下载文档原格式
八年级沪教版语文上册白杨礼赞课文讲解1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，下面是本店铺整理的白杨礼赞课文讲解，希望对大家学习本文有帮助！课文结构作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。
如这篇作品单是为写白杨树而写白杨树，自然也不失为一篇描写风物的佳作，但格调却要低得多。
此文的成就，是与作者采用了象征手法，使文章寓有了更深的意义。
文章一开头就点题，热情赞颂白杨树"不平凡"，但却不紧接着描绘其"不平凡"的面貌，而是把文笔宕开，去描写高原的景色。
这就使文章有了曲折。
当写到对高原产生单凋之感后，突然转向白杨树的描写，犹如异峰突起，精神为之一振，感情趋向炽烈。
在具体描写了白杨树"不平凡"之后，作者又先抑一笔，说它"算不得树中的好女子"，使文章的情绪又沉下来。
接着用"但是"一转，称赞白杨树是"树中的伟丈夫"。
同时展开丰富的联想，层层深入地揭示出它的象征意义，文章的思想开拓出新的境界，作者的感情也达到了高峰。
最后斥责那些鄙视白杨树的人，使感情又来了一个回旋。
结尾照应开头，再一次"高声赞美白杨树"，感情炽烈，又使全文意境完整。
作者写高原、写白杨，选用的词语，都十分精当，贴切。
如写高原的"大"，用"无边无垠"，写高原的"平"，用"坦荡如砥";写白杨的高大，则用"伟岸"、"挺拔"、"参天耸立"，"傲然地耸立"。
同是赞美白杨的"不平凡"，却用不同的句式，显出感情的变化。
资源信息表二五短章一束上海市尚德实验学校杨伯红【教学目标】1、感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。
2、能够模仿诗歌作品，创作新诗，表达自我真情。
说明：《短章一束》共收录5首现代诗歌，都是语言简洁、明白、晓畅又含义丰富的代表作品。
诗歌贵品。
诗人艾青说：“《雨》全诗七句：以‘熟透了的葡萄’来形容‘五月的雨滴’，这是多么精彩的比喻！把雨滴写得多么可爱！这就传达了雨的重量。
”只有引导学生品出诗歌形象美，才能使学生懂得诗歌、喜欢诗歌，进而顺利引导学生模仿创作诗歌。
中华民族是诗歌的国度。
我们培养学生从小就热爱诗歌、创作诗歌，才不愧这个光辉的称号——不负我们传承的职责。
【教学重点与难点】1、重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。
2、难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。
说明：朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。
在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。
“还原－再现－联想－体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。
它作为本课教学的重点应该是合适的。
咬文嚼字是困难的同时又是必不可少的。
通过咬文嚼字理解作者意图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。
【教学过程】教无定法，诗歌教学更应该灵活多样。
这“一束短章”正如盛开在其它被选入教材的作品中的一束静静开放淡淡飘香的花朵，任意选取一个角度，都能给人赏心悦目之感。
“读读，背背”可以，“品品，悟悟”可以，“想想，问问”也可以。
我认为，将这几首诗当作质疑探究例子也是非常高明的选择。
比如，布置学生预习，并提出自己疑惑不解的问题，课上，教师组织学生说疑解疑。
再有，将诗人的其它诗歌或者其它诗人的诗歌引入教学实践中来，进行比较阅读，对于开阔学生视野，引发学生深入探究的意识，更有好处。
还可以将这些诗歌当作赏析的例子。
要教学生赏析，最好先介绍名家赏析的文字，如诗人艾青的《读雷抒雁的<夏天的小诗>》。
沪教版八年级语文上册知识点总结【五篇】导读：本文沪教版八年级语文上册知识点总结【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第26课三峡一、重点字词1．给下列加点字注音。
阙quē曦xī襄xiāng陵湍tuān漱shù属zhǔ引凄异2．解释下面加点的词语。
(1)夏水襄陵。
襄：上。
(2)沿溯阻绝。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
(3)虽乘奔御风，不以疾也。
奔：飞奔的马。
疾：快。
(4)素湍绿潭。
湍：急流的水。
(5)清荣峻茂，良多趣味。
良：实在。
(6)属引凄异。
属：连接。
引：延长。
(7)哀转久绝。
绝；消失，停止。
(8)悬泉瀑布，飞漱其间。
飞漱：急流冲荡。
二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。
(1)写三峡连绵、高耸的山势的句子是两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
(2)写三峡夏季水势之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵，沿溯阻绝。
虽乘奔御风，不以疾也。
(3)用以渲染三峡凄清悲凉气氛的渔歌是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”点拨：“阙”“曦”“襄”等字易写错。
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午或半夜，是不能见到日月的。
点拨：重点理解“自非”“亭午”“夜分”等词语。
(2)素湍绿潭，回清倒影。
白色的急流清波回旋，绿色的水潭倒映出各种景物的影子。
点拨：重点理解“素湍”“回清”等词语。
(3)清荣峻茂，良多趣味。
水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
点拨：重点理解“清”“荣”“峻”“茂”等词语。
(4)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
常常听到高处传来猿猴的叫声，凄厉异常，绵延不息。
(那叫声)在空谷中回荡，哀婉凄切，久久不绝。
点拨：重点理解“属”“引”“绝”等词语。
三、段背记知识清单默写描写三峡四季景色的内容。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
沪教版⼋年级上五四制语⽂：第26课《⼈类的第⼀次环球航⾏》教学设计（附试卷2套）《⼈类的第⼀次环球航⾏》——“球”形地球的发现和证实第⼀课时【学习⽬标】１．了解“球”形地球的发现和证实的过程，体会⼈类第⼀次环球航⾏的重⼤意义。
２．学习抓住要点，简述事情过程的说明⽅式。
３．体会⼈类不畏艰险、百折不挠的勇⽓，培养善于质疑、敢于探索的精神。
【课⽂提⽰】１．本⽂选⾃《世界⼤发现》，是⼀篇科普知识⽂章。
⽂章语⾔朴实、条理清晰，在介绍⼈类发现和证实“球”形地球的过程中，体现了科学探索者付出的艰⾟和此举在⼈类历史上划时代的意义。
２．重点：探讨麦哲伦能成功证实“球”形地球的多个要素，体会⼈类在科学探索过程中的精神。
【辨识字形】揣（chuāi）端（duān）踹（chuài）喘（chuǎn）瑞（ruì）湍（tuān）桅（wéi）跪（guì）诡（guǐ）脆（cuì）【积累词语】深不可测形形⾊⾊世界闻名贫病交加浩瀚⽆垠风平浪静千⾟万苦⽆可辩驳【朗读课⽂】【课⽂分析】⼈类对地球有种种不同的认识：地平——地⽅——地圆，各学派进⾏了激烈的争论。
15世纪初，葡萄⽛⼈胜利进⾏西⾮航⾏——麦哲伦第⼀次环球远航，证明了地球是球形的。
历史上，出现了许多航海探险家。
在波涛汹涌的⼤海上，他们勇敢⽆畏地⾯对⼀切，他们的海上探险⾏动，也许改变了整个世界！中国明朝航海家郑和从1405年到1433年的⼏⼗年⾥，先后七次下西洋，⽐哥伦布航海探险早了87年，他所到之处带去了中国⼈的友谊与⽂明，被后⼈称为世界航海第⼀⼈。
西班⽛著名航海家克⾥斯托弗·哥伦布是地理⼤发现的先驱者，他在1492年到1502年间四次横渡⼤西洋，发现了美洲⼤陆，他也因此成为名垂青史的航海家。
葡萄⽛航海家达·伽马是开拓了从欧洲绕过好望⾓通往印度的地理⼤发现家，他实现了从西欧经海路抵达印度这⼀创举⽽驰名世界，并被永远载⼊史册。
沪科版八年级上册语文教案(全套)第一课：《愚公移山》- 教学目标：理解《愚公移山》的寓意，培养学生坚持不懈的品质。
- 教学重点：理解并运用《愚公移山》的寓意，学会坚持不懈。
- 教学方法：讲解、朗读、讨论、分组活动。
- 教学过程：- 导入：通过给出愚公移山的简单描述，引发学生对此故事的猜测和兴趣。
- 研究：先听故事，理解愚公移山的寓意，然后进行课文分析，帮助学生理解故事中的含义。
- 活动：分组讨论，让学生围绕愚公移山的精神品质展开小组活动，分享自己的见解。
- 总结：引导学生总结本课的重点内容，提出自己的感悟和思考。
- 教学反思：本节课通过故事讲解的方式，引发学生对《愚公移山》的思考和理解，培养他们坚持不懈的品质。
第二课：《荀子的话》- 教学目标：了解荀子及其思想，培养学生独立思考和批判思维能力。
- 教学重点：了解荀子思想，研究独立思考和批判思维。
- 教学方法：讲解、思维导图、小组探究。
- 教学过程：- 导入：通过一个问题引发学生的思考：“天下大势，分久必合，合久必分”，请学生展开讨论。
- 研究：讲解荀子的思想，理解他对人性和社会的看法。
- 活动：分组探究，给学生分配不同的课文段落，让他们进行深入的思考和讨论，并展示自己的观点。
- 总结：引导学生总结荀子的话中的重要思想，并表达自己的理解和感悟。
- 教学反思：本节课通过引发学生思考，研究荀子的思想，培养了他们独立思考和批判思维的能力。
（以下省略内容）第八课：《阿房宫赋》- 教学目标：理解《阿房宫赋》的意境和艺术特色，培养学生欣赏文学作品的能力。
- 教学重点：理解《阿房宫赋》的意境和艺术特色，欣赏文学作品。
- 教学方法：讲解、朗读、欣赏、分析。
- 教学过程：- 导入：通过诗句引发学生对《阿房宫赋》的好奇心。
- 研究：讲解《阿房宫赋》的创作背景、意境和艺术特色。
- 活动：朗读诗句，让学生感受其中的意境和美感，并进行讨论。
- 分析：分析诗句中的修辞手法和表达技巧，帮助学生深入理解。
【导语】学习是通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径⽽获得知识、技能或认知的过程。
以下是为您整理的《沪教版⼋年级上册语⽂练习册答案》，供⼤家查阅。
【篇⼀】 ⼀、积累与运⽤（20分） 1.下列加点字注⾳、字形全对的是()(2分) A.提防(tí)脂粉(zhǐ)惊骇(hài) B.绥靖(sūi)溃退(kùi)丰功伟绩(jī) C.诘问(jié)星宿(xiù)惟妙惟肖(xiào) D.环绕(rǎo)瞥见(piē)锐不可挡(dāng) 2．下列词语中⽆错别字的⼀项是()（3分） A．治裁晨曦⾎腥闪烁 B．臭名昭著荒谬憧憬珐琅 C．响彻云宵杀戮箱箧揣摩 D．孤苦伶仃纳粹鞠恭铁锈 3.下列加线词语使⽤妥当的⼀项是()（3分） A.⽼头⼦张皇失措，船却⾛不动，⿁⼦紧紧追上了他。
B.从⼩培养孩⼦们良好的⽣活习惯，不是举⾜轻重的⼩事，绝不能掉以轻⼼ C.⼤家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表⽰赞成。
D.⼈民解放军英勇善战，所以西路当⾯之敌锐不可当，纷纷溃退。
4．下列有关⽂字常识的表述，有误的⼀项是()（2分） A．《芦花荡》的作者是我国当代作家赵树理写的⼩说，他是荷花淀派的代表⼈物。
B．消息⼀般有时间、地点、⼈物、事件的起因、经过、结果六个要素，包括标题、导语、背景、主体和结语五部分结构。
C．《蜡烛》的作者是前苏联作家西蒙诺夫。
D、⼩说的三要素是⼈物，情节，环境，其中⼈物是最主要的要素。
5.下列句⼦没有语病的⼀项是（）（2分） A.为满⾜⼴⼤游客的需要，华夏旅⾏社设计并开通了20余条旅游精品线路 B.绿树葱茏，树上的鸟⼉⼤约有⼀百多只。
C.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
D.赵⼤爷种植的⼤樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢劫⼀空。
6.常识及诗词默写填空（5） （1）法国作家⾬果的代表作有《_____________________》、《_____________________》。
沪教版语文八年级上册【精选3篇】沪教版语文八班级上册【精选3篇】一《中国石拱桥》教学目标：1、了解说明要抓住事物的特点。
把握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。
2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈句。
3、感受我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力，感受社会主义制度的优越性。
教学重点：把握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。
教学难点：如何把握举例的典型性，体会课文用语的精确性。
课时支配：2课时第一课时一、导入新课：我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。
以这种表达方式为主，根据肯定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的学问和道理的文章，就是说明文。
1、你见过哪些说明文?(举例)2、简介课题及。
(板题)二、熟识课文，理清行文脉络。
1、听录音，划生字词语。
拱、贞、撑、涧、虹、弧2、理解运用下列词语：奇妙绝伦3、思索：阅读说明文，首先要理清说明的挨次。
本文采纳了怎样的挨次?提示：先归纳每一个自然段的段意a、石拱桥的外型b、石拱桥的结构c、中国石拱桥的一般特点d、赵州桥的历史e、赵州桥的结构特点f、卢沟桥的特点g、卢沟桥的艺术价值h、卢沟桥的历史纪念意义i、中国石拱桥取得成就的缘由j、解放后中国石拱桥的新进展明确挨次：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新进展(由一般到个别)三、理解说明对象的特点：1、集体朗读1、2段，争论明确。
(形式美丽、结构结实)2、中国石拱桥的特点?(历史悠久、分布广泛、形式多样)3、赵州桥的特点?(4、5两段，争论明确：结构结实、形式美丽、历史悠久、奇妙奇怪)四、布置作业：1、完成课后练习2。
2、完成课后练习4。
其次课时一、复习旧课：1、石拱桥有什么特点?2、中国石拱桥有什么特点?3、赵州桥有什么特点?二、争论：1、本文介绍了卢沟桥哪些内容?它有什么特点?a、引导朗读6、7、8段，明确：所在地点、建筑年月、桥身长宽、路面、桥墩、桥面、石栏、石柱;艺术价值、纪念意义等。
b、特点;历史悠久、设计奇巧、结构结实、形式美丽2、为什么先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥?在万千座石拱桥中，为什么只举了赵州桥和卢沟桥这两个例子呢?明确：a、建筑时间先后b、结构由简到繁c、典型例子：证明“有悠久历史、几乎处处都有、形式多样、有很多石惊人的杰作”等3个特点。
3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢?最主要的缘由是什么?为什么?这一层的层次用了怎样的文字标明?这有什么好处?明确：缘由3个。
主次结构，脉络清楚。
4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃进展的?为什么有这样的进展?明确：范围广、数量多、型式多。
三、指导同学归纳说明的中心内容。
本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明白我国石拱桥在设计和施工上的独特制造、辉煌成就和飞跃进展，反映了我国劳动人民的勤劳、才智和社会主义制度的优越。
四、争论：试从说明对象的特点、说明的挨次、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。
1、抓住特点，揭示本质。
2、条理清晰，层次分明。
3、说明方法多种多样。
4、说明语言精确科学。
五、作业：完成课后练习三、五、六。
沪教版语文八班级上册【精选3篇】二《永久的生命》教学目标：1.积累重要的词句，了解及哲理散文的相关学问。
2.有感情地朗读课文，理清文章结构。
3.理解富含哲理的文句含义，明白写作意图。
教学重难点：1.理解富含哲理的文句含义，巩固修辞手法的运用。
2.体会对生命的理解。
教学过程：一、导入新课：我们知道：一个人从诞生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不行逆转的过程。
但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢?下面让我们来听听严文井的解答吧!二、检查预习，积累字词。
(一)字音臼jiù齿茸róng毛蔓màn延凋diāo谢牛犊dú(二)词义兴味：爱好、趣味。
洗涤：洗。
卑微：地位低下。
扩散：形容像蔓草一样不断向四周扩展。
(三)简介：严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人，作家。
1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开头以“严文井”的名字发表作品。
1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
1945一1951年任《东北日报》副总编辑。
到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。
1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。
《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。
在其次次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
本文选自《严文井散文选》。
三、品读课文，整体感知，体会情感。
1.读课文，明结构。
先同学自由朗读课文，朗读时要留意语调的把握。
感情激烈处声音要洪亮，情调应激扬;感情安静处要读得肤浅些。
文章篇幅短小，要求同学多读几遍。
其次老师范读，然后让同学探讨出课文结构。
明确：第一部分(1)谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
其次部分(2——3)通过小草和小牛犊详细表现生命永久不朽的意义。
第三部分(4——5)了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2.通过富含哲理的文句，读懂对生命的理解。
(老师设置相关问题要求同学合作争论解答，可以前后四桌间争论沟通。
用多媒体展现问题)(1)怎么理解文题“永久的生命”?(提示：文章在哪句里消失了“永久”一词，联系文句去体会)(2)本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?(3)怎么理解“生命在那些最终要凋谢的花朵里永存”?(4)为什么说“那些暴君们能够杀害很多很多人，但是他们毁灭不了生命。
”(5)“生命要不断给世界以颜色，不断给世界以芳香。
”的含义。
明确：(1)第三段第一句话“生命分开来是临时的，合起来却是永久的”里消失了“永久”一词，所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。
“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不冲突。
(2)①“个人生命不像一件衬衣;当你发觉它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
那存在过的忧虑，或许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
”对比。
“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不行逆转的过程。
表达了无可奈何的思想感情。
②“它是一个不懂疲乏的旅客，总是只临时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永久存在。
”比方。
把“生命”比作“一个不懂疲乏的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。
(3)“最终要凋谢的花朵”指绽放过的美妙的生命个体，“永存”说的是生命整体，花谢后又会有花开，生命是永不休止的。
这句话看似冲突，却再次意蕴着生命的永久的哲理。
(4)本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党_也欺压老百姓。
因此，我们认为日本鬼子，国民党_等恶势力就是那些“暴君们”，他们是杀不绝我们的，我们这些英勇的中国人民会凝聚成强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就犹如“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个寒冷的冬天过去后，它们依旧一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风”，表现了革命热忱以及革命必胜的信念。
(5)人活着，就要制造自身的价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。
从重复的“不断”一词可体会的这种对生命的期许。
3.同学们还有不理解的地方，提出来，大家商讨。
4.本文的感情有变化吗?是怎样变化的?这是运用了什么写法?的感情是有变化的。
文章一开头，就告知我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它静静地溜走。
这是无奈的，显示出悲观、消沉的心情。
其次自然段开头一句中“却”字，可见的感情发生了变化。
“我们没有时间悲观”“生命自身奇妙”“生命布满盼望，永不休止地繁殖着，扩散着，随处宣示它的欢乐和威势”“让我们赞美生命，赞美毁灭不掉的生命吧”这些语言表达了的感情是乐观的、激扬的，而且渐渐增加，以至于高唱生命的赞歌。
这是运用了欲扬先抑的写法。
表面上看一开头的感情是悲观绝望的，其实这不是要表达的情感。
由于，岁月的消逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在。
主要想告知我的是：“生命布满了盼望，永不休止的繁殖者，扩散着，随处宣誓他的欢乐和威势。
”“我们要赞美生命”统观全文的感情是乐观的、激扬的。
5.明主旨：本文通过对生命是永久的描述，表达乐观乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热忱回报生命。
6.拓展思索：对生命的本质有怎样的熟悉?谈谈你的理解，同学自己探究，自由发言。
例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要经受种种磨难。
但它是强大的，永久不朽，不能被任何的困难困苦所阻挡。
③我们都应当以乐观的态度去面对人生，去制造美妙的将来。
7.课堂小结：学习这篇课文，我们要感谢生命，敬重生命。
生命是短暂的，易逝的，我们要珍惜时间，为自己的生命精彩而拼搏、为自己能给世界增加姿彩而努力。
为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热忱制造无限的价值。
四、课时作业：1.运用“欲扬先抑”的手法写篇短文，可以写自己生活中受到家长、老师赏识的一件事。
【例文】刺梨花不平凡(节选)近了，我不禁哑然--那不是什么玫瑰花，只是刺梨花，只是刺梨花而已。
花瓣稀稀的，薄薄的，连颜色都是那么浅淡!让我惊异的是，它被遗弃在沟旁、路边，饱经风霜却能仰头挺胸。
花朵比不上玫瑰花的芳香与娇艳，不会被人拥入怀中，置于案头，但它能结出刺梨儿，做药，做茶，在悄悄中奉献自己的全部;它不像玫瑰那样活得轰轰烈烈，虽然平平淡淡，却也堂堂正正地生活;从未有过惊天动地，只是在悄悄中奋进。
这样的人生不也一样有意义吗? 我蹲下身去，摘了两朵刺梨花捧在我的手心里，感觉它并不平凡，同玫瑰花一般漂亮。
不，它比玫瑰花还漂亮。
点评：始见刺梨花，它的花型、花色都让嫌弃，不是自己要查找的美丽的玫瑰。
“不禁、只是、只是”等词流露出的绝望，这是“抑”。
但它的生长环境，它对人类的贡献让我惊异，平凡卑微的生命却在悄悄中奉献一切，我摘两朵捧在手心，感觉它比玫瑰更美丽。
高度赞扬这不平凡的刺梨花。
结尾“扬”。
就敏捷运用了欲扬先抑的手法成文。
2.读下面文字，完成问题。
生命也不完全是为了抵达。
就像花草，并不是非要到达某一个季节才算实现价值。
就像______，并不是非要到达_______________。
由于生命中绝大部分的风景总是在途中，生命主要是为了经受，就像候鸟，不停地qiānxǐ( )就是为了经受季节和风雨。
就像河流，不息地流淌就是为了经受交汇和起伏。
尽管详细的经受总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长又那样的不胜其烦，但是恰恰是它们构成了一个个真实的jīngcǎi( )的人生。
