,对生产会有什么影响?生产对消费产生什么作用?(阅读课本
第81~82页)
学生回答,教师归纳:生产决定消费,没有生产,就没有消费;消费对生产有反作用。
①在暑期七月培训的基础上钻研课程标准,通读《经济生活》教材并整体思考教学,
制定教学计划;集体备课统一目标、进度、作业、测试。
板书:1.生产与消费的关系(屏幕显示)
教师:生产是如何决定消费的,请看以下画面(屏幕显示)
画一:关羽败走麦城,身首异处。首说:可恨我生不逢时,如果有手机,何至有今日。
画二:居民消费水平增长竖状图。
画三:(广告)今年过节不收礼,收礼只收脑白金。
画四:孩子:妈妈,商店里又有新玩具了,我想要。
教师:请同学们根据上述画面概括一下,生产对消费的决定作用。
在指导学生参赛方面不是很理想,自己在教科研上的成绩很苍白无力,停留在表面上。学生考试的优秀率不高,差生面较大,尤其是作为集备组长在协调工作上做的不够好,平
行班学生积极性未完整的调动。
根据回答,概括如下:生产决定消费对象;生产决定消费水平;生产决定消费方式;生
产为消费创造力。
教师:生产决定消费,消费如何反作用于生产呢?请先听一个小故事。
(5)加强对作业的布置也批改,寻找一些恰当的试题给学生练习,以便更好的让学生
在轮训时期不会耽误学习政治学科,强化学生对笔记的摘记,定期抽查学生的笔记。
淘金与卖水(屏幕显示)
19世纪中叶,美国加州发现金矿的消息,使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦,赶到加州。一时间加州遍地都是淘金者,金子自然越来越难淘。
不但金子难淘,而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥,水源奇缺,许多不幸的淘金者不但没圆致富梦,反而丧身此处。
亚默尔和大多数人一样,不仅没有发现黄金,反而被饥渴折磨得半死。一天,望着水袋中一点点舍不得喝的水,听着周围人对缺水的抱怨,亚默尔忽发奇想:淘金的希望太渺茫了,还不如卖水呢。于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力,将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具,将远方河水引入水池后过滤,成为清凉可口的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。
结果,大多数淘金者都空手而归,而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元,这在当时是一笔非常可观的财富了。
问题1:亚默尔在什么情况下开始卖水?(水源奇缺,淘金者众多,供给小于需求,对生产者有利的情况下。)
问题2:他从淘金转为卖水,说明什么?(他善于分析市场,研究消费需求,调节生产。)
问题3:根据前两问的回答,结合故事内容,总结一下消费对生产的反作用?
根据回答,概括如下:消费调节生产,消费是生产的动力,消费再生产劳动力;消费是生产的目的。
教师:让我们再次回顾一下生产与消费的关系。(屏幕显示)
为消费创造动力
决定消费方式
决定消费水平
决定消费对象
调节生产
是生产的动力
再生产劳动力
是生产的目的
过渡:通过学习,我们应该认识到,在生产和消费日益社会化的条件下,虽然消费的决策权在个人,但个人消费活动汇总起来,就会对社会再生产产生重大影响。家庭消费状