高职院校开设大学语文课程的必要性探究

《大学语文》教学与高职院校经典阅读推广随着高职院校的不断发展壮大，高职院校的文学素养和人文精神也越来越受到重视。

在高职院校的教学中，提升学生的语文素养和经典阅读能力是一个非常重要的课题。

《大学语文》是中国高等学校的一门重要人文基础课，它既是一门学科，又是涵盖语言文字、文学、传媒、文化等多领域的基础通识课程。

本文将从《大学语文》教学与高职院校经典阅读推广的角度进行探讨，旨在提出一些有效的措施，促进高职院校学生的语文素养和经典阅读能力的提升。

一、《大学语文》教学在高职院校的重要性《大学语文》是高职院校的一门非常重要的通识课程，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，也是学生全面发展的重要保障。

在高职院校的教学中，通过《大学语文》的教学，可以有效提高学生的语文素养，培养学生的文学审美情趣，增强学生的语言表达能力和交际能力，提升学生的人文素养和综合素质。

《大学语文》教学也包含了大量的文学经典阅读内容，通过对文学经典的阅读学习，可以帮助学生全面了解中国文学的渊源，增长知识，开拓思维，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力，培养学生的思维品质和人文精神。

《大学语文》教学对于高职院校学生的综合素质提升具有非常重要的意义。

二、促进高职院校经典阅读推广的有效措施1.建立专门的《大学语文》教学团队。

高职院校可以根据自身实际情况，组建一支科学、有激情、有创意、有责任心的《大学语文》教学团队，通过团队合作，共同研究教学方法，共同备课、授课，提升教师教学水平和质量，激发学生学习兴趣和学习动力。

2. 创新教学内容和教学方法。

高职院校的《大学语文》教学内容和方法不应当停留在死板的知识点传授和题海战术上，应当注重培养学生的批判性思维和创造性思维，开设文学导读课程，引导学生深入了解文学经典背后的文化内涵和历史背景，在课堂上进行精彩的文学作品赏析和阅读活动，激发学生的学习兴趣和阅读热情。

3. 鼓励学生广泛阅读文学经典。

在高职院校的教学中，学校可以设置《大学语文》阅读促进活动，鼓励学生积极参与，通过举办文学经典朗诵比赛、文学作品分享会、文学讲座等形式，引导学生主动参与文学经典的阅读和学习，培养学生的辩证思维和审美情趣，提升学生的人文素养和文学鉴赏能力。

高职教育的语文学习的必要性-高职教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：高职院校作为培养专业技术性人才的职业化学校，要求学生不但需要掌握专业技术方面的理论及实践知识，还需要学习文化公共基础课程。

语文作为公共基础课程中的重要科目，在高职院校中也有开设，但是由于学生和教师对语文学习的重视程度和学习必要性理解不足，导致当前高职语文教学中学生的学习效果并不理想。

本文从高职教育中语文教育现状入手进行分析，重点研究了高职教育语文学习中现存问题，语文学习的重要性，并对高职语文教学对策进行探讨，希望通过本文的研究，能提高广大高职师生对语文学习的重视，并对高职学校语文学习效果优化提供一些帮助。

关键词：高职教育；语文学习；人文素养；必要性一高职语文教育现状分析（一）高职语文教育受重视程度较低在高职院校教育中，语文教育和语文学习受重视的程度已经是较为普遍的现象。

语文课程的学习不像英语课程的学习，有相应证书和求职中社会单位的必须性要求，也不如思想课程那样有国家政策相关要求和广泛的宣传，更不如专业课对未来求职有重要帮助。

这就导致学生并不重视语文课程的学习，认为语文课程的学习对自己未来发展、职业技能提升、社会应用等方面帮助不大。

而且在高职教育中，由于语文是每个学生都具备，且基础较好的课程，老师在授课时的要求也并不严格，没有强调语文学习的重要性，这就导致当前高职语文教育受重视程度低，学生缺少语文学习意识[1]。

（二）高职语文学习缺乏系统性当前高职语文课的课程系统比较不清晰，语文课程在定位方面的模糊，也是学生不重视语文学习，以及高职语文教育推进效果差的原因。

很多高职学校中语文课的教学内容与学生的专业课程关联性不大，而且在语文教学和学生的语文学习中，缺少循序渐进和有规划的知识积累与学习，更多是依据教材阅读课文、分析课文等比较机械的学习方式。

语文学习缺乏目标性和计划性，而且语文课程与专业课程关联度不大，这都导致学生语文学习的目标不明确，比较模糊，而且存在语文学习效率低的情况[2]。

浅论高职高专院校大学语文课程改革随着社会的不断发展和高等教育的普及，高职高专院校成为了越来越多学生选择的就读选择。

与传统的大学相比，高职高专院校的教学内容和教学方法往往存在一定的差异，尤其是在语文课程方面。

为了更好地适应社会需求和提高学生的综合素质，高职高专院校大学语文课程改革势在必行。

一、背景与现状高职高专院校的大学语文课程一直以来都是学生必修的重要课程之一。

由于学生的基础差异较大，以及教学资源和教学方法的限制，传统的语文课程往往难以激发学生的学习兴趣，也难以满足社会对学生语文能力的需求。

语文课程的改革也受到了传统观念和教学模式的影响，导致教学内容和方法相对滞后，难以适应当今社会的需求和发展。

有必要对高职高专院校的大学语文课程进行全面的改革，以更好地适应社会需求和提高学生的语文素养。

二、改革方向与内容1. 提高课程实用性传统的大学语文课程往往以文学作品的阅读和分析为主，学生对于实际应用的语文能力培养不足。

改革后的语文课程应该更加注重语言实用能力的培养，包括写作能力、口头表达能力、阅读理解能力等方面。

通过现实生活中的实例、事例配合多媒体教学手段，实现语文课程的理论与实践相结合，让学生学以致用。

2. 引入多元化教学资源随着科技的发展，教学资源的获取途径也变得更加多元化。

改革后的语文课程应该引入多元化的教学资源，包括网络平台、数字化图书馆、多媒体教学等，以丰富教学内容，提高学生学习的趣味性和有效性。

通过网络教学平台，可以开设在线作文、课外阅读、诗歌鉴赏等课程，丰富学生的学习内容，拓展学生的知识面。

3. 强化实践与应用改革后的语文课程应该更加注重实践和应用。

通过组织语言实践活动、文学创作比赛、辩论赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。

通过与社会实际结合，开展社会实践活动、社会调查、社会实践报告等形式，让学生将所学的语文知识应用到实际生活中，提高语文素养。

4. 创新评价体系改革后的语文课程应该建立多元化的评价体系，突破传统的笔试形式，注重学生的综合能力和实际应用能力的考察。

103OCCUPATION2019 11PUBLIC COURSE基础教育编辑 周 岩探析高职类院校开设大学语文的现状及重要性文/李 新摘 要：对于普通高等高校，大学语文课程是许多院校开设的一门公共必修课程，然而对于个别专业高职院校，语文教学有所缺乏，在倡导人文教育、人文素养的今天，高职院校语文教育教学的现状不容乐观，令人担忧。

我们是否需要加大对人文基础课程的重视，是否需要加深对大学语文在高职高专院校存在必要性的认识，这一系列问题摆在我们面前。

基于此，我们有必要认真研究论述一下高职类院校开设语文课程的重要性。

关键词：高职院校 大学语文 现状 重要性语文教学是一门基础课程教学，同时也是一门核心课程，语文教学不仅仅是知识的传授解读，更重要的是对学生心灵的净化、品格的提升、智慧的启迪……我们每个人从出生就在牙牙学语中慢慢学习着汉语文化，从小学到大学，语文课程有着不可取代的重要地位。

一、当前部分院校中大学语文开设现状及后果1.对语文课程的定位不清晰大学语文课的性质、任务、定位一直比较模糊，它到底属于必修课还是公共课抑或是选修课众说纷纭。

同时语文教材选择方面存在很多的困惑，国内版本数百个，哪套更适合高校语文教学，它的内容思想是否充实等等一系列问题让人们对这门课程的认知摇摆不定。

这一切的不确定也使得有些高等院校认为大学语文这门课程可有可无。

在高职高专院校，语文教学变得无足轻重，有的院校把大学语文设置成选修课，分配的时间很少，学生只能接触点毛皮知识，有的院校直接不开设任何形式的语文教学课程。

由于当前就业压力巨大，职业院校更希望学生能够花更多的时间去学习专业技术，对于那些没有直接利益、直接效果的人文性学科在他们看来就无关紧要了。

2.教学方法过于枯燥文学课程的讲述本身就比较枯燥，如果教师照本宣科，缺少激情和方法，像初高中一样划重点，背文章，为了考试而读书，这样就不会和学生产生共鸣，使得学生厌恶知识的学习，达不到期待的学习效果。

创新教育1 高职高专语文课的作用1.1促进其他专业课的教学质量的提升高职高专学生语文基础知识普遍较弱,交际能力差,不善于清楚的表达自己的想法;总结能力差,不善于分析和总结规律;书写能力差,标点符号使用错误,错别字经常出现。

由于基础知识较差在很大程度上导致了学生在专业知识学习上的困难。

比如:文秘专业要求学生有比较好的文字功底和文书能力,市场营销专业要求学生有比较强的沟通和分析能力,甚至于像机械专业等,也许多学生有比较强的分析和归纳能力,这些都需要语文发挥其作用,提高学生的综合素质,为专业学习奠定基础。

1.2促进高职高专校园文化建设文学科在高职高专校园文化建设中有自己独特的优势。

首先,语文科重在文化性、人文性,重在精神品质的增长,提高文化对学生人格以及个性形成的影响。

语文学科的学习可以帮助学生在品读人类文化的精品、研究人类文化的规律中,受到美的陶冶,受到道德的激发,从而让学生审视人的自信、爱、尊重等不同层次的需要,促进其人格的健康发展。

其次,语文比其他学科更便于开展形式多样、生动活泼的课外活动。

这些课外活动不但可以培养学生的语文素养,还可以增强学生的沟通能力、交际能力,让学生在相互交流中,相互学习,找出自己的优点和不足,更客观、更全面地认识自己。

也发现其他同学的长处,将其作为自己的榜样,激励自己不断的进步。

这些对于营建良好的校园文化,促进高职高专校园文化建设有着重要的作用。

1.3促进素质教育的实现素质教育就是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,是国家实施教育的指导思想。

我国传统的教育以教师为主导,偏向于知识的灌输,重视对学生基础知识的培养,忽视对学生实践能力的培养。

学生缺乏创新能力和适合能力,是标准的“书呆子”,在现代社会中很容易被淘汰。

而素质教育是对传统教育的一大挑战,注重的是知识的能力转化和人的整体素质的提高。

高职高专教学不但要求学生要具备扎实的专业知识,还要有较高的综合素质。

高职高专语文课可以促进学生的智力提升。

高等教育课程教育研究22 学法教法研究表达方式来表现具体的意思，并根据学生的表达情况，鼓励他们揣摩虚拟语气的情感和用法，当学生明确了具体的学习任务之后，教师的整个教学过程也将更加系统和全面。

当然在学习动词的时态时，教师在教学的初级阶段，就告诉学生该部分的主要任务是掌握一般现在时和一般过去时，学生能从字面上理解现在时和过去时的含义，在后续学习时态的用法时就会轻松很多。

三、借助趣味文章展开语法教学对于初中生来说语法知识比较抽象，理解起来有一定的难度。

这样教师在教学的过程中，就可将语法知识贯穿到具体的文章中，以借助趣味化的小故事来辅助学生理解语法知识，效果往往会更好。

例如在阅读与购物有关的文章时，课外阅读文章以句子“People are not so honest as they once were. The temptation to steal is greater than ever before--especially in large shops.”为开头，如果在People are not so honest as they once were 后面再加一句话，即They are （ ）honest ，此时括号内可以填写less ，为什么不可以用fewer 呢？我们可以看到honest 是抽象名词，而且是不可数的，用来修饰不可数名词的时候要用little ，而修饰可数名词的时候用fewer ，less 是little 的比较级，所以此处应该填写less 。

而在文章的最后Then the woman simply took the parcel andwalked out of the shop without paying. When she was arrested, the detective found out that the shop assistant was her daughter.故事的趣味性就在这句话，一个总是在星期一上午进大商店买衣服的妇女，却被发现拿走了店里最贵的衣服，但是没有付钱。