人才培养开拓科技创新之路

中国计划生育学杂志２０１１年１Ｏ月第１９卷第１０期Ｃｈｉｎ　Ｊ　Ｆａｍ　Ｐｌａｎｎ，Ｖｏ１．１９，Ｎｏ．１０，Ｏｃｔｏｂｅｒ　２０１１　５８１　

人员由原来的１６个增加到６２人，提供的技术服务　

量是原来的３倍，满足了基层群众计划生育生殖健　

康需求，得到了县乡政府的肯定和广大群众的好评，　

树立了人口计生部门在群众中的良好形象。同时，　

“县乡一体化”的推进，夯实了农村基层网络基础，　对稳定低生育水平，提高出生人口素质，加强流动人　

口服务管理，发挥了重要的作用。最近，我们召开了　

全省“县乡一体化”经验交流会，全面推广了试点工　作经验。省人口计生委下发了《关于推进人口和计　

划生育服务机构“县乡一体化”管理机制改革的指　

导意见》，对全面推广“县乡一体化”改革作出了规　

范性要求。将其作为全省人口计生综合改革的三项　

重点任务之一，纳人人口计生工作的双线考核。今　

年在２８个国优县实行，２０１２年全省全部覆盖，满足　

城乡群众计划生育优质服务需求，促进人口计生科　

技工作快速均衡发展。　

开拓创新　转型发展　

积极探索城市人口计生科技服务之路　

上海市人口和计划生育委员会　

“十一五”期间，上海市人口计生科技工作紧紧　

围绕中央“稳定低生育水平、统筹解决人口问题”的　

战略目标，以及国家人口计生委计划生育优质服务　

提质提速，市委市政府建设“健康上海”的要求，从　

上海实际出发，在完善服务体系和服务职级两大方　

面，加大创新发展的力度，以民生需求为导向，以基　

层建设为重点，努力探索具有上海城市特点的人口　

计生科技服务之路。　

１立足上海实际。不断完善人口计生技术服　

务体系　

上海作为特大型城市，人口健康越来越受到重　

视，人口计生服务被市政府列为“十一五”建设健康　

城市行动计划的重要组成部分。有调查表明，随着　

本市人口平均期望寿命不断提高，市民越来越向往　

获得优质的生殖健康和计划生育服务，尤其是优生　

优育服务成为新的需求增长点。按照统筹解决人口　

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科技创新人才培养问题与对策

作者：李雪

来源：《知识文库》2019年第12期

科技是第一生产力，科技创新人才作为创新人才的重要组成部分，高等学校作为培养和造就高素质人才的重要基地，在国家科技创新人才培养体系中发挥着不可替代的作用。从实际情况来看，我国高校科技创新人才培养存在诸多问题和不足。因此，加强高校科技创新人才培养研究，不断提高科技创新人才培养质量，显得尤为必要。

1.1 科技创新人才的定义

从字面上分析，科技创新人才是科学技术和创新人才同时具备的复合型人才，科技创新人才应该同时包含文化知识和专业技术两方面的条件。

1.2 科技创新人才的特征

科技创新人才的特征里，智力因素起到了夯实基础的作用。科技创新人才是知识型人才，宽厚的知识基础加上合理的知识结构是现代科技活动的重要保障。科技创新人才具有相应的特长和较高的个人素质，有深厚而扎实的基础知识和稳定的研究方向。

现代科技创新人才的重要特征之一是要有团结协作的精神。

2.1 世界范围内科技创新人才培养现状

随着国家之间竞争的日趋激烈，对人才尤其是科技创新人才的需求显得格外突出，科技创新人才的竞争代表着未来国家实力的竞争。科技创新人才需要培养，并且需要一个长时间的复杂过程。

美国之所以能长期保持全世界范围内政治、经济、军事、文化领域的霸主地位，人才特别是科技创新型人才发挥的作用不可忽视，是保持美国长期繁荣的重要因素。美国的科技创新人才举措包括人才引进和人才培养两个方面。美国每年吸收国外高端人才达数十万之多，H-1B

签证计划这种长期执行有效并且灵活的移民政策从数量上和质量上为美国科技创新人才的引进上了双保险。与人才引进工作相比，美国在本土科技人才培养成效方面相对逊色。美国国家科学委员会发布《应对美国科学、技术、工程和数学教育系统紧急需求的国家行动计划》，指出美国现行的科学、技术、工程和数学发展有过分依赖于外来科技人才引进的趋势，缺少本国自身培养的科技创新人才。针对这一现象，美国国家科学委员会经过调查、分析和研究，在

科学教育促进科技创新后备人才的培养

邢台市第三幼儿园 郭辉

摘要：科学教育是以培养人的科技创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养科技创新型人才为主要目标的教育，它的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革，全面推进素质教育的必然要求，体现了知识经济崛起的现代社会对科技创新性人才的呼唤。它不仅是教育方法的改革和教育内容的更新，更是教育功能的重新定定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。如何将青少年科技创新教育活动持久、有效地开展下去，不断地为国家培养高素质的科技创新人才，是我们多年来一直努力探讨、深入研究和不断实践的重要课题。

关键字：科学教育、科技创新

当今世界科学技术特别是信息技术的飞速发展，知识经济已见端倪，我们将面临人类历史上的又一次大飞跃--由工业化社会进入信息化社会。21世纪是一个科技竞争的时代，一个充满机遇和挑战的时代。随着知识经济浪潮的到来，使知识创新成为未来社会文化的基础和核心，科技创新人才将成为国家竞争力的关键。世界各国都致力于科技发展和科技后备人才的发掘和培养。教育能否适应潮流，能否创造一种有利于学生创新意识、创新精神及创新能力培养和发展的良好环境，是否使学生迸发科学和创新的思想火花，并且成为科技创新型人才，将是衡量教育成败的一个关键。

科学技术是第一生产力。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要以培养青少年的创新意识和实践能力为重点全面推进素质教育。教育不能只培养一些掌握死知识的“人才”，而应注重学生身心全面和谐发展的、人格完善的、有个性和创造性的世纪人才的培养；传统教育是用僵化的同一模式去塑造千差万别的受教育者，即均衡教育。创造教育则是注重早期发现和培养有特长的科技幼苗，尊重其个性，发挥其特长优势，有利于培养德智体全面发展且具有个性特长的创造型人才。科学教育要有目的地培养青少年学生的科技创新精神、能力的教育。我们教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，促进学生和谐发展。

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人才培养与科技创新

作者：

来源：《科技创新与品牌》2016年第04期

当下正是中国科技发展的黄金时代，发挥科技对经济发展的积极作用需要从源头着手，从科技论文、奖励制度、人才评价等三个方面来落实。

第一、要发挥论文的积极作用。科学研究通过论文来展现与交流，对基础科学研究的发展起到重要作用，但是不能仅用论文来衡量研究单位和研究人员的水平和能力，避免科学研究基本上以论文导向的局面。

第二、要发挥奖励的积极作用。改革开放后，我国开始肯定科技人员的劳动成果，实施对科技人才的奖励制度，但是在科学研究已经得到充分重视的今天，应当逐渐淡化各种科学奖励，减少这些奖励的负面作用。

第三、要发挥人才的积极作用。种种人才政策、人才工程、人才计划的实施，使得“人才”这个概念成为少数人才能拥有的帽子。应当建立多元化的健康的人才评价体系，鼓励和肯定淡泊名利、踏实研究的人才，鼓励科学研究为经济和社会发展服务。

在当前的经济形势下，企业要生存下来必须具有研发能力，但是许多中小企业却没有研发队伍，因而也没有研发能力。为此，一方面企业应当积极招收高学历的毕业生，建立自己的研发队伍；另一方面，国家和地方政府应当从政策上引导和鼓励高校毕业生（包括研究生）到企业工作，特别是到民营中小企业工作。为此建议，高校应当真正重视教学工作，加强学生的实践教学，使毕业生（包括研究生）到企业工作后能够在较短时间内发挥作用；国家应当出台政策，解决理工科学生生产实习基地不足的困难。希望国家近期出台的一系列鼓励研究成果转化的政策能够尽快在各单位得到落实，使科技创新能够为我国经济的发展起到引领作用。