九年级化学二氧化碳的制取和性质的实验报告
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二氧化碳的实验室制取与性质实验报告
学校----------- 班级姓名
实验目的:
1.练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体
2、加深对二氧化碳性质的认识
实验用品:
锥形瓶、双孔橡胶塞、长颈漏斗、烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
大理石(或石灰石)、稀盐酸(1:2)、澄清的石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
实验步骤:
步骤和方法
现象得分
(可用图示)
二氧化碳的制取
1、按下图连接好二氧化碳发生装置,并
检查气密性。
气密性检查操作:打开止气夹,从长颈
.
漏斗中向锥形瓶内加水至浸没长颈漏斗
下端管口,再关闭止气夹,继续从长颈
漏斗口向锥形瓶内加水。
2、取下带导管的塞子,向锥形瓶里放入
几小块大理石,然后将塞子塞紧。
从长
颈漏斗中注入稀盐酸,观察现象。
.
3、取一个干燥的集气瓶
.........,用向上排空气
法收集一瓶二氧化碳
........,并用燃着的小木
条检验是否已集满,瓶内如果集满气体,
用玻璃片盖好,留作下面实验用。
老师评价:
燃烧的条件实验报告
学校---------班级---------姓名----------
实验目的:
1、加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理
2、体验实验探究的过程,学习对事实进行分析得出结论及归纳总结的科学方法实验用品:
烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、薄铜片。
酒精、棉花、乒乓球、滤纸工、蜡烛
实验内容:
老师评价:。
二氧化碳的实验室制取与性质实验报告实验报告:二氧化碳的实验室制取与性质实验目的:1.掌握二氧化碳的实验室制取方法。
2.观察和验证二氧化碳的一些性质。
实验原理:二氧化碳(CO2)是一种由一份碳原子和两份氧原子组成的化合物。
我们可以通过碳酸与酸反应来制取二氧化碳气体。
实验中通常使用的碳酸酸是碳酸氢钠(NaHCO3),它与盐酸反应生成二氧化碳气体。
实验步骤:1.准备一个烧杯,将适量的NaHCO3固体盛入其中。
2.在另一个容器中加入适量的盐酸溶液,然后将盐酸溶液倒入烧杯中,注意盛放NaHCO3的烧杯应放置在实验室通风的台子上。
3.观察实验现象,用一根湿润的玻璃棒盖住烧杯口,然后将玻璃棒插入瓶中的一小段蜡烛或火柴,将蜡烛火焰放在瓶中,火烧完时再重新点火试验。
4.将实验结果记录下来并进行观察。
实验结果及分析:在实验过程中,在烧杯中可以发现有气泡产生,这是由于盐酸与NaHCO3发生了反应,生成了二氧化碳气体。
当我们用湿润的玻璃棒盖住烧杯口时,二氧化碳气体无法逸出,导致了气体在烧杯中聚集。
当我们将蜡烛火焰放在瓶中时,火焰会熄灭,这是由于二氧化碳气体对火焰的氧气供应造成了阻碍。
实验讨论:通过以上实验我们可以得出以下结论:1.二氧化碳是无色、无味、无气味的气体。
这意味着我们无法仅通过观察气体本身来判断是否存在二氧化碳。
2.二氧化碳气体在空气中较重,因此可以安全地将它装在干燥的瓶中,并使用盖子封闭。
3.二氧化碳气体会对火焰熄灭起到抑制作用。
这是由于二氧化碳具有较高的密度,会排挤空气中的氧气,造成火焰领域的氧气不足。
实验安全提示:1.在进行实验时应保持实验室良好的通风环境。
2.盐酸(HCI)为强酸,具有刺激性腐蚀性,应佩戴实验室安全护目镜和手套。
3.实验过程中使用的烧杯、玻璃棒等实验用具应放置平稳,避免翻倒,以及注意火的使用安全。
结论:通过本次实验,我们成功制取了二氧化碳气体,并观察到了它对火焰的熄灭作用。
二氧化碳是一种常见的气体,并具有一些独特的性质,如无足够氧气时,会抑制火焰的燃烧。
方法探微“二氧化碳的实验室制取与性质”实验的运用及改进案例分析文|项鑫在初中化学教学实践中,实验教学是备受关注的内容,一方面是因为实验可以将抽象的理论内容具象化,从而让学生对所学内容有更深刻的理解,另一方面是通过实验可以让学生对化学学习需要具备的思维有所了解。
二氧化碳的实验制取是初中化学实验教学中的基础实验之一,明确此实验的具体过程并对实验的运用进行研究,同时思考实验开展的具体改进措施,对于进一步提升教学实效性有显著价值。
一、“二氧化碳的实验室制取与性质”实验(一)实验原理与目的本实验旨在让学生掌握二氧化碳的实验室制取与性质的实验方法,了解二氧化碳的化学性质和物理性质;亲自动手操作实验过程,观察实验现象,理解实验原理,培养他们的实验技能和科学探究精神。
(二)实验材料与设备试管、烧杯、塑料膜、橡皮筋、温度计、蜡烛、二氧化碳发生装置、pH试纸等。
(三)实验步骤与操作1.准备实验材料与设备:(1)将石灰石放入试管中,加入稀盐酸,观察反应过程。
(2)用塑料膜包裹试管口,用橡皮筋固定,将温度计插入试管口附近。
(3)将试管放入装有水的烧杯中,用蜡烛燃烧产生的热量加热试管,记录温度变化。
(4)将二氧化碳通入烧杯的水中,观察pH试纸的变化。
(5)整理实验器材,清理实验现场。
2.实验操作:(1)将石灰石放入试管中,加入稀盐酸,观察反应过程。
石灰石与稀盐酸反应产生二氧化碳气体,此时会看到石灰石表面产生大量气泡并产生剧烈反应。
反应结束后,用排水法收集产生的气体。
(2)用塑料膜包裹试管口,用橡皮筋固定,将温度计插入试管口附近。
这样做是为了防止气体泄漏,同时监测反应过程中的温度变化。
(3)将试管放入装有水的烧杯中,用蜡烛燃烧产生的热量加热试管,记录温度变化。
加热过程中,注意调整蜡烛的位置和火焰大小,保持试管内的液体均匀受热。
同时注意观察温度计的变化,记录下反应过程中的温度数据。
(4)将二氧化碳通入烧杯的水中,观察pH试纸的变化,并记录下pH。
鲁教版(2024)九年级化学上册《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》教案及反思一、教材分析:《学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质》是鲁教版(2024)九年级化学上册,是学生继学习了氧气的实验室制取后,进一步学习另一种重要气体——二氧化碳的实验室制取及其性质。
通过本实验,学生不仅能掌握二氧化碳的制备原理、装置选择及操作步骤,还能深刻理解二氧化碳的物理性质和化学性质,为后续学习酸碱盐知识奠定基础。
本课内容实践性强,有利于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标:1. 知识与技能:(1)掌握实验室制取二氧化碳的反应原理及化学方程式。
(2)学会选择并组装适合制取二氧化碳的实验装置。
(3)能够描述并验证二氧化碳的主要物理和化学性质。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作,经历二氧化碳的制备与性质探究过程,培养实验设计、观察记录、分析推理的能力。
(2)运用比较法,区分二氧化碳与氧气的实验室制取方法,提高知识迁移能力。
3. 情感态度价值观:(1)激发对化学实验的兴趣,培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
(2)增强团队合作意识,体验科学探究的乐趣和成就感。
三、教学重难点:【教学重点】:实验室制取二氧化碳的反应原理、装置选择及操作步骤;二氧化碳的主要性质。
【教学难点】:理解并掌握气体发生装置的选择依据;准确描述并验证二氧化碳的性质实验。
四、学情分析:九年级学生已具备一定的化学基础知识,如元素符号、化学式、化学反应方程式等,且刚学习了氧气的实验室制取,对气体的制备过程有了初步认识。
但学生对实验装置的选择、实验条件的控制以及实验现象的细致观察与分析能力尚待提高。
因此,教学中应注重引导学生主动参与,通过动手实践加深对知识的理解和掌握。
五、教学方法和策略:1. 情境导入法:通过展示二氧化碳在生活中的应用实例(如碳酸饮料、灭火器)创设情境,引发学生兴趣,自然引入课题。
2. 实验探究法:采用小组合作形式,分组进行二氧化碳的制备与性质探究实验,鼓励学生自主设计实验方案,观察实验现象,记录实验数据,分析实验结果。
二氧化碳的制取与性质实验报告
实验目的:
1. 学习二氧化碳的制取方法。
2. 研究二氧化碳的物理与化学性质。
实验原理:
二氧化碳是一种无色、无味、无臭、不易燃的气体,化学式为CO2。
1. 碳酸盐与酸反应:
CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + CO2 + H2O
2. 金属碳酸盐与热分解:
3. 烧烤火炭和燃烧烟草、木材等:
C + O2 → CO2
实验步骤:
1. 实验器材:测量瓶、反应瓶、分液漏斗、橡皮塞、直管、导管一套。
2. 取一些小木屑放进反应瓶中,再用一些浓盐酸溶液稀释后,缓缓地加入反应瓶中。
观察到有气体析出,从反应瓶口采集气体到测量瓶中。
3. 重复2的步骤,但这次是放一些鸡蛋壳碎片进反应瓶中与稀盐酸反应。
4. 观察在刚收集到的气体上方放一盏火后,火苗熄灭了,表示气体是二氧化碳。
实验结果:
1. 第一次实验用木屑与稀盐酸反应,发现有气体释放出来。
将气体收集到测量瓶中,发现体积逐渐增大,并升到了100ml。
1. 稀盐酸与木屑或鸡蛋壳碎片反应可以产生二氧化碳气体。
2. 用火测试所收集到的气体,结果表明是二氧化碳气体。
3. 二氧化碳气体具有抑制燃烧作用。
实验分析:
本实验使用稀盐酸与木屑或鸡蛋壳碎片反应,制取了二氧化碳气体,并通过火测试使我们了解了二氧化碳气体的抑制燃烧作用。
总之,本次实验让我们学习了二氧化碳的制取方法和了解了二氧化碳气体的物理与化学性质。
实验活动1:二氧化碳的实验室制取与性
质学生实验报告单
实验目的
本实验旨在通过实验室制取二氧化碳并研究其性质,加深对二氧化碳的了解。
实验材料和仪器
- 葡萄糖
- 酵母
- 烧杯
- 水槽
- 收集瓶
- 试管
- 滴管
- pH试纸
- 镊子
- 灯泡
实验过程
1. 将100ml水倒入烧杯中,并加入适量的葡萄糖溶液。
2. 向葡萄糖溶液中加入一小块酵母并搅拌均匀。
3. 将烧杯浸入水槽中,再将水槽放入一些热水进行加热。
4. 在烧杯口上放置一个试管,并用滴管将试管中的气体取出。
5. 将收集到的气体通过水槽排出,以保证只收集到二氧化碳。
6. 将试管中的气体用pH试纸进行测试,记录测试结果。
7. 用镊子夹住灯泡的两根引线,将其中一根引线插入试管中的气体。
8. 另一根引线插入烧杯中,观察灯泡的亮度变化。
实验结果和分析
我们成功地制取到了二氧化碳,并通过pH试纸测试确认了气体的酸性。
通过将灯泡接入实验过程中生成的二氧化碳气体,我们观察到灯泡的亮度变暗,这表明二氧化碳是一种不能支持燃烧的气体。
实验结论
通过本次实验,我们研究到了二氧化碳的实验室制取方法和其性质。
二氧化碳是一种酸性气体,且不能支持燃烧。
对二氧化碳的
制取与性质的研究对于深入了解大气中的成分以及环境保护有着重
要的意义。
思考题
1. 为什么使用酵母可以制取二氧化碳?
2. 除了pH试纸外,还有哪些方法可以用来测试二氧化碳气体?。
九年级化学分级实验报告 1 二氧化碳的实验室制取与性质实验报告单 姓名 实验日期实验目的:学习CO 2的的实验室制取方法及性质实验仪器:锥形瓶、双孔橡胶塞、长颈漏斗、烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
实验药品:大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清的石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
一、二氧化碳的实验室制取实验内容与操作实验现象 结论与解释 ⑴连接装置,检查装置的气密性。
⑵加药品⑶收集几瓶二氧化碳气体⑷检验及验满大理石是_色的_体 稀盐酸是_色_体。
反应现象: 检验二氧化碳的存在可以用 检验时看到的现象: 验满时看到的现象:_反应的化学方程式:二、二氧化碳的性质1、物理性质: 色 味的气体,密度比空气 , 溶于水。
步骤和方法(可用图示)现 象 结论或原理 1、 收集一满瓶500ml 的CO 2,然后再倒入一个内放燃着的高低不同蜡烛的烧杯中。
_____蜡烛先熄灭,______蜡烛后熄灭。
CO 2密度比空气______, ____燃烧,____支持燃烧。
2、向两支试管中分别加入2ML 蒸馏水,然后各滴入1——2滴石蕊溶液,观察试管中溶液的颜色。
将其中一支试管静置。
向另一支试管中通入二氧化碳,观察现象,并与静置的试管中溶液的颜色进行对比。
将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热,观察现象。
1、2ML 蒸馏水中滴入1——2滴石蕊溶液,观察试管中溶液的颜色为 。
2、向另一支试管中通入二氧化碳,观察现象是 。
3、在酒精灯火焰上加热,观察现象是 。
1、石蕊溶液的颜色是 。
2、第二步反应的化学方程式为 。
2、第三步反应的化学方程式为 。
3、二氧化碳与石灰水反应取一支小试管注入少量澄清的石灰水,通入..CO ..2.气体..。
观察现象 石灰水_______ CO 2和Ca(OH)2反应方程式:。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教学目标教学过程前面我们已将学习了氧气的实验室制取,你能根据以下提供的实验器材和药品,审计处二氧化碳的实验室制法吗?【实验用品】烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管VB 、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
大理石(或石灰石)、稀盐酸(1 :2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
合作探究探究点一 .实验室制取二氧化碳提出问题 .实验室制取二氧化碳的实验中,确定气体发生装置时应考虑哪些因素?确定气体收集装置时应考虑哪些因素?为什么不可用排水法收集气体? 讨论交流 结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质,讨论归纳。
归纳总结1.操作步骤:“连—检—装—注—集—验”①按实验要求连接装配好仪器;②检查装置的气密性;③装入块状大理石(或石灰石);④由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度;⑤收集气体;⑥检验是否集满。
2.收集、检验、验满的方法:(1)收集:二氧化碳能溶于水,密度比空气的大,所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集;收集时要注意将导管插到瓶底。
如图所示。
(2)检验:将产生的气体通入澄清的石灰水中,若观察到石灰水变浑浊,说明有CO 2生成。
(3)验满:用燃烧的木条置于集气瓶口,如果木条熄灭,证明已收集满了。
(4)存放:验满后要用玻璃片盖住集气瓶口正放在桌上,备用。
探究点二 二氧化碳的性质提出问题 用以上方法制取几集气瓶二氧化碳,将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯、通入紫色的石蕊试液、澄清的石灰水中各有怎样的现象?讨论交流 实验操作讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动1.把一支短蜡烛固定在烧杯内,点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶,向烧杯内缓缓倾倒二氧化碳,观察到燃着的蜡烛熄火。
证明二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧,且密度比空气大。
2.向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水,然后各滴入1 ~2滴石蕊溶液,观察试管中溶液呈紫色。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一:《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师:大家好!我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元,本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果,并对第一单元的实验室操作的复习,许多知识学生比较熟悉,也比较感兴趣,是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性,利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题,提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标:1、知识与技能:(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;(3)加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法:能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观:从动手进行实验操作的过程中获取成就感,激发学生的求知欲,形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点:学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难,关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律,结合教学内容、学科特点,通过创设情境,分组实验,学生交流、归纳,得出结论。
为了增强学生的感性认识,采用分组实验,让学生亲身体验教学内容,同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力,提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时,更重要的是要让学生自己动手做,去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
姓名: 郑葵秀学号: 201210900019姓名: 学号:实验一二氧化碳的制备及性质研究【实验目的】1.学习组装用滴液漏斗和锥形瓶进行石灰石(或大理石)与盐酸反应制取二氧化碳的实验装置, 并能制取和收集二氧化碳;2.通过实验探究二氧化碳的性质。
【探究内容】1.CO2的实验室制备2.CO2溶于水生成碳酸3.CO2与澄清石灰水反应4.CO2的密度探究【实验所需仪器及药品】石灰石(碳酸钙)、稀盐酸、紫色石蕊试液, 澄清石灰水, 蜡烛、烧杯、滴液漏斗、锥形瓶、具支试管、导管、乳胶管、橡皮塞、火柴。
【实验原理】CO2的实验室制备:CaCO3+ 2HCl==CaCl2+ CO2↑+ H2OCO2与水反应生成碳酸:H 2O + CO2= H2CO3碳酸能使蓝色石蕊试液变红。
3.CO2和澄清石灰水反应: 二氧化碳和澄清石灰水中的氢氧化钙反应, 生成不溶于水的白色物质碳酸钙, 使澄清的石灰水变浑浊:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O4.CO2不支持燃烧且密度比空气大: 低处的蜡烛先熄灭。
实验装制图如下图所示:利用滴液漏斗控制稀盐酸加入的量以控制二氧化碳产生的速度和量【实验步骤】1.预计算: 排除大理石(碳酸钙)含有杂质的因素和反应不完全的因素, 排除残留在实验仪器的气体, 为保证二氧化碳性质验证的实验顺利进行, 需要二氧化碳的理论产量为1L, 则根据化学方程式计算, 应需要大理石(碳酸钙)约4.5g, 稀盐酸的量可以控制, 故不用计算用量。
2.按照图示安装好仪器, 检查装置的气密性。
3.称取4.5g 大理石(碳酸钙), 加入具支试管中4.量取20mL 稀盐酸, 加入滴液漏斗中5.在后两支具支试管中分别加入10mL 紫色石蕊试液和10mL 澄清石灰水(澄清石灰水使用前需过滤), 在烧杯中放好两根长短不同的蜡烛。
6.待反应一段时间后, 点燃蜡烛。
观察各具支试管的实验现象和蜡烛的熄灭顺序。
记录现象。
7.实验完毕, 拆除装置, 清洗。
九年级化学实验报告
姓名合作者班级日期
[实验名称] 二氧化碳的实验室制取与性质
[实验目的] 1.练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气收集气体。
2.加深对二氧化碳性质的认识。
[实验用品(仪器、药品等)烧杯、集气瓶、玻璃片、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、酒精灯。
大理石(或石灰石)、稀盐酸(1:2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
结论:1.实验室用大理石(或石灰石)跟稀盐酸反应可制得二氧化碳;2.二氧化碳的密度比空气大,能溶于水,一般用向上空气法收集;3.二氧化碳能灭火,能与水、澄清石灰水反应。
问题和建议:二氧化碳排入空气中过多会造成温室效应。